人教版初三语文上册《敬业与乐业》读写结合教学设计

《敬业与乐业》读写结合教学设计
塘坝初级中学徐凤华
教学目标：
1、归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。

2、仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。

教学重点
归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。

教学难点
仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。

过程：
一、归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。

1、开篇运用材料（名人名言）引出话题，提出中心论点：我确信敬业
与乐业是人类生活的不二法门。

（第1自然段）
2、然后提出分别论述有业之必要（2——5自然段）；要敬业（第6——
7自然段）；要乐业（第8——9自然段）。

3、最后，归纳总结（第10自然段）。

4、归纳论述主体部分3个分论点的方法。

提出观点——道理论证、举例论证——分析归纳
注意：1、在引用道理和事实之后，应有自己的分析论证，归纳小结。

2、道理和事实应从正、反两反面入手。

二、仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。

以微笑面对生活为话题仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作
1、仿照《敬业与乐业》第1自然段，引用名人名言或事实引出话题，
提出中心论点。

2、仿照《敬业与乐业》第2——9自然段的写作思路给作文提出2——3
个分论点（可从意义）的角度入手。

3、仿照《敬业与乐业》的论证方法，给每个分论点找出恰当的事实或
道理论据（正、反两反面）以证明观点。

4、在运用事实或道理论据之后用自己的话分析论证，归纳小结。

5、篇末，结合分论点的内容归纳总结，照应题目与开头所提出的中心
论点。

学生例文:
微笑着唱响生活的歌谣
两个在沙漠前行的人，饥渴难耐，他们仅有半瓶水。

一个人高兴的说；“我们还有半瓶水”，而另一个人却失望地说；“我们只有半瓶水”。

不同的心境，影响了对生活的看法。

但微笑着唱响生活的歌谣，才能挖掘无穷的潜力。

微笑着唱响生活歌谣，他们以苦为乐，立民族发展之柱。

一个西北，一个海南，身处异地，却都有相同的信念。

埋头钻研，亲身实践，只为新中国有新的武器发展。

无怨无悔，躬临田地，只为种出花生大的大米。

一个脸上略有沧桑，也许是西北风沙对他的奖赏，一个面部黝黑，是太阳都不舍将温暖抛开。

艰苦的日子，辛苦的劳动，他们终有微笑，用小提琴拉起生活的歌谣。

伟哉！邓稼先，艰苦的日子，你用微笑唱响大西北狂风的歌谣！袁隆平，微笑着唱着稻田蛙里的生活歌谣。

在旋律奏响时，人生价值已被挖掘。

微笑唱响生活歌谣，他们不畏困难，树人生之丰碑。

轮椅为伴，使他们不能像正常人样行动，但轮椅固定的只是他们的肉体，灵魂却早已出壳，行走飞翔于精神宇宙的天堂。

将爱心传播，将唤醒青少年觉悟作为己任。

李丽，用微笑向社会传递着自己的名片。

她没有畏惧困难，而是勇敢地挑战命运，将生命潜力挖掘。

霍金，用能动的手指掌控着人生命运，挑战命运，终成《时间简史》。

李丽，霍金虽身有残疾，但微笑着生活，不畏困难，唱响人生之歌谣。

倘若没有微笑，李丽是何人，将无人知晓，霍金也只是轮椅的“思想者”罢了。

微笑着唱响生活歌谣，他们逆境不屈，筑诗家之伟作。

被贬黄州，却仍微笑，于是酝酿了《赤壁赋》，在“清风徐来，水波不兴”的淡然中彰显洒脱，“惟江上之清风，与山间之明月，取之无禁。

用之不竭”，在微笑生活中，他成就一代美诗名。

“对影成三人”的他微笑着，“仰头大笑出门去”，他不屑一顾的名利权势，我志不得施展，但我可微笑着唱生活歌谣。

在歌唱的韵律中，“诗仙”成就。

苏轼，李白微笑着面对逆境，唱响生活歌谣，在举世皆浊的时代，将人生价值体现。

我们生活中不可能一帆风顺，但必须在花开花落，云卷云舒时，微笑着唱响生活的歌谣，这样才能挖掘自身的潜力，绽放金色的光芒。