部编版语文四年级上册夏日绝句教案范文推荐(3)篇

部编版语文四年级上册夏日绝句教案范文推荐（３）篇
〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案范文第【1】篇〗
一、激趣导入、引入新课。

1.同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！歌曲听完了，说一说你的感受。

2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？
教师提示：这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的宋代才女李清照。

二、知作者、解诗意
1.李清照简介。

2.了解写作背景：
《夏日绝句》是“千古第一才女”李清照所写，当时，金兵入关，其丈夫赵明诚偷偷逃跑，两人行至乌江所作。

3.初读感悟，注意断句。

（1）请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。

（2）生自由练读，指生展示读，注意停顿。

（3）学生读诗后提出自己不懂的问题，小组内讨论交流。

（4）学生按照这种节奏，有感情地齐读《夏日绝句》。

4.请同学们根据注释，想一想《夏日绝句》这首诗的意思，你
从中体会到了什么？
书中注释：
【人杰】人中的豪杰。

【鬼雄】鬼中的英雄。

【亦】也。

【思】怀念。

5.【解诗意】生当作人杰，死亦为鬼雄。

生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

至今思项羽，不肯过江东。

到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。

三、悟诗情
1.作者为什么说：“生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄”？这两句诗蕴含了诗人怎样的人生价值取向？
（从生作“人杰”，死为“鬼雄”两方面具体说明人生的价值和意义，即不论是生是死，都应有浩然正气、铮铮铁骨的精神。

）
2.品读第三、四句诗。

（1）诗人认为谁是人中豪杰，死后又变成鬼中英雄？你从哪句诗中可以看出？
（项羽，从“至今思项羽，不肯过江东。

”）
（2）引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？
重点理解“思”字后，指名读第三、四句诗。

3.我们一起来认识这位诗人所敬佩的人——项羽。

4.再读诗句，学生闭上眼睛，教师进行引述：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什么？
5.指导朗读这两句诗：同学们，请用你们的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你们声情并茂地传递对他的崇敬。

6.感悟诗人感情。

（1）同学们，请我们联系一下写作背景，想一想我们的女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感？
（宁死不屈、悲伤、借项羽来讽刺自己的丈夫的逃跑行为。

）
(2)借古代的事情来讽刺今天的事，这种写作手法叫什么？
（借古讽今）
（3）这首诗，除了讽刺了自己的丈夫，还讽刺了谁？
（那些贪生怕死，偏安一隅，不思收复失地的南宋统治者。

）
（3）这份宁死不屈的爱国热情真是令人荡气回肠呀！让我们再次来读一读，感受这份浓烈的情感吧！
四、手写笔记
〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案范文第【2】篇〗
夏日绝句
教学目标：
情感目标：学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。

知识目标：在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介
绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。

能力目标：鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

课前准备：
通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。

教学过程：
一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。

1.播放《射雕英雄传》片段。

（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼）
2.师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。

由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。

同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。

3.学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。

如学生介绍不完整，可补充：
李清照：（1084——约1151）
自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。

她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，婚后居汴京，生活幸福。

建炎元年，李清
照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。

靖康耻：
北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。

之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。

（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。

）
二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。

1.师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

2.用多媒体出示全诗。

（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。

）
3.提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）
谁来试着读一读？
4.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？
5.全班同学有感情地大声朗读。

（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。

）
三、分小组讨论，理解诗句含义。

1.理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”
学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

2.理解“至今思项羽，不肯过江东。

”
学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

3.思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。

）
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。

当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，
杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。

而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。

（多媒体放一段有关的历史资料）
（3）看完这段介绍，你又有何感想？
师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。

有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。

）
五、总结全诗，朗读升华。

1.师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，
竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

2.讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
3.师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。

同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。

让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
4.配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。

（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。

）
六、作业。

1.写一写这首诗的读后感。

2.读一读李清照其他的诗词。

在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。

〖部编版语文四年级上册夏日绝句教案范文第【3】篇〗
1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

识字写字﹑朗读感悟。

多媒体课件。

一、导入揭题
小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢能用一些四个字的词语来描述吗
学生自由发言，积累词语。

我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。

这首诗的名字叫：绝句。

析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。

相机指导写：绝。

二、初读古诗，学习生字
1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

2、指名读，正音，随机识字。

3、多种方式巩固识字。

三、再读古诗，理解诗意
1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么
2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
⑴预设一：
我好像听到了在黄鹂叫。

你怎么知道黄鹂在叫呢理解“鸣”，相机指导写“鸣”。

想听听她的歌声吗黄鹂在歌唱什么呢你喜欢这样的黄鹂吗那你把这一句诗读一读。

还有谁也想读齐读。

⑵预设二：
我好像看到了白鹭。

哦白鹭在干吗呢你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!
⑶预设三：
我还看到了雪。

真的吗雪在哪你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读这句诗中有没有不明白的地方学生可能质疑：“窗含”是什么意思通过动作理解。

⑷预设四：
我看到了船。

看到船的时候，你在想什么呢指导朗读“门泊东吴万里船。

”
四、品读诗歌，感悟诗情
你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢男女生赛读。

你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧!
(课件)欣赏动画。

我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!
五、背诵诗歌
这么美的诗，你们把他记在心理了吗谁把前面两句记住了有没有全部都记住了的
六、拓展延伸
其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢(课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗!。