小学生教师家访简报题目

小学生教师家访简报题目
篇一：
**导语**：
家访，就像一座桥，连接着学校与家庭，让教师更深入地了解学生。

这次的小学生教师家访，那可是充满了故事与感动，收获也满满的。

**正文**：
**关键点一：深入了解家庭环境**
我跟着张老师去家访。

一进小宇家，就感觉到他家的拥挤。

小宇妈
妈有点不好意思地说：“老师啊，家里小，乱得很呢。

”张老师笑着说：“您可别这么说，这小小的空间里满是生活的气息呢。

”通过和小宇妈
妈聊天，我们知道小宇爸爸常年在外地打工，妈妈一个人照顾他和年
迈的奶奶，家庭收入不高。

这时候我心里就想，怪不得小宇有时候看
起来有点自卑呢。

小宇妈妈还说：“老师，小宇可听你们的话了，你们
多教教他，这孩子有出息就靠你们了。

”张老师赶忙拉着小宇妈妈的手说：“您这话说得，家庭的影响也很重要啊，小宇很懂事，我们一起努力。

”
**数据支持**：像小宇这样家庭经济状况不太好的学生，在我们班
占了大约百分之二十。

这些孩子往往在学习资源和心理上需要更多的
关注。

**行动项**：张老师决定回学校后，向学校申请一些旧的图书和学习用品，专门设立一个小角落，给像小宇这样家庭困难的孩子提供学习资源。

我也想好了，在平时的学习中，要多给小宇一些鼓励，让他更自信。

**关键点二：挖掘学生的兴趣爱好**
到了小萱家，那可是完全不同的景象。

小萱家宽敞明亮，她的房间里摆满了各种各样的绘画工具。

小萱爸爸骄傲地说：“老师，我们家小萱就爱画画，一有空就画，这孩子将来是不是能当个画家呀？”张老师笑着回答：“小萱在绘画上确实很有天赋，我们学校也有绘画兴趣班，不过小萱有时候在文化课上会分心呢。

”小萱听了，有点不高兴地嘟囔着：“那些课太无聊了。

”我就对小萱说：“小萱啊，文化课就像盖房子的地基，要是地基不牢，这房子怎么能盖得高呢？绘画就像房子上的装饰，只有地基稳了，装饰才会更好看呀。

”小萱似懂非懂地点点头。

**数据支持**：在我们对班级学生兴趣爱好的调查中，发现有百分之三十的学生有自己非常热爱的特长，但其中一半的学生因为过度投入特长而忽视了文化课。

**行动项**：张老师打算和小萱的各科任课老师商量，给小萱制定一个个性化的学习计划，在不影响她绘画热情的同时，提高她对文化课的重视。

我也准备在课间的时候，和小萱一起复习一些简单的文化课知识，用一些有趣的方法，像把数学题编成绘画故事之类的。

**关键点三：改善亲子关系**
最后去的是小辉家。

一进门就感觉到气氛有点不对。

小辉低着头坐
在沙发上，小辉爸爸板着脸。

张老师笑着说：“这是怎么了？感觉有点
严肃呢。

”小辉爸爸叹了口气说：“老师啊，这孩子最近越来越不听话了，让他学习他就玩。

”小辉小声地反驳：“你就知道让我学习，都不
给我玩的时间。

”我就对小辉说：“小辉，你看爸爸这么辛苦工作，不
就是希望你能好好学习，将来有个好出路吗？”小辉还是不说话。

张老
师说：“我觉得啊，你们父子俩都缺乏沟通。

小辉呢，要理解爸爸的苦心，爸爸呢，也要给小辉一些放松的时间。

”小辉爸爸听了，有点不好
意思地说：“老师，您说得对，是我太急了。

”
**数据支持**：根据我们对学生家庭关系的调查，有百分之十五的
家庭存在亲子关系紧张的情况，这对孩子的学习和成长有很大的影响。

**行动项**：张老师建议小辉爸爸和小辉每周安排一个专门的时间
进行亲子活动，比如一起打球或者下棋，增进感情。

我也会在学校多
关注小辉的情绪变化，及时和他聊天开导他。

这次家访，就像一场温暖的旅行。

我们看到了每个家庭背后的故事，也找到了帮助学生更好成长的方向。

这不仅仅是老师的工作，更是一
种责任和爱的传递。

篇二：
**导语**：
教师家访，就像是一场探寻宝藏的旅程，每一个家庭都是一个未知
的宝藏地，藏着学生的许多秘密。

这次的小学生教师家访活动，让我
们收获了太多的惊喜和感动。

**正文**：
**关键点一：发现学生的另一面**
我和李老师去家访。

到了小明家，小明平时在学校里可是个调皮大王。

一进门，小明就躲在房间里不敢出来。

小明妈妈无奈地说：“老师啊，这孩子在家也调皮得很，真拿他没办法。

”李老师走进小明的房间，看到墙上贴满了他自己制作的小发明的图纸。

李老师惊讶地说：“小明，这都是你画的？你可真是个小发明家啊！”小明这才有点得意地走出来说：“老师，我可喜欢发明东西了，但是在学校里没人看得到。

”我心
里想，原来这个调皮的孩子还有这么厉害的一面呢。

**数据支持**：像小明这样在学校表现和在家表现差异较大的学生，在班级里占了大概百分之十。

这表明我们在学校里看到的学生可能只
是他们的一部分。

**行动项**：李老师打算在学校设立一个发明小角落，让小明和其
他有类似兴趣的同学可以在那里展示他们的小发明，激发他们的创造力。

我也想在班会课上让小明分享他的发明故事，让同学们重新认识他。

**关键点二：家庭对学习习惯的影响**
到了小红家，小红是个很文静的女孩，但是学习成绩一直不太理想。

小红妈妈对我们说：“老师，我们家小红每天都很认真地写作业，可成
绩就是上不去。

”李老师看了看小红的书桌，发现她的学习用品摆放得
乱七八糟。

李老师说：“小红啊，你看你的书桌这么乱，就像你的思路
一样，也会乱的。

”小红不好意思地低下头。

李老师又对小红妈妈说：“您在家也要注意培养小红整理东西的习惯，这对学习很有帮助的。

”
小红妈妈恍然大悟地说：“原来是这样啊，我们都没注意到。

”
**数据支持**：经过对学习成绩不太理想的学生的调查，发现有百
分之三十的学生是因为学习习惯不好导致的，而其中家庭环境和家长
的引导有很大的影响。

**行动项**：李老师计划给小红制定一个学习习惯养成表，让她每
天按照表上的内容整理学习用品、预习复习等。

我也准备和小红结成
学习伙伴，每天互相监督学习习惯。

**关键点三：鼓励家庭的教育投入**
去了小磊家，小磊是个很聪明的孩子，但是家里对他的教育投入比
较少。

小磊爸爸说：“老师啊，我们家条件一般，也没给小磊报什么课
外班。

”李老师说：“我理解您的难处，但是现在的教育竞争很激烈。

您看小磊这么聪明，如果能给他一些课外的学习机会，他肯定能更优秀。

”小磊爸爸无奈地说：“老师，我们也想，但是钱是个问题。

”我就说：“叔叔，其实有很多免费或者低成本的学习资源，像网上的公开课
之类的。

”小磊爸爸听了眼睛一亮说：“真的吗？老师，那您快教教我。

”
**数据支持**：在我们的调查中，有百分之二十的家庭因为经济原
因减少了对孩子的教育投入，这在一定程度上影响了孩子的发展。

**行动项**：李老师回学校后要收集一些免费和低成本的学习资源，分享给像小磊家这样的家庭。

我也打算在班级里组织一个学习资源共
享小组，让同学们互相分享好的学习资源。

这次家访就像是打开了一扇扇通往学生内心世界的大门。

我们看到
了家庭和学生之间千丝万缕的联系，也知道了作为教师，我们要做的
不仅仅是在学校里教知识，还要关注家庭对学生的影响，和家庭一起
为学生的成长努力。

这是一份沉甸甸的责任，也是一份充满爱的使命。