高考语言表达——得体 公开课定稿
新课标高考复习突破第讲 语言表达得体教案
高三语文复习第17讲语言表达·得体得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。
一、注意各种情景条件这情景条件，主要是指下列三点：1．交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
2．交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。
摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。
注意交际对象，首先应尊重对方。
3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。
如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？此外，还要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
2013高考语言表达得体课件定稿1
某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮， 言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她‚你心中的 白马王子是什么样的‛时，她竟然答道:‚什么样子？ 反正不是你这个样子。‛主持人因此十分尴尬，但 他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了 一躬，说：‚太好了！你这么说我就放心了！‛观 众发出了会心的一笑。 想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎 样的潜台词？
身份分别为企业家、农业专家、画家的三个人应邀 到神农架故里观光考察，途中经过一个长达十里、 长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片银杏园， 他们三人各自会说什么话？ • ①企业家： • ②农业专家： 企业家：‚可以在这里建一个银杏加工企业，有这 么丰富的原料，利润一定可观。‛ 农业专家：‚这里的银杏树长得这么旺盛，不知用 的是什么肥料、技术？‛ 画家：‚好美的一幅银杏风景画啊！‛
2/21/2017
一、考点解说
1.高考关于语言表达的要求 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 2.何谓得体 能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情 达意，符合语境和语体的要求。 ★得体的语言表达常常也体现了简明、连贯、 准确、鲜明、生动等要求。
二、高考怎么考
（2011年高考安徽卷第20题）暑假里，几名高中学 生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预 约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求： 符合语境，简明得体。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小 溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位 长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。 【参考答案】 一条小溪哗哗地流着，水里有好些 圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边 坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的， 那双眼睛可有神了。
看漫画,思考:为什Leabharlann 会这样?家父 小有 改为 犬子
2019高考语文语言表达得体公开课教案
过了两天，李四也来拜见朱元璋。三叩九拜，山呼万岁。 朱元璋见李四还蛮“拎得清”，也问了一句：“别来无恙？” 李四再次叩拜，说道：“微臣虽然不才，亏得皇上提携，记得 当初随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅土遁，拿住了豆将 军，不料红孩儿当关，幸亏青居士相助，万事大吉。朱元璋听 他把往事说得又文雅、又含蓄，颇为得意，就封李四做了官。 为何张三、李四用同样一段经历来套近乎，却一个丢了命 一个做了官？细想其中奥妙，不外有它，主要是二人的素质不 同，能力不同所致。张三说话是揭皇帝的疮疤；李四说话却是 委婉动听，讲究技巧，获得了皇帝的欢心。 其实，身为九五之尊的皇帝朱元璋，哪怕是再顾念儿时情谊， 也不会不注意自己的身份面子。尽管张三属于直言不讳，敢于 讲真话实话，但场合不对、方法不对，效果自然不同。想那朱 元璋已身为皇帝，你再提那些让他丢人丢脸的事情，焉能不丢 命？而李四，虽然也是也是旧事重提，但毕竟注意了措辞，注 意了方式，既没有让朱元璋难堪，还因为文采给皇帝长脸，故 而官运亨通就不奇怪了。
说适合自己身份的话，
达到一定的表达目的
一 二 三 四 五
看对象 看谦敬词 看场合 看目的 看文体语体
年龄 待长者以尊为先
看 准 对 象
待幼者关爱为主
听话人 身份上级可威严，严厉
他 尊 己 卑
平级友爱，平和为主 顾客则以敬，迎为主
掌 握 分 寸
文化背景 性格 禁忌
年龄 身份 性格 文化程度
说话者
请根据具体语言环境，将“欢迎对方按时参加” 的意思进行转述。
朱元璋怒杀儿时伴
据载，朱元璋出身草根，小时生活贫苦，在家排行第四，家族兄弟 排行第八，故又叫朱重八。他从小有张三、李四两个小伙伴，常在一起 玩耍。论起关系来，感情甚笃，他们叫朱元璋为“八哥”，堪称铁哥们。 后来，朱元璋当兵跟随起义军，经历风霜雪雨，浴血奋战，好容易 当上皇帝，张三和李四得知，便想凭借从前关系，先后来到京城，想讨 个一官半职，光宗耀祖一番。 张三先到了京都，他一见朱元璋，热泪盈眶，连呼“八哥”，若非 卫兵拦住，差点就冲上去与皇帝拥抱了。朱元璋皱了皱眉头，念在儿时 的情分上，就顺口问了一句：“别来无恙？” 此时，张三不知天高地厚， 不懂礼节规矩，啥话都敢说：“八哥，你现在真是八面威风啊！当初我 们一起替人家放牛，不知挨了地主多少鞭子；我们一起要饭，不知受了 多少谩骂、侮辱。记得有一次，我们躲在芦花丛里，把偷来的豆子放在 竹罐里煮，还没煮烂，几个人就急吼吼地抢着吃了起来，把罐子也打破 了，豆子撒了一地，豆汤泼在泥土里。你饿急了，只顾捡豆子吃，连吞 带咽，不小心把红草叶子也塞进了嘴里。叶子噎在喉咙口，苦得要命， 我们急中生智，抓了一把青叶子让你吞下去，总算把红叶子带进肚子 里……” 张三话还没说完，坐在金銮殿上的朱元璋早已怒气冲天，大 喝一声，下令马上将张三推出去斩了。
2019高考语文语言表达得体公开课教案
首先，向 家父 的过世表示哀悼。”此语一出，
观众哗然。
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿 巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎： “大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答， “有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几 位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心 想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼 我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
(文化背景）
一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊： “贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！” 可连叫几声，却不见有动静。原来 “贤 妻”听不懂其说什么，正在拼命琢磨呢。 秀才疼得实在受不住了，便大嚷道： “老婆子，快点灯！我让蝎子给蛰着了！” 他老婆说：“你早这样说不就完了， 疼死活该！”
(性格、禁忌）见什么人说什么话
不学无术的人，梦解的不对，命令拉出去斩首，以免再误解
他人之梦。宣第二个术士上朝，第二个术士听了皇帝的梦之 后，大呼万岁！万岁！万万岁！说：“恭喜皇上，贺喜皇 上。”皇帝说：“喜从何来？”术士说：“依圣上昨晚之梦， 你将是你们皇族之中，最长寿之人，有您这样的明君长期当 政，岂不是百姓之大幸？”皇帝一听，龙颜大悦，吩咐赏术 士黄金五十两。
同是寿命长短之意，因话的说法有别，却产生了两种背 离千里的结果。
朱元璋怒杀儿时伴
据载，朱元璋出身草根，小时生活贫苦，在家排行第四，家族兄弟 排行第八，故又叫朱重八。他从小有张三、李四两个小伙伴，常在一起 玩耍。论起关系来，感情甚笃，他们叫朱元璋为“八哥”，堪称铁哥们。
高考语言表达得体公开课定稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
参照答案： 解题分析：语言得体是交际旳需要
，不论说什么话都要讲究一种得体，也 就是要符合作家自己旳身份、地位，平 时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点也 不能马虎。
（1）“家父”改成“您爸爸”或“令尊”；
（2）“犬子”改成“儿子”； （3）“小有名气”改成“很有影响”； （4）“有幸”改成“应邀”。
我旳人生梦想。我是一种全方面发 展旳高中毕业生，③不论对文史哲 还是对理化生都有较广泛、较进一 步旳了解，④我尤其喜爱理科，去 年在全国高中化学联赛中，取得了 广东赛区一等奖。⑤我创作旳小说 《一次机会》、《春天旳脚步》分 别在省、市级刊物刊登。我曾参加 市中学生辩论大赛，⑥凭着敏捷旳 反应，犀利旳口才，优雅旳风度，
9、根据语境，在下面横线内写上简洁得
体旳话语。
中国著名乒乓运动员孔令辉在本届世乒赛
男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3:4
旳微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你
发一条信息鼓励他。
答：
。
答案：拼搏精神永远值得学习。或虽 败犹荣，胜败乃兵家常事。
10、(03全国高考)王孝椿准备6月16日在阳光饭店
为爸爸过70岁生日，想请爸爸旳老战友刘妙山夫
高考真题回忆
近几年来，语言体现得体试题在各省 市区旳高考试卷中屡次出现，并越来越紧 贴现实生活，突出语言旳实际利用。而且， 高考中出现旳有关“得体”试题，往往还 同步考察了语言体现旳简要、连贯等考点， 赋分一般6分。所以，备战“语言体现得 体”非常必要。
请看：
例题：（2023年山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上 补写恰当旳语句。要求：语意连贯，体现得体，不超出30字 。
加了市里旳现场中学生作文竞赛，取得了骄人旳
成绩，他们还将代表学校参加省里旳现场中学生
语言得体高考复习公开课教案
《语言得体》公开课教案腾大教育孟老师（2012.2.26）一、故事引入：1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。
小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。
这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。
】二、板书课题：语言得体三、揭示教学目标1. 知识与能力①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。
自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。
主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。
试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体请再看几则小故事：1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
新课标高考复习突破第讲语言表达得体教案
高三语文复习第17 讲语言表达·得体得体，它的词语含义是指语言、行动等恰到好处。
语言表达的得体是指依据社交的语境使用语言，也就是依据社交的外面语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）采用适合的语句来表情达意。
有人平常地说，所谓得体就是依据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
它涉及的问题好多，这里仅从中学生的实质出发，作简要说明。
一、注意各种情形条件这情形条件，主假如指以下三点：1．社交场合社交的场合包含时间、地址、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
社交的场合各种各种，有喜庆、悲伤之分，有隆重、轻松之别，等等。
在这类状况下，语言表达要与环境氛围相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在隆重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
2．社交对象社交对象有性别、年纪、身份、经历、文化背景等详细要素。
在运用语言作文社交时，应当切合实质。
俗语说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。
摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，必定是必需的。
比如，以前有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、天真，这样问情有可原，假如年纪大一点的，依据一般习惯，应当这样问：“奶奶，您高寿？”或用其余说法，不然不得体。
注意社交对象，第一应尊敬对方。
3．社交目的社交目的不一样，即便说相同的内容，说话的角度、重点等应有所不一样。
比如老师劝学生读念书，假如对方不想念书，老师要帮助剖析原由，说明念书的重要；假如对方很用功，但成效不好，老师应在学习方法上作指导；假如对方文理关系办理不妥，老师应当侧重谈全面打好基础，为未来的发展作好准备。
假如老师不依据对方的实质的确讲话的重点，只平常地说一通，你愿意听吗？别的，还要注意自己的身份等。
例 1：把下面句子的内容放在 A、B 两种不一样的语言环境中转述。
要求：①不更改原意；②人物、人称表述正确；③时间、地址交代清楚合理。
小李对小王说：“我明日上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
高考语言得体课件(公开课)
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跨文化交流
培养跨文化交流的能力，了解不同文化之间的差 异和特点，提高语言得体的敏感性。
04 高考语言得体的实际应用
写作中的语言得体
写作目的明确
在写作时，应明确文章的目的和意图，确保语言与内容相符合， 避免出现文不对题的情况。
语言规范准确
使用规范、准确的汉语语言，避免使用生僻字、错别字和不当的语 法结构。
适应场合
根据不同的场合选择合适的语言 风格和表达方式，如正式场合和
非正式场合。
情感色彩
注意语言的情感色彩，避免过于 生硬或过于强烈，保持适当的语
气和情感表达。
增强文化素养和知识储备
文化背景
了解相关的文化背景和知识，避免因文化差异造 成误解或失礼。
知识储备
积累广泛的知识储备，包括文学、历史、艺术等 领域，提高语言的文化内涵。
表达清晰简洁
用简洁明了的语言表达思想，避免冗长和复杂的句子结构，使读者 易于理解。
口语表达中的语言得体
注意语气和语调
01
在口语表达中，要注意语气和语调的运用，以避免产生歧义或
让人误解。
使用Байду номын сангаас适的措辞
02
根据语境选择合适的措辞，避免使用不礼貌或过于生硬的词语
。
尊重他人观点
03
在表达不同意见时，要尊重对方的观点，避免攻击或贬低对方
提高评估与检测的准确性
制定明确的评估标准
培训评估人员
确保评估标准清晰、具体，避免主观性和 歧义。
对评估人员进行培训，确保他们理解和掌 握评估标准，提高评估的一致性和准确性 。
建立样例库
多种手段相结合
（完整版）高考语言表达“得体”教案人教课标版.doc
（完整版）高考语言表达“得体”教案人教课标版.doc高考语言表达“得体”教案【考试说明】《教学大纲》中关于“得体”的要求，即“写作训练”中规定“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”，与《考试说明》中“能够根据表达方式、场合、目的的差异，做到语言的基本得体”是一致的。
【命题趋势】1、考查得体，题型一般是选择题、仿写题和改错题。
2、内容来自生活，接近生活。
题材更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
3、考查的综合性强：范围宽，形式活，分值大。
【教学目标】1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。
这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说: 好话一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。
举止要文明，语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求：第一、注意各种情境条件： 1 交际对象2交际场合3交际目的第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨（一）正确使用敬谦词一、敬辞前缀二、谦称前缀屈老俯光请，雅芳拜华令愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。
新课标高考复习突破 语言表达得体教案
新课标高考复习突破语言表达得体教案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】高三语文复习第17讲语言表达·得体得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。
一、注意各种情景条件这情景条件，主要是指下列三点：1．交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
2．交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。
摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿”或用其他说法，否则不得体。
注意交际对象，首先应尊重对方。
3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。
如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗此外，还要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。
高考语言得体教案
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
高考语文 如何做到语言表达得体教案
语言表达——得体一、教学目标：1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
二、教学重点：解决语言表达题的方法。
三、教学难点：解决语言表达题的方法。
四、教学方法：讲授法五、教学课时：一课时六、教学过程：一）导入：有人说，好话一句三冬暖。
一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。
有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？甲说：对不起，小姐。
乙说：对不起，小姐，并把门关上。
丙说：对不起，先生。
把门关上。
老板录用了丙。
何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。
“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。
应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。
丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。
而这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。
丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。
语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽力做到表达得恰当得体。
二）什么叫语言表达得体？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
怎样才能做到语言表达得体。
它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。
下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。
高考语言表达得体市级公开课课件
称己母亲说“ ” 家母 ___________ 称己儿子说“ ” 犬子 ___________ 称己女儿说“ ” 小女 ___________
请人保存说“ ” 惠存 ___________ 对方来信叫“ ” 惠书 ___________ 贵宾来到说“ ” 莅临 ___________ 求人看稿说“ ” 斧正 ___________
B. 痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”， 用于对病人的问候。
C. 顿首—— 磕头，叩头下拜。常用于书信、 名帖的结尾，表示致敬。
D. 钧裁——对上级裁决的敬称。意思是我听 您的或请您裁决（您说的一定对的意思）
技法点拨之一
电影《林则徐》中写林则徐召见外商， 申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令， 其中说到如有违令者，“船货交公，人即 正法。” 有外商问：“什么叫‘正法’？” 中国官员答：“正法就是杀头。”
林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅 的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅 显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
口 语——
要求通俗易懂，用简短句式，避免 误听的词语和太长太绕的句子。
书面语—— 要求语句要严密、系统、规范 。
专业语—— 要有专业特色。
文学语言—— 形象、生动、富于感染力。
法律用语—— 庄严、严谨、规范，不能有漏洞。
技法点拨之二
要根据自己和对方的身份、地位、 职业、性格等来选择恰当的词句。见什 么人说什么话。要让对方能听懂，这是 彼此交流和解决问题的前提。
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑 柴的客气地说:“荷薪者过来。”挑夫只听懂 了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价 钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了 个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟 多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂 了,于是挑着柴走了。
《语言表达得体》公开课课件
科技：术语性、准确性、简明性
让我百忙之中抽出时间，帮他斧正一下→让我抽空帮他修改一下
语言运用得体之要津
注意各种情境条件 1 交际对象： 2 交际场合： 3 交际目的
注意遣词用语 1、正确使用语体（书面语、口语） 2、正确使用谦敬、称谓词语 3、合理运用感情色彩（褒、贬、中）
语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
更换
“计划”或“拟定于”
一起来找茬
(1)面对虐3待.母(2亲0的1女8人·，全你会国对她Ⅱ说：)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请
学校打算7月15日开始施工。
而政且论， ：题逻找干辑中性出规、定鼓并的动是性作、“作综为修合中性改学生。”的“要你”，求考虑修到年改龄、后身语份，意也不准应该确言辞，激烈语地斥体责。风格一致。（5分）
二、合作探究解疑
找出每道题中表述不得体 之处修改并陈述原因？
1.（2018·全国卷Ⅲ）下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。 老师您好：
获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜 花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
考情纵览
二、考题角度：语言表达得体题是一种根据交际语境，选用恰当 的语言来表情达意的题型。它往往用贴近现实、贴近考生实际的 鲜活材料，具有很强的针对性和现实性。它侧重从语言的动态运 用角度考察考生的表达能力。考生在做题过程中往往不能把握材 料的内外语境，不明谦敬，不分场合。 三、考题选材：应用文和日常交际用语。
2、（2017·全国卷Ⅰ）他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
三、考题选材：应用文和日常交际用语。
(完整版)高考第一轮复习——语言表达得体
2021年高考第一轮复习——语言表达得体〔教案〕主备人：辛未教学目：1．了解高考言表达得体考要求及常型p286第1-5。
2．掌握做得体的几种常思路，培养面表达中能准确、熟、得体地表达。
教学重、点: 解答得体的几种常思路教学：3第一课时目：1、了解高考言表达得体考要求及常型。
2、突破“6〞技法突破言得体。
重点：言得体的6大突破点。
教学方法：〔学生前必〕堂以学生主，其他学生可以点或充，老提点解重点点。
教学程：一、入：〔知回〕二、感受高考，体会真〔高考言表达得体考要求及型以及考范、形式介。
〕1.(2021·全国卷Ⅰ)下面是某校的一启事初稿的片段，其中有五不合面体的要求，找出并作修改。
(5分) 我校学生宿舍下水道常堵住。
后勤真了原因，管子旧，需要掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期正遇上暑假，平安起，全体学生暑假期不要在校住宿。
望大家配合。
答：2.(2021·全国卷Ⅱ)下面是某社一启事初稿的片段，其中有五使用不当，找出并作修改。
要求修改后意准确，体格一致。
(5分)如果您是重大事件的参加者、事故的目者、界内幕的打探者、社会点的关者⋯⋯与我?社会深度?目系。
本目期公开征有价的新索，等着您的支持。
答：3.(2021·全国卷Ⅰ)以下各句中，表达得体的一句是()(3分)A.真是事出意外！舍弟太皮，碰碎了您家么重的花瓶，敬原，我一定照价。
B.他的法舞，引来一片，但落款却出了差，一又无法弥，只好声抱歉：“献丑，献丑！〞C.他是我最信任的朋友，灵活，事周到，每次我遇到写信垂，都能得到很有启的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的蜜，她常一起逛街，一起旅游，多得似乎永都不完。
4.(2021·全国卷Ⅱ)以下各句中，表达得体的一句是()(3分)A.我在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻，看看。
B.么珍的您都毫不犹豫地借我，太感了，我会尽快璧，您放心。
1C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
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可以说“请您
”。（包涵）
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”也可以说
“您老人家
”。（高寿）
（解题：这里要注意语境和题目中的要求 “礼貌用语”“讲究措辞文雅”“两个字 的敬辞谦语。）
9、根据语境，在下面横线内写上简洁得
体的话语。
中国著名乒乓运动员孔令辉在本届世乒赛
男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3:4
如采访对象是中学教师，就应突出 职业的特殊性，侧重谈理想任务。
在运用语言作文交际时，应该切合 实际。当然，注意交际对象，首先应 尊重对方。
2、场合：
特定的场合往往需要特定的话语形 式来传递信息。一般说来，环境场合 分为四种类型：
（1）正式场合，说话要庄重、规范， 用书面语；
（2）工作场合, 用语准确、简要，常 用术语行话；
身体健康，万事如意！ 学生：李明
修改内容： 。 。 。 。
参考答案：
（1）“您好”多余，应删去； （2）“需要请假”应写明请假的具体天数 ，可改为“需要请假X天”； （3）“务必批准”含有命令口气，应该为 “请予批准”； （4）“祝身体健康，万事如意！”多余， 应删掉; (5)最后缺少些日期，应补上具体日期。
学联赛中，取得了广东赛区一等奖。⑤我创作的小说《
一次机会》、《春天的脚步》分别在省、市级刊物发表
。我曾参加市中学生辩论大赛，⑥凭着敏捷的反应，犀
利的口才，优雅的风度，令对手黯然失色，自惭形秽，
不仅征服了观众，也征服了评委，因而获得了“最佳辩
手”的称号。⑦相信我的到来一定会使贵校倍感荣幸。
答：
。
。
参考答案： 1、删去④； 2、将①改为“贵校是一所闻名遐迩的文 科重点大学”或“贵校是一所著名的文 科重点大学”； 3、将⑥的“令对手暗然失色，自惭形秽 ”改为“令对手自愧不如”； 4、将⑦改为：“如果贵校能录取我，那 将是我终身的荣幸”。
3、（2009年广州二模卷）下面是一位高三学生参加某
高校中文系自主招生的一段自荐文字。文中画线处可能
有用语不恰当的地方，请找出来作删除或修改。(6分)
①贵校是一所闻名遐迩的著名文科重点大学，②能
进入贵校学习是我的人生梦想。我是一个全面发展的高
中毕业生，③无论对文史哲还是对理化生都有较广泛、
较深入的了解，④我尤其喜爱理科，去年在全国高中化
②用“犬”“小”“拙”“寒”“草” “愚”“鄙”等字表自谦，如： “犬”（如犬子，称自己的儿子）； “小”（如小女，称自己的女儿）； “拙”（如拙见，称自己的见解）； “鄙”（如鄙见，称自己的意见）； “寒”（如寒舍，称自己的家）； “愚”（如愚见，称自己的意见）等
等。
常见的敬辞有： “贵” “大”“尊” “高”“贤”“光”“拜” “赐”“雅”“惠”“鼎”等。
8、（2005年全国卷Ⅱ）日常交际中，注重礼貌用语、
讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。青写出下列不同
场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点
，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说
“
您了”。 （拜托）
（2）情人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗
说到这件事。
小王说：
。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉
郭老师本人。
小王说：
。
参考答案： 解题分析：请人代转，涉及第三人，不仅 叙述的角度变了，时间、地点、称呼等因素 也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑 变化了的各因素的恰当表述。 A.小王说：“（珊珊），小李他（或她） 明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一 声；他还问后天晚上去你家找她行不行？” B.小王说：“郭老师，小李说他（或她） 今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找 您行不行？”
考语言表达——得
高考真题回顾
近几年来，语言表达得体试题在
各省市区的高考试卷中多次出现，并越来
越紧贴现实生活，突出语言的实际运用。
而且，高考中出现的有关“得体”试题，
往往还同时考查了语言表达的简明、连贯
等考点，赋分一般6分。因此，备战“语
言表达得体”非常必要。
请看：
例题：（2008年山东卷）阅读下面材料，根据语境 在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达 得体，不超过30字。
的微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你
发一条信息鼓励他。
答：
。
答案：拼搏精神永远值得学习。或虽 败犹荣，胜败乃兵家常事。
10、(03全国高考)王孝椿准备6月16日在阳光饭店
为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫
妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义
“可惜我实在无法同样地赞美你。”马克·吐
温毫不介意地笑笑说：“
。”
你能帮马克·吐温想到一句得体、风趣答语
吗？
答：
。
参考答案：（要做到得体，这条题目要注 意“娱乐场合”用语和说话的对象）“夫 人，只要像我一样说假话就行了。”
6、李铭同学由于学习方法不当，学习成绩一 直不好，朋友们认为很有必要帮助他解决这个
工作等）也如此。
“考什么”
2010广东语文《考试大纲》要求
表达应用：（7）语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动。（属于表达 方面发展的能力层级E）
本堂课复习重点：高考语言表 达——得体 。
知识梳理
一、什么叫做语言表达得体？ 得体就是用语要适应语言环境。主
要是指符合外部语言环境的各种要求。 二、语言表达得体的方法： “外部语境”是指语言交际时的各
例1： “神州五号”圆了中华民族的飞天梦， 请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自 己的感想。要求：谈话符合人物身份，表达自 然、得体、流畅，每段话不少于30个字。 答 ：⑴中学生：________________________ ⑵中学教师：______________________
如采访对象是中学生，就应联系自 己的学习实际，侧重谈未来憧憬。
2、下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子 说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在 下面相应的位置上进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为 流传，在文坛小有名气，我上中学的时候就读过 他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是 他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接收采访， 我们对此表示感谢。
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作
的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了
学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教
室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，
目光一下子都集中到了他身上。
诗人站起来稳住身体 ，指着台阶对学生们
说：“
。”这一机智而又富于哲
理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热
4、 有一回，李工程师夫妇为我们的日本朋友举
办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太
太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国
人。”
李太太听了一愣，说道：“
。”
李太太该怎样说才恰当呢？请选出最佳选项是
A、太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我
们中国人一样，不像日本人。
B、太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人。
种情景、条件，要使语言表达得体， 必须注意下列情境条件： 1、对象。 2、场合。 3、语体。 4、礼貌。 5、目的。
1、对象：
用语要看对象，一指用语须研究说话 者，符合他的身份、生活阅历等特点；二 指用语必须研究听话者，符合他的社会背 景、文化知识、心理喜恶等特点。对象不 同，措词用语必须讲究说法和分寸，符合 彼此特定情境中的角色关系。
问题。请你以朋友的身份，按下面的不同要求
各写一句话，帮助李铭提高认识。（注意得体，
不限字数）
（1）用激励的语气：
。
（2）用规劝的语气：
。
（3）用批评的语气：
。
答案：（要做到得体，注意表达得日常场合、
目的）
（1）用激励的语气：你一定会取得好成绩，
只要改进一下方法。
（2）用规劝的语气：好好改进一下学习方法
“贵”：如贵庚，称别人年龄； “大”：如大作，称对方作品； “高”：如高见，称对方见解； “贤”：如贤弟，称比自己小的男子； “尊”：如尊姓，问对方的姓； “光”：如光临，称别人的到来； “拜”：如拜托，托人办事； “赐”：如赐教，请求别人给予指教； “雅”：如雅正，表示请对方指正； “惠”：如惠顾，称对方到自己这里来； “鼎”：鼎力，对对方的帮助表示感谢。
。 。 。 。
参考答案： 解题分析：语言得体是交际的需要
，无论说什么话都要讲究一个得体，也 就是要符合作家自己的身份、地位，平 时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点也 不能马虎。
（1）“家父”改成“您父亲”或“令尊”；
（2）“犬子”改成“儿子”； （3）“小有名气”改成“很有影响”； （4）“有幸”改成“应邀”。
三、高考命题思路：
从近几年的高考试卷分析，对语 言得体的考查，从题型上看，一般采 用非选择题的方式，主要有以下几种 形式：
1、用词得当，恰当使用各种谦 词敬称；
2、设置一定的场合转述； 3、按照文体或场合要求进行改 写、情景表达等。
四、解题的方法点拨：
要语言表达得体，就要做到以下几点： 1、适合上下文，词语实用准确，句
吧，不然怎能取得好成绩呢？
（3）用批评的语气：你的学习方法太差，所
以成绩提不上去。
7、把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言
环境中转述。要求：①不变更原意；②人物、人
称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找
郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天
晚上去她家里找她行不行？”