三打白骨精教学设计比赛
小学语文《三打白骨精》教学设计
小学语文《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》公开课教案篇一这次上海之行听了窦桂梅老师的两节名著导读课和她的简短讲座。
与名师零距离接触，我们非常真切地感受到了窦老师那激qing、灵动、思辨的语言艺术，甚密、细致、周详、完善的教学设计，和她高超的课堂驾驭艺术。
听窦老师的课就像在读一本文学名著，有精彩的对白，有奇丽的想象，有构段章篇的精巧，每一页的翻读你都会有新的发现，而到最后她会留给你很多启迪和思考，人生意义上的、教学上的，等等，咀嚼不尽，函咏无限。
窦老师的课和窦老师个人的成长经历，都值得我们好好研究学习。
1、从学生那头来谈，窦老师本着“为生命奠基”的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。
从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的“环境、人物、情节”三要素的深入品读，再到“小说中人物的多种评价”和“阅读意义人生意义上的求取真经。
”她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。
反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。
问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。
我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。
他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。
这个理儿大家都知道，但要去做不容易。
这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。
2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。
她由一个“打杂”的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。
她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。
用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。
就她说的这几点，一般人也是很难做到的。
有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。
三打白骨精的优秀教学设计
三打白骨精的优秀教学设计三打白骨精的优秀教学设计篇1教学目标：1、学会本课生字新词。
理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变”“三打”“三拦”。
感知课文内容，了解故事情节。
4、品读语言，感知人物形象，体会人物性格品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力重点、难点：品读语言，感受人物形象。
教学时间：两课时运用故事：悟空出世运用环节：导入部分故事名著《西游记》教学过程：第一课时1、走进名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大古典名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书共100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折。
人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感，是世界文学中拥有读者最为广泛的著作之一，其中孙悟空的`形象更是让我们小朋友喜欢。
2、简介悟空出世问：你们知道孙悟空是怎样出世的，它原来是什么吗？简介悟空出世。
（略）3、揭题：今天我们就走进《西游记》，讲一讲孙悟空三打白骨精的故事，感受作者笔下的个性鲜明的任务，感受作者精妙准确的语言。
二、检查预习，整体感知课文1、指名与朗读课文，相机纠正2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（）。
却被悟空识破。
悟空（）次怒打白骨精，第（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被悟空一棒打死。
3、我们下面就先走近孙悟空，感受悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品读语言，感受人物性格。
（一）。
追溯“三打”，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后赌一赌，想一想，你从中感受到了什么？2、交流，读相关句子。
3、细细再读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流、板书。
（体现悟空机智、勇敢、坚定、本领高强。
）5、齐读这些句子。
（二）。
追溯“三变”，感受白骨精的性格1、过渡：文中的“三”还有其他的意思吗？（三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流句子。
三打白骨精教学设计数学名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三打白骨精教学设计数学引言:数学是一门重要的学科，它能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
为了使学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩，本文设计了一节关于“三打白骨精”的数学教学活动。
一、教学目标1. 通过阅读《西游记》中的故事情节，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣；2. 帮助学生理解和掌握“三打白骨精”中涉及的数学概念和应用；3. 培养学生的思考能力和解决问题的能力；4. 提高学生的数字计算和逻辑推理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生理解和掌握“三打白骨精”中的数学概念和应用方法；2. 教学难点：学生运用数学知识解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：《西游记》的相关故事情节、教学课件、电子白板等；2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程步骤一：导入通过介绍《西游记》中的故事情节，吸引学生的注意力，激发他们对数学概念的兴趣。
教师可以向学生提问：“在《西游记》中，孙悟空与白骨精打了几场？”引导学生回忆，带入教学主题。
步骤二：数学概念讲解通过讲解和演示，帮助学生理解几个与“三打白骨精”相关的数学概念：1. 概率：在“三打白骨精”的故事中，悟空三打白骨精才能将其降服。
教师可以利用随机事件的概念，向学生讲解“三打白骨精”过程中的概率计算方法。
2. 空间几何：通过讲述悟空与白骨精打斗的情节，引入几何图形（如圆形、圆环等）的概念，并与实际应用相联系。
3. 数量关系：分析悟空与白骨精的打斗次数以及打斗结果，引导学生思考数量关系和应用。
步骤三：数学应用训练设置一系列数学问题，让学生运用前面讲解的数学概念和方法解决问题。
教师可以组织学生进行小组合作，并指导他们解题思路和方法。
步骤四：讨论和总结让学生展示他们的解题过程和答案，并进行讨论。
教师可以提出一些引导性问题，引发学生对数学问题和应用的思考。
最后，教师总结本节课的内容和学习收获。
五、教学扩展为了进一步提高学生对数学的兴趣和应用能力，教师可以设计一些拓展的学习活动，如手工制作与“三打白骨精”相关的几何图形，编写数学应用题等。
三打白骨精教学设计(精选7篇)
三打白骨精教学设计(精选7篇)《三打白骨精》教案篇一一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二。
学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
三打白骨精教学设计三篇
三打白骨精教学设计（一）一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。
一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
“摔”字表现了唐僧的胆小。
[（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标：⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计教学设计：三打白骨精一、教学目标1.了解并学习中国传统民间故事《三打白骨精》。
2.培养学生的语言表达能力和创造能力。
3.通过角色扮演提升学生的合作能力和沟通技巧。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与分析。
2. 角色扮演的练习和表演。
三、教学准备1. 课件或幻灯片2. 故事《三打白骨精》的绘本或纸质书籍3. 角色扮演服装和道具四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 通过引入壁纸或简短的视频，介绍白骨精的基本情况，并提问学生是否听说过这个故事。
2. 让学生讨论并分享自己对白骨精的印象。
第二步：故事阅读（20分钟）1. 以课件或幻灯片的形式呈现故事《三打白骨精》的简要概述，并逐步展开讲解故事情节。
2. 分发绘本或纸质书籍，让学生独立阅读《三打白骨精》。
3. 整理学生的阅读心得，简要回顾故事情节。
第三步：角色扮演（30分钟）1. 将学生分为几个小组，并发放角色扮演服装和道具。
2. 学生自由选择并分配角色，为每个角色进行讨论和分析，以确保每个学生理解自己所扮演的角色。
3. 学生根据故事情节，分组进行角色扮演，鼓励学生展示他们所扮演角色的特点和情感。
4. 角色扮演结束后，学生互相评价和反馈，以提升他们的表演技巧。
第四步：小组讨论和演练（20分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，讨论并分享他们对于白骨精事件的理解和观点。
2. 每个小组可以选择一位代表，进行现场演练白骨精与牛魔王的对话或孙悟空救下白骨精的情节。
3. 教师进行点评和总结，引导学生深入思考和理解故事中的道理和意义。
第五步：小结（10分钟）1. 回顾故事情节，让学生自由发言，总结并分享自己的学习收获。
2. 引导学生思考，在现实生活中，我们是否会面对类似的困境，如何应对。
五、教学延伸1. 学生可以选择自己喜欢的故事，进行角色扮演，并邀请其他班级观看。
2. 利用绘本创作或绘画比赛，让学生发挥想象力，为故事创作新的结局。
3. 组织学生进行戏剧表演，将整个《三打白骨精》故事搬上舞台。
三打白骨精教学设计4篇
三打白骨精教学设计4【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
(教师适时予以指导)5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。
大班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案三打白骨精
大班教案三打白骨精一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解故事《大闹天宫》中的角色白骨精；学生能够理解白骨精的形象特点，并能够用简单的语言描述；学生能够通过角色扮演，表达情感；学生能够运用手工制作技巧制作白骨精面具。
2. 情感、态度与价值观：培养学生对于正义、勇敢的价值观，懂得善与恶的对立；培养学生团结合作的意识，通过合作完成手工制作任务。
3. 学习策略与方法：通过游戏、角色扮演、手工制作等多种学习策略和方法，激发学生的学习兴趣；通过教师示范和学生合作，培养学生动手能力和创造性思维。
二、教学重点：1. 了解白骨精的形象特点；2. 进行角色扮演，表达情感；3. 制作白骨精面具。
三、教学准备：1. 《大闹天宫》故事书；2. 白骨精的图片或插图；3. 手工制作所需材料：纸板、剪刀、丝带、颜料等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示白骨精的图片或插图，引导学生思考并讨论：你们认识这个人物吗？她是谁？你知道她的故事吗？2. 新课展示（10分钟）通过阅读《大闹天宫》故事书的相关片段，教师向学生介绍白骨精的形象特点：长着一张狰狞的脸，身体干瘦如枯骨，全身白骨锁链，有一双布满血丝的眼睛，飞行速度非常快。
3. 角色扮演（15分钟）教师组织学生进行角色扮演，分为白骨精、孙悟空和观众三个角色组。
学生们需要通过语言和动作来表达白骨精、孙悟空的角色特点。
4. 制作白骨精面具（20分钟）教师向学生展示制作白骨精面具的方法，并提供所需材料。
学生们按照教师的示范，用纸板和颜料等材料制作白骨精面具。
5. 白骨精表演（15分钟）学生们戴上自己制作的白骨精面具，进行表演。
每个小组选取一名白骨精，进行角色扮演。
其他学生则扮演孙悟空和观众，进行互动表演。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结当天的学习，回答以下问题：a. 你对白骨精有了更深的了解吗？b. 你觉得白骨精的形象特点是什么？c. 制作白骨精面具的过程有什么难点？五、课堂拓展：为了进一步巩固学生对白骨精的了解，可以进行以下活动：1. 分组活动：每个小组选取一个故事中的恶势力角色，通过制作面具和角色扮演的方式，进行表演。
三打白骨精教学设计 《三打白骨精》教案(优秀5篇)
三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案（优秀5篇）《三打白骨精》教案篇一教学过程：一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2,学生读课文，画句子：3,引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4,交流汇报。
(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。
(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。
（）把感受送进去再读。
径直(目标明确，恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈，诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。
指名读(出示段落)师：这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？(勇敢)(聪明，厉害，火眼金睛)一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。
这才有些相信那村姑是妖怪。
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三打白骨精教学设计8篇
三打白骨精教学设计8篇三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计（一）：《三打白骨精》教学设计教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一齐学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个十分精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险搞笑的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
村姑老妇人老公公孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空2、这就是故事情节。
透过故事情节来刻画人物形象。
下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。
请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？能够写下自己的感受，也能够说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎样打的？出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫――猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。
怎样才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们能够联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。
个别读。
你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉能够长生不老。
这天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
△请学生不胜欢喜地说一说。
△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）《三打白骨精》公开课篇1一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
2、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
3、总结写法、学法：刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。
《三打白骨精》教案【优秀9篇】
《三打白骨精》教案【优秀9篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的《三打白骨精》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《三打白骨精》教学设计篇一《三打白骨精》教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。
把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。
该课表现突出的几方面1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调："学生是语文学习的主人'，教师是学生"学习活动的引导者和组织者'。
教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。
我让学生自学，选择自己最喜欢的"一打'，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较"三打'，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
三打白骨精教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
三打白骨精教案设计引言：《三打白骨精》是中国古代名著《西游记》中的一个故事，讲述了孙悟空等人与白骨精之间的斗争。
本教案针对中小学语文教学，设计了一套综合教学方案，旨在通过学习这个经典故事，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思辨能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解《三打白骨精》故事背景和主要情节；- 掌握故事中的关键词汇和短语；- 理解故事中的人物性格和思想。
2. 能力目标：- 提升学生的阅读理解能力；- 培养学生的写作能力；- 培养学生的思辨能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；- 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 理解《三打白骨精》的故事情节和人物性格；- 培养学生的写作能力。
2. 教学难点：- 帮助学生从故事中发现并理解人物的内心世界；- 引导学生进行思辨和批判性思维。
三、教学方法：1. 导入法：通过提问、图片或小视频引入故事，激发学生兴趣。
2. 合作学习法：学生分小组讨论故事情节、人物形象和故事背后的意义。
3. 创新写作法：通过展示学生的写作作品，让学生运用所学知识，自由创作。
四、教学步骤和内容：1. 第一课时：了解故事背景a. 导入：通过提问，引导学生思考“白骨精是谁？”“孙悟空是谁？”等问题，激发学生的兴趣。
b. 探究：让学生自由阅读故事，然后回答问题：“白骨精为什么害怕和孙悟空打斗？”“孙悟空为什么愿意帮助唐僧？”等。
c. 总结：引导学生总结白骨精和孙悟空的形象，并讲解故事背景。
2. 第二课时：理解故事情节a. 导入：通过小组活动，让学生按照故事情节顺序排列图片，回忆和复述故事情节。
b. 探究：让学生小组内合作阅读故事，然后共同填写故事情节表格。
c. 总结：让学生摘录故事中关键词汇和短语，并复述故事情节。
3. 第三课时：分析人物形象a. 导入：通过故事中的描写，引导学生分析孙悟空和白骨精的外貌和动作，推测他们的性格特点。
三打白骨精教学设计比赛
三打白骨精教学设计比赛教学设计：三打白骨精一、教学目标1.知识与技能：(1)熟悉《西游记》中的剧情故事，了解主要人物和情节。
(2)掌握舞台表演的基本技巧，如情感表达、动作编排等。
(3)学会历史角色的扮演技巧，包括服装、化妆和台词表达。
2.过程与方法：(1)阅读、分析剧本，理解故事情节。
(2)学习舞台表演技巧，如动作、语言等方面。
(3)分组讨论，合作完成舞台演出。
(4)观摩其他组舞台表演，进行互动交流。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生的集体意识和团队合作精神。
(2)增强学生的自信心，提升表达能力。
(3)理解并尊重历史角色，传承民族文化。
二、教学内容1.学习《西游记》中的剧情故事，以《三打白骨精》一节为主要内容。
2.舞台表演技巧的基础训练，包括动作、语言、情感表达等方面。
3.历史角色扮演技巧的学习，包括服装、化妆和台词表达等方面。
三、教学过程第一课时：导入与剧情分析1.启发学生思考《西游记》中的经典故事，引出《三打白骨精》一节。
2.分组讨论，《三打白骨精》故事情节分析和人物形象刻画。
3.学生报告分组讨论的结果，进行全班讨论，整理出故事的主要情节和人物形象。
第二课时：舞台表演基本技巧1.学习舞台表演的基本动作，如行走、转身等。
2.情感表达训练，学习不同情绪的表达方式。
3.客串演员训练，学习如何配合主角进行演出。
第三课时：历史角色扮演技巧1.学习历史文化知识，了解唐朝的服装和礼仪。
2.学习化妆技巧，根据历史角色进行化妆。
3.学习台词表达技巧，熟悉历史角色的台词。
第四课时：舞台排练与展示1.分组进行舞台表演的排练，包括情感表达、动作编排等方面。
2.每个小组轮流在班级面前展示自己的表演成果，并进行互动交流。
3.教师进行点评，给予肯定和建议。
鼓励学生展示自己的才华。
四、教学评估1.观察学生在课堂学习中的参与度和表现情况。
2.听取学生对课堂教学的反馈和意见。
3.排练成果的展示和互动交流评价。
五、教学资源1.《西游记》故事情节介绍及剧本。
三打白骨精教学设计
三打白骨精教学设计三篇三打白骨精教学设计（一）一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈠故事情节一波三折。
课文总共7个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
故事性强，情节曲折生动。
围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。
“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。
比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。
三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
三打白骨精教学设计
三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计（一）：《三打白骨精》教学设计教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一齐学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个十分精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险搞笑的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书]村姑老妇人老公公孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空2、这就是故事情节。
文章透过故事情节来刻画人物形象。
下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。
请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？能够写下自己的感受，也能够说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎样打的？出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫――猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。
怎样才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们能够联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。
个别读。
你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉能够长生不老。
这天机会来了！”[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
三打白骨精教学设计美术名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三打白骨精教学设计美术引言:《西游记》中的白骨精是一个著名的角色，她的形象不仅在文学作品中有所展现，更在中国传统美术中有许多表现。
本文将就以《西游记》中的白骨精为主题，设计一节美术课的教学过程。
通过学习白骨精的形象和特点，学生将有机会发展自己的绘画技巧和审美观察力。
此外，本节课还会引导学生理解传统艺术在当代社会中的重要性。
一、教材分析《西游记》是中国古代四大名著之一，具有重要的文化价值。
其中的白骨精作为一位有故事性且带有一定神秘色彩的角色，为学生提供了丰富的绘画素材。
通过学习白骨精，学生可以了解不同绘画风格的运用，丰富自己的想象力。
二、教学目标1.了解白骨精的故事和形象，理解传统文学在视觉创作中的重要性。
2.培养学生的艺术观察力和绘画技巧。
3.引导学生运用不同绘画风格创作，并表达自己的独特视角。
三、教学重点和难点重点：学习白骨精的形象和特点，掌握绘画技巧和绘画表现力。
难点：引导学生理解传统艺术在当代社会中的重要性，培养创造力和独立思考能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）：通过介绍白骨精的故事情节，引发学生的兴趣，并与学生一起回顾《西游记》中的其他经典角色。
2.学习白骨精的形象（15分钟）：展示不同艺术家对于白骨精形象的表现，引导学生观察和描述这些作品中的特点和细节。
3.参观美术馆（30分钟）：组织学生参观当地艺术馆，让他们亲身接触到不同时期的艺术作品。
鼓励学生自主观看并做简单的记录，然后与同学一起分享观后感。
4.绘画实践（45分钟）：给学生提供素描纸、铅笔、彩色铅笔等绘画工具，让他们通过观察和练习，尝试绘制自己心目中的白骨精形象。
鼓励他们在绘画中表达自己的独特感受和想法。
5.展示和反思（10分钟）：让学生展示他们的作品，并互相评价。
通过讨论与反思，引导学生思考自己的创作和观察过程中的收获和困难。
五、教学评价1.作品评价：根据学生的作品表现，评价他们是否能够准确捕捉白骨精形象的特点和情感。
同时，也需关注学生的创造力和表达能力。
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8、三打白骨精教学设计（第一课时）教学目标：1、理解由生字组成的词语。
2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。
教学过程：一、导入教学1、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？你最喜欢的是谁？为什么喜欢？2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。
板书课题，读题。
二、检查预习，整体感知课文。
1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？（板书：孙悟空、唐僧、白骨精）1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？（白骨精三变骗唐僧孙悟空三打白骨精唐僧三拦孙悟空）2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。
那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？二、精读课文（一）研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？２、组织交流。
（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（３）法术高明，摇身就能变。
（４）很狡猾。
a. 为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿）b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地、请、用斋）３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。
这妖精真是太——狡猾，太善于伪装自己。
它送饭是假——吃人是真。
从哪里看出来？（径直径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。
这分明就是冲着唐僧来的。
）二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
１、出示以上句子，指名读。
２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬老妇人手拄竹杖一步一声哭”很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。
）３、教师小结：这个妖怪可真坏！４、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。
这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。
）２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？出示句子，你从中又能看到怎样的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
小结：1、妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。
相机板书（白骨精诡计多端）2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋？（板书：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计）过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。
你会“三变”我就会“三打”。
下节课，我们研读孙悟空三打的句子，来体会孙悟空的特点。
板书设计：8三打白骨精孙悟空（坚定机智勇敢）三打三责白骨精唐僧（善良迂腐糊涂）三变（阴险狡猾诡计多端：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计）《三打白骨精》教学设计一．教材分析1．材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2. 重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二．教学目标1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
三．教学理念1. 落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
四．教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。
五．教学环境多媒体教室六．课前准备教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
七．教学过程（一）复习导入１.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。
2. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？【设计意图】这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。
学习一篇课文，不行百里者半九十。
学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
（二）了解环境描写的作用“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
”【设计意图】环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。
这是做一点渗透。
（三）学习“一打”1．白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。
2．最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。
你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？原文是怎么写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。
圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。
翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。
汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。
”作者把村姑写得这样美，用意是什么？（作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。
）3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。
５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。
【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。
（四）学习１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。
贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？原作是怎样写的呢？出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。
走路慢腾腾，行步虚怯怯。
弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。
颧骨望上翘，嘴唇往下别。
老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。
”老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。
“闪”字对表现人物有什么好处？男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。
３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。
”用“摔”字有什么好处？４．分角色读师徒的对话。
５．“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？（五）指导复述1．自己看板书，逐个部分复述课文。
2．指名复述。
（六）总结1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。
齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。
【设计意图】重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。
这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。
学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。
（七）布置作业我读书，我快乐《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。
课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。
【设计意图】落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。