闫修香颐和园_设计

颐和园教学设计
闫修香
1、教学目的和要求的确定：
（1）知识目标：理解课文内容，感受课文语言的优美。

（2）情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（3）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者优美的语言。

2、教学难点：通过对重点词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述读文的感受，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

3.教学重点：
（1）引导学生感受颐和园大而美的特点。

（2）学习本课观察和描写景物的方法。

（2）扩展训练、培养能力。

一、激情导入，初感颐和园之“大”“美”
1、师：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是——（生：颐和园）出示课题：颐和园（提醒学生颐和园的颐字里面是一个口字，）齐读课题。

2、预习了课文，颐和园给你的第一印象是什么？
课件展示：北京的颐和园是个美丽的大公园！
师：从这句话中你们了解到了什么信息?（美丽、占地面积很广）（板书：大、美）师：这句话在全文中起到什么作用?（总起全文）
3、师：怪不得作者说颐和园到处——（生接读：颐和园到处有美景〃〃〃〃〃希望你也去游览一番）这一开始就赞扬颐和园的美和大，到结尾也不忘夸一夸它，这是一种什么手法？（前后呼应）
二、初读全文，巧析路线知游记写法
1、按要求初读全文。

师：颐和园到底怎样美丽呢？让我们带着乾隆对颐和园的赞誉“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。

”一同到颐和园去看看。

请同学们打开书本，按大屏幕上的要求学习课文。

课件展示自学提示：
①自由朗读课文2——5自然段，把课文读正确、读通顺。

②标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

③画出每一自然段的第一句话，并读一读。

④有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、检查反馈了解游览顺序。

师：老师现在要检查同学们逛园的收获了。

①识写生字，注意框架结构，再齐读。

②知道叙述顺序。

开火车读画出的每一自然段的第一句话。

跟随作者的步伐，你们都游览了哪些美景？
同时板书：长廊——万寿山脚下——万寿山上——昆明湖——十七孔桥
师：由此可见，作者是按照什么顺序叙述的？（板书：游览顺序）
三、小组合作学习。

1、课件展示导学提示：
①读读课文：说说你最喜欢哪一处景点？
②这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。

③你怎样有感情地朗读这段话？
生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

2、学生汇报──补充──朗读。

师引导（配合出示课件）：
（1）走进走廊的“美和长”。

师：就让我们先来听一听喜爱长廊的这些同学的感受吧！
①预设一〖课件展示〗：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

”
引导学生体会长廊的颜色美和一眼望不到头的长度，并指导朗读。

②预设二〖课件展示〗：“这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，没有哪两间是相同的。

”
师：我们教室外面的走廊大概是20米长，728米就有35条走廊那么长。

每隔3米左右就是一个小格子间，每格上都有四个横槛，（让生看图理解横槛是指什么）这横槛里面有图案，外面也有图案，这273间就有——（生：几千幅画！）
齐读“每一间的横槛上都有五彩的画，没有那两间是相同的。

”
师：读了之后你有什么感受？（画的取材很广泛、内容丰富多彩）
师：同学们想想画的类型都有哪些？（提示：这是一座皇家林园，给皇帝看的东西都是当时最有名，最顶尖的画）
〖课件展示〗：横槛上的画
师：是啊，这么多的图案就印在这每一条横槛上，一格格有好几千幅，没有哪两幅
是相同的，你们有什么感受？带着你的感受好好读读这句话。

师：这长廊本身的美已让我们深深陶醉啦。

可是美无止境呀，长廊哪里也让你感受到美？
③预设三〖课件展示〗：“长廊两旁栽满了···那朵又开啦”
师：现在同学们就是这风景中的一朵朵花儿，说一说你是怎么开的。

请这朵花儿说一说。

(学生自由表达)
师：那么多五颜六色品种不一的花儿，这朵还没谢，那朵又开啦！让我们一起去欣赏这美丽的风景吧。

（齐读“长廊两旁栽〃〃〃〃那朵又开啦）
师：长廊那红绿相间、行云流水般的形状美，千百幅美槛带来的视觉盛宴，加上两旁如画的美景已经使我们如痴如醉。

再加上它的左边有一个昆明湖，徐徐微风从湖面吹来，杂夹着淡淡的花草泥土的清香，来，让我们闭上眼睛轻轻地吸上一口，什么感觉？（理解神清气爽的意思）
师：除了“神清气爽”我们还可以用哪个词语？（找找“神清气爽”的近义词：心旷神怡）
读出内心的赞美。

师：游览了这有名的长廊最大的感触是什么？能用你的语言来夸夸它吗？
指导朗读，掌握好“绿漆、红漆、一眼望不到头、神清气爽”等词语的语速和语调，把长廊的颜色美、形态美读出来。

（2）、领略佛香阁、排云殿之壮美。

师：仰望万寿山有哪些地方吸引你呢？可以结合搜集到的资料，或者通过研读有关词句的感受来具体讲讲。

（继续展示上节课合作小组的学习成果）
〈1〉抬头一看——那就是佛香阁。

预设：（佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。

）
（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。

）师补充：佛香阁高41米，又是建在60多米高的山坡上，这是作者站在山下向上看，佛香阁显得更高了。

（八角宝塔形写出了佛香阁的形状，很壮观。

）指图解释。

〈2〉下面的一排排——就是排云殿。

（从一排排可以知道排云殿面积很大，占地很广。

）随机板书理解：金碧辉煌
〈3〉指导朗读：琉璃瓦在阳光的照耀下发出耀眼的黄色，显示出金碧辉煌，一派皇帝的尊贵。

让我们一起共读。

（3）、品味登上万寿山之所见
〈1〉交流感受。

师：让我们继续登上万寿山。

合作小组学生继续交流、谈感受：
〖课件展示〗预设一：①葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

〖课件展示〗预设二：②正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿、很清澈。

）（板书：静、绿）
师：老师已经被这样的美景陶醉了，真想带着陶醉的感觉读一读。

（朗读时故意把“滑”读成“划”。

）谁来评价一下老师的朗读。

引导学生发现问题，提出：为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？讨论交流，教师点拨：“滑”字更突出了湖面的平静、美丽，让人回味无穷。

〈2〉朗读想象。

师：那就请同学们用自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里，把游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过的情景表现出来。

（4）、走进昆明湖之秀美
（1）交流感受。

过渡：听到同学们对语言的品味，我似乎已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。

昆明湖还有哪些美景令你们陶醉呢？继续汇报。

〖课件展示〗预设一：（1）昆明湖围着长长的堤岸……数不清的垂柳。

〖课件展示〗预设二：（2）湖中心……宫殿的一角。

〖课件展示〗预设三：（3）这座石桥……没有哪两只是相同的。

（2）训练语言。

师：你们看，这就是石狮子的各种姿态，这些石狮子各具形态，多美，多有趣呀，齐读。

你还能够想象出这些石狮子有什么姿态吗？
〖课件展示〗：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（），有的（），有的（）……这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

师：从这段你体会出什么？（我国古代的雕刻艺术非常了不起。

）
（3）拓展练说。

小结补充：这一段写了昆明话的美景，那么在颐和园了除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？我们利用搜集来的资料尽量组织好自己认为动人的语言，补充在课文的最后一段前面。

师：真像大家说的那样，颐和园到处有美丽的——（生：景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

）
四、真情喷涌，宣泄热爱之情感
师：同学们表现的时候到了，让我们用自己的声音，把对颐和园美的感悟和体验尽情地表达出来。

1、选择学习。

〖课件展示〗
①做美读家：有感情地朗读全文。

②做小导游：带领大家欣赏美丽的景色并作介绍。

2、分享收获。

小导游展示。

师：各位游客，请带上摄像机或者照相机跟随导游到万寿山和昆明湖游览，听小导游介绍。

师小结：今天我们同作者一同游览了颐和园的长廊，体会到了长廊的美、长；游完长廊就来到了万寿山脚下，欣赏了佛香阁的雄伟壮丽、排云殿的金壁辉换；登上山，看到了一碧万顷的昆明湖；移步下山，更领略到了十七孔桥的宏伟气势。

1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界文明之一”。

五、课外作业，享受自由的表达
从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：
1、摘抄课文中的好词佳句；
2、结合课文描写，展开想象，画一幅画；
3、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来；板书设计：游览顺序景物特点
长廊长、美
万寿山脚下佛香阁闪闪发光
（抬头看）排云殿金碧辉煌
颐和园
（美丽的大公园）葱郁的树丛
登上万寿山黄绿屋顶
（向下望）朱红的宫墙
昆明湖——静、绿
古老的城楼、白塔
昆明湖堤岸、石桥、杨柳
小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子。