高中英语语法教学改进策略管窥

◎王波高中英语语法教学改进策略管窥语法是高中英语教学中的重点内容，涵盖有词汇、词组、句子结构等内容，是
学生学习英语语言的基础，其教学有效性的高低对高中生跨文化交际能力的高低 产生巨大影响。

但是，当前的高中英语语法教学中尚且存在教学方法死板与单一等 问题，不利于学生学习兴趣的提高，阻碍了教学效果的优化。

针对这一情况，教师应
在全面了解高中英语语法教学现状问题的基础上大胆改进传统的教学方法，尽可 能优化教学实效。

本文就高中英语语法教学改进策略，进行了细致的研究。

1・化繁为简教学法的应用策略
英语语法一般具有较为复杂的特点，通常情况下难以激起高中生的探究积极
性。

尤其是英汉词典及英语教辅中对词汇语法的解释普遍过于繁琐、冗长，不利于
高中生的精准把握，甚至使得他们产生畏惧心理。

比如，《英汉双解词典》中对“ac ・
cept ”及“receive ”的差异性是这样解释的：“accept ”表示收到物，并且从情感思想上
表示同意、接受的意思；“receive ”的意思仅仅为“收到”，可以表示物，也可以表示
人，意思仅次于“accept ”。

对高中生来讲，上述解释过于冗长与模糊，不利于他们的
精准记忆及恰当英语，同时还会浪费学生大量时间。

针对这一情况，在高中英语语
法教学中，教师就可采用化繁为简教学法组织语法教学活动。

在实际教学中，教师
可将“accept ”的意思精简为“收下”，而将“receive ”的意思精简成“收到”。

在此基础
上，教师可为学生列举一个例句：I received a beautiful hat, but I could not accept it.
学生在分析具体句子的过程中，就可更为简洁、牢固地掌握两个词汇在语法上的差
异性。

因此，在高中英语语法教学中，教师应巧妙地运用英语化繁为简教学法，以显
著提高教学效率。

2. 联想记忆教学法的应用策略
联想记忆是一些英语培训机构的核心教学方法，我们可以从中受到一定的启
发，将其恰当地借鉴到高中英语语法教学中。

针对形似的词汇，英语教师就可借助
编顺口溜的模式加强学生的记忆效果。

比如，借助“The thief's wife is difficult to
life , and she sweeps the leaves herself to cook."对前半句中"life ”、"wife"、"thief ”，以
及后半句中的“leaf ”与“self ”的意思进行细致区分。

比如，可借助“When he saw a
wolf hide, he split it in half with a knife."对"half"、“knife"、“shelf"、“wolf"等词汇的
意思进行区分。

再比如，高中英语教师在引导学生学习“ s o ”与“such ”用法的时候，
就可用口诀帮助学生联想记忆。

在实际教学中，教师可为学生编出这样的顺口溜
“形副前so 名前such ，多多少少可用so ,少用so 小用such , little 较特殊。

"为了加强
记忆效果，教师还可为学生列举一个例子:With so little water, I was still so thirsty.
该句子中出现了两个“so ”，由于“little ”表示“很少”的意思，因此适合用“so ”，而
“thirsty ”为形容词，所以也适合用“so ” o
3. 英语歌曲教学法的应用策略
高中生普遍喜欢音乐，而很多经典的音乐都朗朗上口，并且其中涵盖有一定 的语法知识。

因此，为了最大限度激发高中生学习英语语法知识的兴趣，教师就可 借助一些经典的、学生感兴趣的英语歌曲组织英语语法课堂教学活动，从而持久维 持学生的学习积极性，以便为语法教学实效的优化提供保障。

比如，在学习外研版 高中英语教材中did/does/do+动词原形这一语法结构的时候，教师就可将把电影 《Titanic 》的主题曲《My Heart Will Go On 》中的依据经典歌词"I believe that the heart does go on ”穿插到语法教学中，以帮助学生更加精准、便捷地掌握该语法结 构的具体使用方法。

再比如，在学习“ m ore than ”这一语法知识点的时候，高中英语 教师就可将经典英语歌曲《More than I can say 》中"I love you more than I can say" 这一经典歌词穿插到语法教学中。

教学实践表明，在高中英语语法教学中英语歌曲 教学法，不仅可提高教学过程的趣味性，而且可帮助学生更加牢固地掌握语法要 点，并且还可推动学生学以致用能力的增强。

因此，高中英语教师在日常的语法教 学中，应巧妙地将一些语法知识与英语歌曲结合在一起，使得学生都能兴致勃勃参 与语法学习活动，从而为教学效率的提升做好铺垫。

总之，基于语法知识的重要性，高中英语教师应全面了解当前语法教学中的不 足之处，并有针对性地创新、借鉴、探究更有效的语法教学策略，从而为学生组织出 趣味性强、生动高效的语法学习活动，最终为高中生英语语言能力的提升提供保障。

（作者单位：山东省淄博市张店区第一中学）
當外语教学与研究2019.1
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