关于小学教学自身出题自身做 不亦乐乎--小学教学组织艺术

关于小学教学自身出题自身做不亦乐乎--
小学教学组织艺术
自身出题自身做不亦乐乎
教例]
如何让枯燥的计算练习课使同学兴趣盎然？如何让同学在课堂中真正唱主角，途径方法很多。

在教学两位数除法练习课时，我采用了同学“自身出题自身做”的教学形式进行教学，收到了很好的效果。

一、复习“同头无除商9、8”
414÷46 216÷24 432÷48 711÷79
引导：
1、这些题目有什么特征？（各自观察全班发言）
2、选择怎样的试商方法比较合适？（同桌交流，全班讨论）
做了这些题，你有什么收获？（指名板演，其余同学独立完成，全班校对，订正）
3、用竖式计算
513÷57 232÷29 315÷35 你是怎么确定商的？为什么？（指名回答）
4、下面□里最大能填几
43×□＜416 65×□＜605
38×□＜302 26×□＜213 （全班校对）
怎样能正确又迅速地填数，你有什么好方法介绍大家吗？
二、寻找“差数试商”的方法
1、说出下面各题的商。

103÷17 189÷19 137÷16
（1）你能直接说出各题的商是几？（指名说说考虑过程，全班交流，相互补充）
（2）组内讨论“差数试商”的规律，组间交流。

（独立考虑，再小组交流）
（3）观察这些题目，有什么一起点？你是怎样试商的？（全班反馈）
（4）引导：除数是十几，同头无除时，也可以用“差数试商”的方法。

（5）出示：135÷17 112÷19 97÷16 147÷18 157÷17
（6）比一比，赛一赛看谁做的又对又快
三、自身出题自身做。

（1）比较异同：你有什么收获？这两种方法有什么相同地方和不同地方？
（2）你真懂了吗？自身出2题“差数试商”（“同头无除商9、8”）的题目（同桌检查汇报错误原因）你为什么错误？现在真懂了吗？
（3）自身计算，算完同桌互查。

做对奖励一朵花。

四、小结：你有什么收获？
[反思]
自身出题自身做，同学扮演的角色不同，对同学采取的心理、行动等将随之改变。

我是学习的小主人，老师还等着我出题给大家做呢！这样地优秀教案还有谁能不轻轻松松、心情愉悦？
还有谁能不积极主动参与？只要同学对学习不恐惧，只要同学肯参与，那教学地最佳境界就可以出现。

自身出题自身做，同学思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地理解程度加快，形成的知识在头脑中留下深刻印象。

自身出题自身做，不同于以往的教学形式，不同于以往的学习要求，都将在同学地心中引起小小的震荡。

由于年龄、心理的特征，没有见过的、新鲜的都将引起他们的好奇心。

他们将自始至终关注课堂学习的全过程。

最后局部由他们自身出题让别的小朋友做，更是把他们的学习兴趣再一次激起，坚持到课堂的最后一刻。

真是“己出题自身做，不亦乐乎”！。