有括号的混合运算教案
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。
通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。
2、先填空，再列综合算式。
在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。
人教版数学二年级下册第3课时《带括号的混合运算》教案
人教版数学二年级下册第3课时《带括号的混合运算》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用括号解决混合运算问题–能够在混合运算中正确灵活使用加减乘除2.过程与方法–能够灵活运用竖式计算–能够利用实际生活中的问题进行拓展3.情感态度价值观–培养学生合作学习的能力–培养学生独立思考和解决问题的能力二、教学重点1.带括号的混合运算2.对应的竖式计算方法三、教学难点1.灵活运用括号解决混合运算问题2.综合应用加减乘除的计算技巧四、教学准备1.课件2.教学实物：实际生活中的计算问题示例3.板书内容：括号的运用技巧示例五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过生活中的实际问题引入本课内容，如：张三有10块钱，买了2本数学书，每本5块钱，还剩多少钱？•引导学生思考如何用括号解决这个问题。
2. 讲解（15分钟）•介绍带括号的混合运算的概念，并给出几个例子让学生理解。
–如：(8+5)×2-3=?•讲解括号在运算中的优先级，并示范如何使用竖式计算解决带括号的混合运算问题。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生自行完成练习题，然后让学生互相讨论答案的差异，并找出错误之处。
•对于容易出错的题目进行讲解调整，加强学生对括号运算的理解。
4. 拓展（10分钟）•提出类似的生活问题，让学生运用括号和混合运算解决，加深对知识的理解和实际运用能力。
六、课堂总结（5分钟）•对本节课的重点知识进行总结，并强调括号的作用及对混合运算的重要性。
七、课后作业•完成课本上关于带括号的混合运算的习题。
•设计一个真实生活中需要用到混合运算和括号的问题，并写出解决过程。
通过本节课的学习，相信学生会对带括号的混合运算有更深入的理解，能够更灵活地解决类似问题。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-4.3有括号的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.3 有括号的混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第43页的有括号的混合运算。
这部分内容主要包括让学生掌握含有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够正确计算带有括号的加、减、乘、除混合运算，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解括号在混合运算中的作用，掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：掌握有括号的混合运算的计算顺序和法则，能够熟练正确地计算带有括号的加、减、乘、除混合运算。
难点：理解括号在混合运算中的作用，解决带有括号的复杂混合运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际情况：小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是3元，请计算小明一共花费了多少钱？学生通过计算得出结果，教师引导学生观察这个计算过程，发现其中的规律。
2. 例题讲解：教师出示例题：23 + 4 × 5，请学生思考并计算出结果。
教师引导学生分析计算过程，讲解加法和乘法的运算顺序，以及括号在混合运算中的作用。
3. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成：（1）35 2 × 4（2）16 ÷ 2 + 8（3）27 + 3 × 64. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一道带有括号的混合运算题目进行计算，并分享计算过程和结果。
六、板书设计板书题目：23 + 4 × 5板书过程：23（加法）+ 4（乘法）× 5（乘法）结果：43七、作业设计1. 完成练习册第43页的练习题。
带有小括号的混合运算(二)(教案)
带有小括号的混合运算(二)（教案）小学数学，带有小括号的混合运算(二)（教案）一、教学目标1. 能够理解小括号在混合运算中的作用，并能正确使用小括号进行混合运算。
2.能够通过解决简单的小括号混合运算题目，提高学生分析和解决数学问题的能力。
3. 发扬勤奋、思考和合作精神。
二、教学重点1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 能够正确使用小括号进行混合运算。
三、教学难点1. 能够通过解决简单的小括号混合运算题目，提高学生分析和解决数学问题的能力。
2. 能够在混合运算中加减乘除并列式和小括号共同运用。
四、教学过程1. 导入新课程（1）教师在黑板上列出以下的问题：① 2×3+4 = ?② (2+3)×4 = ?③ 2×(3+4) = ?（2）老师询问学生是否可以马上做出来。
学生会发现，在②和③中出现了小括号，而在①中并没有。
（3）教师让学生自己思考一下，小括号在计算过程中究竟有什么用。
（4）教师再给学生列出一个式子，例如：5×(2+3)+4×2=？引导学生想想这个式子该如何计算（5）教师引导学生：为了使计算过程更加清晰、合理，数学家们必须发明出小括号的符号。
小括号上下是成对出现的，小括号就像一对夫妻，只有在动静相依的情况下才能发挥它的作用。
2.讲授新知（1）在黑板上画一个四色方形，两侧为黄色，上下为红色和蓝色，各部分有长度和宽度的分别。
并在黄色部分里画几个小圆点，在红色部分里也画几个小圆点，让学生看上去有点吃惊，不解老师教什么。
（2）教师说：“同学们，你们所看到的图象，在我们计算时，小圆点代表谁？应该怎样处理？”学生会感到困惑，不能够理解。
教师把图象加以引申，得出结论："计算时戴上小括号，小括号大家都看得到。
同学们，用小括号把要先计算哪个括起来，一块儿算出来后再丢掉小括号。
小括号是运算的符号，是列表达式种调节运算顺序的符号。
”（3）再让学生看一组算式14-(2×5+1)，看看先算什么，后算什么，学生自己普通况下变括号后还要扫描计算计算器上的数字和符号，再算出来。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。
含有两级运算或有括号的混合运算教案
含有两级运算或有括号的混合运算教案第一章：混合运算的概念与级别1.1 教学目标了解混合运算的概念掌握混合运算的级别1.2 教学内容混合运算的定义混合运算的级别：一级运算和二级运算1.3 教学方法讲解法：讲解混合运算的概念和级别例题法：通过例题展示混合运算的计算方法1.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对运算的认知，引导学生思考运算的分类2. 讲解混合运算的概念：解释混合运算是由一级运算和二级运算组成的运算3. 讲解混合运算的级别：介绍一级运算和二级运算的定义和计算顺序4. 练习题：让学生练习计算混合运算，巩固所学知识1.5 教学评价课堂提问：检查学生对混合运算概念和级别的理解程度练习题：评估学生计算混合运算的能力第二章：含有两级运算的混合运算2.1 教学目标掌握含有两级运算的混合运算的计算方法含有两级运算的混合运算的定义和计算方法2.3 教学方法讲解法：讲解含有两级运算的混合运算的计算方法例题法：通过例题展示含有两级运算的混合运算的计算方法2.4 教学步骤1. 回顾上一章内容：复习混合运算的概念和级别2. 讲解含有两级运算的混合运算的定义：解释含有两级运算的混合运算是由一级运算和二级运算组成的运算3. 讲解含有两级运算的混合运算的计算方法：介绍计算顺序和运算法则4. 练习题：让学生练习计算含有两级运算的混合运算，巩固所学知识2.5 教学评价课堂提问：检查学生对含有两级运算的混合运算的理解程度练习题：评估学生计算含有两级运算的混合运算的能力第三章：含有括号的混合运算3.1 教学目标掌握含有括号的混合运算的计算方法3.2 教学内容含有括号的混合运算的定义和计算方法3.3 教学方法讲解法：讲解含有括号的混合运算的计算方法例题法：通过例题展示含有括号的混合运算的计算方法1. 回顾上一章内容：复习含有两级运算的混合运算的计算方法2. 讲解含有括号的混合运算的定义：解释含有括号的混合运算是由括号内和括号外的运算组成的运算3. 讲解含有括号的混合运算的计算方法：介绍计算顺序和运算法则4. 练习题：让学生练习计算含有括号的混合运算，巩固所学知识3.5 教学评价课堂提问：检查学生对含有括号的混合运算的理解程度练习题：评估学生计算含有括号的混合运算的能力第四章：混合运算的运算律4.1 教学目标了解混合运算的运算律4.2 教学内容混合运算的运算律：结合律、交换律和分配律4.3 教学方法讲解法：讲解混合运算的运算律例题法：通过例题展示混合运算的运算律的应用4.4 教学步骤1. 回顾上一章内容：复习含有括号的混合运算的计算方法2. 讲解混合运算的运算律：介绍结合律、交换律和分配律的定义和应用3. 例题演示：通过例题展示混合运算的运算律的应用4. 练习题：让学生练习应用混合运算的运算律，巩固所学知识课堂提问：检查学生对混合运算的运算律的理解程度练习题：评估学生应用混合运算的运算律的能力第五章：混合运算的综合应用5.1 教学目标能够综合运用混合运算的计算方法和运算律解决实际问题5.2 教学内容混合运算的综合应用：解决实际问题5.3 教学方法讲解法：讲解混合运算的综合应用的方法例题法：通过例题展示混合运算的综合应用的步骤5.4 教学步骤1. 回顾前四章内容：复习混合运算的概念、计算方法、运算律和应用第六章：解决实际问题的策略6.1 教学目标学会运用混合运算解决实际问题6.2 教学内容解决实际问题的策略：分析问题、列式计算、检验结果6.3 教学方法讲解法：讲解解决实际问题的策略例题法：通过例题展示解决实际问题的步骤6.4 教学步骤1. 引入实际问题：展示一个实际问题，引导学生思考如何解决2. 分析问题：讲解如何分析问题，确定需要用到的运算和数据3. 列式计算：讲解如何列式计算，运用混合运算的计算方法和运算律4. 检验结果：讲解如何检验计算结果，确保答案的正确性5. 练习题：让学生练习解决实际问题，巩固所学知识6.5 教学评价课堂提问：检查学生对解决实际问题的策略的理解程度练习题：评估学生解决实际问题的能力第七章：混合运算在几何中的应用7.1 教学目标学会运用混合运算解决几何问题7.2 教学内容混合运算在几何中的应用：面积、体积的计算7.3 教学方法讲解法：讲解混合运算在几何中的应用例题法：通过例题展示混合运算在几何中的应用7.4 教学步骤1. 引入几何问题：展示一个几何问题，引导学生思考如何解决2. 讲解面积、体积的计算：讲解如何运用混合运算计算面积和体积3. 例题演示：通过例题展示混合运算在几何中的应用4. 练习题：让学生练习解决几何问题，巩固所学知识7.5 教学评价课堂提问：检查学生对混合运算在几何中应用的理解程度练习题：评估学生解决几何问题的能力第八章：混合运算在实际生活中的应用8.1 教学目标学会运用混合运算解决生活中的问题8.2 教学内容混合运算在实际生活中的应用：购物、烹饪、旅行等8.3 教学方法讲解法：讲解混合运算在实际生活中的应用例题法：通过例题展示混合运算在实际生活中的应用8.4 教学步骤1. 引入实际生活问题：展示一个实际生活问题，引导学生思考如何解决2. 讲解购物、烹饪、旅行等方面的应用：讲解如何运用混合运算解决问题3. 例题演示：通过例题展示混合运算在实际生活中的应用4. 练习题：让学生练习解决实际生活问题，巩固所学知识8.5 教学评价课堂提问：检查学生对混合运算在实际生活中应用的理解程度练习题：评估学生解决实际生活问题的能力第九章：混合运算的练习与提高9.1 教学目标提高学生混合运算的能力9.2 教学内容混合运算的练习题：设计不同难度和类型的练习题，让学生巩固所学知识9.3 教学方法讲解法：讲解练习题的解题方法练习法：让学生自主练习，巩固所学知识9.4 教学步骤1. 设计练习题：设计不同难度和类型的练习题，让学生巩固所学知识2. 讲解解题方法：针对练习题，讲解解题思路和技巧3. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识4. 解答疑问：针对学生练习过程中遇到的问题，进行解答和指导9.5 教学评价课堂提问：检查学生对混合运算练习题的理解程度练习题：评估学生解决混合运算练习题的能力第十章：混合运算在高考中的考查10.1 教学目标了解混合运算在高考中的考查特点和趋势10.2 教学内容混合运算在高考中的考查：题型、难度、考点10.3 教学方法讲解法：讲解混合运算在高考中的考查特点和趋势分析法：分析近年高考题，了解考查重点和难点10.4 教学步骤1. 引入高考题：展示近年高考混合运算题，引导学生思考考查特点2. 讲解题型：讲解混合运算在高考中的题型，如选择题、填空题、解答题等3. 分析难度：分析混合运算在高考中的重点和难点解析第六章：解决实际问题的策略重点环节：分析问题、列式计算、检验结果解析：解决实际问题的关键在于能否准确分析问题，正确列出计算式，并在检验结果。
《有括号的混合运算》(教案)人教版四年级数学下册
其次，学生在进行有括号的混合运算时，还是容易出现计算错误。有的是因为对运算顺序掌握得不牢固，有的是因为粗心大意造成的。针对这个问题，我可以在平时的练习中，更多地强调运算顺序的重要性，并且加强学生的审题训练，让他们在解题过程中更加细心。
（10）定期进行教学质量评估：教师对学生的学习情况进行定期评估，了解学生的需求，调整教学策略。
七、教学反思与总结
今天上的《有括号的混合运算》这节课，我觉得整体来说，学生的反应还是不错的。他们对于括号的概念和作用有了更深刻的理解，也能够在实际题目中运用所学知识进行计算。但是，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有括号的混合运算解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择几个与有括号的混合运算相关的题目进行深入讨论。
小组内讨论题目的计算顺序和计算方法，以及如何解决计算过程中遇到的问题。
4. 课后作业完成情况：
大部分学生能够认真完成课后作业，对有括号的混合运算有了更深入的理解。但是，仍有一部分学生作业完成情况不太理想，这可能是因为他们在课堂上没有完全掌握知识点，或者是没有认真完成课堂练习。
5. 教师评价与反馈：
在本节课的教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式进行讲解，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在小组合作环节，我鼓励学生们积极参与，互相帮助，共同解决问题。在随堂测试环节，我及时纠正学生的错误，帮助他们巩固知识点。在课后，我认真批改学生的作业，给予他们积极的反馈和鼓励。总体来说，学生们在本节课中的表现不错，但仍有部分学生在运算顺序和计算方法上存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，帮助他们提高运算能力，并加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂学习。
含括号的混合运算教案
含括号的混合运算教案教案标题：含括号的混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解混合运算的概念，并能够正确应用括号的优先级规则进行计算。
2. 学生能够解决含有括号的混合运算问题，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高数学应用能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
2. 提问学生，他们对含有括号的混合运算有什么了解和经验。
讲解（15分钟）：1. 解释混合运算的概念，即在一个算式中同时包含加法、减法、乘法和除法。
2. 引导学生理解括号在混合运算中的作用，即括号内的运算优先于其他运算。
3. 通过示例演示括号优先级的应用，例如：4 + 3 × (8 - 2)。
练习（20分钟）：1. 分发练习题，包括各种类型的含括号的混合运算问题。
2. 指导学生按照括号优先级进行计算，解决练习题。
3. 鼓励学生互相交流和讨论解题思路，提高合作学习能力。
巩固（10分钟）：1. 随机选择几名学生上台解答练习题，让他们分享自己的解题思路。
2. 强调括号优先级的重要性，以及在混合运算中的正确应用。
3. 总结学生在练习中遇到的常见错误，并进行讲解和纠正。
拓展（10分钟）：1. 提供一些实际生活中的问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 鼓励学生思考如何将实际问题转化为数学算式，并帮助他们解决问题。
3. 引导学生讨论解决问题的不同方法和策略。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调括号优先级在混合运算中的应用。
2. 鼓励学生继续练习和应用所学知识，提高数学运算能力。
3. 结束本节课，预告下节课将要学习的内容。
教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，包括解题思路和答案的准确性。
2. 监听学生在讨论中的发言，评估他们对括号优先级的理解程度。
3. 收集学生在实际问题解决中的答案和解题思路，评估他们的应用能力。
教案扩展：1. 针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，包括更复杂的混合运算问题。
二年级有小括号的混合运算教案
引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生根据题意，下面是为大家整理的二年级有小括号的混合运算教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有小括号的混合运算教案1教学内容：教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。
教学目标：1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：根据分步算式列出对应的综合算式。
教学过程：一、复习1、口答题(1)2+7×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
(2)40-36÷4，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
2、计算32-8÷8=答案 20+16÷4=答案 30-4+5=答案二、教学教材第49页例31、计算58-(14+6)先说说这题先算什么，再算什么?为什么要先算加法?2、用递等式计算7×(7-5)=答案 (77-42)÷7=答案(1)让学生说说这两道题应该先算什么?为什么?算式里有括号的，要先算括号里面的。
(2)按格式计算上面两题。
(3)说说7×(7-5)与7×7-5一样吗?(77-42)÷7与77-42÷7一样吗?3、练习(1)教材第49页做一做第1题。
注意每题的计算顺序。
(2)教材第49页做一做第2题。
注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。
4、教材第49页做一做第3题。
(1)第1题①应先算什么?再算什么?先算乘法，再算减法。
②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数?③如何列综合算式?65-5×6 后面的乘法需要加小括号吗?为什么?注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握小括号在混合运算中的运用，理解小括号代表的运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小括号在混合运算中的运用，含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：理解小括号代表的运算顺序，运用小括号进行混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小括号在混合运算中的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
3. 采用讲解法、示范法，引导学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解与示范：讲解小括号在混合运算中的运算顺序，示范含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成练习题，小组内交流解题过程，讨论遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结含有小括号的混合运算的计算方法，引导学生运用小括号解决实际问题。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题完成情况评估：检查学生完成练习题的正确率，分析学生的掌握情况。
3. 课后作业评估：评估学生课后作业的完成质量，关注学生对所学知识的运用能力。
七、教学策略调整1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
2. 对于练习题完成情况不佳的学生，提供额外的辅导资源，帮助他们提高解题能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提供相关的学习材料和资源，以巩固所学知识。
八、教学延伸活动1. 组织学生进行混合运算的比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。
含有两级运算或有括号的混合运算教案
教案：含有两级运算或有括号的混合运算教学目标：1. 学生能够理解含有两级运算或有括号的混合运算的概念。
2. 学生能够运用正确的运算顺序进行计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用含有两级运算或有括号的混合运算。
教学内容：1. 含有两级运算的混合运算2. 含有括号的混合运算3. 解决实际问题教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题3. 计算器教学过程：第一章：含有两级运算的混合运算1. 导入：引导学生回顾单一级运算的概念，如加法、减法、乘法、除法。
2. 讲解：介绍含有两级运算的混合运算，如加减乘除的组合。
3. 例子：展示一些含有两级运算的混合运算题目，如3 + 4 ×2。
4. 练习：让学生练习解决一些含有两级运算的混合运算题目。
第二章：含有括号的混合运算1. 导入：引导学生回顾括号的概念，如小括号和大括号。
2. 讲解：介绍含有括号的混合运算，如(3 + 4) ×2。
3. 例子：展示一些含有括号的混合运算题目，如(5 2) ×4。
4. 练习：让学生练习解决一些含有括号的混合运算题目。
第三章：解决实际问题1. 导入：引导学生思考日常生活中可能遇到的含有两级运算或有括号的混合运算问题。
2. 讲解：通过实例讲解如何将实际问题转化为含有两级运算或有括号的混合运算题目。
3. 例子：展示一些实际问题，如购物时计算总价，计算里程数等。
4. 练习：让学生练习解决一些实际问题，运用含有两级运算或有括号的混合运算。
第四章：巩固练习1. 导入：提醒学生今天学习的内容。
2. 讲解：强调含有两级运算或有括号的混合运算的运算顺序。
3. 例子：展示一些含有两级运算或有括号的混合运算题目，如(6 ÷2) + 4 ×2。
4. 练习：让学生练习解决一些含有两级运算或有括号的混合运算题目。
第五章：总结与评价1. 导入：引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 讲解：总结含有两级运算或有括号的混合运算的运算顺序和注意事项。
带有小括号的混合运算（精选4篇）
带有小括号的混合运算（精选4篇）带有小括号的混合运算篇1教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。
教学要求：1.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2.使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3.使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学过程：一、复习引新1.做第17页复习题。
(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。
并口答运算过程及得数。
(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?2.引入新课。
从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
在有括号的算式里，要先算括号里的。
如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。
(板书课题)二、教学新课1.教学例3。
(1)出示例3。
提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?让学生计算在课本上。
(2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。
2.做“练一练”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
3.教学例4。
(1)出示例4。
提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。
(在“25X4”下面画线)请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。
二年级上册数学教案-带括号的混合运算教学设计 人教版
二年级上册数学教案-带括号的混合运算教学设计一、教学目标1. 让学生理解带括号的混合运算的意义，掌握带括号的混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用带括号的混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容人教版二年级上册数学教材第六章第二节：带括号的混合运算。
三、教学重点与难点重点：带括号的混合运算的计算方法。
难点：理解带括号改变运算顺序的原因。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。
例如，可以设计一个购物场景，让学生计算购物所需的总金额，从而引入带括号的混合运算。
2. 探究新知（1）引导学生观察带括号的算式，让学生发现带括号的特点，理解带括号改变运算顺序的原因。
（2）通过小组合作，让学生尝试计算带括号的混合运算，总结带括号的混合运算的计算方法。
（3）教师点评学生的计算过程，强调带括号的混合运算的计算规则。
3. 实践应用设计一些带括号的混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，总结带括号的混合运算的计算方法。
教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些带括号的混合运算题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对带括号的混合运算的掌握情况。
2. 在课堂教学中观察学生的学习态度、合作意识和计算能力，及时给予评价和指导。
3. 定期进行测试，检测学生对带括号的混合运算的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握带括号的混合运算的计算方法，培养他们的数学思维能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
小学四年级下册教案《有括号的混合运算(例4-5)》
6、一个数加上6，除以6，减去6，再乘以6，结果等于6。这个数是多少？
独立练习
评议
知道了加法、减法、乘法和除法统称四则运算；知道了
四则运算的顺序是在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法，有括号要先算括号里面的
加法、减法、乘法和除法统称四则运算：
七、教学反思
独立计算评议
加法、减法、乘法和除法统称四则运算
用不同的算式解决问题，便于学生进行表，发现新的知识。
通过不同的两道算式的比较和同一道算式中不同情况的比较，使学生明确括号的作用是改变运算顺序，应先算括号里面的。
三、巩固练习
1、P11做一做
2、P1ห้องสมุดไป่ตู้做一做
3、列式计算
4、78与42的和，除以5，商是多少？
课题
有括号的混合运算（例4-5）
课时
1
班级
四一 四三
编写者
侯峥
一、教材内容分析
本节课着重引导学生理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序，会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的两级运算的运算顺序；
2.过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法
=9-6
=3（名）
270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270-180）÷30
=90÷30
=3（名）
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
带有括号的混合运算教案被减数
带有括号的混合运算教案被减数教案标题：带有括号的混合运算教案——被减数教学目标：1. 理解带有括号的混合运算中被减数的概念和作用。
2. 能够正确使用括号进行混合运算，并正确计算带有括号的混合运算中的被减数。
教学准备：1. 教师准备一份包含带有括号的混合运算题目的工作表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：1. 导入：教师向学生解释什么是带有括号的混合运算，并强调被减数的概念和作用。
可以通过举例子的方式进行解释，确保学生理解。
2. 概念讲解：教师向学生解释括号在混合运算中的作用，即先计算括号内的运算，再进行其他运算。
强调被减数是指括号内的数值。
3. 示例演示：教师给学生演示一个带有括号的混合运算的例子，解释如何计算被减数。
例如：(8 + 3) - 5 = 11 - 5 = 6。
4. 练习：教师分发工作表，让学生在纸上完成其中的带有括号的混合运算题目。
学生可以先计算括号内的运算，再进行其他运算。
教师在学生完成后，逐一核对答案。
5. 总结：教师与学生一起总结带有括号的混合运算中被减数的计算方法和注意事项。
强调在计算时要仔细观察括号内的运算，确保正确计算被减数。
6. 拓展：教师可以提供更多的带有括号的混合运算题目进行拓展练习，巩固学生对被减数的理解和运算能力。
教学延伸：1. 对于学习较快的学生，可以提供更复杂的带有括号的混合运算题目进行挑战。
2. 对于学习较慢的学生，可以提供更简单的带有括号的混合运算题目进行巩固练习，并提供更多的示例演示和个别指导。
评估方法：1. 教师可以通过观察学生在练习中的表现，以及核对学生完成的工作表来评估学生对于带有括号的混合运算中被减数的理解和运算能力。
2. 教师可以设计一些针对被减数的练习题，让学生独立完成并提交，以进一步评估学生的掌握程度。
教学反思：1. 在教学过程中，要确保学生理解被减数的概念和作用，以及括号在混合运算中的计算顺序。
2. 需要充分引导学生进行实际操作和练习，巩固对被减数的理解和运算能力。
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有括号的混合运算
吴丽华
教学目标：1.知识目标：使大家初步掌握算式里有括号的混合运算的运算顺序，有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。
2.能力目标：
1）、培养大家初步的概括能力，提高计算能力。
2）、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
3.情感目标：通过教学，不断地培养大家认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝ 7×8÷7＝
10＋5×3＝ 72÷9－3＝
你还记得58 －（14 + 6）是按怎样的运算顺序计算的吗？
轻车熟路：
63 －（37 + 19） 15 + （65 － 47）
54 －（64 － 37） 25 + （ 81 － 66 ）
二、探究新知
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷7
问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？
（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序
问题：
1. 这两道题你们是怎么算的？
2. 先算什么？再算什么？
3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在
第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习
（一）计算
34－（28－13） 6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
问题：
1. 这6道题有什么相同点?
2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？
（二）说出各题的运算顺序并计算
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2
（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
树形图改列综合算式的方法：
5 ×
6 43 －36 65 －21 ÷
综合算式：综合算式：
树形图列综合算式：从左到右列式，从上到下计算。
四、课堂作业
第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。
五、课堂总结
这节课你学到了什么，说说你的收获吧！。