初中体育教学的多样化分析

初中体育教学的多样化分析

当前初中体育教学过程中，教学目标在持续地转变，提升学生的素养

开始由片面的身体素养转变为综合素养。但是从当前的教学现状来看，体育教学方式并不容乐观，教师不重视教学方法的创新，学生在学习

时没有兴趣，这使初中体育的教学效果一直停滞不前，学生的身体素

养也得不到提升。所以，需要教师转变自己的教学方式，将多样化的

教学方式应用到教学过程中，逐渐培养学生对体育锻炼的兴趣，从而

促动学生身体健康地成长。

一、尊重学生主体，鼓舞积极参与

教师在展开多样化的体育课程时，需要尊重学生在学习过程中的主体

地位，选择学生喜欢的教学形式，吸引学生积极参与到教学过程中，

这需要教师对学生的兴趣爱好实行调查，有的学生喜欢羽毛球，就要

在课程上展开羽毛球项目;有的学生喜欢踢毽子，就要在课堂上给学生

留出踢毽子的时间。教师在展开教学活动时不能用统一标准来要求学生，要根据学生具体的学习情况来安排教学任务，这样才能使每一个

学生在体育训练中感受到乐趣，学生也会逐渐喜欢上体育学习，将体

育锻炼变成自己的行为习惯。

比如，为了让学生的跑步水平得到提升，教师就要在展开教学时根据

不同学生的身体素养来设置教学任务，如有的学生身体耐力较好，就

能够训练这类学生长跑;有的学生爆发力比较好，就能够训练这类学生

短跑。这样才能让每个学生把自身的特长发挥出来，学生在做适合自

己的事情时兴趣也比较浓厚，教学效率也比较高。假如教师不清楚学

生具体适合怎样的运动项目时，教师就需要在展开集体体育活动的时

候对学生实行观察，对学生的身体素养和水平实行分析，为学生找到

适合的项目。如有的学生在踢足球的过程中，因为身体比较微小，经

常受伤，在比赛过程中也往往碰不到球，教师对该生的身体素养实行

评估以后，发现其身体对抗性较差，但是灵活性较好，教师就能够建

议该生去打羽毛球，这样就能充分发挥学生身体的优势，学生在打羽

毛球的过程中也能感受到体育训练所带来的乐趣。

在展开体育课程时，教师往往都是让学生走正步、跑步或者转方向等，这些传统的教学形式很难引起学生的兴趣，学生在训练的过程中也会

心不在焉，起不到体育训练的目的。所以，教师需要将游戏教学引入

到体育训练过程中，尤其是学生从小就接触的、比较熟悉的民间游戏，教师在引入时学生就会有一种亲切感，就能够积极地参与进来，也会

喜欢上体育课。学生在参与的过程中持续的锻炼，身体素养也得到提升，这才是体育课程教学的目的。

比如，教师为了让学生能够积极参与到热身运动中，能够用踢毽子这

个游戏来引起学生的兴趣。一般的热身运动都是做热身操，学生很容

易产生审美疲劳，即使身体在做但是心里早已是心不在焉。为了让学

生能够充分享受热身过程，教师需要引入这些学生熟悉的游戏，让学

生都积极参与进来，学生在参与的过程中身体状态和心理状态都能够

达到体育训练的要求。在实行体育课程训练时，教师也能够将游戏教

学引入进来，如训练学生的跑步项目，让学生学会在跑步过程中的摆

臂和呼吸，教师能够引入老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏，学生在做游戏

的过程中不但跑步水平得到提升，而且团队协作水平也得到进展，同

时在游戏中还会增进学生之间的感情。总来说之，游戏体育教学应该

受到教师的重视，并且要持续地探究学习目标和游戏的结合方式。

三、使用媒体设施，增强学生感悟

在初中体育课程讲解过程中，有些教学内容如果教师仅仅口头讲的话，学生可能注意力难以集中，也不会对课程产生兴趣，这样不利于课程

的教学。所以，教师需要将多媒体设施引入进来，让学生能够通过丰

富的动画和图片对体育运动实行了解，让学生对体育运动有直观的感受，使学生在视觉的冲击中感受到体育训练的魅力，这对学生养成良

好的体育习惯是大有裨益的。

比如，教师在实行体育教学时，为了让学生对羽毛球这个体育运动有所了解，教师首先就能够给学生播放林丹在羽毛球比赛时的场景，让学生在视频中感受羽毛球的魅力，然后教师再对林丹在羽毛球比赛中使用到的动作实行解析，对学生讲解每一个动作起到的作用。这样学生对羽毛球动作的理解就比较立体，也能够体会每一个动作所起到的作用，学生在打羽毛球的时候，也能积极参与进来。教师在教学过程中，为了让学生能够参与进来，也能够自己来实行示范，通过自己的示范让学生体会每一个动作。总来说之，教师在实行教学的时候，需要将多媒体技术和具体的教学内容有机结合，让学生通过感官的刺激来促动对体育运动的理解，这样能逐渐培养学生对体育运动的兴趣，最终提升学生的体育素养。

综上所述，教师需要对体育教学方法实行多样化的研究，使学生在体育课程中感受到体育的乐趣和魅力，能够将体育训练作为自己的生活习惯，从而使学生的身体素养越来越好。

初中体育教学的多样化分析