初级中学课堂教学评价表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
课 堂 教 学 评 价 表
课堂教学评价资料抚宁区大新寨学区初级中学2017年7月课堂教学评价实施方案课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本课堂教学评价方案：一、教学目标评价教师能针对所教内容，结合《课程标准》科学、准确地设计教学目标，做到：1、目标明确，符合学生实际。
目标的设置不可过高或过低。
2、“三维目标”全面、具体、适度，有可操作性，并能使知识目标，能力目标、情感、态度、价值观目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准每项5分，总计15分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生去积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，以促进学生的学习，不唯教材，创新适用教材。
量化评价标准：总计15分。
三、教师行为评价1、课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效地组织学生进行学习；作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。
培养了学生良好的学习习惯；是否创造了生动有趣的教学情境来诱发学生学习的主动性；作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪明才智和应有的作用；作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展。
3、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性。
4、能够根据教材的重点、难点之处，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重学生的“问题”意识，引导学生主动提出问题。
5、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
教师课堂教学评价表模板
教师课堂教学评价表模板注：该模板用于评价教师在课堂教学中的表现，帮助学校和教师了解教学效果，提供改进教学的参考。
该评价表涵盖多个方面，如教学准备、教学内容与方法、课堂管理等，可根据具体需求进行调整。
评价对象：教师________________________ 课程：_________________________ 时间：________________________教学准备评价项目很好较好一般不足1. 提前准备教学材料和教具2. 设计合理的教学目标和教学计划3. 对教学资源进行充分调查与利用评价说明：评价教师是否充分准备了所教的课程内容和教学资源，是否做到了事前的调研和规划，以确保教学流程的顺利进行。
教学内容与方法评价项目很好较好一般不足1. 课程内容与教学大纲相符2. 手段灵活多样，培养学生创新思维3. 教学方法符合学生特点和课程性质4. 激发学生兴趣，调动学生参与热情评价说明：评价教师在课堂教学中是否采用了合适的教学内容和教学方法，是否能够适应学生的认知水平和发展需求，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
教学过程评价项目很好较好一般不足1. 教学内容组织有条理，清晰明了2. 教学步骤安排合理，层次分明3. 教学语言生动、准确、通俗易懂4. 检查学生学习情况和掌握程度5. 适时进行复习和巩固评价说明：评价教师在教学过程中是否组织有序、思路清晰，是否能够合理安排教学步骤和控制教学节奏，以及是否能够运用生动准确的教学语言激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
课堂管理评价项目很好较好一般不足1. 严格按照规定时间上下课2. 管理课堂秩序，防止学生打扰3. 善于运用奖惩和激励措施4. 对学生提出的问题给予及时解答评价说明：评价教师在课堂管理中是否严格按照规定时间上下课，是否能够有效维护课堂秩序，以及是否能够灵活运用奖惩和激励措施调动学生的积极性并及时回答学生的问题。
教学效果评价项目很好较好一般不足1. 教学目标达成度2. 学生学习成绩提高情况3. 学生自主学习和思考能力4. 学生参与度和合作精神评价说明：评价教师在课堂教学中的效果，包括教学目标的达成情况、学生学习成绩的提高情况、学生的自主学习和思考能力的培养程度，以及学生的参与度和合作精神的表现。
初中听课评课记录表
xxxxxxxxxxx初级中学听课评课记录教研组：_____________________姓名：_____________________教务处制二O 年月日现代课堂教学的主要标志1、科学的教学目标目标准确、全面、具体，不仅有认知目标，还有思想品德、情意等目标。
目标具有层次性，符合各类学生实际。
课堂一切活动都围绕目标进行，教学目标统领教学各个环节，贯穿教学始终。
2、和谐的课堂氛围教师热爱学生，尊重学生，师生之间民主、平等。
课堂气氛既是紧张的，严肃的，又是和谐的，愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
课堂充满生气，充满活力。
3、学生主动参与教学活动教师充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，形成个人独立学习与同学间合作学习、全班共同学习的动态组合。
学生有足够的时间积极有效地参与教学活动。
4、充分的思维训练教学过程是师生思维互动的过程，是提高学生思维能力的过程。
教师不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。
重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。
5、方法最优化，手段现代化根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。
恰当运用现代教育技术手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。
摘自《成都市中小学现代课堂教学实施意见》听课记录听课记录初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中思想品德初中历史初中地理初中生物初中音乐初中体育初中美术初中信息技术。
评价量表与三级学历案模板
【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年 月 日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】 情境导入： 任务一：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二
任务二：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二 知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。
初中课堂教学评价表
3.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
4.教学氛围和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
学生学习
过程
（30分）
1.不同层次的学生都能参与教学活动，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间双边活动充分且有效。
初中课堂教学评价表
一级指标
二级指标
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确，要求具体，操作性强，符合课程标准、教材要求和学生实际。
2.激发学生学习兴趣，重视学生学习习惯和探究能力的培养。
3.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感、态度、价值观教育于课堂教学过程中。
教学内容
（10分）
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
3.学生有自主学习的时间，体现自主、合作、探究的学
教学效果
（10分）
1．学生能掌握课程标准所要求的知识和技能。
2.学生有独立思考的能力，在回答、讨论、探究等学习过程中，主动提出问题，有独到的见解。
3.能运用学过的知识和掌握的技能解决新问题。
教师素养
2.对教材进行合理的、具有创造性的整合，符合学生的认知规律。
3.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
教师指导
过程
（30分）
1.教学思路清晰，每个环节紧扣教学目标，突出重点，突破难点。
2.教学方法灵活，启发学生主动学习；教学中互动模式多样，注重学生有效参与，教给学生规律和方法。
（10分）
1.正确把握知识、思想和方法，讲解清晰、示范准确；重视教学资源的开发和整合。
初中各学科课堂教学评价量表
8．教师的组织者、指导者、帮助者等角色定位准确，亲和力强；课堂活动组织得体，教学内容重点突出，结构相对完整
9．准确、具体、恰当运用评价机制，使评价富于启发性、民主性、激励性
综合素养20分
10．有较高的语文素养；有较强的语言能力，普通话标准、流畅，表达简明、清晰、连贯、得体，能利用语气语调的抑扬顿挫有效调动学生的情绪
正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
10
初中《地理》课堂教学评价量表
授课教师： 课题：
项 目
评 价 内 容
权 重
11．有灵活的应变机制，能根据学生认知水平、年龄心理、课堂实际、学习资源和语文学习规律等及时调整教学目标、进度、方法和重难点
12．板书工整、简明，突出关键；多媒体等辅助教学手段运用恰当、有效、科学
学生的学40分
学习能力15分
13．能运用已有的语文积淀和生活体验具体感悟文本，有较强的自主学习意识
14．有深入探究的欲望和行为，积极参与合作学习，有自己的观点和看法并能通畅表达
17
大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高
18
教学的时效性和实效性和谐统一
教学特色
5%
19
教学的某一方面有独到之处
总分
初中《数学》课堂教学评价量表
授课教师：课题：
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
教育教学评价表
教育教学评价表
1. 课程内容评价
- 课程内容丰富多样，包含了丰富的实例和案例分析。
- 课程内容与实际工作紧密相关，具有很高的实用性。
- 课程内容切合时代需求，具有前瞻性和创新性。
2. 教学方法评价
- 教学方法多样化，包括讲解、案例分析、小组讨论等。
- 教师讲解逻辑清晰，表达能力强，能够引起学生的兴趣。
- 教学过程中注重互动和参与，激发了学生的研究积极性。
3. 研究资源评价
- 提供了丰富的研究资料，包括教材、课件和参考书目。
- 研究资源的质量很高，能够满足学生的研究需求。
- 研究资源的获取方式便捷，方便了学生的研究和复。
4. 研究成果评价
- 学生对课程内容的掌握程度明显提高。
- 学生在实践中能够运用所学知识解决问题。
- 学生的学术能力和实践能力得到了有效提升。
5. 教师评价
- 教师教学经验丰富，讲解细致入微。
- 教师对学生有耐心，能够积极引导学生思考。
- 教师与学生的互动良好，能够及时回答学生的问题。
6. 学生评价
- 学生对课程的整体评价较高。
- 学生对教学内容和方法的满意度较好。
- 学生对课程研究的收获感到满意。
以上为教育教学评价表的内容。
通过这份表格的评价，我们可以了解到课程内容、教学方法、学习资源、学习成果、教师和学生等方面的情况，从而进一步改进教学质量，提高学生的学习效果。
初中课堂教学评价表(新的)
初中课堂教学评价表(新的)评价指标评价指标主要包括以下几个方面：1. 教学内容与目标：内容设计是否合理，目标明确，能否满足学生需求。
2. 教学方法与手段：教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣，是否利于学生的参与和互动。
3. 教学态度与技巧：教师是否关心学生，对学生是否有耐心和信任，是否善于引导和激励学生。
4. 学生评价：学生对教学的满意程度、理解程度和研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：教学用具和设备是否齐备，教学环境是否舒适。
评价内容1. 教学内容与目标：- 内容设计合理，与课程要求相符。
- 目标明确，能够激发学生的研究兴趣。
- 能够满足学生的需求，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 通过讨论、实验等方式，促进学生的参与和互动。
- 教师善于引导和激励学生，提高学生的研究积极性。
3. 教学态度与技巧：- 关心学生，对学生有耐心和信任。
- 讲解清晰，善于解答学生的问题。
- 善于运用不同的教学技巧，提高教学效果。
4. 学生评价：- 学生对教学的满意程度。
- 学生对知识的理解程度。
- 学生对研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：- 教学用具和设备齐备。
- 教学环境舒适，有利于学生的研究。
评价流程评价流程如下：1. 教师将评价表发放给学生。
2. 学生根据实际情况，对各项指标进行评价。
3. 学生可以根据自己的观察和感受，进行评价，并提出建议。
4. 教师收集学生的评价表，进行统计和分析。
5. 教师根据学生的评价和建议，进行适当的调整和改进。
结语教学评价是促进教师和学生共同发展的重要手段之一。
通过科学的评价体系，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
希望本次评价能够为教师和学生的进一步发展和进步提供有益的参考。
*[LLM]: 法学硕士。
中学课堂教学评价表
教师
基本功
8、语言流畅，普通话规范，教育理论素养高
10
9、有个性，有特色，体现学科特点
5
10、教学应变能力强，回答问题质量高
10
总分
100
评价
意见
听课人：组织部门盖章
XX中学课堂教学评价表
姓名
学科
时间
课
堂
评
价
项目
评价标准Βιβλιοθήκη 满分得分教学目标
1、教学资源分析全面、准确
10
2、教学目标科学合理全面
15
教学过程及理论依据
3、教学情境利于学生积极主动学习
10
4、教学重点突出，过程流畅
10
5、学生活动体现自主合作探究的原则
10
6、教学过程设计注重学生学习能力的提高
10
7、教学媒体的应用得体有效
中学课堂教学评价表
授课课题
授课类型
授课教师
授课班级
评课教师
评课时间
评价项目
评价标准要点
标准
得分
情境创设（4分）
1.情境创设具有趣味性、直观性和衔接新知性。Байду номын сангаас
2
2.教师语言精炼、新颖、有趣。
2
目标导入（4分）
1.目标明确、具体、全面、适度，符合课标的规定和学生的实际。
2
2.目标设定体现学科素养，注重学生思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力的培养。
4
4.因材施教，适当渗透合作探究型练习。
4
5.突出重点，突破难点，检查落实到位、及时。
4
反思升华（5分）
1.教师总结要精炼有序，突出重难点，形成直观的知识构架。
5
2.学生总结要有时间和空间，教师点评要准确、精炼。
课后作业（2分）
难度适中，题量适当，注重基础，面向全体学生，张弛有度。
2
教师素养（5分）
4
2.小组合作学习积极性、主动性高，参与面广。
4
3.小组合作学习组织性、纪律性强，分工明确。
4
4.小组合作学习成果得于充分展示。
4
5.各个层次的学生都参与活动，得到相应的锻炼与提升。
4
师生互动精讲点拨（20分）
1.互动情境具有悬念性、开放性和参与性。
4
2.问题设置有意义、有价值，体现重点，突破难点。
教态自然、严谨；语言流畅、亲切，逻辑性、启发性强，学科用语使用准确；驾驭教学过程的能力强，板书设计科学、合理。
5
简评
100
2
自主学习（20分）
1.学生有自主学习的时间和空间，不少于5分钟。
评课量化表
评价项目
等级
评估标准
得分
教学目的与要求
（15分）
1
清晰明确的知识与能力、过程与方法方面的显性目标
2
有随机渗透的情感、态度、价值观方面的隐性目标
3
是否切合学生实际，促进学生学科能力与个性发展，促进学生整体素质的提高。
教师的主导作用和学生的主体作用
（10分）
1
看是否实现“主导”和“主体”的最佳结合
课堂气氛（10分）
1
看是否紧张而和谐，严肃而热烈
2
看课堂教学是否实现师生有效互动，学生之间愉快和谐
3
有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力营造紧张而和谐，严肃而热烈的课堂氛围。
教学反馈（15分）
1
看是否适时反馈，有效调控。
2
看教师是否及时掌握学生学习现状，注意调整学习内容，纠正学生的学习偏差，及时采取补救措施，
2
是否体现学生是课堂学习和个性发展的主体，体现师生协调一致。
3
思维定向，心理同步，形成教与学的共振、合力。
课堂教学结构
（20分）
1
看是否形成多通道、多层面、多向性信息交流
2
看是否在教师主导作用下，在学生自主学习的基础上，课堂教学形成同桌互助、小组合作
3
全班共学的动态组合、立体交叉网络结构，呈现师生之间、学生之间多通道、多层面、多向性信息交流。
3
提高学习效率，达到预期目标
教师（课堂）基本功
（10分）
主要看是否做到教态自然，语言规范，板书工整，
具有教育机智和应变能力，特别是注意学生创新精神的培养。
教学效果（20分）
1
看整堂课教学任务的完成情况2Leabharlann 看课堂师生互动情况3
课堂教学听课评价表优质文档
课堂教学听课评价表优质文档(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）课堂教学听课评价表（同行、专家用）任课教师：课程名称：班级:重庆资源与环境保护职业学院教务处课堂教学改革心得体会兴化市板桥初级中学董明一、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，我们的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。
课堂教学改革之初，我存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩.学校实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须用“学案导学”的模式，逼大家上路。
我也抱着试试看的心态进行了实践,初步感觉还不错。
其次是教师的角色发生了变化。
传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转,学生围绕教师转.现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。
学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系，我和学生之间变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。
在我班一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
二、下一步努力的方向:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
下一步，我将在以下几个方面继续进行探索：1、进一步加强理论学习。
学习是无止境的.伴随着课堂教学改革的不断深入，我会不断遇到新情况和新问题，这就要求我不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路,找到解决问题的办法。
因此,静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我今后课堂教学改革中经常需要做的事情。
2、进一步提升驾驭课堂的能力。
教师课堂教学学生评价表
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
初中课堂教学评价表(试用)
27
பைடு நூலகம்
10
8 10
12
18 总分 评委
综合评价
说明：总分85分以上为“优秀”,75－84为“良好”,60－74为“合格”，60分 （不含60分）以下为不合格。
15
教师 教学 ②以学生为主体，面向全体学生，因材施教，给予学生即时、恰当而 教学 过程 有效的评价； 行为 ③给学生留下足够的学习时间和思维空间；重视发展学生的思维，培 养学生的能力，重视学法指导； 教学 ①根据学科特点，灵活运用多种教学方法，善于启发、引导；问题设 方法 计富有启发性，能引导学生积极深入思考； 和手 段 ②恰当、有效运用多种教学手段（如多媒体等）； 教学 ①教态自然、亲切，语言准确、清晰，富有感染力； 素养 ②板书设计合理，字体端正美观； ①广泛深入参与课堂教学活动，积极有效进行自主、合作、探究学 活动 习； 状态 ②积极发言，大胆表达； ①对学习内容表现出很高的兴趣，情绪饱满，思维活跃； 学生 思维 学习 状态 ②注意力集中，认真倾听，积极思考； 状态 ③回答问题是通过自己思考得出的，能发现问题，主动提出问题； 不同层次的学生均有收获：①掌握了应知、应会的知识和技能；②学 目标 生学习方法和学习方式有改进，综合学习能力得到培养，创新意识和 达成 应用（操作）能力增强；③体验到学习的成功和愉悦，学习兴趣提 高，信心增强。
初中课堂教学评价表
（试用）
学校 班级 授课教师 课题 授课时间
评价项目
评价要点
分值
得分
①依据课程标准，吃透教材，结合学生实际，合理确定三维教学目 教学 标； 目标 ②准确理解教学内容在学科体系中的地位，知识容量和难度适当，准 和内 确把握重点、难点； 容 ③抓准能力培养点和思想教育渗透点，注意联系生活和学生已有的知 识经验，有效拓展教学资源； ①导入恰当，过程完整，思路清晰，步骤清楚；机智驾驭课堂，根据 教学反馈信息及时调整教学活动；遵循认知规律，化繁为简，化难为 易，化抽象为具体；
初中课堂教学评分表
教学
机智
10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确的教学反馈。
10
学生行为
20分
主动性
学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下主动参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出问题
8
个性
学生具有独特的学习风格和学习策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方法。
6
创新性
学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知识和方法，创造性地解决问题。
6
师生互动10分
情感
沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快。
5
问题
交流
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
5
教学成效10分
目标的达成度
“名师”课堂教学评比赋分表
项目
评价要求
分值
得分
教学设计
10分
教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。
教学结构安排合理，重难点突出。
3
以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨，综合设计教学的结构、程序、方法和手段。
3
教学实施
40分
教学过程的组织
15分
创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。
学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提高达到预期目标。
5
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
初级中学“新苗杯”评价表
学生参与活动的态度
对问题情境的关注；参与活动积极主动
8
6
4
课堂气氛
8分
课堂气氛的宽松程度
学生人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度
4
3
2
课堂气氛的融洽程度
课堂气氛活跃、充分；师生、生生交流平等、积极。
4
3
2
教学效果
12分
目标达成度
基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获
15
13
11
教学过程 调控的有效程度
能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况
15
13
11
学生活动
25分
学生参与活动的广度
学生参与学习活动的人数较多、方式多样、时间充分
9
7
5
学生参与活动的深度
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享
8
6
5
3
2
解决问题的灵活性
有些学生能灵活解决教学任务中问题
4
3
2
教师和学生的精神状态
教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。
3
2
1
教师基本素质
5分
语言表达、教态、板书
语言表达清晰、准确；教态自然、大方；板书工整、实用
5
3
2
综合评语
总分
5
3
2
学习条件
10分
学习资源的处理
学习内容的选择和处理科学；学习活动所需的相关材料充足；
5
3
初中教师课堂教学评价表
教学效果
目标达成度：多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，每个学生都有不同程度的发展，基本实现教学目标。
16
10
精神状态：教师情绪饱满、热情；学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
6
教师
素养
学科知识及手段运用：具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；现代教学技术应用合理、有效，实验操作规范熟练。
28
4
语言及板书：能用普通话进行教学，语言准确，有感染力。板书设计工整合理，重点突出，绘图准确、精美。
4
在教学过程中是否熟练使用四位一体机。
20
总评
合计
淮安市马甸中学“循环-差异”教学法课堂评价表
姓名
学校
评价人：
学科
时间
月日午第节
课题
评价
项目
评价指标
分值
记分
教学
目标
合理：符合学科课程标准和教材要求；明确，具体，可操作；体现三维的有机融合。
10
6
适应：与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。
4
学习条件
教材处理：根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教学活动。
18
6
参与广度：学生参与学习活动的人数较多，方式多样。时间充足。
6
参与深度：学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；能注意倾听、协作、分享，最终能按要求完成活动任务。
6
课堂气氛
宽松程度：学生的人格能得到尊重；学生的质疑行为能得到鼓励和欣赏；学习进程有序且张弛有度。
8
4
融洽程度：师生、生生之间能进行平等交流，课堂气氛活跃。
10
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课时目标设定
符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。
课堂氛围营造
课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学的轻松，教师教得愉快。
教学流程设计
有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。
教学方式选择
教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。
学生作业设计
课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。
个性特色表现
教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。
※※中学课堂教学评价表
学校
姓名
性别
年龄
课题
学科班级Βιβλιοθήκη 评价项目评价内容亮点或问题
学生行为
学习准备
学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分到位。
学习状态
学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极主动。
学习方式
能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。
学习表现
认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。
课堂效果
目标达成度
基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。
学生满意度
学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。
总体印象或改进建议
评价结果：优秀□良好□一般□待提高□评价人：年月日