墨池记教学设计

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《墨池记》简案 教案教学设计

《墨池记》简案 教案教学设计

《墨池记》简案教案教学设计一、教学目标知识与技能:1. 学生能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

2. 学生能够理解《墨池记》的文意和主旨。

3. 学生能够分析并欣赏《墨池记》的文学特色和表达技巧。

情感态度与价值观:1. 学生能够感受和体验《墨池记》中表达的传统文化和美德。

2. 学生能够培养对古代文学的兴趣和热爱。

过程与方法:1. 学生通过自主学习和合作学习,提高阅读和理解能力。

2. 学生通过分析和讨论,培养批判思维和表达能力。

二、教学内容1. 《墨池记》的背景介绍:了解作者王羲之的生平事迹和对书法的贡献。

2. 《墨池记》的文意解析:分析文中的比喻、象征和修辞手法,理解文意和主旨。

3. 《墨池记》的文学特色:欣赏文中运用字词的精准和表达的生动形象。

三、教学步骤1. 导入新课:通过展示王羲之的书法作品,引发学生对书法和《墨池记》的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读《墨池记》,理解文意并注意生字词的读音和意义。

3. 合作学习:学生分组讨论,共同分析文中的比喻、象征和修辞手法,分享自己的理解和感悟。

4. 课堂讲解:教师对《墨池记》的文意和主旨进行讲解,引导学生深入理解文中的传统文化和美德。

5. 朗读和背诵:学生齐声朗读《墨池记》,并鼓励学生进行背诵,提高朗读和记忆能力。

6. 课堂小结:教师总结课堂内容,强调《墨池记》的文学特色和表达技巧。

四、作业布置1. 学生回家后,进行《墨池记》的朗读和背诵练习。

2. 学生选择一篇自己喜欢的古代文学作品,进行分析和欣赏,准备进行课堂分享。

五、教学反思教师在课后进行教学反思,总结课堂的优点和不足,针对学生的学习情况调整教学方法和策略,以提高教学效果。

关注学生的学习进展和兴趣培养,不断优化教学内容和方法,提升学生的阅读和理解能力。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与讨论的情况,评估学生的主动学习和合作学习能力。

2. 朗读和背诵:评估学生的朗读和背诵能力,注意语音语调和表情动作的准确性和表现力。

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文言文内容,把握其主题思想。

(3)分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《墨池记》。

(2)学会文言文的断句和朗读技巧。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对墨池的喜爱和赞美之情。

(2)培养学生热爱自然、珍惜文化遗产的价值观。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)熟读并背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文言文内容,把握其主题思想。

(3)分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点:(1)文言文的断句和朗读技巧。

(2)对文中某些词语和句子的深刻含义的理解。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍《墨池记》的作者及背景。

(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入文本。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《墨池记》,感受文本的韵律美。

(2)让学生结合注释,理解文言文内容,体会作者的思想感情。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂练习:(1)进行文言文断句练习,提高学生的朗读技巧。

(2)让学生结合生活实际,谈谈对文中某些词语和句子的深刻含义的理解。

5. 总结拓展:(1)总结本节课的学习内容,强调重点。

(2)布置课后作业,要求学生熟读并背诵《墨池记》。

四、课后作业:1. 熟读并背诵《墨池记》。

2. 分析并欣赏《墨池记》中的修辞手法和语言特色,写一篇短文。

3. 结合生活实际,谈谈对《墨池记》中某些词语和句子的深刻含义的理解。

五、教学评价:1. 学生对《墨池记》的文言文内容的理解程度。

2. 学生的文言文朗读技巧和修辞手法分析能力。

3. 学生对文中价值观的认同和热爱自然、珍惜文化遗产的表现。

六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《墨池记》中的问题,提高学生的思维能力。

墨池记教学设计(共3篇)

墨池记教学设计(共3篇)

墨池记教学设计(共3篇)第1篇:《墨池记》教学设计《墨池记》教学设计教学目标: 1.顺畅朗读文言课文。

2.积累文言实词和虚词,学会翻译文言文。

3.理解文章大意,整体感知,领会文章主旨。

4.学习王羲之勤劳苦练的精神(从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益)。

5.了解借事立论、叙议结合的写法。

教学设想: 这篇课文可先让学生结合注释自读,扫清文字障碍。

在学生熟读的基础上,教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点; 课时安排:1—2课时。

教学内容及步骤:一、导入。

1.作家作品简介本文选自《元丰类稿》,作者曾巩(1019—1083),字子固,北宋南丰(今江西省南丰县)人,后人称之为南丰先生。

卒谥“文定”。

曾巩聪敏好学,十二岁即能着文立论,受到欧阳修的器重。

嘉佑二年举进土,先后在地方和朝廷做过官。

曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想,并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。

他在不少诗文中,都谈到自己刻苦读书的情况,认为没有浓厚的文化知识积累,要自成一家,是绝不可能的。

他的散文风格朴实沉着,议论醇正,讲究法度和布局,结构谨严,条理分明,尤以文字明洁着称。

其作品对后世有一定影响。

他也是北宋着名的散文家,名列于唐宋八大家。

2.关于墨池墨池,写字时供洗笔洗砚的水池。

文中所记墨池在江西临川,相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。

二、学生自读1.结合注释,将课文通读一遍,扫清文字障碍,要求读准、读通,粗知文章内容。

洼(wā) 邪(yé) 楹(yínɡ) 徜(chánɡ) 徉(yánɡ) 恣(zì) 肆(sì)2.朗读课文,要求做到读音准确,节奏分明,语气流畅,饱含感情。

1 3.利用注释,疏通文字,体会文章主旨,在不懂不明处,作出标记。

三、质疑解难学生发现问题,提出问题,通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。

四、研读,了解作者的写作意图,整体把握文章的思想内容。

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确理解并默写《墨池记》中的名句。

(2)了解《墨池记》的作者背景、文学特点及历史价值。

(3)通过分析《墨池记》的结构,掌握古代散文的写作技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会借助工具书和课外资料,对课文进行深入解读。

(3)通过模仿写作,提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对墨池的喜爱和赞美之情,培养对自然景观的热爱。

(2)学习作者勤学苦练的精神,树立正确的价值观。

(3)提高自己的文学素养,培养阅读和写作的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并理解《墨池记》的内容。

(2)掌握《墨池记》的写作技巧和文学特点。

(3)提高自己的阅读和写作能力。

2. 教学难点:(1)对《墨池记》中一些生僻词语的理解。

(2)分析并运用《墨池记》中的写作技巧。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍朱熹及其作品《墨池记》。

(2)引导学生关注课文,激发学习兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意。

(2)鼓励学生查找相关资料,了解作者背景和文学特点。

3. 合作探讨:(1)分组讨论课文内容,分享学习心得。

(2)组织学生汇报讨论成果,互相交流。

4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重点词语和句子。

(2)分析《墨池记》的写作技巧和文学特点。

5. 模仿写作:(2)挑选优秀作业进行展示和点评。

四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业评价:对学生的课后作业进行批改,评价其对课文内容的理解和写作能力的提高。

3. 综合评价:结合学生的课堂表现和作业完成情况,综合评价学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材:《墨池记》原文及注释。

2. 辅助资料:有关朱熹的生平和作品的相关资料。

3. 教学工具:多媒体设备、投影仪等。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

2. 能够理解《墨池记》的文言文内容,把握其主题思想和写作手法。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《墨池记》的文化内涵。

2. 学会欣赏和评价古代文学作品,提高审美情趣。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情,增强民族自豪感。

第二章:教学内容2.1 课文简介《墨池记》是东晋书法家王羲之的一篇散文,记叙了王羲之在墨池边练习书法的经历,表达了作者对书法艺术的热爱和对人生哲理的感悟。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点:1. 熟读并理解《墨池记》的文言文内容。

2. 掌握《墨池记》中的关键词语和句式。

3. 深入解读《墨池记》的文化内涵。

2.2.2 教学难点:1. 文言文的语言特点和句式结构。

2. 王羲之的书法艺术和人生哲学。

第三章:教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍王羲之的生平事迹和书法成就。

2. 引导学生关注王羲之的《墨池记》,激发学习兴趣。

3.2 自主学习1. 学生自主朗读《墨池记》,理解文意。

2. 教师提问,检查学生的自学效果。

3.3 合作探讨1. 学生分组讨论,深入解读《墨池记》的文化内涵。

3.4 欣赏与评价1. 学生分享自己对《墨池记》的感悟和欣赏。

2. 教师引导学生评价王羲之的书法艺术和人生哲学。

3.5 课堂小结2. 学生整理学习笔记,准备课后复习。

第四章:课后作业4.1 熟读并背诵《墨池记》。

4.2 运用《墨池记》中的写作手法,写一篇练字心得体会。

4.3 调查了解我国书法艺术的发展历程,下节课分享成果。

第五章:教学评价5.1 学生自评:反思自己在课堂上的学习表现,提出改进措施。

5.2 同伴评价:评价他人的学习成果和表现,相互鼓励、共同进步。

5.3 教师评价:根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈,给予客观、公正的评价。

第六章:教学策略6.1 情境创设1. 教师通过多媒体展示王羲之的书法作品,让学生感受书法艺术的魅力。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能了解《墨池记》的作者、时代背景及文学价值。

分析并掌握《墨池记》中的主要形象和艺术特色。

提高学生对文言文的理解和翻译能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,分析《墨池记》的主题思想和艺术风格。

学会运用文言文的语法规则和修辞手法进行写作和表达。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱,提高文化素养。

学会从不同角度思考问题,培养批判性思维和审美能力。

第二章:教学内容2.1 教学文本《墨池记》原文及注释。

相关背景资料和文学评论文章。

2.2 教学重点《墨池记》中的关键词语和句式结构。

分析文中的形象描写和情感表达。

2.3 教学难点文言文的阅读理解和翻译技巧。

理解和评价《墨池记》的艺术特色和思想内涵。

第三章:教学过程3.1 导入新课通过展示《墨池记》的书法作品,引起学生对《墨池记》的兴趣。

简介作者王羲之和《墨池记》的背景。

3.2 自主学习学生自主阅读《墨池记》原文,理解字词句意。

学生通过注释和背景资料,了解文中的人物和事件。

3.3 合作探讨学生分组讨论,分析《墨池记》的主题思想和艺术风格。

分享讨论成果,进行全班交流。

3.4 翻译练习学生进行《墨池记》中的重点句子的翻译练习。

教师进行点评和指导。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

评估学生的提问和思考问题的能力。

4.2 翻译练习对学生的翻译练习进行评估,关注学生的翻译准确性和表达流畅度。

评估学生的文言文语法和用词准确性。

4.3 课后作业学生完成一篇关于《墨池记》的读后感或评论文章。

评估学生的理解深度和表达能力。

第五章:教学资源5.1 教学文本《墨池记》原文及注释。

相关背景资料和文学评论文章。

5.2 多媒体资源《墨池记》相关的视频资料或动画短片。

书法作品展示图片。

5.3 网络资源相关的在线阅读材料和学术研究论文。

在线讨论区和论坛,供学生交流和分享。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能了解《墨池记》的作者、时代背景及文学地位。

分析并把握《墨池记》的文风、结构、修辞手法等特点。

解读并理解《墨池记》中的关键词语和句子。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《墨池记》的内容。

运用文本分析、比较研究等方法,提高对《墨池记》的理解和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对墨池的深厚情感,培养对传统文化的尊重和热爱。

领悟墨池所蕴含的道德和哲理,提升个人品德修养。

第二章:教学内容2.1 教学重点掌握《墨池记》的主要内容,理解作者的写作意图。

分析《墨池记》中的修辞手法和艺术特色。

2.2 教学难点解读《墨池记》中的难点词语和句子。

深入理解《墨池记》所传达的哲理和道德观念。

第三章:教学过程3.1 导入新课简介《墨池记》的作者和时代背景,激发学生对课文的学习兴趣。

提问:《墨池记》的题目引起了你的哪些好奇心?3.2 自主学习学生自主阅读《墨池记》,解决生字词和难句。

分享学习成果,解答疑问。

3.3 合作探讨小组合作,分析《墨池记》的文风、结构、修辞手法等特点。

各小组汇报讨论成果,进行交流分享。

3.4 文本分析深入分析《墨池记》中的关键词语和句子,解读其含义。

探讨《墨池记》所传达的哲理和道德观念。

3.5 课堂小结总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

引导学生思考《墨池记》的现实生活中意义。

第四章:作业布置熟读《墨池记》,加深对课文内容的理解。

完成练习题,巩固所学知识。

第五章:教学反思教师对本次课堂教学进行总结和反思,分析学生的学习情况。

针对学生的反馈,调整教学方法和策略,为下一步的教学做好准备。

第六章:教学评价6.1 评价目标评价学生对《墨池记》的内容理解程度。

评价学生对《墨池记》的文学鉴赏能力。

评价学生在学习过程中的自主学习能力和合作精神。

6.2 评价方法课堂问答:检查学生对《墨池记》基本知识掌握情况。

小组讨论:评估学生在团队合作中的表现和思考深度。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文言文内容,把握人物形象和故事情节。

(3)分析并欣赏《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《墨池记》的主题思想。

(2)学会通过分析文本,提炼观点,提高自己的审美鉴赏能力。

(3)运用想象和联想,感受古代文化氛围,增强文化底蕴。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的热爱,激发学生学习文言文的兴趣。

二、教学重点1. 《墨池记》的文言文词句理解和背诵。

2. 分析《墨池记》中的人物形象和故事情节。

3. 欣赏《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。

三、教学难点1. 《墨池记》中部分生僻词语的解释和理解。

2. 文中古代文化背景的了解和运用。

3. 对《墨池记》主题思想的深入探讨。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法,分析《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。

3. 采用情景教学法,让学生感受古代文化氛围,增强文化底蕴。

4. 运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《墨池记》的作者、背景及文学价值。

2. 自主学习:让学生自主朗读《墨池记》,理解文意,圈点批注。

3. 讲解分析:针对学生难以理解的字词、句式、典故等进行讲解。

4. 合作探讨:组织学生分组讨论,分析人物形象、故事情节,探讨主题思想。

5. 欣赏与拓展:引导学生欣赏《墨池记》中的精彩词句,拓展相关知识。

7. 课后作业:要求学生背诵《墨池记》,并对文中相关问题进行思考。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,包括背诵和思考问题的认真程度。

3. 小组合作:评估学生在小组合作中的表现,包括团队协作、沟通能力、贡献度等。

《墨池记》教学教案

《墨池记》教学教案

《墨池记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文意,掌握文中出现的生字词。

(3)分析并欣赏文中运用的人物描写和景物描写手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《墨池记》的主题思想。

(2)学会欣赏古典文学作品,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

(2)培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文意,掌握文中出现的生字词。

(3)分析并欣赏文中运用的人物描写和景物描写手法。

2. 教学难点:(1)文中生僻字词的理解。

(2)文中蕴含的深刻哲理的把握。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍《墨池记》的作者、背景及文学地位。

(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习(1)学生自读《墨池记》,注意生字词的读音和意义。

(2)学生通过查阅工具书或与同学交流,解决生字词问题。

3. 课堂讲解(1)教师讲解《墨池记》的文意,重点解析生字词和难点句子。

(2)分析并欣赏文中的人物描写和景物描写手法。

4. 合作探讨(1)学生分组讨论,深入理解《墨池记》的主题思想。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

5. 课堂练习(1)学生朗读《墨池记》,巩固学习内容。

(2)教师选取文中的句子,进行翻译和解读练习。

四、课后作业1. 熟读并背诵《墨池记》。

2. 运用《墨池记》中的描写手法,写一段景物或人物描写的小短文。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生的学习效果。

3. 考试测试:通过测试的方式,检测学生对《墨池记》的理解和掌握程度。

六、教学策略1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个接近《墨池记》文本情境的学习环境。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《墨池记》的作者背景及作品产生的历史背景。

1.1.2 掌握《墨池记》的基本情节和主要人物。

1.1.3 分析《墨池记》中的主题思想和艺术特色。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《墨池记》。

1.2.2 学会欣赏古代文学作品,提高文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对友情、忠诚、爱国等价值观的弘扬。

1.3.2 培养学生的文学素养,激发对中国传统文化的热爱。

第二章:教学内容2.1 教学文本《墨池记》全文。

2.2 教学重点2.2.1 掌握《墨池记》的人物形象和故事情节。

2.2.2 分析《墨池记》中的主题思想和艺术特色。

2.3 教学难点2.3.1 理解《墨池记》中的古代文化背景和词汇。

2.3.2 深入剖析《墨池记》中的象征手法和寓意。

第三章:教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《墨池记》的作者背景及作品产生的历史背景。

3.1.2 激发学生兴趣,引导学生进入文学欣赏的状态。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《墨池记》,理解故事情节和人物关系。

3.2.2 学生通过合作探讨,分析作品的主题思想和艺术特色。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解《墨池记》中的古代文化背景和词汇。

3.3.2 剖析《墨池记》中的象征手法和寓意。

3.4 课堂讨论3.4.1 学生分享对《墨池记》的理解和感悟。

3.4.2 教师引导学生深入探讨作品的内涵和价值。

3.5 课后作业3.5.2 学生进行文学创作,尝试运用《墨池记》中的象征手法和寓意。

第四章:教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

4.2 课后作业评估学生的读后感质量和文学创作水平,检验学生对教学内容的理解和掌握程度。

4.3 学生互评鼓励学生互相评价,促进学生之间的交流和共同进步。

第五章:教学资源5.1 教材《墨池记》原文及相关注释。

《墨池记》教案初中语文教案

《墨池记》教案初中语文教案

《墨池记》教案初中语文教案教学目标:1.通过学习《墨池记》,了解池塘对于人们生活的影响和意义。

2.掌握散文的基本特点和写作技巧。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学重点:1.理解池塘对于人们生活的意义。

2.掌握散文的写作特点和技巧。

教学难点:1.理解作者通过描写池塘展现人类生活的意义。

2.运用散文写作技巧进行文学鉴赏。

教学准备:教师:教材、教案、多媒体设备学生:学习资料、教学笔记教学过程:一、导入(5分钟)1.通过问题导入:你家附近有没有池塘?你去过池塘吗?池塘给你留下了什么印象?二、听说训练(10分钟)1.教师出示池塘的图片,让学生描述图片中的场景,引导学生进入“墨池记”的故事背景。

2.学生分组讨论:池塘对于生活有什么作用?列举一些生活中与池塘相关的事物。

三、阅读理解(20分钟)1.学生阅读课文,理解故事大意和汤显祖对池塘的描写,然后回答问题:-故事主要讲述了什么内容?-池塘对于人们生活的意义是什么?2.学生讨论答案,并与教师进行交流和讨论。

四、散文写作(30分钟)1.分析散文的特点和写作技巧,让学生了解散文是一种文学创作形式。

2.阅读散文《墨池记》的写作技巧,如比喻、拟人、对比等。

3.学生自选池塘为主题,根据散文写作技巧,进行散文写作。

4.学生交换作文,互相点评和修改,提高自己的写作水平。

五、文学鉴赏(15分钟)1.教师选取一些学生精选的作文进行展示,然后进行评析和点评。

六、总结归纳(5分钟)1.教师总结本堂课的教学重点和难点。

2.学生对本节课的学习进行总结和反思。

扩展活动:1.学生可以选择其他散文作品进行阅读,比较散文的风格和主题。

2.学生可以尝试自己创作一篇散文,运用散文的写作技巧进行创作。

《墨池记》教学教案

《墨池记》教学教案

《墨池记》教学教案第一章:教学目标1.1 知识与技能目标:学生能够理解并背诵《墨池记》全文。

学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等。

学生能够解释并应用文中的关键词汇和成语。

1.2 过程与方法目标:学生能够通过朗读、默写等方式,提高口语表达和书写能力。

学生能够通过小组讨论、课堂分享等互动方式,培养合作和沟通能力。

学生能够通过研究性学习、实践活动等,提升独立思考和创新能力。

1.3 情感态度与价值观目标:学生能够理解并欣赏《墨池记》中所传达的勤奋学习、持之以恒的精神。

学生能够通过学习《墨池记》,培养对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:《墨池记》全文的理解与背诵。

文中修辞手法的分析和欣赏。

关键词汇和成语的解释和应用。

2.2 教学难点:文中一些生僻字词的理解和书写。

修辞手法的深入分析和运用。

将文中的精神内涵与现实生活相结合。

第三章:教学过程3.1 导入:通过展示墨池的图片或相关文物,引起学生对《墨池记》的兴趣。

简要介绍作者王羲之的背景和墨池的来历。

3.2 自主学习:学生自主朗读《墨池记》,理解文意,注意生僻字词的读音和书写。

学生通过查阅资料或字典,解决自己在阅读中遇到的困难。

3.3 课堂讲解:对《墨池记》进行逐段讲解,解释关键词汇和成语的含义。

分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等。

3.4 小组讨论:学生分小组进行讨论,分享自己对文中内容的理解和感悟。

小组成员共同探讨如何将文中的精神内涵应用到现实生活中。

3.5 实践活动:学生选择一种修辞手法,尝试在写作中运用并进行分享。

学生通过绘画、表演等形式,表达对《墨池记》的理解和感悟。

第四章:作业布置学生回家后,将《墨池记》全文进行朗读和默写。

学生选择一个自己喜欢的修辞手法,进行写作练习。

第五章:教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,观察学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。

教师鼓励学生对自己的学习进行反思,发现问题并寻找解决办法。

《墨池记》简案 教案教学设计

《墨池记》简案 教案教学设计

《墨池记》简案教案教学设计第一章:教案概述1.1 教学目标了解《墨池记》的作者及创作背景。

掌握《墨池记》的主要内容和结构。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容课文阅读:《墨池记》全文。

文学分析:作者的写作风格和手法。

文化背景:宋代社会和文化背景。

1.3 教学方法讲授法:讲解课文内容和作者背景。

互动法:讨论和分析课文中的难点和重点。

案例分析法:分析《墨池记》中的典型人物和事件。

第二章:作者和创作背景2.1 介绍作者查阅相关资料,了解作者黄庭坚的生平事迹和文学成就。

向学生介绍作者的背景和创作特点。

2.2 创作背景研究宋代社会和文化背景,了解《墨池记》的创作背景。

通过多媒体展示宋代社会风貌,帮助学生更好地理解课文。

第三章:课文分析和解读3.1 课文结构分析分析《墨池记》的篇章结构,讲解各个部分的内容和作用。

引导学生理解文章的开头、发展、高潮和结尾。

3.2 写作风格和手法讲解黄庭坚的写作风格和特点,如描写细腻、情感真挚等。

分析课文中的修辞手法和语言运用,如比喻、拟人等。

第四章:文化背景介绍4.1 宋代社会背景介绍宋代的历史背景和社会风貌,包括政治、经济、文化等方面。

分析宋代文人的生活习惯和思想观念。

4.2 墨池文化讲解墨池的来历和意义,以及在当时社会中的地位和影响。

引导学生理解墨池在文人心中的重要性和象征意义。

第五章:教学评估和反馈5.1 课堂互动评估观察学生在课堂上的参与程度和表现,及时给予反馈和指导。

通过提问和讨论,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.2 作业和测试布置相关的作业和练习题,巩固学生对课文内容的理解。

安排一次小测验或考试,评估学生对《墨池记》的掌握情况。

第六章:课文内容详解6.1 主要人物介绍详细介绍《墨池记》中的主要人物,包括他们的性格特点、动机和行为。

分析人物之间的关系和发展变化。

6.2 故事情节分析分析课文中的重要事件和情节,解释它们在故事中的作用和意义。

引导学生理解故事的发展和转折点。

《墨池记》简案 教案教学设计共3篇

《墨池记》简案 教案教学设计共3篇

《墨池记》简案教案教学设计共3篇《墨池记》简案教案教学设计1《墨池记》简案教案教学设计《墨池记》是中国小说家张恨水先生所写的一部长篇小说,主要讲述了著名诗人苏轼与他的弟弟苏辙,在真真假假的官场中,经历了繁华、骄傲、荣耀与沉沦的艰辛历程。

该小说情节曲折、人物刻画深刻、思想内涵丰富,是中学文学课中常被选用的经典作品。

本文将在现有传统教学体系的基础上,尝试设计一份新的教学设计方案,旨在提高学生对小说的理解,培养其独立思考能力。

一、教学目标本教学方案的目标是让学生熟练掌握小说的基本情节,深入理解小说中的蕴含着的社会与个人问题,提高学生的文学素养,具有以下几个方面切入:1.了解《墨池记》小说的历史文化背景,了解宋代文化与社会环境。

2.理解小说中人物与情节的复杂关系,揭示小说中蕴含的不同思想观点。

3.培养学生独立思考能力,鼓励学生对小说进行深入的个人分析。

4.提高学生文学素养,如提高阅读、分析、判断、评价等方面的能力。

二、教材分析《墨池记》是中国现代文学中一部极具价值的长篇小说,是具有丰富情节与深刻思想内涵的小说作品,小说主要以苏轼与苏辙的人生经历为线索,讲述了他们在一个混乱的时代中,坎坷的历程,并深入徐述了主人公的内心世界。

小说思想深刻,由社会、历史、人性等多个层面联结而成,是一部扣人心弦、值得认真阅读的经典之作。

三、教学重点1.对小说的阅读分析能力:学生能够熟练掌握小说的基本情节,自我总结小说中人物的描述,理解与分析小说的主题和思想内涵。

2.独立思考与自主学习能力:学生能够根据教材与所学知识独立思考、自主学习,推理和分析小说中的情节以及其中所蕴含的思想关涉。

3.写作能力:学生能够运用所学阅读能力与思考技能,撰写小说的文学分析或读后感,能够有效表达自己的观点,加强交流沟通能力。

四、教学内容与教学方法教学内容:1.《墨池记》的文化与历史背景:通过多媒体PPT、视频等形式,介绍《墨池记》的创作过程与背景,以及宋代文化历史背景,为学生深入阅读小说做好铺垫。

《墨池记教案》word版

《墨池记教案》word版

《墨池记》教案(一)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《墨池记》全文;(2)了解文言文的基本阅读方法,提高古文阅读能力;(3)理解作者通过墨池的描写,表达出的哲学思想和人生追求。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《墨池记》;(2)学会通过分析文章结构、提炼中心思想的方法,提高阅读理解能力;(3)学会将古文中的哲学思想与自己的人生经验相结合,进行思考和反思。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对墨池的热爱和敬仰之情,培养对自然景观的欣赏能力;(2)理解并践行文章中所传达的“静以修身,俭以养德”的人生哲理;(3)树立正确的人生观和价值观,追求高尚的精神境界。

二、教学重点1. 《墨池记》全文的理解与背诵;2. 分析文章结构,提炼中心思想;3. 理解并践行文章中所传达的人生哲理。

三、教学难点1. 文言文的阅读理解;2. 将古文中的哲学思想与自己的人生经验相结合。

四、教学准备1. 教师准备:《墨池记》全文及其注释;2. 学生准备:预习《墨池记》,了解文言文阅读的基本方法。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《墨池记》的作者、背景及文章特点,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读《墨池记》,理解文章大意,标记生字词和难以理解的部分。

3. 合作探讨:分组讨论,共同解决生字词和理解上的难题,提炼文章中心思想。

4. 分析讲解:教师针对学生讨论中的重点和难点问题,进行讲解和解答,帮助学生深入理解文章。

5. 思考与反思:引导学生将文章中的哲学思想与自己的人生经验相结合,进行思考和反思。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点,鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。

7. 作业布置:要求学生课后背诵《墨池记》,并进行相关的阅读练习。

《墨池记》教案(六)六、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《墨池记》全文;(2)了解文言文的基本阅读方法,提高古文阅读能力;(3)理解作者通过墨池的描写,表达出的哲学思想和人生追求。

《墨池记》教学卡片:文学常识 教案教学设计共3篇

《墨池记》教学卡片:文学常识 教案教学设计共3篇

《墨池记》教学卡片:文学常识教案教学设计共3篇《墨池记》教学卡片:文学常识教案教学设计1《墨池记》教学卡片:文学常识教案教学设计《墨池记》是唐代著名文学家白居易所作的一篇散文。

它以一个小池塘为背景,通过对小池塘、鱼、水草、蝌蚪等生物的描写,反映了唐代田园风光的美好;同时,又通过小池塘的心灵寄托,抒发了当时白居易内心的感受。

本文既具有自然描述的特点,又兼有情感表达的特征,是一篇自然与人文完美结合的佳作。

一、教学目标1. 学生能够正确理解并把握文章的基本内涵和价值。

2. 学生能够理解和张扬唐诗文的优美、流畅风格,感受到文化的典雅、亲切。

3. 学生能够培养对文学作品的情感品味,并形成深厚的文化素养。

二、教学过程1. 掌握文章的基本情节让学生自由阅读《墨池记》,然后通过集体讨论的方式,逐一了解文章的情节,理解小池塘的含义,并分析小池塘、鱼、蝌蚪的描写手法,判断小池塘的含义是隐喻还是直接表达。

2. 阅读文中名言佳句让学生自由阅读文中的名言佳句,讲解其中的文学常识,例如对比修辞、排比修辞、比喻修辞等,培养学生欣赏文学作品的能力。

3. 分析文学格调及文章的价值让学生对文学作品中的人文情感、风光描写、格调语言及文学价值等多个方面进行分析,帮助学生去感受文学的细腻情感,让学生从美的角度去赏析作品并鉴赏作品。

三、教学重点本文既有自然描写,又兼有情感表达,反映了唐代田园风光的美好。

白居易通过小池塘、鱼、水草、蝌蚪等具体形象的描写,寄托了自己深沉的情感。

本文的修辞手法和语言表现也反映了白居易的文化涵养和审美理念,是一篇优秀的唐代散文。

四、教学难点文学作品在语言、文化、情感、历史等方面具有一定的深度和广度,因此,如何让学生真正体会到作品中的文化底蕴、文学价值、情感意蕴等,让学生去领悟作品的深层意义是教学中的难点。

五、教学方法在教学过程中,老师可以采用讲解、阅读、分析、讨论等多种方式,让学生能够更好的理解和把握文章的重点和主题。

九年级上册语文《墨池记》教案、教学设计

九年级上册语文《墨池记》教案、教学设计
b.引导学生关注课文中的重点词汇、成语、典故,并举例说明其用法。
c.组织学生进行小组讨论,分享学习心得,互相解答疑惑。
4.实践与应用:
a.设计相关练习题,巩固学生对课文内容的理解,提高学生的文言文阅读能力。
b.创设情境,让学生运用课文中的修辞手法进行仿写,锻炼学生的写作能力。
c.举办课堂朗诵比赛,提高学生的口语表达能力,增强学生对文言文的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果,培养学生的自主学习能力和语文素养,特布置以下作业:
1.请同学们结合课堂所学,对《墨池记》进行深入阅读,进一步理解墨子的“兼爱”“非攻”思想,并思考如何在现实生活中践行这一理念。请撰写一篇不少于500字的读后感,要求观点明确,论述合理。
2.选择课文中的一个论证方法或修辞手法,结合自己的生活经验,写一段运用该方法的作文,字数不少于300字。通过实践,提高自己对论证方法和修辞手法的运用能力。
(三)学生小组讨论,500字
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,让他们针对以下问题进行讨论:
1.课文中的论证方法有哪些?它们在文章中的作用是什么?
2.课文中有哪些修辞手法?请举例说明并分析其效果。
3.墨子的“兼爱”“非攻”思想在现实生活中有哪些体现?
(四)课堂练习,500字
课堂练习环节,我会设计以下几道题目:
3.拓展阅读:请同学们课后阅读欧阳修的其他作品,了解其文学风格和成就,下节课分享自己的阅读心得。
4.预习下一篇文章,提前了解课文背景,标注生僻词汇和难点,为课堂学习做好准备。
5.家长参与作业:请同学们与家长一起讨论墨子的“兼爱”“非攻”思想,了解家长对此观点的看法,促进家庭亲子互动,共同成长。
作业要求:
4.设计丰富的课堂活动,如角色扮演、课文朗读、小组讨论等,让学生在实践中学习,提高语文综合运用能力。

九年级语文教案《墨池记》

九年级语文教案《墨池记》

九年级语文教案《墨池记》一、教学目标1.了解《墨池记》的背景和作者简介。

2.熟悉《墨池记》的主要人物及其形象特点。

3.理解小说情节,掌握小说的主题和意义,能够用自己的话表达出来。

4.培养学生的阅读理解能力,提高写作能力。

二、教学重点1.理解《墨池记》的主题和意义。

2.分析小说的文学特色,培养学生的审美能力。

三、教学难点1.感受文学魅力,理解文学作品的典型性和世情。

2.体会小说的意蕴,提高学生对文学作品的思考、分析和解释能力。

四、教学方法1.教师讲解与学生小组合作。

2.个人阅读和合作讨论。

3.课堂讨论与辩论。

五、教学过程第一节课1. 教师引入引导学生预测、推理、猜测,使学生对《墨池记》产生兴趣,提高学生探究的欲望,先通过教师引入初步掌握主题。

2. 讲解小说的背景和作者简介让学生了解《墨池记》的背景和作者简介,认识两汉之际独具影响的著名学者和思想家王充。

3. 讲解小说情节3.1 阅读小说学生语音语调标准,课外阅读小说,并在下节课开始讨论。

3.2 教师解释小说情节教师通过讲解,让学生理解小说的情节,对小说中出现过的一些词语和典故进行讲解。

第二节课1. 合作讨论让学生在小组中讨论小说情节,分工负责,探究小说情节的主要人物及其形象特点。

2. 个人写作让学生就小说情节写一篇小说的书评。

第三节课1. 课堂讨论与辩论分组讨论并就小说情节形成的不同观点进行辩论,通过学生互相交流思想,提高学生的批判性思维、表达能力和人际沟通能力。

2. 个人写作让学生根据讨论的情节和观点,写一篇1500字的读后感。

六、教学评价1.课上互动教学评价。

2.书评、读后感评价。

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计

墨池记(教师中心稿) 教案教学设计第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生了解《墨池记》的文化背景和作者朱熹。

激发学生对《墨池记》的阅读兴趣。

1.2 教学内容:介绍《墨池记》的文化背景。

简介作者朱熹的生平和思想。

1.3 教学方法:采用讲授法,讲解《墨池记》的文化背景和作者朱熹。

采用提问法,引导学生思考和讨论。

1.4 教学步骤:1.4.1 引入话题:提问学生对传统文化的了解和兴趣。

1.4.2 讲解文化背景:介绍《墨池记》的文化背景和相关知识。

1.4.3 介绍作者:讲解作者朱熹的生平和思想。

1.4.4 引发思考:提问学生对《墨池记》的阅读期待。

第二章:文本阅读与解析2.1 教学目标:帮助学生理解《墨池记》的文意和主旨。

培养学生的文本阅读和解析能力。

2.2 教学内容:引导学生阅读《墨池记》。

解析《墨池记》中的重要内容和语言特点。

2.3 教学方法:采用引导式阅读法,引导学生自主阅读和理解。

采用解析法,讲解《墨池记》中的重要内容和语言特点。

2.4 教学步骤:2.4.1 阅读指导:引导学生自主阅读《墨池记》。

2.4.2 理解检查:提问学生对《墨池记》的文意和主旨的理解。

2.4.3 解析讲解:讲解《墨池记》中的重要内容和语言特点。

2.4.4 思考讨论:引导学生讨论《墨池记》的意义和价值。

第三章:文化内涵与价值3.1 教学目标:帮助学生理解《墨池记》所蕴含的文化内涵。

引导学生思考《墨池记》的文化价值。

3.2 教学内容:分析《墨池记》中所体现的文化内涵。

探讨《墨池记》的文化价值和对现代社会的启示。

3.3 教学方法:采用案例分析法,分析《墨池记》中所体现的文化内涵。

采用讨论法,引导学生思考和探讨《墨池记》的文化价值。

3.4 教学步骤:3.4.1 案例分析:分析《墨池记》中所体现的文化内涵。

3.4.2 思考提问:引导学生思考《墨池记》的文化价值。

3.4.3 小组讨论:分组讨论《墨池记》的文化价值和对现代社会的启示。

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计

《墨池记》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文意,掌握文中出现的生字词。

(3)分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《墨池记》的主题和作者的情感。

(2)学会通过朗读、默写等方式,提高语文素养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的热爱和尊重。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)准确地朗读和背诵《墨池记》。

(2)理解《墨池记》的文意,掌握文中出现的生字词。

2. 教学难点:(1)分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。

(2)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《墨池记》的主题和作者的情感。

三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍朱熹及其作品《墨池记》。

(2)引导学生关注《墨池记》的文学价值和历史背景。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读《墨池记》,注意生字词的读音和意义。

(2)学生通过查阅资料或向教师请教,解决生字词的学习问题。

3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析《墨池记》的文意和主题。

4. 朗读感悟:(1)学生分角色朗读《墨池记》,体会文中的人物情感。

(2)教师指导学生运用朗读技巧,提高朗读水平。

5. 课堂小结:四、作业布置1. 熟读并背诵《墨池记》。

2. 写一篇关于《墨池记》主题和作者情感的短文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生对《墨池记》的理解和朗读水平是否有所提高,以及是否有需要改进的地方。

六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 情境教学:创设相关情境,引导学生深入理解《墨池记》的主题和情感。

3. 案例分析:选取典型的修辞手法和表达技巧,进行详细分析和解说。

七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估学生对《墨池记》的理解和应用能力。

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《墨池记》教学设计古田五中:江速灿一、概述。

《墨池记》是曾巩于庆历八年(1048 年)应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。

作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起,从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练,又扩 展到道德修养问题。

本文语言生动灵活简洁明快。

并多用设问句和感叹句。

这些句式的大量 运用,使本文平添了一唱三叹的情韵。

因此,教学的重点是多朗读课文,增强对语言的感受 力。

难点是理解本文的思想意义和写作意图。

二、教学目标分析。

结合本阶段阅读教学的重点和教材的编排特点,依据三维教学目标,我拟定第一课时 教学目标为: 1、知识与技能 (1)复习生字词,能准确读出生字字音,并且认清字形“楹”、“徜徉肆恣”。

(2)通过理解语段来读懂课文内容,并从中领悟主题。

(3)能正确、流利、有感情地朗读,背诵词。

2、过程与方法(1) 借助工具书和注释疏通文意,在自己领悟基础上合作交流。

(2)紧扣课文反复品读,在充分的诵读中领悟词。

(3)合作探讨,分析理解文本。

通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、小组交流、表 达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程。

(4)能够通过说一说、评一评等方法,表达自己的体验、感受、意见或看法。

(5)能够仔细倾听其他同学的发言,把自己理解、感悟用语言表达出来与其他同学交流, 体验协作学习的过程和方法。

3、情感态度价值观 (1)能够认真倾听、敢于表达的习惯,体验探究、协作学习的乐趣; (2)懂得要想有所成就,学习就要刻苦,修养道德更要刻苦。

4、教学重点与难点 (1)熟读课文,理解并积累文中重要的实词、虚词,掌握重点句子的含义。

(2)把握课文的内容,理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。

结合自 身的学习实践,进一步体会“以精力自致”的重要性。

三、学习者特征分析。

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一般特征:古田县第五中学高二学生,大部分学生来自农村家庭,他们性格开朗、活泼, 表现力较强,学习语文的兴趣较浓厚,对学习的积极主动性较强。

他们活泼好动,想象丰富。

学生对王羲之的故事有粗浅的了解,知道他是位名书法家。

但对他的勤学苦练缺乏深刻的了 解且对做人的道德修养缺少体会。

教学中应串联补充,唤起学生“勤学苦练方有佳绩”的情 感共鸣,进而体会文本思想及写作意图。

学生可以通过各种方式查找了解王羲之的轶事和历 史上的勤学故事及典故。

教师可以作简要补充。

初始能力:全班有四分之一的学生基础知识掌握得比较牢固,有一定的积累,上课表现 欲弱,他们语言表达能力强,说话有条理。

自学能力强,喜欢阅读课外书籍,知识面宽,能 留心观察周围事物,写作水平较好。

有三分之一的学生基础知识和基本技能掌握得比较差。

信息素养:本班学生家庭电脑的拥有量还是不容乐观,全班拥有电脑的数量不足 50%。

但是,他们对电脑比较熟悉,能够熟练利用网络资源。

他们对信息资源的自控、自律和自我 调节能力较差,需要教师进行网络环境下学习注意力的引导。

四、教学策略选择与设计。

1、先行组织者策略:通过学生自己介绍相关知识以及背景知识,老师补充知识(通过 多媒体展示),进入新课的学习。

本环节的设计,了解作者以及背景知识,有利于把握主题, 更好的落实教学目标。

2、创设情境策略:本课教学中我围绕目标,创设了好多情境,学生更加容易理解课文, 把握中心。

3、诵读法:朗读是学生习得语感,提高阅读能力的有效途径,它具有唤起形象、表达 情感、加强理解、训练思维等多种功能。

本课教学时,学生在咀嚼语言的过程中,形成文本 的立体感知,王羲之形象跃然纸上。

然后,指导学生感情朗读,集体读、个别读等多种形式 的朗读,达到背诵本文的目的。

4、自主、合作、探究法。

新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣,注 重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,让学生自己提出问 题,并引导疏理出重点问题,这有利于提高学生质疑问难的能力,培养良好的读书习惯。

启 发学生以读为本,读读想想、读读议议、多问个为什么,多听听他人的见解,这是在做学法 的指导,有利于培养学生的读书能力。

5、媒体教学手段:利用多媒体,课件创设情境,播放生动形象的画面帮助学生建构语 言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解得更生动、更深刻,也有利于2word 格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。

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学生内化和积累语言。

五、教学资源与工具设计。

知识点1 作者与王羲 之 2 背诵课文演示型课件资源应用计划表(注:凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)资源名称 素材类型 水平来源 使用时间王羲之图片曾巩识记下载5 分钟墨池记音频识记下载3 分钟应用方式和作用展示 帮助记忆 播放 帮助背诵3 段意第一二三段 文本4 主题中心文本5 活动体验 名言故事 文本理解运 用 理解应 运评价开发现有需修 改 现有需修 改10 分钟 5 分钟5 分钟展示 生动帮组理解展示 易于理解运用知识解决问 题资源内容描述说明(请详细说明此知识点信息化资源的主要内容,此表需要与教学设计紧密挂 钩,同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善): (样式:资源名称,主要内容)说明: 1) 水平:知识和技能的掌握水平,分为识记,理解,应用,分析,综合,评价 2) 名称:为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型:指图形/图像、视频、音频、文本、动画(包括 flash),或者上述几类的组合,比如:“图+文+声”,注,可以自定义其它类型(一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中), 如认知工具类 4) 来源:开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间:资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式:该资源在教学中如何使用?它起什么作用?六、教学过程。

(一 )导入 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一,被后人誉为行书天下第一,他的书法线条如行云流水,字体风流潇洒。

前人评他的笔势说“飘若浮云,矫若惊龙”,世人称他为“书圣” 。

他的字是天生如此,还是别有决窍?今天我们学习曾巩的《墨池记》,解开我们的疑惑。

(设计意图:通过对王羲之成就的简介,引起好奇心,激起学习兴趣 。

) (二 ) 简介文史知识 1. 曾巩简介曾巩,字子固,北宋建昌军南丰县(今属江西省)人,杰出文学家。

生于宋真宗天禧三 年,登仁宗嘉二年进士及第。

历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨 官,出通判越州,历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。

元丰五年拜中书舍人。

六年,病逝于 江宁府,享年六十五岁。

后人称其为“南丰先生”,南宋理宗时追谥“文定”。

他与欧阳修等3word 格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。

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人一起,为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献,被归为“唐宋散文八大家”之一。

著作有《元丰类稿》,《隆平集》等传世。

2. 王羲之简介 王羲之,字逸少,琅邪临沂人(今属山东)。

晋怀帝永嘉年生,死于晋哀帝兴宁三年。

官至右军将军,会稽内史,故后世称为“王右军”。

他出身于两晋的名门望族。

王羲之十二岁时经父亲传授笔法论,“语以大纲”,即有所悟。

他小时就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。

以后他渡江北游名山,博采众长,观摩学习“兼撮众法,备成一家”,达到了“贵越群品,古今莫二”的高度。

王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等在南朝即脍炙人口,对后世影响很大,他的正体世称“书之圣”。

王羲之在书法上是个革新家,他的主要成就还是表现在行书和草书上。

他的行草书又被世人尊为“草之圣”。

他把散见于前代、当代的书法作品中的一些用笔、结字优点融合统一在一种崭新的书法作品中。

3. 关于墨池的记载 除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外,浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池,池旁刻有米芾所题“墨池”二字,庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池,此外湖北蕲水(蕲春、 浠水一带)等地亦有类似遗迹。

这些遗迹有些当然是后人的附会,但也可见人们对王羲之勤 奋精神的钦佩和仰慕之情。

(设计意图:让学生了解和本文有关的人物及景观知识,帮助学生理解课文内容。

)(三 ) 诵读、积累1. 多媒体播放视听材料《墨池记》朗读。

(要求:听准字音,听清句读,听明语气) 2. 朗读课文。

朗读方法可以多样。

自读、默读、范读、齐读等。

3. 根据工具书及注释,疏通文意。

临川郡城的东面,有块突起的高地,下临溪水,名叫新城。

新城上面,有一口低洼的长方形水池,称为王羲之墨池。

这是南朝宋人荀伯子在《临川记》里所记述的。

王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝,在此池边练习书法,池水都因而变黑了,这就是他的故迹。

难道真的是这回事吗?当王羲之不愿受人勉强而做官的时候,他曾遍游越东各地,泛舟东海之上,以快心于山光水色之中。

难道当他逍遥遨游尽情游览的时候,又曾经在此地休息过吗?王羲之的书法到了晚年才渐入佳境,看来他所以能有这么深的造诣,是因为他刻苦用功所达到的结果,而不是天才所致。

但后世没有能及得上王羲之的,恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧?看来学习的功夫怎么可以少化吗!更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢?墨池旁边现在是抚州州学的校舍。

教授王君深怕关于墨池的事迹被湮没无闻,就写了“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间标明它,又对我说:“希望有篇叙记文章。

”我推测王君的心意,莫非是因为爱好别人的长处,即使是一技之长也不肯让它埋没,因此就连他的遗迹一并重视起来吗?或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里的学生吗?人有一技之长,尚且使后代人尊崇到这般地步,更不用说仁人君子们留下来的风尚和美德会怎样地影响到后世人呢!庆历八年九月十二日,曾巩作记。

4. 积累:(课前预习必须完成,上课的时候交流。

) (1)实词:任 极 意 徜徉 肆恣 致 信 善 能 固 章 揭 推 尚 被 (2)虚词:之 以 于 岂 邪 况 (3)一词多义: 方 有池洼然而方以长 方羲之之不可强以仕然 有地隐然而高 岂信然邪?及 然后世未有能及者 而因以及乎其迹邪书 羲之之书晚乃善 书“晋王右军墨池”之六字能 然后世未有能及者夫人之有一能4word 格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。

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(4)以小组为单位细读课文,讨论交流,积累语句:盖亦以精力自致者,非天成也。

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