高中生物必修1《第6章细胞的增殖第1节体细胞的分裂一有丝分裂》5北师大教案设计

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《有丝分裂的过程》教学设计方案
相关课程标准：
观察细胞的有丝分裂并概述其过程
教材版本和章节：
北京师范大学出版社，高中生物《分子与细胞》，第6章第1节
教材内容简析：
有丝分裂的过程是本节的第一个内容，是生物生长发育的细胞学基础之一，既是本章的重点，也是全书的重点内容，同时是学习遗传的细胞学基础——减数分裂的重要基础。

教材中首先安排了“观察植物细胞的有丝分裂”的实验，要事先安排学生的预习活动，才能保证完成实验观察活动。

在学生观察的基础上指出有丝分裂的过程是一个动态的变化过程，以有丝分裂的意义作为切入点，指导学生根据实验观察、课本图解及文字说明自制模型演示有丝分裂的动态过程，尝试总结各个时期的特点、染色体和核DNA在行为和数量上的变化规律。

教材中动物和植物细胞有丝分裂图解用于指导学生观察总结动植物有丝分裂的异同点，进一步发展学生的识图和分析总结的能力。

教学对象分析：
学生通过前面几个章节的学习，在微观层面上对细胞的分子
组成、结构和生命活动有了一定的了解，从本节的内容开始需要学生提升一个层次，扩大视野来认识细胞的生命历程，是个体水平生长发育等生命现象的细胞学基础。

在教学中若只通过实验和图像的观察让学生来理解有丝分裂过程的动态变化、总结各个时期的特征、阐述亲子代细胞的染色体如何维持恒定会是一个难点，因为观察的对象都是平面和静止的。

根据学生的知识接受特点，通过指导学生自制动态演示模型并演示的方法，可以调动学生的积极性和参与度，直接体验获得足够的感性认识，实现平面和立体、静止和动态之间的认识转化，同时培养学生的观察、分析、对比和总结能力。

教学目标：
知识目标：
区分有丝分裂各个时期，熟练掌握各个时期的特点
把握有丝分裂是一个动态变化的过程，理解该过程中遗传物质的变化规律
阐明动、植物细胞有丝分裂过程的异同点
能力目标：
学会观察植物细胞有丝分裂的方法
进一步发展生物图象识别能力
以观察为基础进行分析和总结阐明有丝分裂的过程
情感态度和价值观目标：
参与实验观察和模型制作，逐步形成求实、创新和勇于实践的科学态度和科学精神
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教学重点和难点：
细胞有丝分裂各时期的特点
有丝分裂中染色体和核DNA的变化规律
教学时间：
2课时
教学资源：
观察植物细胞的有丝分裂所需的实验用具和该实验录象；橡皮泥等模型制作原料；学习成果表
教学过程设计：
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
“我是谁？我从哪里来？”这些问题被哲人们无数次地思考过。

在我们生物学的领域中，也有无数的科学家在追寻生命本源的奥秘。

当然，如果并不是无限向上追溯的话，在生物学上对一个特定个体的产生和发展已初步有了比较清晰的认识。

同学们知道，自己是怎么产生的吗？（根据学生回答
逐步引导）
单细胞的生物要产生下一代需要产生新的细胞，而多细胞的生物体，例如人，最初从一个受精卵细胞形成数百兆个细胞来构成一个个体，更是要产生新的细胞。

新的细胞从哪里来呢？
细胞分裂是怎样进行的呢？我们先来看看体细胞的分裂方式之一：有丝分裂。

联系生活常识简单描述人体的产生。

回顾细胞学说的知识，指出新细胞的产生来自细胞分裂。

从生活入手，激发学生学习的兴趣，初步了解生物的生殖、生长和发育与细胞分裂有密切的关系。

观察植物细胞的有丝分裂
（播放实验指导录象）请同学们根据预习和刚才录象的指导进行实验，实验后完成学习成果表中表1（见附表）的内容。

在实验过程中注意：1、准确把握解离、染色的时间。

2、制作装片时按压盖玻片，但不能搓动。

3、观察时严格遵守显微镜使用的注意事项。

4、选择根尖分生区细胞作为观察对象。

5、需要移动装片寻找处于有丝分裂各个时期的细胞，分析交流辨认的方法和各时期各自的特征。

（到各实验组指导学生进行实验，检查学生观察情况。

）
结合课本图解、文字说明和教师的指导完成植物细胞有丝分裂的实验和学习成果表1。

通过观察获得直观认识，初步学会辨认有丝分裂各个时期。

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有丝分裂过程的模型制作和演示
同学们通过实验观察到了根尖处于有丝分裂各个时期的细胞，对一个细胞而言，这个过程是连续进行的，但由于实验中解离的过程会杀死细胞，所以我们看到细胞就停留在当时它所处的分裂时期中，无法继续完成分裂了。

那么我们观察到的这些不同分裂时期的细胞是按照怎样的顺序动态的完成有丝分裂过程的呢？下面就由大家亲自动手去寻找答案。

同学们请根据之前的观察和课本的描述，再结合老师的提示，利用提供给大家的材料制作有丝分裂过程的动态演示模型。

在这个过程中你可以寻求老师和其他同学的帮助。

做得好的同学我们在课后给他们举办一个模型展览。

（边讲解边指导学生制作模型）
（点评学生制作的模型，并让学生代表演示说明。

）请同学们根据你对有丝分裂这个动态过程的认识，用简练的语言概括有丝分裂各个时期的特点并把你的总结写在学习成果表2相应的地方。

选择材料根据观察、课本描述和教师提示制作有丝分裂过程的模型，并能演示讲解。

总结有丝分裂各个时期的特点，填写学习成果表。

动手参与模型制作，获得深层次的情感体验，更好地完成各项教学目标。

让学生体验学习的乐趣和成就感。

有丝分裂中遗传物质的变化规律
同学们知道利用什么方法可以确定两个细胞是属于同一个个体的吗？
通过这个例子说明同一个个体的体细胞在DNA组成上应该是相对稳定的，而我们知道DNA主要存在于染色体上，那么同一个个体的体细胞在染色体形态和数目上也应该是相对稳定的，而体细胞是通过有丝分裂产生的。

这说明了什么问题？
是不是这样呢？请同学们根据刚才你所总结的有丝分裂动态过程，找出染色体和DNA的数量变化规律，并在学习成果表3中用坐标曲线把有丝分裂中核DNA和染色体的数量变化规律表示出来。

然后再告诉我们分裂前后的每个细胞中染色体的形态和数目、核DNA的含量有没有发生变化？由此你能得出什么结论？
联系生活举例说明鉴别方法。

尝试总结有丝分裂动态过程中染色体和DNA的数量变化规律，在坐标图中绘出曲线图。

创设情境引导学生自主分析有丝分裂过程中遗传物质的变化规律，渗透科学探究能力的培养。

动、植物细胞有丝分裂的异同点
以上我们学习了植物细胞有丝分裂的过程，动物细胞在结构上和植物细胞是有差异的，它们的有丝分裂过程一不一样呢？有了之前的知识做基础，相信同学们一定能通过课本上的动物和植物仔细观察动物和植物细胞有丝分裂过程图解，自主总结，完成学进一步完善生物识图能力和分析比较能4
细胞有丝分裂图象做出比较，找到答案。

请看一看，比一比，把你的答案写在学习成果表4中。

习成果表3。

力。

小结
细胞通过有丝分裂产生新细胞使细胞的数目增多，进而使生物正常的生长发育。

由于有丝分裂的过程对遗传物质能进行严格的和平均分配，又保证了相同细胞的后代染色体形态和数目的恒定，所以有丝分裂产生的子代细胞应该具有相同的染色体数目。

但我们也观察到有个别的细胞在有丝分裂后染色体数目和亲代细胞相比发生了变化，这是怎么回事呢？我们下次课一起来研究。

跟随教师回顾本节知识要点。

总结本节知识，联系下节内容。

附：学习成果表
表1
时期
你的辨别依据
观察到的细胞
分裂间期
前期
中期
后期
末期
表2
时期
特点
分裂间期
前期
中期
5
后期
末期
表3
有丝分裂中细胞内遗传物质的数量变化规律染色体的数量变化规律
核DNA的数量变化规律
表4
项目
植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂不同
相同。