买铅笔说课稿
《买铅笔》教案（精选12篇）
《买铅笔》教案（精选12篇）《买铅笔》篇1教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。
大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……4、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的`？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。
3、发展练习（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9因为9＋6＝10－9＝115－5＝10所以15－9＝61＋5＝610－4＝6……《买铅笔》教案篇2目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。
2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。
重点理解和掌握十几减9的计算方法。
重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
北师大版小学一年级数学下册第一单元第一课《买铅笔》说课稿
《买铅笔》说课稿一、说研究：1、说联系：本节课的内容出自北师大版小学一年级数学下册第一单元的第一课《买铅笔》，研究的是数与代数领域内有关数的运算的课程。
本节教学是在学生学习了20以内进位加和不退位减（包括连加、连减），以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，在本单元中起到打基础的作用，占据举足轻重的地位。
2、说目标：连系联系实际，指导学生用学过的知识，理解并正确计算十几减九的退位减法，并体验算法的多样性，进而培养学生们的探索能力和创造能力，使学生们感受积极参与数学活动带来的乐趣。
3、说学情：一年级的小学生活泼好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，在上半学期的课程中，学生们已经掌握了从整体中去掉一部分求剩余部分用减法，但对计算的原理理解还不到位，还需要老师进一步的帮助学生理解重点，突破难点。
4、说重难点:说重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。
说难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。
二、说教学：5、说教材处理：本节课教材中提供的内容是小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景，主题图中给出的数学问题是：“有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？”，在“摆一摆”环节中没有了之前的买卖的情境，为了使学生们更好的理解，课程中我会将“摆一摆”环节加入了类似的情境，使计算过程更富有趣味性。
6、说教学过程：主要分三个环节：第一环节：设置情境，提出问题，引入新课。
首先询问学生们:“同学们去过小超市买东西吗？很喜欢去是吗？但这里面可是包含数学信息的，小兔子今天就要去文具店买铅笔啦，我们一起来看看吧，请同学们现在仔细观察教材中第2面的图画，你们帮助小兔子看一看，里面都含有哪些数学信息呢？”从学生熟悉的生活场景入手，感受数学信息既与我们的生活密切相关，同时略带有神秘色彩，吸引学生们的注意力，能够调动学生们的积极性。
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版小学一年级下册数学的第一课时，主要让学生在具体的情境中，认识人民币，学会简单的计算。
通过这一节课的学习，学生能够了解人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，在教学过程中，我将以情境教学为主线，通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，我会注重直观教学，让学生在实际操作中，感受数学知识，理解数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱祖国的情感，培养他们积极思考，合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识人民币的种类和面值，学会简单的加减法运算。
2.教学难点：理解人民币的单位换算，能够进行灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、直观教学法、游戏教学法、合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、人民币标本、游戏道具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入《买铅笔》的情境，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解人民币的种类和面值，让学生观察、操作，理解人民币的单位换算。
3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，如模拟购物游戏。
4.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，如计算购买物品需要支付的金额。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个购物场景的板书，将人民币的种类和面值，以及加减法运算过程，以直观的方式展示给学生。
北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2
北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。
通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。
2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。
小学数学一年级说课稿《买铅笔》
小学数学一年级说课稿《买铅笔》一、教材分析本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，是以后学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，教材的教学过程符合学生的认知规律。
二、教学目标1.结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。
2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字，帮助学生理解数字的大小和概念。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在课堂中积极思考、交流，并亲自动手操作，加深对数字的认识和理解。
在学习过程中，要注意发现问题，引导学生思考并自主解决问题，培养学生的创新能力和自主学习能力。
四、教具准备计数器五、教学过程1.导入（5分钟）通过问题导入，调动学生思考。
教师问学生：“你们平时在生活中见过什么数字？你们知道这些数字有什么意义吗？”然后让学生举例，描述数字的使用场景和意义。
2.学习重点和难点（5分钟）介绍本课学习的重点和难点，即如何正确地读、写100以内的各数，并介绍数的组成和数位意义的概念。
3.教学过程（30分钟）a. 认识数字教师出示数字卡片，让学生用手指指出数字所代表的数量。
然后教师问：“你们觉得这个数字的读法是什么？”学生回答后，教师再示范正确的读法。
教师问：“你们能说出这个数字的组成吗？”学生思考后回答，教师再出示数字的组成分解图进行讲解。
b. 认识十位和个位教师通过举例，让学生认识十位和个位的概念。
然后出示两位数卡让学生读出来。
教师问：“你们知道这个数字的十位是什么？个位是什么吗？”学生回答后教师再示范正确的说法。
c. 教写法教师在田字格中写出数字，让学生跟着写。
《买铅笔》教案5篇
《买铅笔》教案5篇(数学买铅笔教案)下面是分享的《买铅笔》教案5篇(数学买铅笔教案)，以供参考。
《买铅笔》教案1教学目的1、理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数2课时。
教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程第一课时1、导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。
这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。
2、指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。
图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。
(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。
说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。
现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。
点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。
师：那一种？生：这一种。
生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。
《买铅笔》教学设计[5篇]
![《买铅笔》教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0731a42323968011ca300a6c30c225901f0d3.png)
《买铅笔》教学设计[5篇]第一篇：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《买铅笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买铅笔》教学设计1一、教学目标这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。
板书课题：买铅笔。
二、探究新知，构建模型1、模拟情景，探究方法（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？21教育网生答后，师板书：15-9＝？师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。
（3）自学课本（讨论比较），构建模型。
要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
2.运用模型，尝试解题教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）三、运用模型，巩固新知1、试一试让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
2.玩一玩，做一做（1）学生独立口答，说出计算的方法。
（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。
（3）小组“开火车”。
先师生示范，后分组游戏。
（4）制作转盘。
（给出基本模型，让学生设计制作）（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。
3.数学故事让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。
［设计思路］本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数学学习的乐趣。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级下册第五单元《购物》中的一节。
通过这一节课的学习，让学生在实际购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教材以一个生动有趣的购物场景引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的加减法的运算方法，但是对于一些复杂的情况，比如两个数相加超过10的情况，还不是很熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生计算速度快，但准确性不高，有的学生计算速度慢，但准确性较高。
在解决问题的过程中，学生的思维方式也各不相同，有的学生善于用图像的方式思考，有的学生善于用语言的方式思考。
三. 说教学目标1.让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的思维能力，让学生能够灵活运用不同的方法来解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：对于两个数相加超过10的情况，让学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用不同的方法来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物的情境，让学生在实际操作中理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
2.任务驱动法：通过设计不同难度的任务，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
3.分组合作法：通过分组合作的方式，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
4.直观教具：使用实物和图卡等直观教具，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的购物场景，引出本节课的内容。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》(1)
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节课是北师大版一年下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
本节课的内容包括认识人民币，学习基本的货币单位，以及通过实际购买铅笔的过程，让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验学习的乐趣。
二. 学情分析针对一年级的的学生，他们在上学期已经初步接触了一些简单的数学知识，如数的认识，基本的加减法运算等。
但是对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，通过生动有趣的方式，让学生认识和理解人民币的使用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解基本的货币单位，学会使用人民币进行简单的交易。
2.过程与方法：通过实际购买铅笔的过程，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，学会使用人民币进行简单的交易。
2.教学难点：让学生理解人民币的不同面值及其相互之间的关系。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与实际生活紧密结合起来，增强学生的学习兴趣；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，让学生更直观地认识和理解人民币的使用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅学生购买铅笔的图片，引导学生思考：你们知道这幅图片中的小朋友在做什么吗？他们需要用到什么知识来进行交易？从而引出本节课的主题。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿一、说教材《买铅笔》是新北师大版数学一年级下册第一单元的第一课，主要研究的是数与代数领域内有关数的运算。
这一节课是在学生已经掌握了20以内进位加法和10以内加减法的基础上进行的，为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，起到打基础的作用。
教材中以小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景为背景，提供了丰富的图片资源，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的乐趣。
教材还鼓励学生自主探究，获得新知，培养他们的探索能力和创造能力。
二、说教学目标1. 让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握20以内退位减法的运算方法。
2. 培养学生积极参与数学学习活动，形成能通过交流、探索、思考和讨论，敢于提出问题，并从中寻找解决问题的策略的学习态度和方法。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
4. 通过对不同算法的探讨，让学生初步体验到算法的多样性，培养他们的逻辑思维能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生学会20以内退位减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2. 教学难点：让学生理解并掌握十几减九的退位减法的运算原理，以及如何运用到实际问题中。
四、说教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课以小兔子到文具商店买铅笔的故事情境导入，让学生观察图片，说出小兔子买了多少支铅笔，还剩下多少支铅笔。
引导学生发现这是一个十几减九的问题，从而引出本节课的主题。
2. 自主探究让学生自主尝试解决十几减九的问题，鼓励他们运用不同的方法，如拆分法、交换位置法等。
学生在解决问题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 分享交流让学生展示自己的解题方法，并解释自己的思路。
教师引导学生进行评价，总结出几种常用的解题方法。
北师大版一年下册数学说课稿-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要让学生通过购物这一实际情境，学习100以内数的加法和减法。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对形象的事物更容易产生兴趣和理解。
因此，在教学过程中，我将会利用丰富的教学资源，如图片、实物等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，让他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握100以内数的加减法概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够正确进行加减法的计算，并能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际情境中学习和理解加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现和理解加减法的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，创设购物情境，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行讨论和操作，通过实际例子理解和掌握加减法概念。
3.巩固：学生进行数学游戏，加深对加减法的理解和掌握。
4.应用：学生分组解决实际问题，运用加减法进行计算和解答。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将购物情境和加减法概念有机地结合在一起，使学生能够一目了然地理解和掌握知识。
北师大版小学一年级下册数学《买铅笔》说课稿
北师大版小学一年级下册数学《买铅笔》说课稿一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版小学一年级下册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用人民币购买商品的基本知识和技能，培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的插图和情景，让学生在实际情境中感受货币的作用，学会计算总价，并进行简单的找零。
教材还注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级，他们的认知水平和思维能力正处于初步发展的阶段。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与实践活动。
然而，他们对于货币和计算总价的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握相关的知识和技能。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解货币的作用，学会计算总价，并进行简单的找零。
同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握用人民币购买商品的基本知识和技能，包括计算总价和进行简单的找零。
教学难点是让学生能够理解货币的作用，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将会采用多种教学方法和手段。
首先，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，我会学生进行小组合作和实践活动，让学生在实际操作中学会计算总价和进行找零。
此外，我还会进行提问和讨论，引导学生主动思考和解决问题。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过展示一幅学生熟悉的购物场景图，引发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2.讲解：通过讲解和示例，让学生了解货币的作用，并教授计算总价和进行简单找零的方法。
3.实践操作：让学生分成小组，进行模拟购物的实践活动。
每个小组都会有一份购物清单和一定数量的人民币，他们需要计算总价并进行找零。
4.总结与反思：让学生分享自己在实践活动中的体验和收获，总结和巩固所学的知识和技能。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿4
北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿4一. 教材分析《买铅笔》这一课时是北师大版数学一年级下册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法，本节课主要让学生学会解决实际问题，运用10以内数的加减法计算购买铅笔的数量和总价。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的形象思维和动手操作能力，对于生动有趣的活动感兴趣。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物情境中的数量关系，运用10以内数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用10以内数的加减法计算购买铅笔的数量和总价。
2.教学难点：学生在实际情境中，能够正确运用10以内数的加减法解决购物问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片、实际情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
同时，利用小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师出示图片，创设购物情境，引导学生观察和思考。
2.探究新知：学生通过实际操作，观察和分析购物情境中的数量关系，教师引导学生用10以内数的加减法解决问题。
3.巩固练习：教师设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用10以内数的加减法。
4.小组合作：学生分组进行讨论和交流，分享解决问题的方法和经验。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
可以采用流程图、图示或等形式，展示购物情境中的数量关系和10以内数的加减法计算过程。
北师大版数学一年级上册第七单元《买铅笔》说课稿
北师大版数学一年级上册第七单元《买铅笔》说课稿一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级上册第七单元的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解并掌握10以内数的加减法运算。
在本节课中，学生将通过帮助商店老板计算不同铅笔的价格，从而练习加减法的运算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法运算也有了一定的了解。
但学生在实际应用中，可能还对运算顺序、运算规则等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、激励，帮助学生克服困难，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，提高自己的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握10以内数的加减法运算。
2.教学难点：学生能将所学的加减法运算运用到实际情境中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法等教学方法。
通过创设商店购物的情境，让学生在实际操作中学习加减法运算。
同时，利用游戏和分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：创设商店购物情境，引导学生帮助商店老板计算不同铅笔的价格，引出本节课的内容。
2.探究新知：学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握10以内数的加减法运算。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
七. 说板书设计板书设计将突出10以内数的加减法运算，通过图示、关键词等形式，帮助学生梳理知识点，方便学生复习和巩固。
人教版买铅笔说课稿
人教版买铅笔说课稿人教版小学数学三年级上册《买铅笔》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元《买铅笔》。
本节课主要围绕实际购物场景，让学生通过购买铅笔的活动，理解和掌握整数加法的基本概念和计算方法。
同时，通过实际问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
知识与技能目标：1. 学生能够理解整数加法的意义，掌握加法的基本计算规则。
2. 能够正确进行简单的整数加法运算，并能解决相关的实际问题。
过程与方法目标：1. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
2. 通过实际操作，引导学生学会如何将数学知识应用于现实生活中。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生积极参与数学活动的兴趣和热情。
2. 通过解决实际问题，让学生体会数学与日常生活的密切联系，增强学生学习数学的实用性认识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 整数加法的基本概念和计算方法。
2. 将整数加法应用于解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够准确理解加法在实际购物场景中的应用。
2. 学生能够熟练进行整数加法的计算，并正确解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学课件、实物铅笔、购物场景模拟卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的购物经历，引出本节课的主题《买铅笔》。
- 展示购物场景图片，激发学生的兴趣和参与感。
2. 探索新知- 教师引导学生观察购物场景，提出问题：“如果你有5元钱，你最多可以买几支铅笔？”- 学生尝试解决问题，并分享自己的计算方法。
- 教师总结整数加法的计算规则，并进行示范。
3. 合作学习- 分组进行购物模拟活动，每组学生扮演顾客和收银员的角色。
- 学生在小组内交流各自的购物方案，并进行计算。
4. 应用实践- 教师提供不同价格的铅笔和不同面额的钱币，让学生进行实际购买。
- 学生根据实际情况进行加法计算，并解决找零问题。
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年下册数学的第一课时，主要介绍了铅笔的购买和价格。
通过这一节课的学习，让学生理解和掌握简单的加减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教材中，通过小明和小红买铅笔的故事情境，引出加减法的概念。
学生可以通过观察和思考，发现铅笔的数量和价格之间的关系，从而理解加减法的意义。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了数数、识数的基本知识，对数字有一定的认识。
但是，学生可能对加减法运算还不够理解，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察和思考，理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，理解加减法的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置小明和小红买铅笔的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，发现加减法的规律。
同时，学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过小明和小红买铅笔的故事情境，引发学生对加减法的兴趣，激发学生的学习动机。
2.讲解：引导学生观察和思考铅笔的数量和价格之间的关系，讲解加减法的概念和运算方法。
3.练习：学生独立完成练习题，巩固加减法的运算方法。
4.应用：学生进行小组合作学习，解决实际问题，引导学生将数学知识应用于生活。
一年级下册数学说课稿-1.1买铅笔-北师大版
一年级下册数学说课稿-1.1买铅笔-北师大版一、教学目标1.学生能够理解购买铅笔时需要先数清楚需要多少支。
2.学生能够运用基本的数学概念和能力，自主完成对数量的计算和选择合适的铅笔。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生良好的数量观念和数学思维方式。
2.教学难点：将数量计算过程中阶段性的总结与归纳。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一堆不同品牌不同颜色的铅笔，然后请学生找出相同颜色品牌的铅笔，用相同颜色纸张做好标记，比如用红笔标记红铅笔。
2. 引入新知（10分钟）通过上面导入环节，我们知道了用不同的颜色纸张可以区分不同铅笔颜色，但是我们该买多少支铅笔呢？教师介绍与本节课目标相关的知识，并引入新知：我们在买铅笔时，要先数清楚需要多少支铅笔，细心的同学想必已经发现了，我们找相同颜色纸张就是为了方便数出自己需要的那种颜色的铅笔数量。
3. 操作实践（15分钟）请同学们依照下面的题目，填写答案。
1.小明需要买6支黑铅笔和3支红铅笔，这时他应该先数清楚需要多少支铅笔。
答案：小明需要买9支铅笔。
2.班里有9名同学需要用绿色笔写字，每人需要1支，这时应该准备多少支笔？答案：需要准备9支笔。
3.此时你需要买4支黄色笔和5支蓝色笔，你应该先数清楚需要多少支笔再去买。
答案：需要买9支笔。
4.小红想要买6支彩色笔，她应该提前数清楚需要多少支笔。
答案：小红需要买6支笔。
以上练习只是起到核对计算能力的作用，并非突出的教学目标，但是在操作实践中，我们也可以引导学生将相似的问题进行分类，并将它们与数学知识联系起来，从而培养学生的归纳总结能力。
4. 小结（5分钟）本节课讲了买铅笔所要先数清楚需要多少支的知识，这要求我们对数量有一个直观可靠的认识，并在实际操作中不断巩固与提高，继而对数量的认识实现自然、准确、快速的处理。
5. 作业布置（5分钟）请同学们认真完成教师布置的数学作业，如有不理解的地方，请主动向老师表达。
四、教学反思本节课我们针对一年级下册数学内容，借助买铅笔这一实际例子，将数量这一概念与日常的使用联系起来，这不仅能激发学生的兴趣，也帮助孩子们在真实场景中真实感受到数学学习的应用价值，增强了他们对数学的兴趣和口感。
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《买铅笔》说课稿
汉中市龙岗学校：伏蓉
一、说教材。
《买铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减法二）的第一课时。
本课教学是在学生学习了20 以内的进位加法，以及10 以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100 以内加减法的基础。
教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。
主题图中已经出示了数学问题：“15 支铅笔，卖出9 支，还剩多少支？” 我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。
因此在教学时我把主题图进行了改进。
把主题图中袋鼠提出的数学问题改为“ 有15 支铅笔” 这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。
二、说学情，一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
特别是我们班，因为我们的学校位于灵城的东面。
学生大都来自东关、东蔬这些地方，他们的父母大多是菜农。
还有少部分学生的是跟随爷爷奶奶一起生活。
家庭教育环境较差。
后进生较多，上课的效率很低。
所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
三、说教学重难点
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法的运算方法。
教学难点：探讨“ 十几减9” 的退位减法的计算方法。
四、说教具准备，
教师准备，我在上课前准备了多媒体课件。
以及一些口算卡片，
学生准备，让学生准备15根小棒。
培养学生的动手操作能力。
五、说课时划分，《买铅笔》我准备用一课时来完成。
这节课学习的内容除了减数是9的减法外，还有减数是8的减法，我想根据本班的学生情况，他们在学习了十几减9以后，应该能独立的探讨出十几减8的算法，所以准备用一节课来完成。
六、说目标，依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征，本节课的教学目标我是这样确立的：
教学目标：
1，让学生探索并学会“十几减8、9”的退位减法，初步体会计算方法的多样性，并能解决与此相关的生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和独立性。
2、让学生在合作学习的过程中体验合作与交流的乐趣，培养学生的合作意识。
3，让学生在活动中感受数学学习的乐趣，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生初步的应用意识。