囚绿记优秀课件1分析
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《囚绿记》PPT课件.ppt讲课分析
• “有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我 的心才有了温暖。我们平日空谈理想，但和崇 高的灵魂接触以后，我才看见了理想的光辉。 ” ——《怀圣泉》巴金
1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书
籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上 强 他
海，查封了书店，没收了全部《文学 暴 的
丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自 的 个
第六段进一步用“渡越沙漠者望见绿洲的 欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草 的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与 快乐。
2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。
• 门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城 中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了 困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着 这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的 语言，正如它了解我的语言一样。
璃，并且左下角是碎的，
• 初到这北方都会的陆蠡，拥有思想激情却两手空空，生 活是局促的：在一丈的空间独步，丈量思想的长度；在 潮湿的地面行走，和梦想跳舞；至于那墙壁、玻璃则做 了落寞的看客了。然而生活的窘困却如何浇灭理想之花 呢？意气风发的青年是应朋友之邀来北平作刊物、播散 革命种子的。所以，开头的文字并不显得特别苍凉：一 种自己欣赏着的诗意贫穷。
囚绿记
陆蠡
目录
新课导入 作者简介 写作背景 生字识读 解题
相关图片 整体把握 问题探究 技巧鉴赏 课堂小结
新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀； 萌生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不 仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌 咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的 现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。
1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书
籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上 强 他
海，查封了书店，没收了全部《文学 暴 的
丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自 的 个
第六段进一步用“渡越沙漠者望见绿洲的 欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草 的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与 快乐。
2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。
• 门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城 中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了 困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着 这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的 语言，正如它了解我的语言一样。
璃，并且左下角是碎的，
• 初到这北方都会的陆蠡，拥有思想激情却两手空空，生 活是局促的：在一丈的空间独步，丈量思想的长度；在 潮湿的地面行走，和梦想跳舞；至于那墙壁、玻璃则做 了落寞的看客了。然而生活的窘困却如何浇灭理想之花 呢？意气风发的青年是应朋友之邀来北平作刊物、播散 革命种子的。所以，开头的文字并不显得特别苍凉：一 种自己欣赏着的诗意贫穷。
囚绿记
陆蠡
目录
新课导入 作者简介 写作背景 生字识读 解题
相关图片 整体把握 问题探究 技巧鉴赏 课堂小结
新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀； 萌生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不 仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌 咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的 现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。
《囚绿记》优秀课件
《囚绿记》优秀课件
三毛
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷 ，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
《囚绿记》优秀课件
20世纪美国最伟
Байду номын сангаас
大的小说家.1946年
，因高血压、糖尿
病、皮肤癌，精神
抑郁症，海明威健
康每况愈下。他开
始变得异常烦躁，
尝到了自我怜悯的
痛苦。终于在1961
年7月2日，用双筒
猎枪伸进嘴里扳动 海明威
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
《囚绿记》优秀课件
《囚绿记》优秀课件
《囚绿记》优秀课件
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
《囚绿记》优秀课件
张海迪五岁时因患脊髓
血管瘤，高位截瘫。她因此
没进过学校，童年起就开始
以顽强的毅力自学知识，她
海伦·凯勒
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
翻译出版了法国作家拉马尔丁的长篇 小说《葛莱齐亚》，还与巴金、丽尼分 译了屠格涅夫六部长篇小说中的《罗亭》 和《烟》。
《囚绿记》优秀课件
急不暇（ xiá）择 移徙（ ） 揠淅涸猗陆（沥辙（蠡（（（yyī à）x）hx）īé郁ǐl苗ìz）h助é长）
lǐ
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡lǐ：用于人名《、囚绿地记名》优。秀范课件蠡、蠡县（在河北）
《囚绿记》公开课课件分析
李安 Ang Lee
• 1984年毕业，剧本被好莱坞三十多家公司反 复要求修改，终未成功拍摄。从此赋闲6年， 在家阅读、看片、写剧本，包揽了所有家务， 去外面做苦力。每到傍晚做完晚饭后，他就和 儿子一起兴奋地等待“英勇的猎人妈妈带着猎 物回家”。
• 1990年第二个孩子出生，丈母娘甚至跟李安 说：“你这么会烧菜，我来投资给你开馆子好 不好？”
作者怀绿，怀的是什么？
• 怀念的是人民忠贞不渝的民族气节，不 畏强暴，不屈不挠的民族精神。
主旨：
借赞美常春藤 永不屈服于黑暗，的精神
展示作者
向往自由与的光精明神，。 永远坚贞不பைடு நூலகம்， 永远热爱祖国
拓展延伸
1、本文给了你什么人生启示？ 2、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了，
但“永远向着阳光生长”的“常春藤” 吗？
陆蠡
见绿（1--4） 写
囚
望绿（5--7）
作 思
绿 囚绿（8--12） 路
记 放绿（13）
怀绿（14）
哪些句子体现出作者喜欢绿？
它我候动天，）是我天慰绿爱望安色着它是，淅窗多它沥口宝是常的贵快声春的乐音藤啊。的，！（婆生它纵娑长是情。的生歌摆-命-唱舞-，-）。-它-（下是痴雨希爱的望行时， 我怀我念要着借绿绿色色把来我比的喻心葱等茏焦的了爱。和幸福，我要借
• 2008年，北京残奥会上 获得100米、200米、 400米金牌。
• 先后27次打破男子100 米、200米和400米残疾 人世界纪录。
奥斯卡·皮斯托瑞斯 Oscar Pistorius
1995年，《理智与情 感》，获得奥斯卡金像 奖七项提名。 1999年，《卧虎藏龙》 获得奥斯卡金像奖最佳 外语片奖。 2006年，《断背山》 获得第78届奥斯卡金 像奖最佳导演奖 2013年，《少年派的 奇幻漂流》，获得第 85届奥斯卡金像奖最 佳导演奖。
《囚绿记》优秀课件(精)
陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在 囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲 取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命 、希望、自由等多重象征意义，通过 绿色的变化展现主人公内心的情感波 动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主 人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳 动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学 任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自 然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感 为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感 染力。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《绿山墙的安妮》
一部描写儿童成长的小说，讲述了小安妮在绿山墙农舍的生活和她与周围人的关系，展现了作者对生命的热爱和 对人性的深刻洞察。
《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平
《囚绿记》优秀课件
6 结果怎样?
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
• 请带着疑问快速浏览 课文。
急不暇（xiá ）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿， 体现了作者何种感情？
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。 我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的 书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发
生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执 啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
《青松》 现代· 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
物--------志 青松-----勃发的神采，光明磊落的胸襟， 刚直不阿、任何时候也不肯向恶势力低 头的人格。
《菊花》 唐· 黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
物------人 菊花---- 农民起义军攻占长安，主宰一切的胜 利前景。
作者简介
陆蠡（li（1908—1942）， 现代散文家、翻译家， 抗日烈士。 散文集:《海星》《竹 刀》《囚绿记》等， 译著:《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》 等。
《囚绿记》优秀课件
《囚绿记》优秀课件xx年xx月xx日•简介•文本分析•人物形象•艺术特色目•总结评价•教学策略录01简介陆蠡简介陆蠡是一位散文家、翻译家和抗日烈士，他出生于浙江天台，毕业于杭州之江大学。
他的文学作品以散文和小说为主，代表作有《囚绿记》、《海星》等。
写作背景本文选自《囚绿记》，是陆蠡的代表作之一。
该文写于1935年，当时中国正处于战乱时期，日本帝国主义侵占了中国东北地区，而国民党政府则忙于内战和打压异己。
在这样的背景下，陆蠡通过写散文来抒发自己的情感和思考。
作者介绍本文写于20世纪30年代，当时中国正面临着日本帝国主义的侵略和国民党政府的腐败无能。
在这样的背景下，陆蠡通过写散文来表达自己的爱国情感和对未来的希望。
时代背景陆蠡在写作《囚绿记》时，刚刚从大学毕业并开始在杭州的一家报社工作。
他的生活经历和思想感情都与当时中国社会的情况密切相关。
个人背景写作背景文学价值《囚绿记》是中国现代散文中的经典之作，它具有深刻的思想内涵和精湛的艺术表现，被誉为“散文诗中的绝唱”。
社会价值《囚绿记》表达了中国人民不屈不挠的抗日精神和追求自由、向往光明的思想感情。
在当今社会，它仍然具有很高的社会价值和历史意义。
作品影响02文本分析1主题思想23通过对绿的描写，表达了对自然的热爱和尊重。
热爱自然作者将绿枝条视为自由精神的象征，表达了对自由的渴望和追求。
渴望自由通过对绿枝条生命力的描写，表达了对生命的赞美和敬畏。
赞美生命层次结构文章开头直接点明写作意图和主题，为读者展现了一个被囚禁的绿色世界。
开篇点题描写绿景抒发情感结尾总结通过对绿枝条生长环境的描写，展现了囚禁状态下的绿色世界。
通过描写作者对绿的情感变化，表达了对自由、生命的感悟和思考。
文章结尾总结全文，强调了囚绿的意义和价值。
表现手法将绿枝条拟人化，赋予了绿以人的性格和情感。
拟人化通过对绿枝条的细节描写，展现了其生命力和生长过程。
细节描写将绿枝条视为自由、生命的象征，使文章主题更加深刻。
2《囚绿记》优秀(1)PPT课件
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝 从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在 自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦、满足
（寻绿）
课文思路 情感变化
留恋、欢喜
（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿)
因此，魔念在“我”心中生长
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝 从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在 自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦、满足
（寻绿）
课文思路 情感变化
留恋、欢喜
（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿)
因此，魔念在“我”心中生长
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
《囚绿记》pptx课件49优秀课件
物 言 志
小结：作者通过对窗前的一株不屈于 黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自 己对光明与自由的向往之情。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给 你什么深刻的人生启示？
浩瀚的大海正是因为有了礁石， 才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
爱
我囚禁你，因为你
。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下 记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难，精益求精地 进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运 抗争，她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作，她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的小 女孩周婷婷是我国第 一位少年聋人大学毕 业生、中国的“海 伦·凯勒”。周婷婷被 美国加劳德特大学录 取，她已奔赴这所世 界上一流的聋人大学 攻读心理咨询专业硕 士学位。
中国的“海伦·凯勒”
永永
远 向 着 阳 光
不 屈 服 于
《囚绿记》公开课优秀课件
预习检测：
陆蠡(lǐ ) 瞥( piē)见 移徙( xǐ) 猗(yī )郁
涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō) 蕈菌( xùnjùn) 揠( yà)苗助长
课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们 用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语囚绿（8～12） 释绿（13） 怀绿（14）
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面 侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事 变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢 沟桥打响了全面抗战的第一枪。
个人境遇
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
❖ 我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因 为它损害了我的自尊心。（第10段）
❖ 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它 的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在 我心中生长了。（第11段）
❖ 我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的 日子。（第12段）
爱恋
主
人
喜悦、满足
公
的
不快
感
情 变
恼怒
化
爱
“我”为什么要“囚绿” ？
文章以绿为线索， 自始至终紧扣一个 “绿”字，由“遇 绿、爱绿、囚绿” 到“释绿、怀绿”， 每一个意念与行动 都体现着作者对绿 的深爱。
爱绿（恋绿）部分那些句子能够体现 作者对“绿”的喜爱？
❖ 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。
找出这一部分具体描写常春藤的语句
找出“囚绿”部分体现“我”感情变 化线索的语句。
《囚绿记》优秀课件
2011年下期
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识，她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。张海迪十五岁时 随父母下放聊城莘县一个贫 穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向 上的精神奉献自己的青春。 在那里她给村里小学的孩子 们教书，并且克服种种困难 学习医学知识，热心地为乡 亲们针灸治病。在莘县期间 她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
杰克· 伦敦
日本著名作家---三岛由纪高喊“日本 因经济繁荣而得意忘 形，精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后 用刀准确地刺向自己 的小腹……
三 岛 由 纪
日本诺贝尔 文学奖获得者--川端康成认为 “死是最高的 艺术”，甜甜 地吸着煤气， 成就了他所认 为的“最高的 艺术”……
川 端 康 成
世界短篇小说 之王---莫泊桑 用裁纸刀割开 了喉咙……
情感变化
喜悦 满足 快活 留恋 欢喜 喜悦 可怜 恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱） 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极） 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话） 我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟） 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动） 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识，她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。张海迪十五岁时 随父母下放聊城莘县一个贫 穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向 上的精神奉献自己的青春。 在那里她给村里小学的孩子 们教书，并且克服种种困难 学习医学知识，热心地为乡 亲们针灸治病。在莘县期间 她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
杰克· 伦敦
日本著名作家---三岛由纪高喊“日本 因经济繁荣而得意忘 形，精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后 用刀准确地刺向自己 的小腹……
三 岛 由 纪
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川 端 康 成
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情感变化
喜悦 满足 快活 留恋 欢喜 喜悦 可怜 恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱） 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极） 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话） 我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟） 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动） 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
《囚绿记》PPT省一等奖课件
再见!
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陆 蠡 故 居
课文插图
整体把握
１．寻绿（1—4段）。从窗户写起，交代绿的
由来。 ２．观绿（5—7段）。开始对绿枝条直接描写。 ３．囚绿 （8—12段）。文章主体，与文章标 题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
４．放绿（13段）。不屈服黑暗，向往光明。
５．怀绿（14段）。惦念牵挂。
3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越 了任何的喜悦。
表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢 喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认 为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产 生的喜悦。
问题探究
1 、课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿 和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿 记”？
选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现 的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条 最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿” 表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本 帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心 极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。
生字识读
涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌 Hézhé Pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùn
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？ 明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的 破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时 时欣赏。 “绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。
理解下列句子在文章中的表达作用 1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的 语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿 的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从 下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理 解并不是很深入的。
《囚绿记》优秀课件
详细描述
通过分析文章中的细节描写和象征手法，让 学生深入理解文章内涵，提高阅读理解能力
。
综合练习
要点一
总结词
综合运用阅读技巧，全面提升阅读水平
要点二
详细描述
通过回答问题、进行段落分析、进行对比阅读等多种 阅读技巧的综合运用，让学生全面提升阅读水平。
06
教学反思与总结
教学反思
》、《囚绿记》、《孤独》、《祈愿》 等。
02
课文内容与主题解析
内容梳理
梳理作者与绿的邂逅、囚绿的过程、对绿的思念以及释放绿的过程。 探讨作者对绿的象征意义以及其与大自然的情感联系。
主题解析
探讨《囚绿记》的主题，包括自由与束缚、希望与困境等。
分析作者通过囚绿的过程所表达的对人性的思考和对生命的感悟。
《囚绿记》优秀课 件
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目 录
• 课文背景与作者介绍 • 课文内容与主题解析 • 课文中的重点难点解析 • 拓展与思考 • 练习与巩固 • 教学反思与总结
01
课文背景与作者介绍
课文背景
时代背景
20世纪30年代，中国正处于内忧外患的时期，日本侵略者占 领了东北三省，国内政治局势动荡不安。这一时期，人民的 生存环境十分艰难，许多知识分子和青年学生们在困境中追 求希望和光明。
01
通过问卷调查和课堂表现，发现学生对《囚绿记》这篇文章的
内容感到兴趣，积极参与课堂讨论。
学生喜欢课堂互动
02
教学中设置的互动环节受到学生的欢迎，如小组讨论、角色扮
演等，学生认为这些活动有助于加深对课文的理解。
学生提出改进建议
03
部分学生建议增加一些与课文相关的背景知识介绍，以更好地
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新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
春
风
又
绿
江
南
岸
，
明
月
——
何
王 安 石
时 照 我 还
。
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 白水 居绿 易如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 贺下 知绿 章丝 绦 。
——
绿色往往让人联想到安静、和平、希 冀；萌生的愿望、无尽的生机。
• 2、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
• 请带着疑问快速浏览课文。
释疑
寻绿 恋绿 囚绿 释绿 怀绿
（1-5） （6-7） （8-11） （12-13） （14）
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。绿绿绿 Nhomakorabea绿
影色
友
囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一 见钟情，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和向往；绿色——作者对绿色 有了自己的理性思考：绿色是生命，是 希望，是快乐，是慰安。绿友——作者 在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿 囚——因爱而囚。
相关图片
陆 蠡 故 居
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hézhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
• 1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
情感：欢喜
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的
书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
情感 喜爱
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情 感发生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。植物是多固执啊！他不了解我对 它的爱抚，我对它的善意。
机……
海明威
荷兰天才画家---印象派大师 ---文森特.凡 高因爱情的挫 折、生活的残 酷用手枪对准 自己的心 脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自 杀。人之为人在于多一个毛病，除了 活着还得知道究竟活的什么劲儿。种 田做工吃饭乃是为活着提供物质保证， 没有了就饿死冻死；写作便是要为活 着找到可靠的理由，终于找不到就难 免自杀或还不如自杀。
——巴金
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？
明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时 时欣赏。
“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。
情缘爱生
爱
寻
国
绿
救
囚
国
绿
又
再
报
释
国
绿
皆
都
由
因
于
为
情
爱
陆蠡因爱绿而囚绿， 联系实际你想到了什么？
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学 巨匠---老 舍文革中 不堪迫害 纵身跳入 冰冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子 上……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
喜爱
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
绿色是希望之色，绿色是生命之色 ，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是 文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来 学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的 一篇散文《囚绿记》
囚
绿
记
陆 蠡
• 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主 题,在多元解读中感受作品的生命力。
• 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美 体验。
抗日烈士陆蠡
进步人士陆蠡被捕后， 日本人问他：“你爱不爱国？” 他大声回答：“爱国！” 又问：“日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
•
永向光明
坚强不屈
民族
个人
寻恋 囚释怀 绿
主题思想
本文通过写“我”在北平 “邂逅绿—享受绿—囚禁绿— 释放绿”的回忆，颂扬绿永不 屈服于“黑暗”的精神，进而 颂扬忠贞不屈的民族气节，表 达自己对光明与自由的向往之 情。
自杀者的共同特点：对自己对 人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
• 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热 爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志 不渝精神的赞美。
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄
金的心和崇高的灵魂。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
春
风
又
绿
江
南
岸
，
明
月
——
何
王 安 石
时 照 我 还
。
日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 白水 居绿 易如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 贺下 知绿 章丝 绦 。
——
绿色往往让人联想到安静、和平、希 冀；萌生的愿望、无尽的生机。
• 2、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
• 请带着疑问快速浏览课文。
释疑
寻绿 恋绿 囚绿 释绿 怀绿
（1-5） （6-7） （8-11） （12-13） （14）
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。绿绿绿 Nhomakorabea绿
影色
友
囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一 见钟情，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和向往；绿色——作者对绿色 有了自己的理性思考：绿色是生命，是 希望，是快乐，是慰安。绿友——作者 在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿 囚——因爱而囚。
相关图片
陆 蠡 故 居
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hézhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
• 1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
情感：欢喜
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的
书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
情感 喜爱
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情 感发生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。植物是多固执啊！他不了解我对 它的爱抚，我对它的善意。
机……
海明威
荷兰天才画家---印象派大师 ---文森特.凡 高因爱情的挫 折、生活的残 酷用手枪对准 自己的心 脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自 杀。人之为人在于多一个毛病，除了 活着还得知道究竟活的什么劲儿。种 田做工吃饭乃是为活着提供物质保证， 没有了就饿死冻死；写作便是要为活 着找到可靠的理由，终于找不到就难 免自杀或还不如自杀。
——巴金
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？
明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时 时欣赏。
“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。
情缘爱生
爱
寻
国
绿
救
囚
国
绿
又
再
报
释
国
绿
皆
都
由
因
于
为
情
爱
陆蠡因爱绿而囚绿， 联系实际你想到了什么？
不应凋零的绿叶
老舍
现代文学 巨匠---老 舍文革中 不堪迫害 纵身跳入 冰冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子 上……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
喜爱
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
绿色是希望之色，绿色是生命之色 ，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是 文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来 学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的 一篇散文《囚绿记》
囚
绿
记
陆 蠡
• 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主 题,在多元解读中感受作品的生命力。
• 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美 体验。
抗日烈士陆蠡
进步人士陆蠡被捕后， 日本人问他：“你爱不爱国？” 他大声回答：“爱国！” 又问：“日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
•
永向光明
坚强不屈
民族
个人
寻恋 囚释怀 绿
主题思想
本文通过写“我”在北平 “邂逅绿—享受绿—囚禁绿— 释放绿”的回忆，颂扬绿永不 屈服于“黑暗”的精神，进而 颂扬忠贞不屈的民族气节，表 达自己对光明与自由的向往之 情。
自杀者的共同特点：对自己对 人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
• 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热 爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志 不渝精神的赞美。
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄
金的心和崇高的灵魂。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。