海南省文昌中学高二生物上学期期末试卷 文(含解析)

2014-2015学年海南省文昌中学高二（上）期末生物试卷（文科）
一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分．在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请把答案写在答题卡中，写在第一卷中无效．）
1．（2分）（2014秋•文昌校级期末）无论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体．图中所示是人体内液体的关系概念图．①②③④数字分别代表的是（）
A．体液细胞外液组织液血液
B．体液细胞外液血浆组织液
C．内环境细胞外液组织液血浆
D．内环境细胞外液组织液血液
2．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列有关稳态的叙述中，正确的是（）
A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的
B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的
C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的
D．在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内
3．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列关于“丰富度”的说法，正确的有（）
A．一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼丰富度高于鲤鱼B．甲池塘中的鲫鱼种群数目多于乙池塘，则甲池塘中鲫鱼丰富度高于乙池塘
C．一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原
D．不同的群落，物种的丰富度是定值
4．（2分）（2014秋•文昌校级期末）在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10﹣5～14×10﹣5mg/mL，而1mg的甲状腺激素却使人体产热量增加4200kJ．说明了激素调节具有（）A．通过体液运输B．直接作用于靶器官、靶细胞
C．直接参与细胞内的代谢活动D．微量和高效的特点
5．（2分）（2005秋•海淀区期末）婴幼儿若缺乏甲状腺激素的供给，可导致（）
A．身材矮小，智力低下B．身材矮小，智力正常
C．身高不受影响，智力低下D．身高不受影响，智力正常
6．（2分）（2014秋•文昌校级期末）艾滋病是什么引起的（）
A．病菌B．病毒C．寄生虫D．肿瘤细胞
7．（2分）（2013•丰泽区校级学业考试）果树栽培中，剪去顶芽可促进侧芽发育，提高产量．其原理是（）
A．提高植株的呼吸速率B．增大侧芽生长素的浓度
C．解除顶端优势D．保持顶端优势
8．（2分）（2014秋•文昌校级期末）如果一个种群的密度越来越小，下列与之无关的是（）A．种群处于衰退期B．种群内雄性趋于不育
C．种群死亡率超过出生率D．种群适应环境变化
9．（2分）（2014秋•文昌校级期末）能说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是（）A．森林中有乔木层、灌木层和草木层
B．森林中林间空地上有较多的灌木和草丛
C．一片竹林中竹子高矮不一
D．牛群中有的牛高，有的牛矮
10．（2分）（2014秋•文昌校级期末）稻田中长出了杂草，水稻与杂草之间的关系是（）A．寄生B．互利共生C．竞争D．种内斗争
（2014秋•文昌校级期末）演替过程中乔木层逐渐取代了灌木层，其主要原因是（）（2分）
11．
A．乔木的繁殖力较强
B．灌木的寿命较弱
C．灌木较为低等
D．乔木较为高大，能获得更多的阳光
12．（2分）（2014秋•文昌校级期末）关于营养级的错误叙述是（）
A．处于同一营养级的动物一定只是一个种群
B．能量只能由较低营养级流向较高营养级
C．同一种生物可同时占有几个营养级
D．生产者是第一营养级
13．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列实例分别传递的信息种类是（）
①蜜蜂分散时，蜂王能分泌一种“聚集激素”，把所有蜜蜂聚集到它周围；
②短日照促使向日葵开花；
③一头雄鹿向其他雄鹿示威．
A．化学信息、物理信息、行为信息
B．物理信息、化学信息、行为信息
C．行为信息、物理信息、化学信息
D．行为信息、化学信息、物理信息
14．（2分）（2011•海南）关于生态系统的叙述，正确的是（）
A．生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的
B．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的
C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大
D．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小
15．（2分）（2015•绥化一模）按一对夫妇生两个孩子来计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展国家的人口翻一翻大约需要20﹣40年，美国需要40﹣80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少．预测人口的这种增减动态主要决定于（）
A．种群数量和密度B．种群年龄结构
C．种群性别比例D．出生率和死亡率
16．（2分）（2014秋•文昌校级期末）缓解中国人口问题的最佳途径是（）
A．少生B．提高人口素质C．发展科技水平D．大力发展经济
17．（2分）（2015•广东模拟）在我国西部大开发的战略中、“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）
A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境
18．（2分）（1999•上海）随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应．这是因为浮游植物死亡会（）
A．使大气中二氧化碳增加B．使大气中臭氧增加
C．使海洋表层无机物增加D．使海洋表层含氧量减少
19．（2分）（2014秋•文昌校级期末）科学家从野生植物中提取的青蒿素可在临床中治疗疟疾，这一事实表明生物多样性具有（）
A．间接价值B．潜在价值C．直接价值D．科学研究价值
20．（2分）（2014秋•文昌校级期末）为了保护朱鹮及其生存环境，在山西洋县建立了朱鹮自然保护区；为了防止数量极少的野马灭绝，对其进行集中圈养．以上措施分别属于（）A．就地保护、就地保护B．易地保护、易地保护
C．就地保护、易地保护D．易地保护、就地保护
21．（2分）（2013•丰泽区校级学业考试）抗体的化学本质是（）
A．糖类B．核酸C．蛋白质D．糖蛋白
22．（2分）（2014秋•文昌校级期末）某外伤病人，能说话也能听懂别人说话，不能写字但能看书看报，那么言语区中受损的是（）
A．S区B．W区C．H区D．V区
23．（2分）（2014秋•琼山区校级期末）农业科技人员在对草原鼠害进行调查时，随机选定某区域，第一次放置了100只鼠笼，捕获68只鼠，标记后原地放回．一段时间后在相同位点放置了100只鼠笼，捕获54只鼠，其中标记的鼠有12只，下列有关说法中不正确的是（）A．该区域中鼠的数量约为306只
B．这种调查方法叫样方法
C．草原上鼠害严重会影响畜牧业发展
D．如果在两次捕鼠期间发生草原大火等自然灾害，则统计结果是不准确的
24．（2分）（2010•海南）甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表．三个种群年龄结构的类型为（）
年龄期个体数
甲乙丙
幼年期600 400 200
成年期400 400 400
老年期200 400 600
A．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
25．（2分）（2014秋•文昌校级期末）初生演替和次生演替的主要区别是（）
A．气候条件不同B．起始条件不同
C．群落中生物数量不同D．速度不同
二、非选择题：（共50分）
26．（12分）（2014秋•文昌校级期末）如图表示一个简单淡水生态系统的食物网，请回答：（1）此生态系统中的生产者是，属于第四营养级的生物是，淡水虾与小鱼的关系是．
（2）此生态系统中各种生物的总和，在生态学上称为．
（3）此生态系统中共有条食物链，写出水鸟获能量最多的食物链
是．
27．（6分）（2014秋•文昌校级期末）如图是一个动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线，请据图回答：
（1）图中的增长曲线是型．
（2）图中表示种群增长速度最快的点是，表示K值的点是．
28．（14分）（2014秋•文昌校级期末）如图为生态系统碳循环示意图．请据图回答：
（1）在生态系统的组成成分中，绿色植物属于，腐生的细菌、真菌属
于．
（2）图中的e表示的生理作用是，b、c、d过程表示的生理作用是．（3）碳在无机环境与生物群落之间以形式进行循环，在物质循环的过程中，同时伴随着．
（4）导致温室效应的主要原因是大气中等气体增多．
29．（10分）（2014秋•文昌校级期末）如图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图．请分析回答：
（1）甲图中f表示的结构是．乙图中的B是．
（2）缩手反射时，兴奋从A传到B依靠的是．兴奋不能由B传到A的原因
是．
（3）突触后膜上的“受体”与相应物质结合，引起B细胞兴奋，而在突触前膜上没有“受体”，导致信号传导的特点是．
（4）假设a是一块肌肉，现切断c处，分别用比较强的电流刺激e、b两处，则发生的情况是：刺激e处，肌肉填（不收缩/收缩）；刺激b处，肌肉填（不收缩/收缩）．
30．（8分）（2014秋•文昌校级期末）如图是生长素作用与其浓度关系图．课本上说：“一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长．”看图理解这句话，回答下列问题：（1）曲线段可促进植物生长，则该范围的生长素浓度为（高、低）浓度．曲线段可抑制植物生长，则该范围的生长素浓度为（高、低）浓度．
（2）向光生长的幼苗，其背光面浓度（大、小）于向光面，（大、小）于B点浓度．
（3）具有顶端优势的植物，其侧芽浓度（大、小）于顶芽，（大、小）于C点．
2014-2015学年海南省文昌中学高二（上）期末生物试卷（文科）
参考答案与试题解析
一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分．在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请把答案写在答题卡中，写在第一卷中无效．）
1．（2分）（2014秋•文昌校级期末）无论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体．图中所示是人体内液体的关系概念图．①②③④数字分别代表的是（）
A．体液细胞外液组织液血液
B．体液细胞外液血浆组织液
C．内环境细胞外液组织液血浆
D．内环境细胞外液组织液血液
考点：内环境的组成．
分析：体液包括细胞外液和细胞内液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴，又称为内环境，是机体内细胞生活的环境．
解答：解：体液包括细胞外液和细胞内液，所以①为体液，②应该是细胞外液；细胞外液包括血浆、组织液和淋巴，所以③和④分别是组织液和血浆或血浆和组织液．
故选：B．
点评：本题考查体液的组成，意在考查学生的理解和应用能力，解答本题的关键是熟记体液的组成以及特点．
2．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列有关稳态的叙述中，正确的是（）
A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、排泄这四个系统的协调活动来维持的
B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的
C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的
D．在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内
考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义．
分析：内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，内环境的稳态包括内环境的各项理化性质和化学成分的相对稳定的状态，内环境稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络内环境稳态是人体细胞进行正常生命活动的必要条件，人体维持内环境的稳态的调节能力是有一定限度的．
解答：解：A、内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，A错误；
B、内环境稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络，B错误；
C、在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持相对稳定的，C错误；
D、在正常情况下，内环境的各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范
围内，D正确．
故选：D．
点评：本题的知识点是内环境稳态的概念、意义和调节机制，人体维持内环境稳态的调节能力是有限度的，对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键．
3．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列关于“丰富度”的说法，正确的有（）
A．一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼丰富度高于鲤鱼B．甲池塘中的鲫鱼种群数目多于乙池塘，则甲池塘中鲫鱼丰富度高于乙池塘
C．一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原
D．不同的群落，物种的丰富度是定值
考点：群落的结构特征．
分析：物种丰富度是指一定地域面积内物种的数目．种群密度是指单位面积或单位体积内的同种生物的个体数目．
解答：解：A一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼种群密度高于鲤鱼，A错误；
B、甲池塘中的鲫鱼种群数目多于乙池塘，则甲池塘中鲫鱼种群密度高于乙池塘，B
错误；
C、一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原，C正确；
D、不同的群落，物种的丰富度是也不同，D错误．
故选：C．
点评：本题主要考查物种的丰富度与种群密度的功概念的关系，意在强化学生对相关知识的识记与理解．
4．（2分）（2014秋•文昌校级期末）在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10﹣5～14×10﹣5mg/mL，而1mg的甲状腺激素却使人体产热量增加4200kJ．说明了激素调节具有（）A．通过体液运输B．直接作用于靶器官、靶细胞
C．直接参与细胞内的代谢活动D．微量和高效的特点
考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用．
分析：激素作用特点：1、微量高效．2、通过体液运输．3、作用于靶器官、靶细胞．
解答：解：根据题意，甲状腺激素的含量只有3×10﹣5～14×10﹣5mg/mL，说明甲状腺激素在体中含量很少．由1mg的甲状腺激素却使人体产热量增加4200kJ，说明甲状腺激素的作用效率高．
故选：D．
点评：本题考查激素作用的特点，考查学生分析问题的能力．
5．（2分）（2005秋•海淀区期末）婴幼儿若缺乏甲状腺激素的供给，可导致（）
A．身材矮小，智力低下B．身材矮小，智力正常
C．身高不受影响，智力低下D．身高不受影响，智力正常
考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用．
分析：本题主要考查甲状腺激素的作用及其分泌异常时的症状．
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊的作用．甲状腺激素的作用是调节人体的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，分泌过多会得甲亢，幼年分
泌过少会得呆小症．
解答：解：ABCD、婴幼儿若缺乏甲状腺激素的供给，可导致呆小症，表现为身材矮小，智力低下，A正确；BCD错误．
故选：A．
点评：本题考查了学生对相关知识的理解和记忆情况．生长激素的作用是调节人体的生长发育，幼年时分泌过少会得侏儒症，过多会得巨人症；胰岛素的作用是能促进人体血糖
的吸收、利用和转化，分泌过少会得糖尿病，过多会得低血糖．
6．（2分）（2014秋•文昌校级期末）艾滋病是什么引起的（）
A．病菌B．病毒C．寄生虫D．肿瘤细胞
考点：艾滋病的流行和预防．
分析：艾滋病是因为感染人类免疫缺陷病毒（HIV）后导致的免疫缺陷病．HIV是一种逆转录病毒，主要攻击和破坏的靶细胞为T淋巴细胞，随着T淋巴细胞的大量死亡，导致人
体免疫力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染或恶性肿瘤，艾滋病的传播途径
有：性接触传播、血液传播和母婴传播等．
解答：解：艾滋病是因为感染人类免疫缺陷病毒（HIV）后导致的免疫缺陷病，HIV是一种逆转录病毒，故艾滋病是由感染病毒引起的．
故选：B．
点评：本题考查了艾滋病的相关知识，考查了学生的识记和理解能力，试题难度一般．
7．（2分）（2013•丰泽区校级学业考试）果树栽培中，剪去顶芽可促进侧芽发育，提高产量．其原理是（）
A．提高植株的呼吸速率B．增大侧芽生长素的浓度
C．解除顶端优势D．保持顶端优势
考点：生长素的作用以及作用的两重性．
分析：生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．体现生长素两重性的典型实例就是顶端优势，当植物表现出顶端优势时，顶芽优先生长，其产生的
生长素向下运输，导致靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度偏高，从而侧芽抑制生长．
解答：解：当植物表现出顶端优势时，顶芽优先生长，顶芽产生生长素向侧芽运输，导致侧芽生长素浓度过高，生长受到抑制．剪去顶芽后，侧芽的生长素浓度减小，抑制作用
被解除，因此侧芽很快发育成枝条，从而提高产量，这就是解除顶端优势原理的应用．故选：C．
点评：本题考查了生长素作用的两重性，意在考查考生的理解能力，属于基础题．做好本题的关键是正确理解生长素作用的两重性的含义，产生顶端优势的根本原因以及应用．
8．（2分）（2014秋•文昌校级期末）如果一个种群的密度越来越小，下列与之无关的是（）A．种群处于衰退期B．种群内雄性趋于不育
C．种群死亡率超过出生率D．种群适应环境变化
考点：种群的特征．
分析：1、种群的数量特征包括种群密度、年龄组成（增长型、稳定型和衰退型）、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率．其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种
群密度的大小；年龄组成能预测种群密度的变化；性别比例也能影响种群密度的大小．
2、如果一个种群的密度越来越小，则说明该种群的增长率小于零．
解答：解：A、种群处于衰退期，说明死亡率大于出生率，导致种群密度越来越小，A正确；
B、种群内雄性大多不育，会导致性别比例失衡，降低出生率，B正确；
C、种群死亡率超过出生率，则种群密度越来越小，C正确；
D、种群适应环境变化会使种群密度越来越大，D错误．
故选：D．
点评：本题考查种群的特征，要求考生识记种群的几种特征，掌握各特征之间的关系，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．
9．（2分）（2014秋•文昌校级期末）能说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是（）A．森林中有乔木层、灌木层和草木层
B．森林中林间空地上有较多的灌木和草丛
C．一片竹林中竹子高矮不一
D．牛群中有的牛高，有的牛矮
考点：群落的结构特征．
分析：生物群落中，各个生物种群分别占据了不同空间使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面．
解答：解：A、深林中乔木层，灌木层，草木层和地被物层现象属于生物群落在垂直方向上的分层现象，A正确；
B、森林的树木的间隙有较多的灌木和草丛属于生物群落的水平结构，B错误；
C、一片竹林中的竹子属于同一种群，高矮不一不是生物群落在垂直方向上的分层现
象，C错误；
D、牛群有的鹿高，有的牛矮属于同一种群的不同性状，不是生物群落在垂直方向上
的分层现象，D错误．
故选：A．
点评：本题的知识点是群落的空间结构，对于群落的空间结构的概念理解和群落空间结构的分类了解是解题的关键
10．（2分）（2014秋•文昌校级期末）稻田中长出了杂草，水稻与杂草之间的关系是（）A．寄生B．互利共生C．竞争D．种内斗争
考点：种间关系．
分析：1、寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；
2、互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；
3、竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；
4、捕食：一种生物以另一种生物为食．
解答：解：稻田中长出了杂草，由于资源和空间是有限的，则水稻与杂草之间上面竞争光照，下面竞争水和无机盐，属于竞争关系．
故选：C．
点评：本题考查了四种种间关系的判断，意在考查学生提取信息和分析问题的能力．
（2014秋•文昌校级期末）演替过程中乔木层逐渐取代了灌木层，其主要原因是（）11．
（2分）
A．乔木的繁殖力较强
B．灌木的寿命较弱
C．灌木较为低等
D．乔木较为高大，能获得更多的阳光
考点：群落的演替．
分析：乔木层取代灌木层主要是因为乔木较为高大，能获得更多的阳光；其实演替的其他阶段也是因为类似的原因，比如灌木取代草本，草本取代苔藓等等．
解答：解：群落演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是灌木较为高大，能获得更多的阳光，成为优势物种．
故选：D．
点评：本题考查群落演替的过程，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
12．（2分）（2014秋•文昌校级期末）关于营养级的错误叙述是（）
A．处于同一营养级的动物一定只是一个种群
B．能量只能由较低营养级流向较高营养级
C．同一种生物可同时占有几个营养级
D．生产者是第一营养级
考点：生态系统的结构．
分析：处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群；能量沿食物链逐级递减，传递效率为10%～20%，故营养级一般不超过5个；同一种动物可处于不同的食物链中，同时占几个营养级．
解答：解：A、处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群，A错误；
B、能量只能由较低营养级流向较高营养级，且逐级递减，B正确；
C、同一种动物可处于不同的食物链中，同时占几个营养级，C正确；
D、生产者是第一营养级，D正确．
故选：A．
点评：本题主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．要注意，植物（生产者）总是第一营养级；植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的．
13．（2分）（2014秋•文昌校级期末）下列实例分别传递的信息种类是（）
①蜜蜂分散时，蜂王能分泌一种“聚集激素”，把所有蜜蜂聚集到它周围；
②短日照促使向日葵开花；
③一头雄鹿向其他雄鹿示威．
A．化学信息、物理信息、行为信息
B．物理信息、化学信息、行为信息
C．行为信息、物理信息、化学信息
D．行为信息、化学信息、物理信息
考点：生态系统中的信息传递．
分析：生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程
传递的信息．
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种
信息．
解答：解：①蜜蜂分散时，蜂王能分泌一种“聚集激素”，把所有蜜蜂聚集到它周围，该激素为化学物质，属于化学信息；
②短日照促使向日葵开花是通过光周期的影响，故属于物理信息；
③一头雄鹿向其他雄鹿示威属于行为信息．
故选：A．
点评：本题考查了生态系统中信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力，试题难度一般．
14．（2分）（2011•海南）关于生态系统的叙述，正确的是（）
A．生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的
B．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的
C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大
D．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小
考点：生态系统的结构；生态系统的功能；生态系统中的信息传递．
分析：生产者得到的能量有三方面的去向，第一用于自身的新陈代谢，第二给分解者，第三才是传递给下一个营养级．那么下一个营养级得到的能量必然少于它前一个营养级得
到的能量．生态系统的信息传递分为物理信息、化学信息、行为信息、营养信息，其
作用是能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定性，不可能只对捕食者有利；生态
系统的食物链中营养级的高低与体型大小没有必然联系．
解答：解：A、流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，能量在各营养级之间的传递效率为10%～20%，所以生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的，A正确；
B、生态系统的信息传递具有双向性，不可能都对捕食者有利，有的对于被捕食者有
利，如：鸟的叫声，提醒同伴有捕食者等，B错误；
C、生态系统的食物链中，动物的体型与营养级的高低关系不大，如大象比狮子体型
大，但是它的营养级比狮子低，C错误；
D、与C选项同理，动物的体型与营养级的高低之间没有必然的联系，D错误．
故选：A．
点评：本题主要考查学生对食物链和食物网、生态系统的组成等考点的理解，属于理解范畴，要求不高．
15．（2分）（2015•绥化一模）按一对夫妇生两个孩子来计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展国家的人口翻一翻大约需要20﹣40年，美国需要40﹣80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少．预测人口的这种增减动态主要决定于（）
A．种群数量和密度B．种群年龄结构
C．种群性别比例D．出生率和死亡率
考点：种群的特征．
分析：种群的数量特征有出种群密度，生率和死亡率，迁入率死亡率，年龄组成，性别比例．种。