八年级地理下册：《“鱼米之乡”——长江三角洲》说课(湘教版)

八年级地理下册：《“鱼米之乡”——长江三角洲》说课（湘教版）《“鱼米之乡”——长江三角洲》是人教版八年级下册第七章《南方地区》第二节

的教学内容，主要由“江海交汇之地”、“我国最大地城市群”、“水乡地文化特色与

旅游”等三部分组成.下面就本节课的教学思路从课程标准依据、教材分析、学情分析、

教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行探讨.

一、课程标准依据

1.运用地图简要评价某区域的地理位置.

2.举例说出河流在区域发展中的作用.

3.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响.

二、说教材

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是南方地区的第二节，在学完南方地区概况后，

由本节进入南方地区具体区域的学习.长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的地理

热点地区.也是南方地区的区域代表.

1.本节第一个框题“江海交汇之地”.教材介绍了长江三角洲特殊的江海交汇位

置，并从地形、气候、河流、湖泊等方面介绍长江三角洲地区优越的自然条件.突出了长

江三角洲地区鱼米之乡的形成. 举例说明河流在长江三角洲地区发展中的作用.由长

江三角洲地区位置的优越性，重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通

条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对于长江三角洲地区发展

的作用.

2.本节第二个框题“我国最大的城市群”.主要是讲长江三角洲地区作为我国最大

的城市群，其城市的发展不仅体现在城市规模的增大、城市人口的增多等方面，也体现

在交通的发展和人们生活方式的改变.经济、交通、城市的发展所带来的生活质量的改

变.

3.本节第三个框题“水乡的文化特色与旅游”. 结合有关资料说明我国地方文化特

色对旅游业发展的影响.本区自然和人文旅游资源丰富，对国内外游客有着很大的吸引

力，旅游业发达.

三、说学情

根据新课程标准的要求，在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，

认识区域发展及其存在的问题.本章选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然

地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法.学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到，这是根据八年级学生的知识水平和认知特点对教材内容的选取.

通过前面两章的学习，学生已经知道了我国部分地区的区域特点以及区域经济发展的优势，对学习本节长江三角洲区域做了铺垫，打好了基础.本节课的学习只不过侧重点不同而已.

四、教学目标

基于上述教材特点的分析和学生学情，确定了以下的教学目标：

（一）知识与技能

1.读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围.

2.读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况.

3.了解区域发展对人们学生活方式的影响.

4.了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业.

5.认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体.

（二）过程与方法

1.通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情.

2.通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法.

（三）情感、态度与价值观

1.通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识.

2.通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念.

五、说教学重点、难点

（一）教学重点

1.长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通.

2.人口稠密，城市众多.

3. 水乡文化特色对旅游的影响.

确立依据：抓住区域“特色”，

（二）教学难点

１．对长江三角洲地理位置作出评价.根据课程标准中“运用地图简要评价某区域的地理位置”和“以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响.”要求来确定.

２．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响.

确立依据：根据课程标准中“运用地图简要评价某区域的地理位置”要求来确定.

六、说教法、学法

1.教法：复习法、实例分析法、图片感悟法.

2.学法：欣赏图片法、阅读材料感悟法、联系生活感悟法.

七、说教学流程

（一）导入新课

新闻材料摘选：日前，2014中国城市群排名和2014世界六大城市群分别出炉，引发人们的关注.在国内，六个城市群综合指数水平的排名依次为：长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区.而在世界六大城市群中，中国以上海为中心的长江三角洲城市群上榜.

教师：同学们，在这则新闻材料中，最值得关注的城市群是哪一个？

学生：长江三角洲城市群.

教师：长江三角洲地区为什么能够位居2014年中国城市群首位和入选世界六大城市群之一呢？这与我们泰州的发展有关系吗？今天，就让我们一起走进《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》，领略它的与众不同！

【设计意图】通过时事新闻材料，让学生学习与生活有关的地理，激发学生学习的兴趣，调动课堂氛围.

（二）新课学习

江海交汇之地

学生活动：

教师（出示长江三角洲地区的地形图）请大家读图，结合Ｐ50——51图文资料，完成下列活动.（多媒体或导学案呈现）

1．指图说出长三角的纬度位置、海陆位置.

2．对本区的地理位置作简要的评价.

3．指图说出本区的范围和地形特点.

4．本区为什么被称作“鱼米之乡”？