中职语文有效教学论文

浅谈中职语文的有效教学
摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。

本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。

关键词：中职语文教学措施
有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。

自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。

而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。

与有效教学相对应的是低效或无效教学。

中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。

如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。

事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。

如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。

一、中职语文教学的有效特征
（一）教学价值的综合性
语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。

中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。

在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是
综合、多元的，而不是单一、绝对的。

有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。

教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

（二）教学过程的实践性
中职语文有效教学立足于实用，就必须作用于实践。

中职生普遍基础薄弱，厌烦理论讲解；喜欢形象，乐于实践。

而语文学科本身具有的广泛的实践性，来源于生活又作用于生活，这为学语文、用语文提供了丰富的、多样的、喜闻乐见的途径。

例如，读书看报刊，唱歌听音乐，逛街看广告，都可以学语文；写信打电话，拟稿作报告，吟诗写文章，说话开玩笑，都是用语文。

中职语文教学的有效实施就是要充分尊重学生学习的特性和主体性，打破传统教学教师“满堂灌”“一言堂”的课堂垄断，在日常教学过程中结合生活，合理组织活动,开展研究学习、合作竞争等课堂实践，激发学生兴趣，引导学生亲身感受，真切体悟，从而将知识内化吸收为能力。

（三）课程内容的应用性
直接面向专业，服务就业，是中等职业教育的必然要求，也是语文教学在职业教育体系中的现实生命力所在。

中职语文教学的“有效”必须符合教学对象的现实能力和实际需要，必须在实用层面上挖掘、体现其应用性，从而重新找回语文的价值。

为此，在丰
富广博的语文教学资源中，中职语文教学必须结合专业特色合理开发、自主选择教学内容和训练要点，大胆取舍，不求理论精深，但求具体实用，并力求在实际的应用中指导学生巩固和迁移。

例如，在知识讲解上要侧重于语用方法的指导；在听说训练上要强化现代交际能力；在读写培养时要引导重视应用文体、科技短文等。

二、加强中职语文有效教学的措施
（一）提高专业素养，是实现中职语文课堂教学有效性的关键教师的专业素养包括扎实的基本功、教学机智、敬业精神与创造能力等方面。

准确且优美清晰的语言，精彩绝妙的知识讲解，亲切、自然的教态，工整、美观的板书，现代化教学手段的熟练运用，对学生会有强烈的吸引力，这也是实现中职语文课堂教学有效性关键要素之一。

教师要自如地驾驭课堂，顺利地完成教学任务，还必须掌握教学机智。

只要我们掌握教学的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂生成问题。

处理、应对得好课堂上的偶发情况，对教学能起到烘托、补充、增效的作用，能创造性地完成教学任务。

教师的专业精神和创造力可以确保教师专业价值与功能的充分发挥，可促进教师个人的成长与完善，也是提高语文课堂教学有效性的保证。

（二）更新教学理念，变革教学评价机制
职业学校的语文教学要想真正走出困境，寻求最佳的教学方法，就一定要结合职业教育的自身特点，要根据企业用人的标准，有针对性地施行教学，才能使学有所用，学有所获，做到学以致用。

要
提高中职语文课教学效率，首先是教学方法的改革，改变传统的教学方法。

课堂以学生的活动为主，教师的活动尽量压缩到最低限度，特别是对语文基础较为薄弱甚至对文化基础知识的学习已失去兴
趣的中职生而言，乏味的喋喋不休的讲解只能使其昏昏欲睡。

实践证明，以普教的方式论职教，显然行不通。

中职语文教学应从培养和激发学生的兴趣着手，让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣，让学生感到真正学到了知识，提高了能力，陶冶了情操。

其次是改革教学内容，增加教学内容的实用性，体现学以致用的原则，为学生今后的就业发展打下基础。

语文教学最主要的是教会学生学习，因此，我们要以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的自觉性、主动性，使学生爱学、乐学、主动去学。

（三）开启思维，是实现中职语文课堂教学有效性的突破方式开启学生思维，培养创新能力，是现代教育的出发点和归宿。

开启学生思维，让学生参与到教学过程中，最终是为了课堂教学有效性的提高。

教师要努力调动学生参与到课堂教学的每一个环节来，使其纠正以往那种受被动接受知识的惯性影响和自身思维惰性的制约而不愿动脑思考、不愿开口说话的弊端。

这就要求教师在教学中调动学生的学习动机，激励学生的表现欲望，利用创造思维的策略，配合教学内容，使学生有应用创造性思维和想象的机会，把时间尽可能多地留给学生；鼓励学生勇于表达自己的观点，并允许有不同的见解，不急于下判断；多作积极的、发展的、鼓励性的评价，从而保证学生能有效参与到课堂教学中来。

“学起于思，思源
于疑”。

在教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的教育素材，开启学生的思维，激发学生的创新能力。

三、总结
总而言之，加快发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。

大力发展中等职业教育，鼓励更多的人通过接受职业教育走上工作岗位。

实施有效教学，提高教育质量是职业教育得到社会认可的重要途径。

参考文献：
[1]陈诗怡.论中职语文的有效教学[j].科技资讯，2010，(35).
[2]陈婧.中职语文有效教学初探[j].科学咨询(教育科研)，2010，(09).。