大数据背景下高中语文古诗词教学的优化

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20No.21 2019
·文史·大数据背景下高中语文古诗词教学的优化孙刚（安徽省合肥一六八中学 230601）摘要：目前，受时间等因素的限制，很少有教师运用大数据开展高中语文古诗词教学。

通常人们所说的“微课”新课程，也只是受众网络化、手段更新颖、传播更广泛的公开录像课。

借助大数据技术对古诗词课堂教学进行优化依旧是一个新的课题。

基于此，研究分析了高中语文古诗词教学的现状，提出了大数据背景下高中语文古诗词教学的优化策略，希望为高中语文古诗词教学提供参考和借鉴。

关键词：大数据　高中语文　古诗词教学　教学平台　教学目标 在历史更迭变换过程中，古诗词以其独特的魅力在历史的长河中经久不衰，散发出耀眼的光芒，被广大人民群众反复吟咏传唱。

在高中语文教学中，古诗词教学一直延续“读—讲”的传统教学模式，虽然也有教师使用了多媒体等教学方式，但教学效果仍有很大提升空间。

在大数据背景下，要想进一步提升高中语文古诗词教学水平，更好地传承古诗词精华，充分发挥古诗词的无穷魅力，就应不断优化教学措施，尝试新的教学方式。

一、大数据与古诗词教育大数据技术可采集海量的数据，并对这些数据进
行专业的处理和分析。

古诗词教育主要是传播知识，同时提升学生的文化素养。

将大数据与高中语文古诗词教育进行有机结合，可有效改善古诗词的教学效果。

大数据可通过反馈、个性化、预测概率等功能实现学生核心素养的提升。

第一，开展古诗词教学需要学生的反馈，所有的教育都是双回路互动的，只有在教学过程中收到学生反馈，才能有效改善教学效果。

大数据恰可满足教学的这一需求。

第二，在新时代教学呈现出个性化特点。

怎样学？学什么？如何开展学习活动？教师可通过大数据技术，制订出个性化教学方案，实现个性化教学的目的。

第三，可通过大数据预测概率。

教学方式的合理与否，教学手段的有效与否，都可以通过大数据技术进行预测，且具有较高的精确程度，为有效开展古诗词教学提供了可靠的数据参考。

二、高中语文古诗词教学的现状我国从小学语文教学开始就要求学生背诵古诗
词，可以说学生自小学至高中学习的古诗词数量并不少，背诵的篇章或名句也很多，对很多作品的意境也有很深的领悟。

但高中语文古诗词教学仍是一大难题，高中生学习古诗词的兴趣远远低于教师的期望，很多学生提不起学习古诗词的兴趣。

有的学生是为了应付检查而背诵古诗词，有的学生则是为了考试得分才学习古诗词。

在应试教育的背景下，
学生学习古诗词较为浮躁、具有功利性，无法静下
心来多背多读，最多背上几句“考点句” “名句”。

三、大数据背景下高中语文古诗词教学的优化策略下面以左思的《咏史》为例，介绍大数据背景下高中语文古诗词教学的优化策略。

1.搭建教学平台
一是需要借助动画制作软件、语音识别技术等强大的技术支撑和配套软件。

二是需要为学生提供平板电脑或台式电脑，在学校或者在家中构建以计算机为平台的网络教学新模式。

在一定的时空中，学生可以通过吟诵的形式把左思的《咏史》利用朗读软件录入电脑，朗读软件可以选择Panoprete 软件等。

在录入过程中，应把握好古诗词的韵律和节奏，在吟诵过程中要做到抑扬顿挫，确保古诗词质感的古典美。

2.优化教学目标
在大数据背景下优化高中语文古诗词教学，教师应彻底破除“重知识、轻实践”的传统思维模式，
学
No.21 201921借助“大数据”实现全信息分析、全数据存储、全内容分享，提高学生对古诗词的学习兴趣。

利用云技术破除空间、时间对学生古诗词学习的限制，使
用多媒体教学方式活跃课堂教学气氛，运用师生共
建的方式实现“翻转教学”的目标。

3.落实教学步骤
（1）课前平台
学生借助课前平台对文学常识如古诗词的体裁和
题材等进行自主学习。

在课件PPT 中，教师可以设
置多个超链接，帮助学生深入了解有关术语和专有名
词，要求学生利用汉典网掌握“左思风力”和“建安
风骨”，借助云平台对朗读数据进行收集，对学生朗
读的句读、字音情况进行记录。

通过知识网络超链接、
微课阅读等，使学生更深刻地了解古诗词的背景，借
助视频、图片资料激发学生学习古诗词的兴趣。

（2）课中互动
教师在课前可以利用Show Me 软件录制音频朗
诵资料，准备图文版素材插入微课程软件。

结合课
前平台分析数据，重点帮助学生进行正确的断句辨
音和发音吐字，通过感受左思在《咏史》中痛斥寒
门子弟遭受的不公平待遇，让学生分析比较“冯公
岂不伟”音频，使学生正确断句和找准重音，引导
学生感悟咏史类古诗词在讽喻方面的作用。

另外，将学生分成不同小组，借助互动平台开展
深入讨论，通过图文版素材设计，教师提出问题，每个
小组利用平板设备回答提问。

其他小组通过浏览互动平
台，进行补充发言，达到互通交流、共同提高的目的。

（3）课后拓展
借助“知识平台”开展检测，让学生利用平台阅
读下载李商隐的《咏史》和左思的《咏史》，体味左思
“先时后史”的不拘一格的创作风格，感受辞采壮丽、诗情高亢、气势昂扬、笔力矫健的“左思风力”，同
时利用“知识平台”补充学习资料或分享阅读感受。

四、运用大数据开展高中语文古诗词教学的反思
1.更多构想，更多工具
在大数据背景下，教师可借助多媒体技术完成
古诗词课堂教学设计，也能在课堂结束后得到一份
完整的课堂教学视频。

教师再利用有关软件统计、
分析学生学习古诗词的状态，对课堂教学热点进行
准确定位，消除课堂参与死角，有效掌握学生学习
古诗词的兴趣点。

与此同时，教师也要借助大数据观察各个学生的学习状态，正如陶行知先生所说，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当立脚点上求平等，于出头处谋自由”。

教师要实现对学生的量化管理、个性管理，制定有针对性的学习训练和课程安排。

2.承认不足，认识风险第一，“云技术”平台具有很强的易用性、兼容性和高风险、高投入问题。

目前使用的解铃网、超星尔雅、酷学习等平台，很多系统不具有兼容性，无法实现对数据的共享。

第二，操作大数据平台需要专业的信息技术，要求教师必须具备一定专业技术水平。

有些软件运算复杂，目前普通教师的能力有限，远远无法胜任这项工作。

另外，大数据分析专业性很强，因此需要与技术公司保持密切合作关系，这在很大程度上增加了教育的成本。

3.管控风险，扬长避短充分认识大数据平台的不足和优势，结合教育实际，在不抛弃传统教学经验的基础上，适度运用“云技术”手段和大数据分析技术，按照“边总结边实践”“小步快跑”的原则，扬长避短，充分发挥大数据在高中语文古诗词教学中的优势，改善教学效果。

五、结语总之，随着科学技术的快速发展，将大数据与高中语文古诗词教学有机结合是必然趋势。

古诗词教学过程中，教师应充分发挥大数据的技术优势，不断探索和尝试古诗词教学的新方式方法，逐步提升高中语文古诗词教学水平，积累宝贵的教学经验和丰厚的教学资源。

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