多媒体教学在幼儿园语言教育中的运用

多媒体教学在幼儿园语言教育中的运用

[文章摘要]随着幼儿园教育课程改革的不断深入，幼儿园里的多媒体教学越来越广泛的运用，给教学改革注入了无限生机和活力。在语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。

[关键词]多媒体运用；幼儿；语言；突破；提高

随着社会的不断发展和信息化建设进程的不断推进，现代化多媒体教育手段已经作为一种全新的、先进的教学手段，深入到幼儿园教育教学中，正逐步成为必不可少的教学手段。它是一种将语言、文字、声音、图画、影像于一体的新型的教学手段，能使原本枯燥的教学活动变的丰富、有趣，并促使教师和幼儿在教与学方面进行变革，是传统教育不可替代的现代化语言教育武器。在幼儿园语言教育中，根据幼儿年龄和学习的特点，有针对性的开展多媒体教学，能够激起了幼儿浓厚的学习兴趣，提高了幼儿学习的效果，促进幼儿早期智力的开发。

一、运用多媒体教学激发幼儿语言学习的兴趣和求知欲

多媒体技术引入教学活动，无疑是给平时枯燥无味的教学

注入了活力。多媒体以其丰富的表现力，趣味性和强大的互动性，深深地吸引着幼儿。如：我在组织的《给喜欢的动画片配音》活动中，我选择了孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，在整个活动中孩子们的兴趣浓郁，主动参与和行语言表达的欲望非常强烈。作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，活动过程中我注重分层引领考虑班里幼儿语言发展的差异性，创编角色语言配音时，对能力较强的幼儿侧重评价其语言能力，让其他的幼儿知道努力的方向，如当某幼儿配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“可以从刚才配音中听出这是一只非常高兴得的小兔子。”对能力弱的幼儿则侧重引导，充分调动幼儿的语言组织、创编能力从而提高语言表达能力。

二、利用多媒体教学帮助幼儿理解文学作品中语言和抽象词语

在故事《七色花》教学活动中，幼儿对“陌生”这个词难以理解。教师通过操作鼠标定格显示画面让幼儿观察画面进而理解陌生的意思，由于运用了现代多媒体技术进行释疑，幼儿很好地理解和掌握了这个词，以至在后来用这个词说一句话时，幼儿能够得心应手、恰当运用自如。在这个故事中为了引发幼儿积极的思维和丰富的想像，我引导幼儿模仿第一片花瓣的故事，想象创编第二到第六片花瓣当幼儿创编后，教师再回

到故事里画面，这样一来幼儿在欣赏第二到第六片花瓣的故事时很认，增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。又如：《小动物找工作》这个讲述辩论活动中，主要表现了小动物们参加“森林招聘会”应聘的全过程。由于年龄特点，他们对找工作这一社会现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片和枯燥的介绍幼儿没有那种感性经验，对于参加应聘和需要人员小动物们的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用了多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“画面”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维，活动中通过大胆的辩论幼儿的语言组织和表达能力有了明显的提高。

三、运用多媒体教学培养幼儿对语言的感知能力和对文学作品的理解能力

在语言教育活动中，教师组织幼儿欣赏优美的诗歌和朗朗上口的儿歌是语言教育活动中一个重要的内容。通过对这些文学作品的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及声调表达的语感能力。但由于幼儿年龄的特点，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解是有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，从而语感的培养受到了限制。

而运用多媒体课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如：在引导幼儿欣赏散文诗《蒲公英》时幼儿对蒲公英的成长变化了解不够,于是我根据散文内容和蒲公英的成长制作了多媒体课件,向幼儿呈现这样一幅副画面，随着优美动听的艺术语言：蓝蓝的天空，开满野花的草地，有一位小朋友跪在草地上欣赏着蒲公英开着淡黄色的花，花凋谢后花托上结出白白的、毛绒绒的东西，一阵清风吹过毛绒绒的东西飞扬起来，飞着飞着又象降落伞一样飘落下来等……富有动态的画面,让孩子们宛如身临其境，置身于散文中，感受散文带来的快乐，绚丽多彩的画面，突破了时空的限制，帮助幼儿感受和理解诗歌内容。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。

总之，多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的应用，不仅会能激发幼儿学习积极性、主动性，培养学生学习兴趣，还能转变幼儿园教师的教育教学理念，引导幼儿园教师在语言教育活动能结合现代教育技术很好地开展语言教学活动，能充分利用多媒体，学习更多更好的新的教育理念，提高幼儿语言教学设计的能力和水平。同时，也给幼儿教师在组织语言教育活动，设计语言教育活动时，提供了更为广阔的空间，从而提高语言教育活动的实效性。

参考文献：

1、/edu/yyjyjy/0691408474363429279.ht ml《幼儿园语言教学中的整合》

2、/space/html/71/n-18071.html《运用多媒体课件优化幼儿园教学》

3、《幼儿园教育指导纲要》

多媒体教学在幼儿园语言教育中的运用

固阳县第一幼儿园

田聪慧

2013．4