济南市高三上学期期中考试语文试卷

济南市高三上学期期中考试语文试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共3题；共6分)
1. （2分）下面语段中划线的词语，使用不恰当的是一项是（）
我一个人看着车窗外,这是我第一次来传说中的大上海。

这个国内其他城市难以望其项背，蜚声国际的大都市，正值晚上8点夜生活开始的时候，走在街上劲爆的音乐纷至沓来。

但是这一切的繁华离我这么近，却又那么远。

我听不懂他们的讲话，我记不清错综复杂的道路。

A . 望其项背
B . 蜚声
C . 纷至沓来
D . 错综复杂
2. （2分）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。

②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。

③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。

④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。

⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。

⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。

A . ①⑥②④⑤③
B . ①⑥④②③⑤
C . ④①⑥②⑤③
D . ④②①⑥⑤③
3. （2分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
中国的教育正处在深化改革、谋划长远的关键时期。

________，________，________。

________，________，________。

要培养他们，请从摘掉功利教育的“绿领巾”开始。

①而未来中国社会真正需要的
②但在急功近利的社会环境影响下
③最容易被世俗“劫持”而沦丧根本的育人理念
④而是遍布社会各个阶层的一代健康、成熟的合格公民
⑤不是少数自我强大的精英
⑥教育很难独醒
A . ②③⑥①⑤④
B . ①⑤④②⑥③
C . ②⑥③①⑤④
D . ①⑤④②③⑥
二、现代文阅读 (共3题；共34分)
4. （6分） (2015高二上·河北期中) 阅读下面的文字，完成文后小题。

中国酒文化举世闻名，不仅在于酒本身，更因酒所生发出的日常生活中的种种“礼”与“情”。

这其中，杯作为饮酒器扮演了十分重要的角色。

古代的酒杯名称众多，造型各异。

最初通称“爵”，后常称“觞”，再后“觞杯”同称，到唐宋则多称“杯”了。

酒文化中的“礼”，往往表现在祭祀和宴饮，这在先秦乃至秦汉时最为突出。

商周两代，青铜制作的饮酒器属于礼器，有爵、觚、觯、角等，容量不同，等差有序，使用时有严格的尊卑之分。

在宗庙举行祭祀，因祭祀者身份地位不同，所持的饮酒器也不一样。

尊者举觯，卑者举角，礼也。

所谓“长者举未釂，少者不敢饮”，“公卒爵，然后饮”，亦礼也。

在进食之礼中荤素菜肴和酒浆要放在一定的位置。

《管子•弟子职》称，弟子事师，饮时进食，陈膳毋悖，其中也有“左酒右浆”的规定。

古人分食，一人一份，所以陈膳能够定下常规。

现在宴席杯筷盘碟仍需摆置有序；客人总在主人敬酒之后动杯；而主人敬酒，每每先干一杯，这还能看出酒文化的遗风。

有些汉字特用于祭祀或宴饮时的行为和动作，既表示礼，又形成仪。

如“寿”字，《史记•武安侯列传》记载，武安侯娶燕王女为夫
人，设宴，“饮酒酣，武安起为寿，……已魏其侯为寿”。

这是主人和宾客先后为大家斟酒。

又如“釂”字，《汉书•游侠郭解传》中记“解姐子负解之势，与人饮，使之釂，非其任，强灌之”，是强迫人家喝干杯中酒。

如今斟酒偶言“上”，犹有古意；釂改称“干”、“干杯”了。

酒文化中的“情”，文人借杯流露得最为透彻，尤其是其中的闲情和苦意。

闲情时，握杯享受，自有一番乐趣。

这中间不需渲染，逸致自然。

陶渊明“一觞虽自进，杯尽壶自倾”；李白“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，不缠琐事，不涉流俗，确是凸显了闲情。

白居易《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？”似更胜一筹，更见闲趣，耐人寻味，其诗句平淡，却透着一股深情。

苦意时，残杯在手，又是一种滋味。

残怀，指尚余剩酒的杯子。

这剩酒或为盛宴弃余，或为独饮罢酌，用一“残”字多有伤感之情，几乎成为命运多舛、坎坷人生的倾诉，也往往体现出当时凄楚的情景。

酒文化中的“情”多半在残杯中感人至深。

杜甫曾在长安困守10年，《奉赠韦左丞丈二十二韵》直抒胸臆，把误身受辱的遭遇和创伤写得极其悲慨，却又无可奈何。

其中两韵是：“朝扣富儿门，暮随肥马尘。

残杯与冷炙，到处潜悲辛。

”这只杯，与白居易雪夜邀饮的杯相比，一个在天一个在地。

苏东坡、李清照等人写到残杯，有窘况，有怀念，却不像杜甫那样实实在在，使人难堪，而情感的起伏则比杜甫深沉得多。

这又是酒文化中另一种回荡人心的“情”，杯成了当时情景的见证，凄之，惨之，怜之，惜之，都能引起人们的共鸣。

（摘编自朱启新《酒文化中的杯》）
（1）下列各项中，对中国酒文化中“杯”的相关理解不正确的一项是（）
A . 中国酒文化举世闻名，很重要的一方面是因为酒所生发出的日常生活中的种种“情”与“礼”，而杯在其中扮演了十分重要的角色。

B . 自古至今，酒杯有爵、觚、觯、角、觞杯等多种不同的称呼，它们造型各异，容量不同，等差有序，使用时有严格的尊卑之分。

C . 杯常被历代文人借以抒怀，其中所流露的闲情和苦意成为中国酒文化中“情”的重要组成部分，杯也成了当时场景的见证。

D . 残杯指盛宴或独饮之后尚余剩酒的杯子，它几乎成为命运多舛、坎坷人生的倾诉，也往往体现出当时的凄楚情景，因而感人至深。

（2）下列理解，不符合原文意思的一项是（）
A . 酒文化中的礼，常表现在祭祀和宴饮中，先秦地位尊贵的祭祀者使觯，地位卑微的祭祀人员用角，而贵贱
长少饮酒有先后之分，都是“礼”的体现。

B . 古人有一人一份的分食传统，在进食时要求荤素菜肴和酒浆要放在一定的位置，所以《管子•弟子职》中有弟子事师，饮时进食，陈膳毋悖的说法。

C . 《史记•武安侯列传》记“武安起为寿”中的“寿”是指斟酒祝福，而《汉书•游侠郭解传》记载的“使之釂”中的“釂”则是指满杯以后持杯一饮而尽。

D . 陶潜“一觞虽自进，杯尽壶自倾”以及李白的“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”都是闲情时握杯的享受，与白居易的《问刘十九》情趣相异。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A . 酒文化中的“礼”主要表现在古代祭祀和宴饮之中，这其中讲究酒器有别、饮酒先后有序、酒食摆置有序，今天某些宴会上仍看到它的一些遗风。

B . 有些汉字特用于祭祀或宴饮时的行为动作，既表示礼，又形成仪，如“上”“寿”“釂”等字，“釂”字，现在通俗的说法就是“干”与“干杯”。

C . 杜甫用“残杯”表现困守长安10年期间，追随权贵，误身受辱遭遇，将实实在在的难堪与伤痛，写得极其悲慨，情感的起伏，比历代诗人都要深沉。

D . 苏轼和李清照等人写到的残杯是当时情景的见证，令人为之凄惨，为之怜惜，同样成为了我国酒文化另一种回荡人心的深沉情感，引起了人们共鸣。

5. （18分） (2016高二上·淮南期中) 阅读下面的文字，完成下列小题。

快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。

有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。

他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。

他变戏法是为吸引孩子们来买糖。

戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。

猜错就得买我的糖。

”“行！我说准了！”我一口咬定。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来。

“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。

四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。

“你输了吧！买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去了。

他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。

④他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。

他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。

这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。

⑤我上中学以后就不常见到快手刘了。

只是路过那路口时，偶尔碰见他。

他依旧那样兴冲冲地变“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。

人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书了。

往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。

谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

⑦高中二年级暑期，我回家度假。

一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。

走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。

十年不见，他的模样接近了老汉。

饱满的曲线没了，脸盘仿佛小了一圈，眸子更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。

这双手尤其使我动心——他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”
⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。

这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。

孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的朝孩子们尴尬地掬出笑容。

这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。

他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶非叫快手刘张开手不可。

他哪能张手，手一张开，一切都完了。

我真不愿意看见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。

多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底迫使他亮出一个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。

如果他再使一下那个绝招，让这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。

⑨我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突
如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。

“球在哪儿呢？”孩子们问我。

快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

”
（选自《小说选刊》，有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）
A . 小说第③段通过细腻生动的笔触描写了童年的我与快手刘的一次较量，表现了我的幼稚、率真，也说明了快手刘的狡猾，理趣盎然。

B . 在文中，作者将快手刘与外婆、挚友、妈妈的鬈发、遗失的书等并列陈述，显然是将快手刘当作过去童年生活的美好回忆的一部分。

C . 文章以“快手刘”为题，是因为快手刘不但拥有一双异常敏捷的手，而且还是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱。

D . 小说结尾处，我目睹快手刘无助无奈的神情后，帮助他完成戏法，摆脱窘态，是为了让孩子们相信他的戏法，不再为难他，买他的糖吃。

E . 小说通过对比的手法表现了快手刘在人生不同阶段截然不同的精神面貌及生活境况，充分展示了小人物生活的艰辛与岁月的无情、强大。

（2）请简要分析“我”在小说中的作用。

（3）小说是怎样表现快手刘“快手”这一特点的？请简要分析。

（4）文中两次写到快手刘说“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”，两次说话时背景不同，心情也不一样，请结合小说内容进行具体分析，并说说这样写有何效果。

6. （10分）(2018·郴州模拟) 阅读下列材料，完成下列小题。

陆孝彭
1958年初秋，中央军委决定，我国要自己研究制造一种新型的喷气式强击机，强击机既有超音速的飞行速度，又有高效能的空战、陆战、海战的战斗力，这对于年轻的中国空军来讲，无疑是至关紧要的。

为此，中央军委副主席叶剑英元帅亲自到沈阳参加了相关会议，最后确定把这个任务交给陆孝彭。

带着共和国的期望，陆孝彭从沈阳来到了南昌，担任了“强-5”飞机的总设计师。

陆孝彭早年毕业于中央大学航空系，后来赴美国留学，曾在麦克唐纳·道格拉斯飞机公司工作，参与过舰载喷气机的设计。

之后，他又在英国格罗斯特飞机公司担任过一种亚音速战斗机的总体设计。

1949年，陆孝彭得知新中国诞生的消息，巧妙地躲过特务的尾随，辗转新加坡、南朝鲜等地，历尽千辛万苦回到祖国的怀抱。

回国以后，陆孝彭将自己的才智都贡献给了年轻的中国航空事业。

1952年，他曾在沈阳112厂第一飞机设计室担任“歼教-1”飞机的主管设计师，在同行们的通力协作下，成功制造了我国第一架喷气式教练机。

要设计强击机，一无图纸，二缺资料，陆孝彭虽感困难重重，但多年来的科研实践使他产生了一种习惯性的“抗难力”。

陆孝彭夜以继日地翻阅着世界各国的航空资料，他认为，随着现代化防空体系的完备，强击机应能上能下，能高能低，能够从敌方的雷达盲区钻过，迅速地接近攻击目标．出其不意地对目标进行袭击，这才是我们需要的强击机！
为了完善他的设计雏型，陆孝彭把设计室里的年轻人组织起来，他们从解剖“米格-19”喷气式飞机入手，了解和熟悉喷气式飞机的结构、性能。

在这设计过程中，谁也无法说出陆孝彭究竟有多少个彻夜未眠。

每一个数据，每一张图纸，他都要亲自过目，亲自核算。

几万张图纸，几万个数据都浸透了陆孝彭的汗水。

有时为了核算一个数据，他经常通宵达旦，助手们见他太辛苦，主动提出分担他的工作。

但他深情地回答：“我自己不校阅一下，总是放心不下呀！”
400多个日日夜夜过去了，陆孝彭熬红了双眼，熬瘦了身体，但他身边的图纸却像一座座小山一样日益增高，15000多幅飞机设计图终于完成了，那锥形的机头，加大的后掠机翼，流线形的蜂腰机身，美观的机尾翼，活像一只腾空的银燕，跃然在纸上。

和许多事物一样，“强-5”的设计既有一般喷气式战斗机的性能，又有自己的特色。

在设计过程中，陆孝彭注意吸收各国战斗机的优点，又勇于大胆创新。

为了提高“强-5”的飞行速度，他大胆地采用了跨音速面积律理论。

1961年8月，随着国内局势动荡、经济条件恶化，为确保“两弹一星”等重点计划顺利进行，“强-5”飞机的试制工作被责令停止。

100多人的车间，仅剩下14人搞“强-5”机研制。

可陆孝彭仍痴心不改：“‘强-5’飞机我搞定了，14个人也要把‘强-5’飞机拿下来。

”陆孝彭坚持和工人、技术人员在一起，边设计、边劳动，加班划线，克服了数不清的艰难困苦。

1962年秋，陆孝彭和他的同伴们克服重重困难成功地试制出第一架“强-5”样机。

喜讯传到北京，中央军委、国防科工委、空军司令部等立即发来了贺电贺信。

1966年6月10日，“强-5”的飞行实验开始了。

随着叶剑英元帅的一声令下，机场上的“强-5”战斗机，像一只矫健的银燕，在强大气流的推动下，昂首挺胸冲向蓝天。

陆孝彭在从事飞机设计研制的同时，还积极开展理论研究并取得了丰硕成果。

他编写的《飞机总体设计（讲义）》，为南昌洪都工学院培养总体、气动设计技术人员提供了教材。

1983年，在庐山召开的全国跨音速学术讨论会上，陆孝彭发表了《论激波和极限线的关系以及二元翼剖面表面激波生成的条件》一文，为应用查普雷金特殊解求解复杂的气动力问题开辟了道路。

（摘编自崔玉亭《世界科技全景百卷书》）
相关链接：①1983年在巴基斯坦白沙瓦空军基地举行飞机表演。

在与世界第一流的美国“F-16”战斗机、法国的“幻影-5”战斗机等的比赛中，我国的“强-5”赢得了低空、超低空飞行和打地靶三个项目的第一名。

（崔玉亭《世界科技全景百卷书》百度百科）
②洪都航空集团公司在编印的《洪都报》纪念陆孝彭的专刊中，用通栏对联赞扬他：“科学报国百折不挠，无愧航空功臣巨擘；治学严谨淡泊名利，堪为世人一代楷模。

”（百度百科）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A . 喷气式强击机对于提升中国空军在空战、陆战、海战中的战斗力至关紧要，中央军委把研制的设计任务交给陆孝彭，体现了中央军委对他的高度信任。

B . 新中国诞生后，陆孝彭毅然放弃国外优裕的生活，历尽千辛万苦回到祖国的怀抱，加入新中国航空事业的建设，这反映了他热爱祖国、报效新中国建设的情怀。

C . 陆孝彭通过查阅世界各国的航空资料，认为强击机能够在现代化防空体系的完备情况下出其不意地对目标进行袭击，从而确定了“强-5”的研制目标。

D . 陆孝彭带领他的团队克服无图纸、缺资料等困难，依靠自己的力量，艰苦奋斗，敢于创新，三四年的时间就成功试制出第一架“强-5”样机。

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（）
A . 陆孝彭毕业于中央大学航空系，在国外经历过相关机型的设计工作，回国后曾担任“歼教-l”的主管设计师，设计经验丰富，说明他有能力担任“强-5”总设计师的工作。

B . 在“强-5”飞机设计的过程中，陆孝彭对他的助手们不太放心，因而不辞辛劳，每一个数据，每一张图纸，他都要亲自过目，亲自核算。

C . 从飞机设计负责人的选定到最后的飞行实验，叶剑英元帅都亲临现场，这体现了中央军委对陆孝彭的关心和对“强-5”飞机研制工作的重视。

D . 陆孝彭他们在吸收各国战斗机的优点的基础上大胆创新，所研制的“强-5”飞机达到了世界先进水平。

E . 陆孝彭有时放下飞机设计研制工作，去专门进行理论研究，因此他编写的教材和发表的学术论文都有很高的学术价值。

（3）陆孝彭“科学报国百折不挠”表现在哪些方面？请结合材料进行概括。

三、文言文阅读 (共1题；共13分)
7. （13分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

延徽，幽州人，有智略，颇知属文。

刘守光末年衰困，遣参军韩延徽求援于契丹，契丹主怒其不拜，使牧马于野。

述律后言于契丹主曰：“延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉①！宜礼而用之。

”契丹主召延徽与语，悦之，遂以为谋主，举动访焉。

延徽始教契丹建牙开府，筑城郭，立市里，以处汉人，使各有配偶，垦艺荒田。

由是汉人各安生业，逃亡者益少。

契丹威服诸国，延徽有助焉。

倾之，延徽逃奔晋阳。

晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。

延徽不自安，求东归省母，过真定，止于乡人王德明家。

德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹耳”。

德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”延徽曰“彼自吾来，如丧手目；今往诣之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。

契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。

”契丹主待之益厚。

及称帝，以延徽为相，累迁至中书令。

晋王遣使至契丹，延徽寓书于晋王，叙所以去北之意，且曰：“非不恋英主，非不思故乡，所以不留，正惧王缄之谗耳。

”因以老母为托，且曰：“延徽在此，契丹必不南牧。

”故终同光之世，契丹不深入为寇，延徽之力也。

（选自《资治通鉴·后梁记》）
注：①圉：同“圄”，养马的地方。

（1）下列各句中，划线词语的意义与现代汉语不相同的一项是（）
A . 遂以为谋主，举动访焉
B . 筑城郭，立市里
C . 使各有配偶，垦艺荒田
D . 非不恋英主，非不思故乡
（2）下列各组句子中，加横词的意义和用法不相同的一组是（）
A . ①延徽有助焉②于乱石中择其一二扣之，硿硿焉
B . ①所以不留，正惧王缄之谗耳②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
C . ①止于乡人王德明家②会于西河外渑池
D . ①向者何往？②昔者十日并出
（3）下列四组句子中，全都表现“契丹与中原相安无事”原因的一组是（）
①遂以为谋主，举动访焉
②由是汉人各安生业，逃亡者益少
③掌书记王缄疾之，延徽不自安
④延徽寓书于晋王，叙所以去北之意
⑤延徽在此，契丹必不南牧
A . ①④⑤
B . ③④⑤
C . ①②⑤
D . ②③④
（4）下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）
A . 韩延徽本来是作为后梁使者去契丹搬救兵，结果由于就没当面行大礼而被扣留发配去放马。

B . 述律后的知人和契丹主的善任，使韩延徽在契丹国逐渐被重用，并发挥作用。

C . 韩延徽本是带兵出使，却留在契丹，后虽逃回，却又因怕人妒忌重返契丹，二三其德，贪生辱节。

D . 韩延徽大行不顾细谨，失小节而成大德，在复杂的形势下，灵活地处理了民族间的关系。

（5）断句和翻译。

①契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”
②德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”
③用“／”给下面的阅读材料断句。

（宴）婴闻之夫厚取之君而施于民是臣代君君民也忠臣不为也厚取之君而不施于民是为筐箧之藏也
四、默写 (共1题；共6分)
8. （6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孟子在《寡人之于国也》中主张“________，________”，这体现了孟子对兴办学校教育、传承孝悌观念的极大重视。

（2）善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的概括性的两句是“________，________”。

（3）韩愈在《师说》中阐述了在学问面前人人平等的民主思想后，提出了择师的标准，这两句是“________，________”。

五、诗歌鉴赏 (共1题；共7分)
9. （7分）(2020·长沙模拟) 阅读下面一首宋诗，完成下面小题。

边户
【宋】欧阳修
家世为边户，年年常备胡。

儿僮习鞍马，妇女能弯弧。

胡尘朝夕起，虏骑蔑如无。

邂逅辄相射，杀伤两常俱。

自从澶州盟，南北结欢娱。

虽云免战斗，两地供赋租。

将吏戒生事，庙堂为远图。

身居界河上，不敢界河渔。