9、天鹅大虾和梭鱼分析
《天鹅、大虾和梭鱼》
对话表现
生动有趣的动物对话
故事中动物们的对话形象生动，充满趣味性，增强了故事的表现力。
对比鲜明的性格特点
通过动物们的对话和行为表现，突出了它们各自的性格特点，如天鹅的自由奔放、大虾的保守谨慎以及梭鱼的 自私狡猾。
05
故事寓意及现实意义
在教育领域，《天鹅、大虾和梭鱼》经常被用来作为培养孩子们团结合作精神的教材，通过这个故事 ，孩子们可以认识到只有团结一致才能取得成功。
对后世的影响
在文学创作方面，《天鹅、大虾和 梭鱼》成为了后世许多作家创作的 灵感来源。这个寓言故事被广泛运 用于小说、戏剧、诗歌等文学作品 中，成为了表现人物形象和故事情 节的重要元素。
自由：天鹅在天空 中自由翱翔，代表 着自由和不受约束 的精神。
象征手法
大虾象征着保守和谨慎 Conservative：大虾走路缓慢，代表着保守和谨慎的态度。
小心谨慎：大虾的谨慎行为也象征着小心谨慎，不轻易冒险。
象征手法
梭鱼象征着自私和狡猾
自私：梭鱼只考虑自己的利益，不顾及其他动物的感受，代表着自私的 行为。
个性与协调
尊重个性
故事中，天鹅、大虾和梭鱼都有自己独特的个性。天鹅 喜欢在空中飞翔，大虾喜欢在水中游泳，而梭鱼则喜欢 在水中穿行。尽管他们的习惯和偏好有所不同，但他们 都能够在一起工作，并成功地拉动大车。这表明，尊重 和接受他人的个性是非常重要的。在现实生活中，人们 也应该尊重彼此的差异，并接受他人的独特性格和爱好 。
VS
在社会生活方面，《天鹅、大虾和 梭鱼》的故事也成为了人们日常交 流和思考问题时的常用比喻。这个 寓言故事成为了人们表达团结合作 、共同努力的象征，对后世的社会 生活产生了深远的影响。
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思_教案教学设计
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思教学目标1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
教学过程(一)导入新课1.师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？2.师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。
（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。
（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。
学生答不出，师随机讲解补充。
）师：这是梭鱼。
（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。
（学生认读）师：“梭”是一种织布用的工具。
两头尖，中间粗，形状像枣核。
（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
3.师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）(二)初读课文，学习生字1.师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
2.师：现在请听老师读课文。
尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生进行评价。
）3.你愿意像老师这样读，读给同学听吗？指名读课文，随机检查纠正字音。
学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
4.师：同学们读课文很认真，很仔细。
谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计（通用5篇）
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计（通用5篇）《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计1【教材分析】本课是一首寓言诗。
说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。
文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。
【设计理念】本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。
【教学目标】1、认识14个生字，会写7个生字。
学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。
3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。
【重点难点】1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。
【教具准备】多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学设计】一、创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢动物吗?生：喜欢。
师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?生：自由回答师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。
那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?生：想。
师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。
(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。
齐课题)师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。
二、初读课文，自学识字。
(一)感知课文，初步识字。
过渡：请打开语文书第49页。
《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇寓言故事，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉我们如何合作，才能更好地完成任务，课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白道理。
本篇课文虽然篇幅短小，但意义深刻。
教学过程中，我努力做到读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。
坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语，这一教学思路符合学生的认知规律。
学生学习兴趣浓厚，乐于参与。
但是，从学生学习的主观角度出发，欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。
如何充分发挥学生学习的主观能动性，而又能保证课堂教学目标落在实处，需在今后的教学中不断尝试。
《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析
《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析Analysis of teaching plan for the first class of Swan, prawn and Barracuda《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。
它讲了不合作办不成事的道理。
寓言分三个小节。
第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。
第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。
前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。
第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。
本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。
二、设计意图二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。
同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。
三、预设目标1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。
天鹅、大虾和梭鱼
谁有好办法，让大车跑起来？
在日常生活、学习中有很多事 情要与别人合作，我们该如何与别 人合作呢？
让我们学会合作吧，它将
是开启你成功之路的金钥匙。
精练达标
1、选词填空 合伙
合作
）办墙报，但 丁丁与同学们（ 不（
是大家意见不一致，谁也不让谁，因为
），所以墙报没办好。
2、和同学意见不一致时，你是怎么做的？
“好，这个问题由我来回答！ 天鹅是鸟类，是在天上飞的；大虾 的特点是弓着背向后游；而梭鱼是 鱼类，是在水里游的。由于这三种
动物的特点不同，用力的方向也就
不同，它们又不能齐心合力一起拉，
所以它们是不可能拉动大车的！”
合伙的人们如果不是心一条，
什么事也办不好。
闹来闹去白费力，
到头来，只能是自寻烦恼。
只知道，大车至今还在原处， 未动分毫。
未动分毫是什么意思？天鹅、
大虾和梭鱼使劲拉车，大车为什
么分毫未动？
伸着脖子要往 云里 钻 弓着腰使劲往 后 靠
为什么大车会“未动分毫”？ 细心观察它们各自拉车的方向
一心想往 水里 跳
天鹅伸着脖子要向（云里）钻， 大虾弓着腰使劲往（ 后 ）靠， 梭鱼一心想朝（ 水里 ）跳。
有一次，天鹅、大虾和梭鱼
想把一辆大车拖着跑。
他们都给自己上了套， 拼命地拉呀，拉呀， 大车却一步也动不了。 车子虽说不算重，
可天鹅伸着脖子要向云里钻，
大虾弓着腰使劲往后靠， 梭鱼一心想朝水里跳。
究竟谁是谁非， 我们管不着，
大车至今还在原处， 只知道，
未动分毫 。
“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个 合伙把这辆大车拉走，结果怎么样？
天鹅
梭鱼
大虾
天鹅是鸟类，是在天上 飞的；大虾的特点是弓着背 向后游；而梭鱼是鱼类，是 在水里游的。
天鹅、大虾和梭鱼（精选4篇）
天鹅、大虾和梭鱼（精选4篇）天鹅、大虾和梭鱼篇1【内容简析】本课是一首自由体诗歌。
说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。
文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。
【设计理念】本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。
【教学目标】1、认识14个生字，会写7个生字。
学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。
3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，并能背诵课文。
【重点难点】1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。
【教具准备】多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【】第一课时一、创设情境，导入新课1、利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程(或看图说话)。
2、问：谁和谁在干什么?结果怎么样?3、为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢?我们学习课文就知道了。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、学生自由朗读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。
2、出示生字词，指名学生拼读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音，如“如、使”等。
3、四人小组互读课文，相互学习，相互正音。
三、指导朗读，感悟内容1、自由朗读课文。
①用序号标出这首诗歌共有几节。
②想一想：这首诗讲的是一个什么故事?2、指导学习第一节。
①教师范读，指名读。
②问：a.谁有哪些词语不理解?谁来帮助他(她)?b.谁能用一句简短的话说说这节课文的意思?3、小组合作，学习2—4节。
①导读理解课文。
为了说明“合伙的人们不是心一条，什么事也办不好”，课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事，他们是怎样拉的，结果怎么样?请各小组合作学习2—4节。
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案总结
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案总结一、教学目标：1. 通过学习《天鹅、大虾和梭鱼》这个故事，让学生理解团结协作的重要性，培养他们的团队精神。
2. 提高学生对童话故事的理解和分析能力，培养他们的想象力。
3. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升他们的写作水平。
二、教学内容：1. 故事情节分析：详细解读《天鹅、大虾和梭鱼》的故事情节，让学生了解故事中各个角色的特点和作用。
2. 主题探讨：引导学生思考故事传达的团结协作、共同努力的道理，并结合生活实际进行讨论。
3. 修辞手法讲解：讲解故事中使用的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生如何在写作中运用这些修辞手法。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨故事中的主题和修辞手法。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析故事情节，理解团结协作的重要性。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生在小组内分享观点，提高他们的团队合作能力。
四、教学准备：1. 准备《天鹅、大虾和梭鱼》的故事文本，方便学生阅读和分析。
2. 准备与故事相关的图片或视频资料，辅助学生更好地理解故事情节。
3. 准备相关话题的讨论问题，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中对故事主题和修辞手法的理解和运用情况。
3. 学生小组合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队合作能力。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《天鹅、大虾和梭鱼》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节。
3. 故事解析：教师引导学生分析故事情节，理解各个角色的特点和作用。
4. 主题讨论：学生分享对故事主题的思考和理解，教师进行总结和引导。
5. 修辞手法讲解：教师讲解故事中使用的比喻、拟人等修辞手法，并引导学生如何在写作中运用这些修辞手法。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事主题和修辞手法的理解，互相交流心得。
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：•理解天鹅、大虾和梭鱼的特征和生活习性•学会使用文字和图片描述这些动物•培养学生的观察和描述能力•增强学生对动物保护的意识2. 教学内容•天鹅、大虾和梭鱼的特征和生活习性3. 教学准备•天鹅、大虾和梭鱼的图片和文字资料•学生的绘画工具4. 教学过程步骤1：引入1.向学生展示天鹅、大虾和梭鱼的图片，并简要介绍它们的特征和生活习性。
2.引导学生观察这些动物的外观和行为，并鼓励他们提出问题和猜测。
步骤2：学习1.学生自主阅读相关文字资料，并通过阅读理解天鹅、大虾和梭鱼的特征和生活习性。
2.学生自由选择其中一个动物进行更深入的了解，可以查找更多相关资料。
3.学生利用所学知识和资料，使用文字和图片描述所选择的动物。
4.学生互相交流他们的描述，分享他们的发现和观察，从中学习和获取信息。
步骤3：展示和总结1.学生利用绘画工具创作天鹅、大虾和梭鱼的形象，并在画作上展示他们对这些动物的了解。
2.学生展示他们的作品，并向全班介绍他们选择的动物以及相关特征和生活习性。
3.教师引导学生总结他们在本次学习中学到的知识和经验，并鼓励他们表达对这些动物的保护意识。
5. 教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，以促进学生的主动参与和深入学习。
学生通过观察、阅读和描述的方式，全面了解了天鹅、大虾和梭鱼的特征和生活习性。
他们也有机会通过绘画表达自己对这些动物的观察和理解，从而巩固学习成果。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，学生的阅读能力和独立学习能力参差不齐，有些学生在阅读资料时遇到了困难。
下次教学时，我会更加细致地进行辅导和引导，提供更简洁清晰的资料，以满足不同学生的学习需求。
其次，在学生的展示环节，我发现有些学生在表达时比较腼腆，没能充分展示他们的学习成果。
下次教学时，我会设置小组合作和互动环节，鼓励学生之间的交流和合作，以提升自信和表达能力。
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案总结
《天鹅、大虾和梭鱼》公开课教案总结一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事《天鹅、大虾和梭鱼》的基本内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过故事讨论，培养学生对合作与和谐共处的认识，提高学生的道德素养。
3. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与意识。
二、教学内容1. 故事梗概：《天鹅、大虾和梭鱼》讲述了一只天鹅、一只大虾和一条梭鱼合作拉一辆车的有趣故事。
它们各自为政，互相抱怨，最终导致车子仍然原地不动。
故事以动物的对话和行为，揭示了合作与和谐共处的重要性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画等教学资源，为学生营造一个生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：在学生了解故事内容的基础上，组织学生进行小组讨论，引导学生从故事中汲取教训，提高学生的道德素养。
3. 任务驱动法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，进一步理解故事的主题思想，培养学生的合作精神。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示故事图片，引导学生关注故事角色，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事：让学生独立阅读故事，了解故事内容，感受故事魅力。
3. 故事讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生从故事中汲取教训，提高学生的道德素养。
4. 任务实践：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，进一步理解故事的主题思想，培养学生的合作精神。
5. 总结反思：让学生分享自己的学习心得，总结故事给我们的启示，巩固教学成果。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生道德素养的提升：通过观察学生在小组讨论和任务实践中的表现，评估学生的道德素养有无提高。
3. 学生合作精神的培养：通过学生在任务实践中的表现，评价学生的合作精神是否得到提升。
六、教学资源1. 故事图片：收集与故事《天鹅、大虾和梭鱼》相关的图片，用于课堂导入和情境创设。
2. 动画视频：寻找故事动画视频，让学生更直观地了解故事情节，增强课堂趣味性。
天鹅梭鱼和大虾
目录
2.正确估计自己的力量
此外，这则寓言故事还告诉我们，要正确估计自己的力量 虽然天鹅、梭鱼和大虾都很强大，但他们的力量是有限 的 他们无法仅凭自己的力量把网拉破 因此，我们需要认识到自己的局限性和不足之处，学会 借助他人的力量来达成目标 总之，这则寓言故事提醒我们要团结一致、正确估计自 己的力量、并学会借助他人的力量来达成目标 在现实生活中，我们也需要遵循这些原则，才能更好地 实现自己的梦想和目标
天鹅、梭鱼和大虾
-
目录 Content
01
目录
1
目录
目录
一 故事简介
天鹅、虾和梭子鱼是三个好朋友，它们三个商量着，准备一块儿拉车子到城里去 这天，它们把车子准备好，东西也都放上去了。三个好朋友把拉车的绳子套到身上后，开 始拉车了。可是，它们使尽全身力气的拉，车子却一动也不动。咦，到底出了什么毛病呢 ？我们来看一看 天鹅把绳子的一头拴住车子，自己拉住了绳子的另一头。然后，展翅飞向高空。虾呢，它 只会往后蹦，它把绳子套在身上拼命地往后拉去。至于梭子鱼呢，它更干脆，拉住另一个 绳头，往池塘底下猛拽 它们三个都在拼命地拉，可是忙了半天，车子还是在原处
目录
二 故事里的道理
1.团结一致的重要性
这则寓言故事告诉我们，当大家朝着不同的方向努力时，很可能会产生反效果 在这种情况下，最重要的是要团结一致，朝着共同的目标努力 只有这样，才能达到预期的效果
天鹅、梭鱼和大虾
比如一个团队里的人有不同的想法和目标，如果每个人都按照自己的方式去做事，那么很 可能会产生冲突和矛盾，无法达成共同 的目标 因此，我们需要学会倾听和理解别人的想法，找到共同的解决方案，一起朝着目标前进
-
感谢Байду номын сангаас看
天鹅、大虾和梭鱼
读一读：
1、二人同心，其力断金。 2、若不团结，任何力量都 是弱小的。 3、人心齐，泰山移。 4、五人团结一只虎，十人 团结一条龙，百人团结像泰山。
天鹅
梭鱼 大虾
天鹅是鸟类，是在天上 飞的；大虾的特点是弓着背 向后游；而梭鱼是鱼类，是 在水里游的。
天鹅、大虾和梭鱼
天鹅、大虾和梭鱼
1 合伙的人们如果不是心一条， 什么事也办不好， 闹来闹去白费力，
到头来，只能是自寻烦恼。
3 车子虽说不算重， 可天鹅伸着脖子要往云里钻， 大虾弓着腰使劲往后靠， 梭鱼一心想往水里跳。
2 有一次，天鹅、大虾和梭鱼， 4 究竟哪个拉得不对， 想把一辆大车拖着跑。 我们管不着， 它们都给自己上了套， 只知道，大车至今还在原处， 拼命地拉呀，拉呀， 未动分毫。 大车却一步也动不了。
练 字
ห้องสมุดไป่ตู้ xiā
虾
如
tuō
rú
nào
拖
ɡōnɡ
tào
闹
费
pīn
fèi
套
shǐ
拼
jìn
虽
jiū
suī zhì
弓 腰
物的特点不同，用力的方向也就不
同，它们又不能齐心合力一起拉，
所以它们是不可能拉动大车的！”
谁有好办法，让大车跑起来？
在我们的生活中，哪 些事情也需要大家合作共 同来完成的呢？
让我们学会合作吧， 它将是开启你成功之路
的金钥匙。
和同学意见不一致时，你是怎么做的？
只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。 不参与讨论，看热闹。 耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
到头来，只能是自寻烦恼。
合伙 合作 丁丁与同学（合伙 ）办墙报， 但是大家意见不一致，谁 也不让谁，因为不（ ）， 所以墙报没办好。 合作
天鹅、大虾和梭鱼第一课时教案分析
《天鹅、大虾和梭鱼》第一时教案分析一、教材分析《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界闻名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。
它讲了不合作办不成事的道理。
寓言分三个末节。
第一末节开篇第一点明了如此一个道理—合股的人们若是不是心一条，什么事业办不行。
第二末节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。
前半部份讲它们合股拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很使劲，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们尽管合股拉车但没有做到合作。
第三末节写的是情形的结果，再次说明不合作的后果。
本以诗歌的形式行文，简练、生动，语言幽默而又通俗易懂，在令人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有利的启发。
二、设计用意二年级的学生仍处在知识储蓄的低谷期，因此通过引导学生酷爱阅读，享受阅读的乐趣，增进学生数量上的积存生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过量种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。
同时在必然程度上为学生的主动学习制造了平台，增进学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言的能力。
三、预设目标读通、读顺诗歌，学习词语“合股、自寻苦恼”，初步明白天鹅、大虾和梭鱼有什么苦恼。
2会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培育分析字形的能力。
3进行说话、写话训练。
4通过量次朗诵，感受“合作”的重要性。
四、教学重点读通、读顺诗歌，学习词语“合股、自寻苦恼”。
2．会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培育分析字形的能力。
五、教学难点会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培育分析字形的能力。
2运用“合股、费力、自寻苦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。
六、前预备多媒体、生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰七、时安排：2时八、第一时教学流程：前活动（考一考）一、谈话导入，揭露题谈话，揭露题前，教师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被搜集到《伊索寓言》这部世界闻名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或伶俐，或顽皮，或老实，他们各有各的本领。
2023年天鹅、大虾和梭鱼说课稿
2023年天鹅、大虾和梭鱼说课稿天鹅、大虾和梭鱼说课稿1敬重的各位专家、老师们：大家好。
今日我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简洁地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动好玩的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告知了我们只有合作，同心协力才能把事情办胜利的道理。
诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办胜利。
其次小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。
这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却非常深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小挚友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已驾驭“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。
本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解驾驭重点词语，同时让识字为阅读服务。
低年级的学生对生动、直观的事物简单理解，而且宠爱朗读和体验式的'教学。
已初步具有自学实力和肯定的朗读、语言表达实力。
然而在抓住重点词语，绽开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。
依据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培育实力。
三、说目标。
1、相识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；驾驭多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点：相识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。
教学难点：体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
（一）激趣导入情境爱好是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好，把课堂学习和学生的生活阅历相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造深厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们爱好昂然地学习学问，并且培育口语表达实力。
2019-《天鹅、大虾和梭鱼》评课-优秀word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《天鹅、大虾和梭鱼》评课篇一：《天鹅、大虾和梭鱼》首次评课稿瓜州县201X年教师业务提高培训地点: 办公室时间:201X年10月12日题目: 《天鹅、大虾和梭鱼》首次评课稿《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，它从反面讲了不合作办不成事的道理。
天鹅、大虾、梭鱼都很用力，都想把车拉动，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。
我认为本节课教学有以下亮点：１．梁老师能够深入透彻挖掘教材，认真备课准备，教学重点、难点把握准确，课件制作精美能够恰如其分的使用辅助教学。
２．教师教态自然、语言亲切，富有亲和力，教师角色定位准确，主导作用发挥得当。
３．教师能够充分调动学生兴趣，师生间信息反馈畅通。
驾驭课堂能力较强，能够根据学生反馈的信息灵活应变的处理问题。
瓜州县201X年教师业务提高培训言，帮助学生生动形象的理解“伸、弓”等动词。
不足之处：１．对学生的引导不够到位，在这节课的导入部分，学生发言积极。
但到后面说出寓言故事所讲道理时，学生的发言就不再积极了，只有少数学生发言。
应加强引导。
２．还有朗读的方式过于简单，只有自由读，抽读，齐读三种形式。
其实还可以增加轻声读、轮读、接读、小组读、男女生读、赛读等朗读形式。
３．上课出示的生字不是本节课要求学生学习的一类和二类字。
４．表扬鼓励学生的语言比较单一，而且有难度的问题学生回答相当精彩时老师没有及时评价、肯定。
渊泉第二小学评课人：周凤玲篇二：《天鹅、大虾和梭鱼》课后反思《天鹅大虾和梭鱼》教学反思灵武市大泉小学荀荣《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。
它讲了不合作办不成事的道理。
课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
天鹅大虾和梭鱼_课后反思：《天鹅、大虾和梭鱼》
天鹅大虾和梭鱼_课后反思：《天鹅、大虾和梭鱼》
在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
在这节课的结尾，为了让学生明白如果不合作就办不成事的道理。
在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。
于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。
在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，(其实有失败才能思考，有思考才证明学生在自主、探究、合作地学习!)经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。
在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和心得。
要做到成功和失败并存!这个小小的游戏起到了画龙点睛的作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让他们信服。
这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏，于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。
学生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。
感谢您的阅读！。
(精选)天鹅、大虾和梭鱼
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教材分析《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第九单元第二课。
这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实明白得合作的必要，知道要和他人合作，情愿学习与他人合作。
这是一个世界闻名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都搜集进去了。
它从反面讲了不合作办不成事的道理。
天鹅、大虾、梭鱼都很使劲，也算同心（都想把车拉动），可是因为不合作，彼此不配合，因此大车“至今还在原处”。
设计理念创设情境，给学生自主、合作、探讨的机遇。
鼓舞学生主动学习，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评判，彼此评判，增进学生的进展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。
教学目标一、熟悉生字14个，写字7个。
二、有情感的朗诵课文。
3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点一、熟悉生字，学习写字。
二、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学流程一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？你们想明白吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合股拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让咱们来读读课文就明白了。
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好。
让学生通过量种渠道，进展思维的灵活性、多维性，培育学生主动参与、乐于探讨获取知识的能力。
】二、初读感知，整体把握过渡：请打开语文书第39页。
一、请同窗们自己试着读课文，把不熟悉的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。
二、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你熟悉了吗？不熟悉请他帮帮你，别忘了谢谢他。
若是你们都熟悉必然要夸夸他。
3、谁情愿把课文读给大伙儿听。
这么多同窗想读，请三位同窗来读吧。
（先自评后他评）【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和适应。
另外给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 复习 • 第一节 • 第二节 • 第三节
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
究竟谁是谁非， 我们管不着， 只知道，大车至今还在原处， 未动分毫。
伸着脖子要往云里钻
弓着腰儿使劲往后靠
一心想往水里跳
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫
合伙的人们如果不是心一条， 什么事也办不好， 闹来闹去白费力， 到头来，只能是自寻烦恼。
有一次，天鹅、大虾和梭鱼， 想把一辆大车拖着跑。 它们都给自己上了套， 拼命地拉呀，拉呀， 大车却一步也动不了。 车子虽说不算重， 可天鹅伸着脖子要往云里钻， 大虾弓着腰儿使劲往后靠， 梭鱼一心想往水里跳。