(教案与教学反思) 习作一 变形记
(教案与教学反思)部编六年级语文上册习作一变形记
习作：变形记【教课目的】1.依据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或许自己拟一个风趣的题目进行习作。
2.睁开想象，可以运用第一人称的表达方式，写出自己变形后的见闻感觉，并掌握详细的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特点，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教课重难点】1.可以运用第一人称的表达方式，写出自己变形后的见闻感觉。
2.抓住变形后的动植物或物体的特点，睁开想象，写出波折生动的传奇故事。
【教课课时】1课时【教课过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇异，读来很有兴趣。
假如你有这样一个时机，把自己变为此外一种东西，又会有什么样的“传奇经历” 呢？若是把自己的“传奇经历”写下来，也是挺存心义的一件事，让我们一同走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、沟通反应1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名谈谈自己选定的内容及选定的原因。
（学生沟通）3.大家沟通本次习作的详细要求，在沟通中自然总结出本次习作的训练要点。
三、习作指导1.睁开想象，学生展现自己变形后的经历，教师合时指导。
2.同桌沟通。
（表达清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，睁开想象，运用第一人称的表达方式，描绘自己变形后的“传奇经历”和感觉。
3.指名简要谈谈自己的习作假想或习作构造，教师和同学评论，让其余同学获得借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采纳什么样的方式贯串全文、连接过渡，如何开头、结尾等，进而让其余同学获得启迪借鉴。
四、自主成文学生书写习作底稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内达成习作。
五、习作赏识1.指名朗诵自己的作文，并试着说出自己习作的长处，大家参加评论。
2.教师介绍巡回检查时发现的出色语段，学生自由发布见解。
3.学生自发组合，相互找寻作文中的出色之处。
六、习作改正1.课件出示一段习作内容，集体改正。
2.回想惯例改正内容，依据同学和老师的建议在底稿上达成习作改正。
部编版六年级上册《习作一 变形记》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
《变形记》教案[五篇范文]
![《变形记》教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0beb49bd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd0.png)
《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
习作一《变形记》》教案
3.增强审美鉴赏能力，通过分析优秀作品，学会欣赏并运用文学修辞手法，提高尊重他人意见，提高团队协作能力。
5.培养文化自信，激发学生对文学创作的兴趣，增强对中华文化的认同感和自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创意写作的基本概念。创意写作是运用想象力，结合生活经验，创作出具有新颖性和艺术性的文学作品。它是培养我们语言表达和逻辑思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《变形记》。这个案例展示了创意写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达自己的想法和情感。
-创意思维的开发：鼓励学生跳出思维定式，进行新颖独特的创意变形，使故事具有吸引力。
举例：在讲述主人公变形的过程中，引导学生注意描述变形前后的心理变化，以及变形带来的生活、环境等方面的具体影响。
2.教学难点
-创意构思：学生往往在构思故事时缺乏新颖性，难以跳出常规思维框架。
-逻辑思维：在编写故事时，部分学生可能难以把握故事的逻辑性，导致情节跳跃、不连贯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“创意写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
2024年《变形记》的教学教案5篇
2024年《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据2024年版高中语文教材第二册第六单元《变形记》设计。
教学内容主要包括小说《变形记》的第一至三章，详细内容涉及主人公格里高尔·萨姆沙的变形经过及其家庭成员的反应，探讨小说中人物性格、社会环境以及作者所传达的深层主题。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节、人物关系和主要人物性格特点。
2. 分析小说的象征意义和深层主题，培养对现代派文学的鉴赏能力。
3. 提高学生的文学素养，启发对人生、社会及人性的思考。
三、教学难点与重点重点：分析格里高尔的变形过程及其家庭关系的变化，探讨小说的深层主题。
难点：理解小说中的象征手法，如格里高尔的变形所象征的社会异化现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《变形记》原文、学习笔记、讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆虫变形的图片，引发学生对“变形”的思考，进而导入新课。
2. 初读：学生自主阅读第一章，概括故事情节，了解主人公格里高尔的初次变形。
3. 精读：分小组研读第二、三章，关注人物性格和关系变化，讨论变形的深层含义。
a. 教师引导学生分析格里高尔变形前后的家庭地位变化。
b. 学生通过例句解析，探讨小说中的象征手法。
4. 例题讲解：分析小说中一个具有象征意义的事物或场景，如“房间”的象征意义。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说章节划分及主要情节。
2. 黑板右侧：人物关系图、象征手法解析。
七、作业设计1. 作业题目：结合小说内容，谈谈你对“变形”的理解。
答案示例：变形在小说中象征着主人公在社会压力下的异化，反映了现实社会中人与人之间的关系冷漠。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入理解了《变形记》的故事情节、人物性格和深层主题。
课后，教师应反思教学方法是否有效，并根据学生的接受程度进行适当调整。
拓展延伸部分，可引导学生关注现实生活中的“变形”现象，提高对社会现象的敏锐度。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
部编版语文六年级上册(教案与教学反思) 习作一 变形记
部编版语文六年级上册习作：变形记【教学目标】1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改1.课件出示一段习作内容，集体修改。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标（1）让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
（3）引导学生深入思考小说所反映的社会现实和人性问题。
1.2 教学内容（1）课文内容概述：《变形记》是法国作家阿尔贝·加缪创作的一部存在主义小说，讲述了主人公卡斯特罗在一天早晨突然变成了一只昆虫的故事。
（2）教学重点：分析小说中的象征手法及其作用。
（3）教学难点：引导学生理解小说所反映的社会现实和人性问题。
1.3 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，阐述象征手法。
（2）互动法：分组讨论，分享心得。
（3）案例分析法：分析具体段落，解读象征意义。
1.4 教学步骤（1）导入新课，简要介绍《变形记》及作者阿尔贝·加缪。
（2）梳理课文情节，概括人物形象。
（3）分析小说中的象征手法，如主人公卡斯特罗的变形、家人对待他的态度等。
（4）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说所反映的社会现实和人性问题的看法。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对《变形记》的基本情节和人物形象有了较为深刻的了解。
（2）学生能够识别并分析小说中的象征手法。
（3）学生对小说所反映的社会现实和人性问题展开了积极的思考。
2.2 教学改进（1）在讲解象征手法时，可以结合更多实例进行分析，提高学生的理解程度。
（2）在分组讨论环节，可以适当引导students to express their opinions in English, enhancing their ability to think critically and municate effectively.（3）在今后的教学中，可以尝试引入更多相关作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《变形记》的基本情节和主题思想。
培养学生对小说中人物形象和情节的分析和理解能力。
引导学生探索小说中的人性探索和社会批判。
1.2 教学内容简介《变形记》的作者和作品背景。
概述《变形记》的主要情节和人物关系。
分析小说中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过介绍《变形记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
阅读：让学生阅读《变形记》的节选内容，理解故事情节和人物关系。
讨论：分组讨论小说中的主题思想和人物形象，分享各自的观点和感受。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解《变形记》的作者和作品背景。
阅读法：学生自主阅读小说节选内容，理解情节和人物关系。
讨论法：分组讨论，学生分享观点和感受，教师引导和提问。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《变形记》原著或改编教材。
相关背景资料和人物关系图。
投影仪或白板，用于展示和讲解。
3.2 教学材料《变形记》节选文本。
人物关系图和主题思想相关资料。
笔记本和笔，供学生记录和讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解能力。
评估学生在讨论中的观点表述和分析能力。
收集学生的讨论成果和作业，进行评价。
4.2 教学反思反思教学内容和过程是否符合学生的认知水平。
思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考能力。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共4课时。
第一课时：介绍作者和作品背景，阅读节选内容。
第二课时：分析人物形象和情节，讨论主题思想。
第四课时：学生展示和评价写作成果。
5.2 教学时间安排引入和阅读：1课时（40分钟）讨论和分析：1课时（40分钟）展示和评价：1课时（40分钟）第六章：教学活动细节6.1 引入和阅读教师展示《变形记》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《变形记》教案教案《变形记》教案教案（精选16篇）《变形记》教案教案篇1梁玉秀教学目的：1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对作品进行深入思考和分析的能力。
3. 引导学生从作品中反思现实生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的一部小说，讲述了主人公葛朗台因一场意外变成了一只昆虫的故事。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物形象。
3. 教学难点：深入剖析作品主题，引导学生进行现实反思。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《变形记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《变形记》，了解基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节和人物，分享自己的看法和感受。
4. 主题分析：教师引导学生从作品中挖掘主题，剖析作品所反映的现实问题。
5. 现实反思：让学生联系自己的生活，思考作品对现实生活的启示。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 主题分析：评估学生在分析作品主题时的思路和深度。
3. 现实反思：评价学生能否从作品中汲取教训，提高自身的人文素养。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否合理地组织了教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：是否恰当引导学生分析作品，使其能够深入理解作品内涵。
3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，以及是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生进行分析，加深对作品的理解。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，帮助他们发现作品的内涵和现实意义。
七、教学资源1. 教材：《变形记》原著及相关评论、解读文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品、图片、音乐等，丰富教学手段。
《变形记》教案6篇
《变形记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《变形记》教案6篇准备好详细的教案可以让我们更好地应对教学检查和评估，提高自己的教学质量和职业发展，一份好的教案应当能够引导学生探索和发现知识，本店铺今天就为您带来了《变形记》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
2023年《变形记》教案(精选8篇)
2023年《变形记》教案（精选8篇）《变形记》教案1【活动目标】1、感知人声的各种变化。
2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示。
3、体验模仿各种声音带来的快乐。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】相关图片、声音和视频。
【活动过程】一、游戏打招呼导入活动，比较声音“粗细”的不同。
1、师：小朋友们，让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐！2、配班老师藏于幕后，用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。
师：听，是谁呀？再听！师：到底是谁呢？请这位老师走出来！师：哇，原来是孙老师呀！孙老师跟我们打了两次招呼，声音有什么不一样呢？（一次粗、一次细）。
3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。
师：我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧！〔孙：小朋友们好！——幼：孙老师好！（粗细）〕4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。
师：如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢？谁来试一试。
二、幼儿变化不同的人声，并用标记记录。
1、幼儿自由探索变化声音的方式，并用标记记录。
师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。
除了粗细变化，你还能让自己的声音发生哪些变化呢？师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。
（幼儿自由尝试并记录）师：记录好了可以说给旁边的人听一听。
2、幼儿介绍记录表，并大胆在集体面前演示。
师：请小朋友把记录表送到黑板上来吧！谁愿意来介绍一下！（3-4名幼儿介绍自己的记录表，并用一句话演示声音的变化方式。
）教师小结：哇，我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢，还可以变得高兴和难过，真神奇！3、师：这么多标记你们都看得懂吗？有没有问题要问的？4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。
师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧，怎么玩儿呢？我们一边唱《拔萝卜》的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音，可以吗？（幼儿齐唱《拔萝卜》三遍，教师由易到难指标记，幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节，理解作品的主题思想。
2. 培养学生分析、解读文本的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生深入思考人与自然、人与人之间的关系，培养人文素养。
4. 提升学生的写作能力，学会运用象征、拟人等手法进行创作。
二、教学内容1. 作品背景介绍：作者、时代背景、作品地位等。
2. 作品情节梳理：主要人物、事件发展、高潮迭起等。
3. 作品主题探讨：人与自然、人性的扭曲、社会批判等。
4. 写作技巧分析：象征、拟人、荒诞等手法的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题及写作技巧。
2. 讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 实践法：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
4. 反思法：引导学生对自己的写作进行反思，提高写作能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍《变形记》的作者及作品地位，激发学生兴趣。
2. 情节梳理：引导学生概括作品情节，了解主要人物。
3. 主题探讨：分组讨论，深入剖析作品的主题思想。
4. 写作技巧分析：讲解并示范象征、拟人等手法的运用。
5. 实践环节：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 文本解析能力：评估学生在分析、解读作品方面的能力。
3. 写作能力：评价学生在实践环节的写作水平，给予针对性指导。
4. 反思态度：关注学生在反思环节的认真程度，鼓励深度思考。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生深入理解作品，挖掘其内涵。
注重实践环节，让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
在写作过程中，教师应给予学生充分的支持和鼓励，培养他们的自信心。
还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学拓展1. 比较阅读：推荐其他涉及人与自然、社会批判的文学作品，如《百年孤独》、《悲惨世界》等，让学生进一步拓宽阅读视野。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看根据《变形记》改编的影视作品，比较文字与影像的差异，提高学生的艺术鉴赏能力。
秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案5篇范文
秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案5篇范文第一篇：秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时,教案教学内容习作一：变形记第（1-2）课时备课日期月日课型执教人教学目标 1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学重难点教学重点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
教学难点：能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学资源准备课件教学过程【激趣导入】第一课时：习作指导课一、创设情境，拟定题目 1.教师谈话：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢? 2.导入课题：习作《变形记》【探究新知】二、认真读题，弄清要求 1.结合教材内容，打开思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2.小组交流：确定自己变形后的新身份。
3.出示题目：引导发现题目有趣的信息。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。
4.学生自拟题目。
三、思路点拨，整体构思 1.思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？ 2.学生汇报交流，教师点拨。
（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。
这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。
另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。
变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
六年级上语文(教案与教学反思) 习作一 变形记
习作：变形记【教育方针】1.依据习作提示，从四个标题中挑选一个自己感兴趣的内容进行习作，或许自己拟一个风趣的标题进行习作。
2.打开幻想，可以运用第一人称的叙说方法，写出自己变形后的见识感触，并把握详细的写作方法和技巧。
3.要捉住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰厚。
【教育重难点】1.可以运用第一人称的叙说方法，写出自己变形后的见识感触。
2.捉住变形后的动植物或物体的特征，打开幻想，写出弯曲生动的传奇故事。
【教育课时】1课时【教育进程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，幻想独特，读来很风兴趣。
假如你有这样一个时机，把自己变成别的一种东西，又会有什么样的“传奇阅历”呢？假使把自己的“传奇阅历”写下来，也是挺有含义的一件事，让我们一同走进幻想的王国，表达自己精彩的传奇故事吧！二、沟通反应1.学生自读本次习作要求，挑选一个自己感兴趣的论题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生沟通）3.我们沟通本次习作的详细要求，在沟通中天然总结出本次习作的练习要点。
三、习作辅导1.打开幻想，学生展现自己变形后的阅历，教师当令辅导。
2.同桌沟通。
（叙说清楚要表达的内容及主意、感悟。
）预设：运用拟人方法，打开幻想，运用第一人称的叙说方法，描绘自己变形后的“传奇阅历”和感触。
3.指名扼要谈谈自己的习作幻想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到学习。
提示：如谈谈自己习作的叙事头绪，选用什么样的方法贯穿全文、联接过渡，怎样最初、结束等，然后让其他同学得到启示学习。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、辅导。
让学生在既定的时间内完结习作。
五、习作赏识1.指名朗诵自己的作文，并试着说出自己习作的长处，我们参加评议。
2.教师引荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自在宣布观点。
3.学生自愿组合，相互寻觅作文中的精彩之处。
六、习作修正1.课件出示一段习作内容，团体修正。
2.回想惯例修正内容，依据同学和教师的主张在草稿上完结习作修正。
变形记教学反思（精选5篇）
变形记教学反思变形记教学反思（精选5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的变形记教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
变形记教学反思1粤教版必修四小说单元中的《变形记》为外国译作节选篇目。
该小说用了许多笔墨描摩主人公格里高尔变形后的内心世界，创作手法上具有一定的意识流特征。
课文中多次出现的时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等心理描写常让学生丈二和尚摸不着头脑。
学生预习的普遍反映是读不懂。
因此，若用传统的提问答问的授课方式，很难激发学生的学习兴趣。
于是在课文讲授的整体构思上，我大胆地发挥想象，创设了一个模拟法庭，把格里高尔的死作为一个悬疑案件放到公证法庭上审理，让学生用反推法找出格里高尔的死因，进而引出关于“现代人心灵困惑”的拓展主题。
导入环节我从学生最熟悉的动画说起，以引发他们对变形的直观感受。
接着，通过“简要概述小说内容”环节，同时结合补充材料《变形记的结尾》，让学生整体把握全篇内容。
接下来是课堂重头戏，即“摸拟法庭”的创设。
分三步走：（一）教师假设格里高尔的死引起了媒体的关注，警方也介入调查，矛头直指格里高尔的家人。
案件上诉到国际法庭引起轰动。
结果是一金牌律师在法庭上慷慨陈辞，为格里高尔一家洗脱了罪名。
给学生设疑，引导学生反推找出杀死格里高尔的元凶。
学生自主寻找“犯罪嫌疑人”。
教师教学的落点在格里高尔变形的外因：个在恶劣的生存环境。
（二）教师假设律师曾于法庭上提出格里高尔有可能患有精神抑郁，乃至强迫症。
给学生设疑，让学生反思格里高尔的心理状态。
学生自主寻找与格里高尔起床的时间点有关的句子。
教师的教学落点在格里高尔变形的内因：面对外部高压，人主体意识的异化。
（三）教师总结。
引导学生整合“证据”，结案陈词，明确元凶为资本主义社会。
反观现代高压社会，提出引导学生拓展思考现代人的心灵困境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：变形记
【教学目标】
1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】
1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！
二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导
1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）
预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏
1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改
1.课件出示一段习作内容，集体修改。
2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。
3.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。
学生在选题和列举事例的基础上，找到了写作的具体方法和策略。
总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。