初中化学 注射器在化学实验中的妙用素材
初中化学 注射器在化学实验中的妙用素材.
注射器在化学实验中的妙用摘要：注射器作为一种医疗器械，物美价廉。
它在化学实验中得到越来越多的运用。
笔者通过对新教材实验的改进，经过反复的研究，发现注射器运用在替换某些仪器、用作反应容器、改变气体压强、排气送气等方面起到了意想不到的效果。
关键词：注射器；化学实验；妙用注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。
注射器在化学实验中有以下一些运用。
1 作某些仪器的代用品注射器可用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品。
1．1 作集气瓶的代用品要探究久未开启的菜窖屋内的气体成分，怎样取样？方法之一用注射器先推活塞排尽针筒内的空气，用橡皮帽（或手指）堵住针孔，拿进室内，拿开橡皮帽，拉活塞吸入气体后塞紧橡皮帽，拿出室外。
1．2 作量筒的代用品1．2．1 量气体体积（图1）用45mL试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。
用20mL注射器（活塞事先处在10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积（右图）。
操作：①检查装置的气密性。
②装药品，连好仪器。
③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。
④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到1mL刻度处。
说明空气中氧气的体积分数为1/5。
[（10mL-1mL）/45mL]1．2．2 量液体体积（图2）由于注射器上有计量单位，可用作一些对比实验用的量具。
右图是用肥皂水区分硬水和软水的实验。
用注射器取等体积的肥皂水加入盛有等体积硬水和软水的烧杯中，搅拌。
操作简便，现象明显。
1．3 作分液漏斗的代用品（图3）右图中的注射器代替了分液漏斗，可随时添加药品，不断产生O2。
还可控制氧气的生成速率。
用注射器，取液、滴加都很方便，也可控制试剂用量和滴速，节省试剂。
1．4 作烧杯的代用品（图4）右图将块状固体放入干燥管中，塞紧一根带弹簧夹的导管，原本将其放入盛酸的烧杯中反应，现用盛酸注射器接在干燥管上，装配成了气体发生装置，该装置能随时控制反应的进行。
例析注射器在中学化学实验改进中的妙用
例析注射器在中学化学实验改进中的妙用作者：张正飞来源：《化学教与学》2013年第09期摘要：在化学教学中，适当进行实验改进是培养学生自主探究的一个重要途径。
医用注射器具有气密性好、体积小、易操作、可调节、透明度高、易观察，且使用简便灵活等特点，这些特点是传统实验仪器无法替代的，同时它具备量取、转移、兼作反应容器等功能，能够在“绿色化学”实验中发挥重要作用。
文章结合平时的教学实例积累，利用注射器对几个实验进行改进，培养学生自主探究能力。
关键词：注射器；实验改进；绿色化学文章编号：1008-0546（2013）09-0089-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B一、探究稀硝酸与铜的反应实验改进方案稀硝酸与铜反应往往因为空气的影响而无法观察到产生NO的现象，利用注射器进行实验改进后就可以进行实验现象的观察，实验改进方案如下：1. 实验用品一次性小注射器、镊子、烧杯、试管、稀硝酸、铜片（细条状）、热水。
2. 实验步骤及现象（1）如（图1）所示取一支小注射器，取下活塞，装入铜片（细条状），然后再装好活塞；（2）在小试管中加入稀硝酸，用注射器吸入一定量的稀硝酸，翻转注射器将空气排尽；（3）将注射器放入热水浴中加热，开始时反应缓慢，后逐渐加快，并看到有无色气体产生，溶液变蓝，生成的气体将硝酸从注射器中逐渐排出，当完全排出后反应立即停止。
（4）拉动活塞吸入少量空气，发现注射器中的无色气体逐渐变为红棕色，说明反应生成的一氧化氮转化为二氧化氮。
3.实验优点本实验属于微型实验，操作简便，药品用量少，生成无色一氧化氮气体现象明显，成功地将一氧化氮气体转化成二氧化氮气体；控制了较多量的一氧化氮生成，有效地防止了一氧化氮气体对空气的污染，有助于同学们增强环保意识。
二、验证卤素单质间的置换反应1. 实验用品2. 实验步骤及现象：3.实验优点三、验证温度和压强对化学平衡的影响实验改进方案1. 实验用品带针头的注射器橡胶塞冰水热水浓硝酸铜片2. 实验步骤及现象（1）将一小片金属铜放入注射器内，塞上注射器活塞，吸入适量浓硝酸，将针头插入橡胶塞中密封；（2）待注射器内产生约5毫升NO2后，取下橡胶塞，挤尽浓硝酸，再将针头插入橡胶塞中密封；（3）向内推进活塞或向外抽出活塞，验证压强对化学平衡移动的影响；（4）将装置分别放入冰水或热水中，验证温度对化学平衡移动的影响。
浅谈注射器在初中化学实验中的使用
浅谈注射器在初中化学实验中的使用1. 引言1.1 初中化学实验中的注射器作用初中化学实验中，注射器是一个常见并且重要的实验工具。
注射器通常用于精确地吸取或分配液体试剂，是实验室中不可或缺的设备之一。
在初中化学实验中，注射器的主要作用包括：精确测量液体体积、准确吸取和加入试剂、方便混合溶液等。
通过注射器的使用，可以有效地控制实验中液体试剂的量，确保实验的准确性和可重复性。
注射器的操作简单方便，适合初中生进行化学实验的需要。
注射器在初中化学实验中还可以帮助学生培养实验操作技能、观察数据变化和分析实验结果的能力。
通过实验操作中注射器的使用，学生可以更加直观地感受化学实验中的变化过程，促进他们对化学知识的理解和掌握。
1.2 注射器的种类和结构注射器是化学实验室中常见的实验工具，用于精确量取液体试剂。
根据结构和功能的不同，注射器可以分为玻璃注射器和塑料注射器。
玻璃注射器通常由注射器本体、活塞、活塞杆和刻度线组成。
注射器本体是一个长而细的玻璃管，一端开口用来吸取液体，另一端有橡胶塞。
活塞是用来推动液体的部分，一般为活动的塞子，通过活塞杆与活塞相连接，使活塞能在注射器内运动。
刻度线则是用来显示注射器中液体的体积大小，帮助实验者准确地量取试剂。
塑料注射器与玻璃注射器结构类似，但材质从玻璃变为塑料，主要由注射器本体、活塞和刻度线组成。
塑料注射器常用于一次性使用，经济实用，而玻璃注射器则更耐用，适合长期实验使用。
除了材质的不同，注射器还根据容积的大小可分为不同规格，如1ml、5ml、10ml等。
实验者在选择注射器时，需要根据实验所需液体的容积大小来选择适合的注射器规格。
在实验室中，玻璃注射器和塑料注射器都有各自的优势和适用范围，实验者需要根据实际情况进行选择，以确保实验顺利进行。
【内容达到200字】结语：注射器作为化学实验室中不可或缺的实用工具，在初中化学实验中起着重要作用。
通过对注射器种类和结构的了解，可以更好地选择和使用注射器，提高实验效率，保证实验的准确性和安全性。
注射器的用处
注射器在化学实验中的妙用重庆市綦江县古南中学李世权注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。
下面对注射器在化学实验中的作用进行了归纳:一、用于抽送气体：1、检查装置的气密性（如图1）连接好装置（注射器内留有一半体积的空气），打开弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，使其下管口必须液封，慢慢推注射器的活塞，长颈漏斗内形成一段水柱，过一会后水柱的液面不下降。
再慢慢往外拉活塞，液柱下降，下管口有气泡冒出。
说明装置不漏气。
2、排送气体（如图2）某同学为了测定变质的烧碱样品中Na2CO3的质量分数，设计了图2所示的装置。
反应的开始、结束都要用注射器反复的排送气体。
实验步骤为：①检查装置的气密性。
②称取一定质量的干燥的烧碱样品放入广口瓶中，分液漏斗中加入适量的稀硫酸，准确称量装置F的质量，连好装置。
③关闭弹簧夹3，打开弹簧夹1和弹簧夹2。
反复推拉注射器。
④关闭弹簧夹1和弹簧夹2，打开弹簧夹3，然后打开分液漏斗的活塞开关，让稀硫酸逐滴滴入样品中，直到不再产生气泡为止。
⑤打开弹簧夹1，立即不断反复推拉注射器。
⑥再称装置F 质量，根据CO 2的质量来计算样品中Na 2CO 3的质量分数。
可见：步骤③反复推拉注射器的目的是排尽装置中的CO 2，以保证实验结果的准确性。
而步骤⑤反复推拉注射器的目的是使生成的CO 2充分被F 中的试剂吸收。
二、改变装置内的气体压强（如图3、图4）图3中将NaOH 溶液注入集气瓶中，振荡，小气球很快膨胀起来。
图4 中打开弹簧夹，将NaOH 溶液注入烧瓶中，试管内95℃的水会立即沸腾。
（气压减小，沸点降低。
）三、用于测量气体体积（如图5）用45 mL 试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。
用20 mL 注射器（活塞事先处在10 mL 刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积。
操作：①检查装置的气密性。
注射器在化学实验中的妙用
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注射器在化学实验中的妙用
注射器在化学实验中的妙用注射器是常见的医疗器械，主要用于注射药物，但它也可以在化学实验中发挥出重要作用。
由于注射器具有可控的液体计量和易于操作的特点，因此它在化学实验中的应用越来越广泛。
本文将介绍一些注射器在化学实验中的妙用。
1. 精准测量液体体积注射器中标有刻度，精度很高，通常为每个刻度等于0.1毫升（ml），有些注射器甚至精度达到0.01毫升。
这就使得注射器成为一种精准测量液体体积的工具。
在化学实验中，有时需要准确地加入一定体积的液体，这时注射器就派上用场了。
例如，在添加少量液体试剂时，用注射器可以精确地控制液滴的数量，让实验能够得到更准确的结果。
此外，注射器还可以在定量制备溶液和标定仪器时使用。
2. 抽取气体注射器不仅可以测量液体，还可以用于抽取气体。
在化学实验中，有时需要从某种气体体系中抽取一部分气体进行进一步的分析或处理，这时就可以用注射器抽取气体。
具体操作方法为：先将注射器的塞子取下来，然后将注射器的针头插入气体体系中，并慢慢将注射器柱塞向下拉，使得气体进入注射器中。
接下来，将注射器的针头取出，并重新插入到气体体系中，反复几次，可以将气体充分地抽取到注射器中。
最后，将注射器的塞子重新装上，并用胶带封好，即可将气体保留下来。
注射器抽取气体的优点是，操作简单，不用专门的设备，还可以精确地控制气体的体积。
3. 精准注射液体试剂注射器最初的用途是用于注射药物，它们工作起来是非常熟练的。
这使得它们成为在化学实验中进行精确注射液体试剂的绝佳选择。
在化学实验中，需要注射准确的小分子试剂或高浓度试剂时，注射器会十分有用。
使用注射器可以精确地加入所需量的试剂，并且可以轻松地控制加药的速度，避免过快或过慢的加药造成实验结果的偏差。
4. 分离液体注射器在特定情况下还可以用于液体分离。
例如，在化学实验中需要分离油和水时，就可以利用注射器的性质，将油水混合液吸入注射器中，并等待油和水分离。
通过控制注射器柱塞的位置，可以将油和水分离开来，同时将其从不同的位置或小口中挤出。
化学实验论文范文-输液器在中学化学实验中的妙用
化学实验论文范文-输液器在中学化学实验中的妙用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：化学实验论文范文:输液器在中学化学实验中的妙用化学实验论文范文:输液器在中学化学实验中的妙用摘要：利用废弃物做铜和硝酸反应的实验，既可增强学生的节约和环保意识，又培养学生的各种能力。
该实验有操作简单、安全、现象明显、成功率高等优点。
关键词：化学实验；输液器；安全；环保意识中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）10-0398-01人教版《化学》必修一第3章第2节课本实验铜与浓稀硝酸反应，生成了有刺激性气味的有毒气体。
该气体是大气污染物，会危害师生的身体健康，造成环境污染，更重要的是不利于学生的环保意识的培养，实验现象不明显。
这个实验如果利用废弃输液器中的针管和输液袋代替试管，让实验在密闭体系中进行的，防止有毒气体排出，实验操作简单，现象明显，并且废物利用，符合节约原则。
在平时化学教学中我们如果组织和发动学生利用废弃物代替化学仪器做化学实验，既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，还能培养学生的创新能力。
下面把铜和硝酸反应的实验创新点介绍如下：1.铜与浓稀硝酸反应实验Ⅰ1.1 实验仪器、试剂仪器：废弃一次性20ml注射器（去掉针头）4支、大约15-20cm的废弃输液带2段、50ml烧杯药品：铜片、浓硝酸、稀硝酸1.2 实验仪器装置图（用输液管连接的两个注射器）1.3 设计原理Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2NO2+2H2O3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO+4H2O2NO+O2=2NO21.4 操作步驟及实验现象1.4.1 铜与浓硝酸反应（1）用大约15cm的废输液带将两支废一次性注射器连接起来，其中一支注射器中放入铜片，另一支装有浓硝酸。
化学人教版九年级下册化学实验中给力的注射器
化学实验中给力的 注射器
他山之石，可以攻玉。 注射器是一种普通的 医疗器械，但是你知 道注射器在我们化学 实验中也能发挥奇妙 的用途吗？
用途一、代替集气瓶
要探究久未开启的菜窖内的 气体成分，怎样取样？ 方法：用注射器先推活塞排尽针筒内 的空气，拿进室内，拉活塞吸入气体后， 拿出室外注射器，将一团 钢丝棉塞入顶端，吸取少量水， 水面处于10mL处，夹住橡胶管， 一段时间后可以看到什么现象？ 现象：钢丝棉生锈，水面上升 到8mL处。 结论： 1、铁生锈的条件需要水和氧气。 2、氧气体积大约占空气体积的1/5.
用途三、作分液漏斗的代用品
3.为比较相同浓度的 FeCl3溶液和CuSO4溶液对 H2O2分解的催化效果，某 研究小组进行了如下探究：
(1)请写出H2O2分解的化学方程式_______________。 【定性研究】 (2)如图甲，可通过观察________来定性比较两者的催化 效果。 【定量研究】 (3)如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是 __________。要定量比较两者的催化效果，可测量生成 等体积气体所需的____________。
气体二氧化碳能与氢氧化钠反应conaoh溶液止水夹打开止水夹把氢氧化钠溶液推入一定量到二氧化碳的注射器中关闭止水夹我们会看到吸二氧化碳的注射器的活塞慢用途五验证气体溶解度受压强的影响用注射器吸取30ml汽水再将注射器前端封住将活塞往外拉以减小针筒内的压强可观察到有大量附在针筒内壁这说明气体的溶解度随压强的如果再将活塞用力往里推又可观察到针筒内壁附着的气泡又了这说明气体的溶解度随压强的影响气体溶解度因素有那些
用途二、测量空气中氧气的体积分数
取一小颗粒的白磷（过量），用滤纸吸干水 分，放入注射器中间地方，然后将活塞推到 50毫升刻度处，烧杯口对准白磷处微热，达 到白磷的着火点。 现象：白磷自然，产生 大量的白烟，这时可以 看到注射器的活塞先向 右移动，随着仪器的冷 却，白烟消失，活塞又 向左移动，最后停止在 接近40毫升刻度处。
注射器在化学实验中的妙用
注射器在化学实验中的妙用在化学实验中我们经常去寻找实验仪器的替代品，我发现针管在化学实验中有许多作用。
原因是针管的各种规格都有、封闭性好，操作简便、节省试剂、可靠安全、污染少，针筒本身透明、有刻度，便于观察。
广泛用在气体制备、收集，微型实验、家庭小实验等实验中，真正做到了一器多用，有哪些作用呢？我们来看一看。
一：充当各种规格的试管。
我们可以把针管的突出部位去掉后，用502胶水把小孔封好备用。
优点是材料来源较广，易得，较经济，是偏远地区的学校的试管非常好的替代品；缺点是使用后不能用试管刷刷，原因是塑料制品易刷毛，这样使其使用的寿命大大降低。
二：充当各种规格的粗略量筒。
对于来说可增加量的意思意识初中物理比如在做氨气的喷泉实验时，只需用单孔塞子及导管，而原来胶头滴管的位置只要用带针头的针管代替即可。
此操作比用胶头滴管操作简单：抽水溶液，不需要固定在单孔塞子上，随时用随时插入，且用完又可以随时取出，清洗较方便。
四：作为反应容器（1）制备氢氧化亚铁在一支15mL针管（去掉针头）中吸入5～8mL新制备的氢氧化钠溶液，另一支试管（带有针头）中吸入2～3mL的新制备的硫酸亚铁溶液，推动针管的活塞把新制备的硫酸亚铁溶液缓缓地注入到氢氧化钠溶液，将会看到有白色的沉淀，且持续的时间较长。
如果想看到氢氧化亚铁转化为氢氧化铁的过程，我们可以通过刚才的针管抽取多管的空气注入到生成氢氧化亚铁的试管中，则会观察到预期的一系列的现象。
（2）可用于钠与水（或乙醇）的反应取一规格为15mL的针管拔掉活塞，从活塞出加入一小块金属钠。
迅速塞上活塞且下推，推至钠块出，然后装上针头，迅速吸入适量的水或乙醇，然后把针管竖立起来，针头斜向上，稍后把针头移向酒精灯点燃，则会看到淡蓝色的火焰取用20mL（也可以用10mL或15mL）的注射器及打吊针时所用的针头及针头所连的细管(最好是配套的)。
把注射器的活塞抽掉，配上合适的橡胶塞，用打吊针时所用的针头及针头所连的细管连在针管的小头处，用十字夹夹住细管处。
注射器在化学实验教学中的几个应用
．
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玻 棉玻 棉 尊 ｌ璋
【 现象 】 锥形瓶内产生大量泡沫 ， 由于迅速产 生气体 ， 瓶内气压过大 ， 把瓶内的泡沫通过尖嘴导
管喷出， 形成美丽 的泡沫喷泉 ， 效果好时 ， 喷泉能 达 近 ２米高
如 图． Ａ注射器 内事先装有 ５ ｍ ０ Ｌ红棕色的 Ｎ ： Ｏ 和空气的混合气体 ， Ｂ注射器没有气体 ， 实验
注射器在化学实验教学 中的例子还有很 多 ．
时。 先打开两个止气夹 ． 慢慢地推 Ａ注射器的活 塞到顶 ， 让气体通过活性炭层 ， 可见 Ｂ注射器的
７用于 活性炭 吸 附 Ｎｏ， ． 气体 实验
２ ． 在锥形瓶 中依次倒人 ３ｍ ０ ０ Ｌ２ ％的 Ｈ０ 溶 ：
液 、 ｌ Ｌ沐浴露和 ５ Ｌ 约 ｍ ｍ 碳酸钠溶液 ， 充分振荡 ， 塞紧带尖嘴导管的橡皮塞 ： ３ ． 推注射器 。 ５ ＬＫ 溶液注人锥形瓶 中 ， 将 ｍ Ｉ 稍一振荡 ， 将锥形瓶放在塑料盆 内。
・
实验教 学研究 ・
注 器 化 实 教 中 ≤ ．．黪 射 在 学 验 学 ． 的． ．．
葛德新
（ 通 市 虹桥 二 中 江 苏 南通 南 ２６０） ２ ０ ５
一一一 夹 一一 ～ 一口 一柱 脚 塞一 ｌ气 卿 ＿ ］ ～ 峨 一 一 ～ ～ 一 冰 ／ 。 一
簧夹 ２实验时将 Ａ注射器的活塞向里慢慢推进 ， ，
可见 Ｕ型管 内淡 黄色的 Ｎ ２： ａ 逐渐变成 白色 ， ０ 温 度计 内的液柱逐渐升高 ． Ｂ注射器 的活塞慢慢 自 动推开 ， 当推完 Ａ中 ５ｍ Ｃ ０ Ｌ Ｏ 气体时 ， 可见 Ｂ内 气体体积约为 ２ｍ ， ５ Ｌ 夹好 弹簧夹 １打开弹簧夹 。
如图， 取一小颗粒的白磷 （ 稍过量 ）用滤纸吸 ， 干水分 。 放在玻璃注射器的头部 （ 头部事先放有玻 璃棉 ）将活塞推 到 ５ ｍ ， ０ Ｌ刻度处 ， 夹紧弹簧夹。 再将玻璃注射器放有 白磷 的部分浸没在热水 中， 可见 白 磷 自燃 ， 产生 大量的 白烟 ， 时可 这
“注射器”在化学实验中的应用
“注射器”在化学实验中的应用作者：朱伟军来源：《中学化学》2016年第09期一、医用注射器的特点和优点1.具有很好的密闭性，并且体积可以定量发生改变，通过推动或拉动活塞可以改变气体体积，也可以以稳定的液流控制液体的流量。
2.塑料针筒透明，可以观察到里面液体的体积；有刻度，可以通过活塞的变动定量输出或吸入一定体积的液体，有利于做定量实验。
3.由于注射器的活塞可控制变量，能根据实验的不同需要，通过加入液体的量，有效控制反应进行的过程和速度。
4.物品易得，在医用上好多注射器都是一次性的，可以通过消毒变废为宝，做到废物利用，勤俭节约。
二、利用注射器完成的几个重要实验1.钠、红磷在氯气中燃烧如图1所示，将盛放在燃烧匙中加热后的钠或红磷深入密闭的大试管中，用注射器慢慢推入氯气，即可看到钠或红磷在氯气中燃烧。
这样，既控制了反应物的用量，呈现反应的过程，又防止氯气的污染。
使反应过程清楚，实验现象明显。
特别是红磷的燃烧，先出现油状液滴（PCI3白雾），继而油状液体变成白色固体（PCI5），验证了反应原理。
（2P+3C12=====2PCI3 PCI3+C12===PCI5）。
2.定量比较Na2CO3与NaHCO3分别与盐酸的反应。
如图2所示，分别取2支具支试管，加入等质量的Na2CO3与NaHCO3粉末于两支试管中，并在支管口处套上相同规格的气球。
再用2支注射器分别加入相同体积、相同浓度的稀盐酸，这样即有利于实验的对照，体现反应的过程，也能够节约试剂，达到实验的目的。
3.完成2N02==N2O4温度对化学平衡的影响如图3所示，分别向2只圆底烧瓶中加满NO2气体，然后分别插入2支装有等体积NO2的注射器，再将2只烧瓶分别放入盛有冷水和热水的烧杯中，可以看到在冷水中的注射器活塞下移，气体颜色变浅；而在热水中的注射器活塞上移，气体颜色变深，这样很好的验证了在同压条件下，温度对平衡的影响。
4.改进氨的喷泉实验在氨的喷泉实验中，往往用滴管去引发喷泉的形成，操作复杂，采用如图4所示的装置，将注射器活塞向外拉动，就可以很容易的在负压条件下引发喷泉。
注射器在初中化学演示实验中的应用
注射器在初中化学演示实验中的应用作者：安雪龙来源：《新课程·中学》2017年第07期化学是一门以实验为基础的科学，以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。
初中化学中的有些实验，如按教材中的常规做法，不仅现象不很明显、消耗时间较长，而且不少实验还会产生有毒气体，对环境造成污染。
巧妙地利用注射器，对实验进行改进，虽然已经有许多化学教师进行了研究，如用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品；也可改变容器内的压强，如检查装置的气密性、研究压强等对化学反应的影响等，但结合自己的教学实际，为了最大限度地发挥仪器在化学实验教学中的作用，也对注射器的应用进行了积极探索，实践证明，能对部分演示实验重新设计和改进。
注射器的特点：密封性强、可伸缩性、安全可靠、操作简便、节省试剂、方便价廉等。
改进目的：简化实验装置、优化实验功能、减少环境污染。
应用实例一：测定空气中氧气的含量原装置缺点：1.红磷在酒精灯上引燃后再放入集气瓶会造成白烟污染空气，瓶内空气也可能因受热逸出引起误差。
2.对气密性要求比较高，否则实验容易失败。
常见改进装置缺点：1.试管与注射器连接处的体积无法准确计算，结果有明显误差。
2.装置繁琐。
3.很难将装置内气体体积准确划分为5等份，说服力不强。
改进装置及方法（如图3）用50mL注射器作反应容器，白磷的燃烧在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。
注射器活塞事先处在50mL刻度处，测量白磷磷燃烧消耗的氧气体积。
操作：（1）将白磷放入自制铝制小碗中，放入注射器中，将注射器密封。
（2）将注射器放入热水中，利用热水的温度加热白磷，观察现象。
（3）燃烧结束，将注射器自然冷却一段时间。
（4）冷却后，可以看到活塞慢慢下移到40mL刻度处。
说明空气中氧气的体积分数为1/5。
[（50mL-10mL）/50mL]优点：1.不存在体积误差，结果准确。
2.操作简便，仪器简单。
3.自制铝制小碗，解决了注射器不能直接受热的问题，另外还能防止部分燃烧。
注射器在化学实验中的妙用
注射器在化学实验中的妙用作者：张继旺来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第9期甘肃会宁职业中等专业学校（730726）张继旺用废弃的注射器、输液器、青霉素药品（带橡胶塞）、塑料药瓶、包装片剂或胶囊的塑料药板、小号矿泉水塑料瓶等材料经过清洗消毒，可以组装化学微型实验仪器，替代常规化学实验仪器，使用更方便、药品用量少、污染少、实验现象直观明显、实验过程快速安全，学生操作起来更得心应手。
一、氢气的制取和性质实验1�在注射器中装入锌粒，吸入稀硫酸，套上输液管即可导出氢气。
在输液管口沾肥皂水，可用来吹肥皂泡，以证明氢气密度比空气小。
如下图所示：2�在输液管上配上输液用的针头，可以做氢气的燃烧实验。
如下图所示：二、二氧化碳的制取和性质实验1�在注射器内装入小颗粒大理石，吸入稀盐酸，把输液管套在注射器上即可导出CO2气体。
2�取2支注射器的针头套代替小试管分别装入约2mL紫色石蕊试液和澄清石灰水，分别通入气体，可以看到紫色石蕊试液变红，石灰水变浑浊，现象很明显。
如下图所示：三、铜与稀硝酸反应制取一氧化氮铜与稀硝酸反应，产生的无色一氧化氮气体极容易与空气中的氧气反应生产红棕色的二氧化氮气体，从而无法判断出铜与稀硝酸反应到底是产生一氧化氮还是二氧化氮，实验现象与理论无法吻合，影响教学效果，同时气体泄漏会污染周围空气。
利用注射器可以巧妙地解决此问题。
把两片铜片放进注射器内，向注射器内吸取少量水，再排净，使注射器内无空气。
向注射器内吸入稀硝酸，迅速把注射器的针头插入胶塞，使装置与空气隔绝，把注射器倒立，记录稀硝酸的体积。
观察注射器内的现象并记录稀硝酸的体积。
反应一段时间后，把无色气体挤入密闭并盛有空气的小瓶内，观察小瓶内气体颜色的变化。
用注射器吸取少量的浓的氢氧化钠溶液至小瓶内，并摇动小瓶，使气体与碱液充分反应，解决了尾气的排放问题。
如下图所示：用输液器、注射器等改进的化学实验装置可达百余种，可在平时的化学演示实验和分组实验中大量应用，学生特别喜欢，提高了大家学习化学的积极性，让学生体会到变废为宝、身边处处皆有学问的思想理念。
浅谈注射器在初中化学实验中的使用
浅谈注射器在初中化学实验中的使用摘要：随着新课程改革的发展，现阶段初中化学实验已经成为学生们化学课堂学习过程中重要的操作项目，且在化学实验教学过程中，教师对于培养学生们的自主探究意识、动手操作能力等方面较为重视。
医用注射器在初中化学实验教学过程中有着较为广泛的作用，教师应指导學生充分利用注射器的多元化功能进行化学实验的改进及探究，促进学生们综合化学素养的培养。
本文针对在初中化学实验教学中使用注射器的意义和具体方法进行了综合探究。
关键词：注射器;初中化学;实验教学;应用注射器属于一种较为常用、普通的医疗器械，除了用作医用外，注射器还能运用在其他方面，具有较为广泛的运用意义及作用，特别是在化学实验教学过程中。
应用注射器开展的化学实验包括制取气体、收集气体、检测装置的气密性、化学反应观察、分子间隔的验证、气体溶解度的探究、物质纯度的探究、空气中氧气含量测定、对实验装置进行改进等方面，提高初中化学实验教学效率。
一、在初中化学实验教学中运用注射器的意义将注射器广泛及科学地应用在初中化学实验操作过程中对于提高实验准确性和实验效率及减少浪费等方面具有较大的意义。
首先，在化学实验操作中运用注射器能强化学生们动手完成实验操作的兴趣及积极性，引发学生们主动融入实验中想要探究注射器在实验中到底有何意义。
且在化学实验中能通过对注射器的使用优化实验操作流程及步骤，提高实验结果的可信度，减少实验操作过程中不必要的因素，注射器精确的刻度能减少化学实验使用物品的浪费，简化化学实验操作的流程，缩减化学实验的费用，促进化学实验功能的强化，减小实验过程中出现的误差，让学生们意识到化学实验操作的科学性及精确性。
二、注射器在初中化学实验中的使用（一）注射器在制备气体中的有效使用人教版初中化学九年级上册《制取氧气》的实验教学过程中，教师在课前可以为学生们准备好过氧化氢、二氧化锰的混合物进行氧气的制备，要求学生们自主探究实验操作，并分析注射器在实验操作过程中的有效应用。
初中化学实验报告单_善用注射器巧做中学化学实验
善用注射器，巧做中学化学实验中学化学中有些实验操作难度较大，在开放的环境下反应很难达到理想的效果。
比如有些反应生成气体，不易收集检验，有些反应生成有毒气体，不利于健康。
改装后的装置比较复杂，仪器较多，操作比较复杂，只适用于教师的演示实验，不适合学生的分组实验。
而注射器作为一种实验器材来用，它的优点是：廉价易得，结构简单，规格多，操作简单便于携带，微型，所需药品较少；透明、有刻度，便于估算体积；气密安全性能好，符合节约环保理念，耐酸耐碱性能好，易于吸取溶液及有毒气体的处理，可然性气体的检验。
注射器作为化学反应仪器使用，大体分为两种：直接作为反应器和作为辅助仪器，现结合本人教学体会，举例以供交流。
一．注射器作为反应容器使用1．金属钠与水的反应，酒精与金属钠的反应，镁条与盐酸的反应金属钠与水的反应，传统上一般在烧杯中进行，但该方法有一个明显的弊端，就是反应生成的氢气不易收集检验。
用注射器作为反应容器进行试验，反应后氢气就在注射内，氢气可以立即点燃得到检验。
步骤如下：（1）准备：把注射器烘干（晾干），如果条件有限，可以用餐巾纸洗干注射器中的水。
备用。
（2）操作：切一豆粒大小的金属钠，置于注射器中，推压注射器，把钠压扁，排尽空气，再吸入约25毫升水，迅速把针头插入橡皮塞（封闭注射器），即可发生反应。
（3）观察：把注射器针头朝下，观察钠在水中的反应现象（浮、熔、游、响、红、气体体积增大）。
然后把针筒内的溶液注入到小烧杯中，并向其中滴加1滴酚酞溶液，溶液变红色；点燃酒精灯，把针头对着火焰，轻轻推压注射器，可以看到气体的燃烧现象，（推理气体为氢气）。
该实验优点：该实验的优点是注射器的密封性能较好，点燃氢气时安全性能较好，能检验氢气和生成的碱；仪器结构简单便于携带和操作。
2．铝和氢氧化钠溶液反应一般情况下，金属可以与酸反应，放出氢气。
金属铝不但可以和酸反应，也可以与氢氧化钠的反应，如何反应，生成什么物质？如何通过实验来验证该反应的产物，就是一个需要考虑的问题。
在实验中妙用针筒
1.实验名称：针筒在实验中的妙用
南京外国语学校张玉娟
设计意图：铜片与稀硝酸反应生成无色一氧化氮的实验，往往因为试管中有空气而导致生成的一氧化氮很快转化为红棕色二氧化氮，本实验不仅可以避免这样的现象产生，还可以将一氧化氮的氧化、二氧化氮与水的反应等实验，巧妙的结合在一个实验中，方便地完成。
仪器药品：铜片、稀硝酸、蒸馏水
实验装置：
操作要点：
1、先从长颈漏斗滴入少量稀硝酸与试管底部的
碳酸钙反应，赶走试管中的空气。
2、再加入适量的稀硝酸与塑料片上的铜片反应，观察现象。
3、抽拉针筒，观察现象。
4、将针筒中的水推入试管中，观察现象。
5、重复3、4两步。
实验现象：
可以观察到无色的一氧化氮生成，在抽拉针筒时能观察到无色气体变成红棕色二氧化氮，推入水后，能观察到红棕色褪去。
实验延伸：
本实验装置还可以方便地实现亚铁盐的生成、亚铁盐转化为氢氧化亚铁及氢氧化亚铁转化成氢氧化铁的实验。
注射器的妙用
注射器的妙用注射器是一种常见的医疗用具，早在15世纪，意大利人卡蒂内尔就提出注射器的原理。
主要用以注射药液或抽液。
注射器由前端带有小孔的针筒以及与之匹配的活塞芯杆组成。
注射器用来将少量的液体或其注入到其它方法无法接近的区域或者从那些地方抽出。
在芯杆拔出的时候液体或者气体从针筒前端小孔吸入，在芯杆推入时将液体或者气体挤出。
用注射器以及针头抽取或者注入气体或者液体的这个过程叫作注射。
一、可以取用一定量的液体和气体二、利用注射器活塞的移动改变容量的大小，达到测定液体或气体的体积。
三、利用注射器活塞的移动改变容量的大小，达到改变其他装置内气体的压强。
（1）甲图实验中，装____的注射器容易被压缩．医用注射器具有:密封性较好;透明、有刻度便于观察;价格便宜,容易得到的特点和优点,可以根据注射器的特点和优点加以系统的归纳、研究,并且有意识地利用这些特点和优点,进行精心的设计,就可以做许多实验,做到一物多用,充分发挥注射器在化学实验中的作用。
1、验证分子之间有间隔如下图所示：在两个大小相同的注射器中分别抽取等体积的空气和红墨水（图一）。
然后用手指堵住注射器的前端出口，向前推动活塞压缩注射器管筒中的物质（图二），会发现装空气的注射器的活塞容易向前推动，而装红墨水的注射器的活塞很难推动。
该实验不仅能说明分子之间有间隔，而且还能说明气体分子间的间隔比液体分子之间的间隔大，因此易压缩。
生活中常见此类现象有将氧气、石油气压缩储存在钢瓶中。
2、方便添加液体人教版九年级化学课本P43习题5，利用图一中的仪器组装制取氧气的装置，注射器就可以用来随时添加过氧化氢溶液。
图二是组装好的利用二氧化锰催化过氧化氢分解的发生装置，注射器不仅方便随时添加过氧化氢溶液，而且能通过推动活塞的速率来控制反应的速率，得到平稳的氧气流。
3、电解水实验如下图所示，把去掉活塞的两个注射器装满水放在碳棒上，通电后就可以发现负极的管筒先收集满气体，且利用管筒上的刻度可观察到两种气体的体积比。
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注射器在化学实验中的妙用
摘要：注射器作为一种医疗器械，物美价廉。
它在化学实验中得到越来越多的运用。
笔者通过对新教材实验的改进，经过反复的研究，发现注射器运用在替换某些仪器、用作反应容器、改变气体压强、排气送气等方面起到了意想不到的效果。
关键词：注射器；化学实验；妙用
注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。
注射器在化学实验中有以下一些运用。
1 作某些仪器的代用品
注射器可用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品。
1．1 作集气瓶的代用品
要探究久未开启的菜窖屋内的气体成分，怎样取样？方法之一用注射器先推活塞排尽针筒内的空气，用橡皮帽（或手指）堵住针孔，拿进室内，拿开橡皮帽，拉活塞吸入气体后塞紧橡皮帽，拿出室外。
1．2 作量筒的代用品
1．2．1 量气体体积（图1）
用45mL试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。
用20mL 注射器（活塞事先处在10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积（右图）。
操作：①检查装置的气密性。
②装药品，连好仪器。
③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。
④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到1mL刻度处。
说明空气中氧气的体积分数为1/5。
[（10mL-1mL）/45mL]
1．2．2 量液体体积（图2）
由于注射器上有计量单位，可用作一些对比实验用的量具。
右图是用肥皂水区分硬水和软水的实验。
用注射器取等体积的肥皂水加入盛有等体积硬水和软水的烧杯中，搅拌。
操作简便，现象明显。
1．3 作分液漏斗的代用品（图3）
右图中的注射器代替了分液漏斗，可随时添加药品，不断产生O2。
还可控制氧气的生成速率。
用注射器，取液、滴加都很方便，也可控制试剂用量和滴速，节省试剂。
1．4 作烧杯的代用品（图4）
右图将块状固体放入干燥管中，塞紧一根带弹簧夹的导管，原本将其放入盛酸的烧杯中反应，现用盛酸注射器接在干燥管上，装配成了气体发生装置，该装置能随时控制反应的进行。
可用来制取H2或CO2。
1．5作滴管的代用品（图5）
人教版九年级化学下册29页图9-5证明水和乙醇能够互溶的实验，用注射器替代胶头滴管，将盛有色水的试管倾斜，注射器装好乙醇后如右图慢慢推活塞，分层现象明显，操作简便，节约时间。
人教版九年级化学上册50页图3-8证明分子运动的实验，可用2支注射器来分别取氨水和酚酞溶液，用奶片透明塑料凹槽代替2个小烧杯，用透明塑料软饮水杯代替大烧杯罩在凹槽上（图略）。
同时进行多组微型实验，不仅节约药品，大大减少了氨气对教室空气的污染。
2 改变容器内的气体压强
2．1检查装置的气密性（图6）
连接好装置（注射器内留有一半体积的空气），打开弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，使其下管口必须液封，慢慢推注射器的活塞，瓶内气压增大，长颈漏斗内形成一段水柱，过一会后水柱的液面不下降。
再慢慢往外拉活塞至初始位置以后，瓶内气压减小，液柱下降，下管口有气泡冒出。
说明装置不漏气。
2．2 研究化学反应对气压的影响（图7）
将NaOH溶液注入盛有CO2的集气瓶中，振荡，小气球很快膨胀起来。
2．3 研究沸点随气压的变化（图8）
图中打开弹簧夹，将NaOH溶液注入烧瓶中振荡，试管内95℃的水会立即沸腾。
（气压减小，沸点降低。
）
3 用作化学反应的容器（图9）
用注射器吸收水和CO2(体积比为1：1)，然后夹紧弹簧夹，用力振荡，活塞会自动向前推进。
说明CO2溶于水后气压减小。
4 用于排送气体（图10）
某同学为了测定变质的烧碱样品中Na2CO3的质量分数，设计了图2所示的装置。
反应的开始、结束都要用注射器反复的排送气体。
实验步骤为：
①检查装置的气密性。
②称取一定质量的干燥的烧碱样品放入广口瓶中，分液漏斗中加入适量的稀硫酸，准确称量装置F的质量，连好装置。
③关闭弹簧夹3，打开弹簧夹1和弹簧夹2。
反复推拉注射器。
④关闭弹簧夹1和弹簧夹2，打开弹簧夹3，然后打开分液漏斗的活塞开关，让稀硫酸逐滴滴入样品中，直到不再产生气泡为止。
⑤打开弹簧夹1，立即不断反复推拉注射器。
⑥再称装置F质量，根据CO2的质量来计算样品中Na2CO3的质量分数。
可见：步骤③反复推拉注射器的目的是排尽装置中的CO2，以保证实验结果的准确性。
而步骤⑤反复推拉注射器的目的是使生成的CO2充分被F中的试剂吸收。
总之，注射器体积小，节省试剂、操作简便、可靠安全、污染少，广泛用在气体制备、收集，
微型实验、家庭小实验等实验中，真正做到了一器多用。