积累运用三的教学设计

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部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)

部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新学生字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，根据词语写句子。

学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前准备：生字卡片、挂图、照片。

教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。

1．请几个同学上台讲述自己的发现。

2．老师点评。

3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让学生思考。

3．让学生自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导学生。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲述。

3．老师点评。

4．齐读巩固。

五、扩展知识。

1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2．老师点名，根据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。

我喜欢的动物——《积累·运用三习作》教学设计

设计理念
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，学生易于动笔，于表达，引导学生让乐应关注现实，爱生活，达真情实感。热表对小学生，别是低中学段的小学生来说，作方特写法和写作能力的获得，起初多数是通过选择性模仿实现的。小学生必须通过学习，成人那里，书本上获从从
作能力的形成。
习性及和你之间发生的事情。写完以后多读几遍，真认修改不通顺、清楚、错字的地方。本习作的重点是不写围绕“ 欢” 喜去写，出真情实感。写
【设计意图：本环节的设计是为了激发学生的习作
教学目标
么名字？
２让学生说自己喜欢的动物。．
３教师小结：才同学们说到，喜欢在水中自由．刚你
自在游动的金鱼，有老鼠天敌之称的猫，解人意的素善
哈巴狗 … …今天我们的习作课要写的就是这些可爱的
联想；是直接抒情，染一种气氛，自己的感情和四渲把
小动物的描写融合在一起，而引起读者的共鸣。用这从
组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉心观察，同它们结下了深厚的感睛。选择一个你喜欢的动

积累与运用(一)教学设计

积累与运用（一）教学设计前言教育的目标，在于培养学生自主学习和探究能力，为未来的成长打下良好的基础。

那么，对于语文教学来说，如何才能让学生提高语文素养并体验到学习的乐趣呢？本文将探讨积累与运用的教学设计，旨在帮助老师提高语文教学的实效性。

什么是积累与运用？积累与运用是指学生在学习过程中逐步地储备知识和技能，以供后续学习和实践应用所需。

积累强调知识和技能的认知和概括，运用则强调知识和技能的实践和创新，二者相互补充并互为依存。

语文的积累与运用主要包括以下内容：词汇积累与应用语言的基本单位是词汇，词汇积累理应在日常学习和生活中进行。

通过课堂教学，学生可以学习到更多的词汇，掌握各种词语的用法，提高语言表达能力。

句型结构的积累与运用句型结构是构成语言的基本单位，对于学生而言，积累和运用各种句型结构能帮助他们更好地理解文本，把握文本的要素，提高阅读能力和写作能力。

文本语言的积累与应用文本语言的积累包括语言表达方式、修辞手法等方面。

通过学习不同类型的文本，学生不仅能学会如何阅读不同类型的文本，还能在语言表达方面得到提高，增强自身的语言能力。

如何进行积累与运用的教学设计？基于以上对积累与运用的定义，我们可以提供以下三点教学设计思路：1. 多样化教学方式，促进学生积累多样化的教学方式包括讲述、分组讨论、词语互换、语句重组、选择填空等不同的方式。

针对不同的教材和教学内容进行不同的教学设计能够激发学生积累的兴趣。

例如，老师可以采用教材中的例句，展示一句话在不同语境下的不同用法和含义，让学生感受到词语和句子结构的应用和运用。

2. 注重语境，培养学生的语言运用能力通过对不同文本的阅读、理解和分析，培养学生对语言的感知能力和运用能力。

让学生在不同语言场景中熟练运用语言，尽情展示自己的语言表达能力。

例如，选取优秀的文章、好词好句，让学生短时间内接受大量的语言输入，理解其中的思想和情感，帮助他们更加自信和熟练的运用语言。

3. 积极开展课外活动，增强运用能力除了课堂教学以外，老师还应该鼓励学生在课余时间积极参加语文竞赛、阅读活动等，提供更多的实践机会，帮助学生更好地应用所学知识。

三年级上语文教学设计积累与运用六西师大版

三年级上语文教学设计积累与运用六西师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本章节所学的生字、生词，并能够正确书写和运用。生字、生词的学习要以趣味性的方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的识字量和词汇量。
2.学生能够理解课文的主旨大意，把握课文的关键信息，提高阅读理解能力。通过课文学习，培养学生对语文知识的积累与运用能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的重点在于学生对生字、生词的掌握，以及对课文内容的理解和运用。难点在于如何引导学生将所学知识内化为自己的语言表达能力，提高写作水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习方式，使学生能够主动参与课堂活动。难点在于如何激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握学习方法。
2.学生独立完成练习题，提高自己的实际操作能力。
3.老师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
4.学生互评、互改，学会取长补短，共同提高。
（五）总结归纳
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获，提高学生的自我反思能力。
2.学生分享自己的学习心得，老师予以肯定和鼓励，增强学生的自信心。
5.家庭作业：布置一篇作文，要求学生围绕本节课所学课文主题，结合自己的生活实际，进行写作。例如：“请以‘关爱大自然’为主题，写一篇作文，表达你对大自然的热爱和关爱。”
6.拓展阅读：推荐一本与课文主题相关的书籍，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识面，提高自主学习能力。
7.互动交流：要求学生与家长分享本节课所学内容，向家长介绍自己的学习心得，增进亲子沟通，激发学生的学习兴趣。

词语的积累与运用教学设计

词语的积累与运用教学设计一、教学目标1、认识词语的概念。

2、掌握词语积累的基本方法并梳理词语。

3、在具体的语境中，能将积累的词语合理的运用。

二、教学重难点教学重点：运用积累的方法梳理学习中遇到的词语。

教学难点：能将积累的词语在表达中合理使用。

三、教学方法任务驱动法、练习法、讲授法四、教学课时：1课时五、教学工具：多媒体六、教学过程一）问题导入：同学们在以往的语文学习中是否遇到过词语积累难的问题？那么遇到这种问题时大家是怎么办的呢？今天老师就来带着大家一起学习如何来积累词语并运用词语。

二）概念梳理活动一：我是谁？指出下列句子分别由哪些词语构成。

1、他来送信了。

2、伟大的中国人民站起来了。

3、我是一名品学兼优的高中学生。

归纳小结：词语是词和短语的合称。

词，是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。

短语是由词和词按照一定的语义关系和语法规则逐层构成的没有句调的语言单位。

——节选自黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》三）词语“家族”谱系整理与实践1、检查课前阅读的成果2、实践检验活动二：我的“家”在哪？1）运用已知的“家族”关系梳理下列词语。

暴雨要约高祖纲要仰慕要言不烦多云敬佩弦外之音曾祖祖父诫勉老少咸宜劝诫船舷蔑视佩服规诫崇拜要挟娴静大雪父亲要塞气象明确：（1）含有同一语素的：要约纲要要言不烦要塞要挟（2）含有同音语素的：弦外之音老少咸宜娴静船舷（3）表示近义关系的：诫勉劝诫规诫（4）表示反义和近义关系的：蔑视——佩服、崇拜、仰慕、敬佩（5）表示顺序关系：高祖曾祖祖父父亲（6）表示种属、类义关系：气象暴雨大雪多云2）阅读下面的文字，对划线的词语进行分析，判断它们所属的词语家族类别。

菊花是中国十大名花之三，花中四君子（梅、兰、竹、菊）之一，也是世界四大切花（菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲）之一，产量居首。

按花瓣的外观形态分为园抱、退抱、反抱、乱抱、露心抱、飞午抱等栽培类型。

按花期又可分为夏菊、秋菊、寒菊。

材料的积累与运用教案(通用15篇)

材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板，以下的范例或许可以满足您的需求。

材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

《积累·运用三》习作教学设计之一-教学教案-小学六年级语文教案

《积累·运用三》习作教学设计之一－教学教案-小学六年级语文教案
《积累·运用三》习作教学设计之一
内蒙古丛智芳设计
设计理念
从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。

教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：“同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?”在学生议论之后，教师提出倡议：“表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。

留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。

”这时，出示习作提示，明确习作要求。

二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。

三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。

教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。

四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。

教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来
《积累·运用三》习作教学设计之一。

积累素材运用素材教学设计

积累素材运用素材教学设计在教学设计中，素材的积累和运用可以起到很大的作用。

素材可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

那么，在教学设计中如何积累素材并将其运用到教学中呢？本文将从素材的积累和运用两个方面进行介绍和讲解。

一、素材的积累1. 多渠道搜集素材：教师可以通过各种渠道搜集素材，如教学资源网站、学术论文、书籍、教学案例等。

还可以利用自己的社交网络，向同行教师、学生和家长寻求帮助和建议，获取更多的素材资源。

2. 多形式积累素材：素材可以是文字、图片、音频、视频等形式，教师可以根据教学需要进行选择和积累。

比如，可以收集相关的教学视频，用于课堂展示和讲解；可以收集一些有趣的图片，用于激发学生的兴趣和想象力。

3. 根据教学目标积累素材：在教学设计中，教师可以根据教学目标来积累素材。

比如，如果教学目标是提高学生的写作能力，那么可以收集一些优秀的作文范文作为素材；如果教学目标是培养学生的创造力，可以收集一些创意启发素材。

二、素材的运用1. 课前导入：教师可以利用素材来进行课前导入，激发学生的学习兴趣。

比如，在讲解某一知识点前，可以先向学生展示一段相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心，然后再进行详细的讲解和解释。

2. 课堂讲解：在课堂讲解中，教师可以根据教学内容和学生的学习特点，运用素材来进行更生动、形象的讲解。

比如，在讲解地理知识时，可以用图片或地图来说明，让学生更直观地理解和记忆。

3. 学生展示：教师可以让学生运用素材来展示他们的学习成果。

比如，学生可以使用图片、音频等素材来制作一个PPT来展示课堂学习内容，让他们更深入地理解和巩固所学的知识。

4. 课后作业：教师可以设计一些课后作业，让学生运用素材来完成。

比如，要求学生在课后写一篇作文，可以提供一些作文素材供学生选择和参考，帮助他们更好地完成作业。

总结：在教学设计中，素材的积累和运用对于提高教学效果至关重要。

教师可以通过多渠道搜集素材，选择不同的形式进行积累，并根据教学目标来筛选和使用素材。

创新教学设计：积累、运用与改进教案

创新教学设计：积累、运用与改进教案一、教学目标1. 让学生理解创新教学设计的基本概念和重要性。

2. 培养学生积累教学设计和改进教学的能力。

3. 引导学生运用创新教学设计的方法和技巧，提高教学效果。

二、教学内容1. 创新教学设计的基本概念和重要性。

2. 教学设计的积累和运用方法。

3. 教学改进的基本方法和策略。

三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的教学案例，引发学生对创新教学设计的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解创新教学设计的基本概念和重要性，引导学生了解教学设计的积累和运用方法。

3. 实践：让学生分组讨论，每组设计一个创新的教学方案，并展示给其他组。

4. 总结：总结教学改进的基本方法和策略，引导学生思考如何将创新教学设计应用于实际教学中。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和实践中的积极参与情况。

2. 教学方案设计：评估学生设计的教学方案的创新性和实用性。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。

五、教学资源1. 教学案例：准备一些有趣的教学案例，用于引发学生的思考和讨论。

2. 教学设计模板：提供一些教学设计模板，帮助学生更好地进行教学设计。

3. 参考资料：提供一些关于创新教学设计的参考资料，供学生自主学习。

六、教学策略1. 实例分析：分析成功创新教学设计的案例，提炼关键策略。

2. 头脑风暴：引导学生针对特定教学内容或环节，进行创新教学设计思路的头脑风暴。

3. 角色扮演：让学生模拟教师角色，运用创新教学设计进行课堂实践，培养教学创新能力。

七、教学实践1. 微格教学：学生进行微格教学，展示创新教学设计的效果和优点。

3. 同伴评价：同伴之间相互评价，提出改进意见和建议。

八、教学改进1. 问题诊断：引导学生识别教学中存在的问题，并进行问题诊断。

2. 改进策略：根据问题诊断，提出相应的教学改进策略。

3. 跟踪反馈：对改进后的教学进行跟踪，收集反馈信息，评估改进效果。

九、创新教学设计研究1. 文献综述：让学生查阅相关文献，了解创新教学设计的研究现状和发展趋势。

在积累中运用-在运用中积累统编六上第八单元《语文园地》教学设计

在积累中运用，在运用中积累——统编六上第八单元《语文园地》教学设计【教材解读】“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法。

把握文章主要内容的方法，从三年级就开始学习，先后学习了抓关键句把握主要内容，抓事情的起因、经过和结果把握主要内容，抓主要人物和主要事件把握主要内容，概括小标题把握主要内容等方法。

本“交流平台”，就是要对这些方法进行回顾，梳理。

“词句段运用”安排了两项内容。

第一题以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。

第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三组以贯穿全文的重要事物为题，第四组题目很有意思，要么选取了匪夷所思的事件，要么营造出强烈的对比，通过文题很难准确猜出文章内容，更能吸引读者。

第二题呈现了两组短语，让学生选择一个展开想象写一段话。

旨在通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语，并准确运用。

“书写提示”旨在了解柳公权及“柳体”字的特点，培养学生最基本的对书法作品的欣赏能力。

在此之前，学生已经通过语文园地了解过了颜真卿、欧阳询的书法字体。

颜体字与柳体字颇为相似，但又有区别，所谓的“颜筋柳骨”，就是最准确地概括评价。

“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。

第一句话体现了鲁迅对待孩子的态度，第二句话体现了鲁迅对待人生及革命之路的看法，第三、四两句则表达了鲁迅对民族精神、中国脊梁的理解。

四句话从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助学生更全面、更深人地了解鲁迅。

【学习目标】1.能回顾、梳理把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟标题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法，了解柳体字的特点。

5.积累鲁迅的名言，感受鲁迅的精神品质，进一步增进对鲁迅的了解。

【教学过程】第一板块：交流平台1.引导学生互动交流，回顾把握课文主要内容的方法。

预设：抓住文章题目、抓住文中关键句、理清起因、经过、结果、串联文章每个部分的意思、概括小标题……2.以几篇典型课文为例，回顾有关把握文章主要内容的方法。

《积累运用三习作》教学设计

01
02
03
培养学生独立思考和创作的能力。
提高学生分析和解决问题的能力。
锻炼学生语言表达和沟通的能力。
情感目标
01
激发学生对写作的兴趣和热情。
02
培养学生的审美意识和人文素养。
03
引导学生关注社会现实和人生百态。源自02 教学内容写作主题
1 3
主题
我的理想
描述
2
学生需要以“我的理想”为主题，撰写一篇记叙文，阐述自
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阅读材料
《故乡的云》、《乡愁》等描写家乡情感的诗歌或散文。
阅读目的
通过阅读相关文章，加深对家乡情感的理解，积累描写家乡的词汇和表达方式。
阅读指导
在阅读过程中，注意体会作者的情感和表达技巧，摘录优美的句子和段落，为写作提供参考。
准备课堂讨论
讨论主题
如何通过写作表现家乡的情感和特色？
己的理想，以及为什么会有这样的理想。
目的
通过写作，让学生深入思考自己的理想，培养他们的目标意识和规划能力。
写作要求
内容要求
文章需要包含对理想的描述、为什么会有这样的理想、以及如何为实现理想而努力。
语言要求
语言要通顺、流畅，表达要准确、生动。
结构要求
文章要有明确的主题，段落安排合理，条理清晰。
写作素材
引入生活实例
将教学内容与实际生活联系起来，通过生活中的实例来引导学生思考和运用所学知识，增强学习的实用性。
教学策略
任务驱动
通过设置具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同探讨问题、交流想法，培养学生的团队协作和沟通能力。

三年级上册语文园地三教案

三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。

教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

积累运用教案设计

积累运用教案设计教案设计是指教师在教学过程中，根据教学内容和教学目标，制定出一份详细的教学计划。

好的教案设计能够帮助教师组织教学内容，保证教学的顺利进行，提高学生的学习效果。

下面是我对教案设计的一些积累与运用经验。

首先，在进行教案设计时，我会首先明确教学目标。

教学目标是教师在教学过程中所追求的学生应该达到的学习成果，也是评价教学效果的标准。

在制定教学目标时，我会根据学生的年级和能力特点，结合教材的要求，确定具体的知识点和能力要求。

例如，如果教授英语的词汇，教学目标可能是希望学生掌握一定数量的单词，并能够正确运用于句子中。

其次，在教案设计中，我会合理安排教学步骤。

教学步骤是指教师按照特定的顺序、方法和时机，组织、展开和指导学生的学习活动的过程。

在安排教学步骤时，我会根据教材的内容结构和学生的学习特点进行合理的安排。

例如，在教授英语的时候，我会先进行单词的教学和练习，再进行句子和语法的教学，最后进行对话和口语的训练。

此外，我在教案设计中还会精心选择教学方法与手段。

教学方法是指教师在教学过程中采取的具体的教学操作方式。

在选择教学方法时，我会根据教学内容的特点和学生的学习需求进行合理选择。

例如，在教学英语的听力技能时，我会采用多媒体教学的方式，配合听力材料进行教学。

在教学口语时，我会采取小组活动或角色扮演的方式，让学生能够有更多的机会进行口语表达。

最后，在教案设计中，我也会注重评价与反馈。

评价与反馈是指教师根据学生的学习情况，及时给予学生反馈，并进行评价。

评价与反馈可以帮助学生发现自己的不足，及时调整学习策略，提高学习效果。

在进行教学评价时，我会采用多种形式，如考试、作业、口头表达等，全面了解学生的学习情况。

同时，我会将评价结果及时反馈给学生，并针对学生的问题进行辅导。

综上所述，教案设计是一项重要的教学工作。

通过合理安排教学目标、教学步骤、教学方法与手段以及评价与反馈，可以帮助教师提高教学效果，提高学生的学习成果。

积累与运用(三)教学设计

积累与运用（三）教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的本质在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在愉快的氛围中成长。

今天，我为大家带来一节《积累与运用（三）》的教学设计，希望通过这个教学设计，帮助孩子们在语言表达、思维能力、团队协作等方面得到提升。

一、设计意图本节课的设计方式采用情景教学法和任务驱动法，让孩子们在真实的实践情景中感受语言的魅力，培养他们的团队协作精神。

课程围绕“积累与运用”这一主题，通过丰富多样的活动，让孩子们在实践中掌握语言表达的方法，提高他们的语言运用能力。

二、教学目标1. 让孩子们在实践活动中，提高语言表达的准确性和流畅性。

2. 培养孩子们的团队协作能力，提升他们的社交技巧。

3. 激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们在实践情景中，学会运用恰当的语言表达自己的观点。

难点：培养孩子们的团队协作精神，让他们在小组讨论中，学会倾听、理解他人观点，并善于表达自己的看法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、小礼品等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。

五、活动过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个发生在幼儿园的小故事，让孩子们了解团队协作的重要性。

故事结束后，引导孩子们讨论：故事中的小伙伴们是如何解决问题的？他们之间是如何协作的？2. 小组讨论（10分钟）将孩子们分成若干小组，每组选择一个话题，如：最喜欢的动画片、最难忘的旅行经历等。

要求孩子们在规定时间内，通过小组讨论，选出一名代表进行汇报。

3. 语言表达训练（10分钟）针对每个小组的话题，设计一些语言表达任务，如：用恰当的词语描述动画片中的角色、用动词短语表达旅行中的趣事等。

孩子们在完成任务的过程中，提高自己的语言表达能力。

4. 成果展示（5分钟）每个小组派代表进行成果展示，其他小组成员在听的过程中，学会倾听、理解他人观点。

同时，教师对每个小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

部编人教版语文四年级上册语文园地三(优秀教案教学设计)

语文园地三【教学目标】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

3. 熟读并背诵，积累节气谚语。

【教学重点】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.积累节气谚语。

【教学难点】理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

（2）说一说，小组交流，读读每组句子，想一想这些句子有什么不同。

（3）小组代表发言。

小结：每组中的第二个句子比第一个句子中多加了一个词语，意思也发生了变化。

如，第一组中的“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。

（4）比较下面两句话有什么不同。

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，从大厅到卧室。

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。

】2.练一练，学运用。

读一读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同（1）①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

②在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

“倾斜的”的意思是，它的好处是。

（2）①如果你仔细看那些脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

②如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

“细小的”的意思是，它的好处是。

3.我拓展，我积累。

我们可以去阅读法布尔的《昆虫记》，体会作者用词的准确性。

三、课堂小结同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

作文素材积累教学设计

作文素材积累教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解作文素材的概念和作用；2.掌握积累作文素材的方法和技巧；3.培养对各类素材进行观察和分析的能力；4.能够运用积累的素材进行作文写作。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、PPT等教学工具；2.学生准备：笔记本、笔等。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作文素材的概念和作用，引起学生的兴趣和思考。

2.理论讲解（15分钟）a) 作文素材的定义和分类教师结合PPT介绍作文素材的定义和分类，包括生活中的素材、文学作品中的素材、历史事件中的素材等。

b) 作文素材的作用教师引导学生思考作文素材对于提高作文质量的重要性，并结合实际例子进行解释。

3.积累方法和技巧（20分钟）a) 观察积累法教师讲解观察积累法的原理和方法，鼓励学生在日常生活中仔细观察，积累各种素材。

b) 阅读积累法教师指导学生通过大量的阅读来积累素材，包括报纸、杂志、文学作品等。

c) 写作积累法教师鼓励学生在写作的过程中积累素材，包括心得体会、思考问题的过程、写作中的新发现等。

4.素材分析和运用（25分钟）a) 素材分析方法教师引导学生学习如何对素材进行分析，包括素材的优劣、适用领域等。

b) 素材的合理运用教师示范和讲解如何将不同素材运用到作文中，使作文内容更加丰富和有深度。

5.作文实践（30分钟）学生根据老师提供的题目，运用所学到的素材积累方法和技巧进行作文写作。

教师在此过程中给予指导和帮助。

四、总结与反思（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生继续积累作文素材，提高作文水平。

同时，教师也可以要求学生针对本节课的教学进行反思，提出建议和意见。

五、课堂作业要求学生在课后继续积累作文素材，并使用所学的方法和技巧进行实践。

五年级上册《语文园地三》教学设计

2.出示“共学单”任务一，小老师组织小组汇报自己从中获得的复述故事的方法，教师评析并归纳出复述故事的新方法。
A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。
B.可以大胆想象，对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。
C.可以改变情节的顺序，设置悬念。
3.我拓展，我积累。
板书课题，齐读课题。
精
准
释
难
设计理念：
作为五年级的学生，不仅要学会讲故事，还要学会创造性地讲故事。根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生口语表达的实效性。
一、交流平台：创造性复述的方法
1.默读交流平台的内容，小组内互相交流从中获取的信息。
1.学习创造性地复述故事。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学准备
1.设计四单。
2.制作教学课件。
教学活动
教学阶段
师生活动二次复备精准 Nhomakorabea检
测
设计理念：
创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们探究的欲望。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听吧！民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？
7.齐读全诗，感受诗人丰富的想象，想一想这首诗要表达什么情感？
8.师小结：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
9.多种形式指导朗读、背诵。
10.拓展：课件出示一些和民间故事有关的诗词名句，让学生读一读，说说和什么故事有关。

积累运用一教师中心稿教案教学设计

积累运用一教师中心稿教案教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生掌握重点生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.培养学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力。

3.培养学生合作学习意识，提高学生团队协作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用，阅读理解能力的培养。

2.教学难点：生字词的灵活运用，阅读理解能力的提高。

三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.生字词学习教师展示生字词，让学生自行拼读，注意声调和发音。

教师逐个解释生字词的意思，让学生在语境中理解。

学生跟读生字词，教师纠正发音错误。

学生两两合作，互相练习生字词，教师巡回指导。

3.阅读理解教师展示课文，让学生自由阅读，注意理解课文内容。

教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文的理解。

教师邀请小组代表分享讨论成果，其他学生补充发言。

4.课堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。

学生互相检查答案，教师解答疑问。

教师选取优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习。

5.情景对话教师设计情景，让学生运用所学生字词和句型进行对话。

学生分组进行情景对话，教师巡回指导。

教师邀请优秀小组进行展示，其他学生进行评价。

6.课堂小结学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过生字词学习、阅读理解、课堂练习、情景对话等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点知识。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，培养学生的合作意识，使学生在互动中提高语言表达能力。

但需要注意的是，个别学生在生字词发音上还存在问题，需要在课后加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：生字词学习教师通过多媒体展示生字词的图片和动画，帮助学生形象记忆。

教师与学生进行互动，如：“这个词你能在生活中找到对应的物品吗？”对话示例：教师：“同学们，‘苹果’用我们今天学的字怎么说？”学生：“苹果！”教师：“很好！那‘苹果’用英语怎么说呢？”学生：“Apple！”教师：“对，我们的中文和英文都很棒！”阅读理解教师提出具体问题，如：“文章里的小主人公遇到了什么问题？他是怎么解决的？”学生回答问题后，教师引导他们用自己的话复述故事，加深理解。

《语文园地三》教学设计(集体备课)

语文园地三指导方案教学设计教学目标：1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课时安排3课时。

教学过程第一课时一、谈话引入，多元识字1．谈话交流：同学们，你们在课余生活中喜欢做哪些活动？2．出示词语：弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯3．学生自由练读以上词语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以利用部首查字法查一查字典。

4．游戏巩固5．小组合作学习，多种方法认字读词语。

二、对比体验，辨析应用1．板书下面四组字，学生认读并观察每组字的特点(都是同音字)。

园——圆只——支进——近带——戴2．小组讨论：小组成员共同探究每组字的用法。

3．汇报交流，教师相机进行点拨。

第一组：园——指种植菜蔬、花果等的地方。

例如：公园、花园、菜园等。

圆——表示形状像球的。

例如：圆球、圆形、圆桌等。

第二组：“只”和“支”在作量词的时候，适用的范围不一样。

只——用于某些成对的东西中的一个。

例如：两只耳朵。

还可以用于动物，例如：一只山羊、一只小鸟。

支——可以用于杆状的东西。

例如：两支铅笔。

也可以用于队伍、歌曲。

例如：一支歌。

第三组：进——表示跟“出”相对。

例如：进门、进出。

近——表示跟“远”相对，距离短。

例如：远近、近处。

第四组：带——常用来表示带领或者带子。

例如：带领、细带。

戴——常用来表示把物品加在人身体上。

例如：戴手套、戴帽子、戴眼镜。

还可以用来表示尊敬。

例如：爱戴。

4．自主练习：请根据刚才的分析，完成书中对应的习题。

三、朗读感知，模仿造句1．课件出示三个句子，学生自由练读，读准字音，读通句子。

官员们一边．．议论。