《修辞学》课程教学大纲
汉语修辞学教学大纲
《汉语修辞学》教学大纲一、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。
3、教学目标与任务本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。
该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。
3、教学要求本大纲是教师教学及考核的主要依据。
本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。
课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。
本课程每周2学时，2个学分。
以考查方式进行考核，成绩以百分记。
二、学时分配总参考学时：36学时。
《修辞学》学时分配表三、课程内容第一章修辞活动与修辞学教学目标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。
要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。
教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。
教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。
考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。
教学基本内容第一节修辞——古老的传统第二节古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义一、修辞和修辞学二、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。
英语修辞学教学大纲
英语修辞学教学大纲《英语修辞学》教学大纲(课程代码:0315024)一、课程说明(一)课程名称:中文:英语修辞学英文:English Rhetoric(二)适用专业:英语专业三)课程类别:专业选修课 ((四)课程性质与任务:《英语修辞学》英语本科专业基础阶段的一门专业选修课程.本课程主要系统讲授英语修辞基础知识.包括绪论、交际修辞、美学修辞和作品赏析四部分。
使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的该课程通过系统的讲授.重要作用认识.增强对英语的理解能力.提高恰当运用英语语言的交际能力;使学生学会从修辞的观点出发.从英语语言现象入手.对其内涵进行分析.初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法;使学生掌握各种主要的修辞手段.提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。
(五)教学目的与要求:课程旨在培养学生掌握言语运用规律.树立语言研究意识.提高自身语言运用水平.具有根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想的能力。
要求学生了解英语修辞研究的基本状况;了解英语修辞学的研究范围、目的及其主要任务;了解言语运用的基本规律和基本原则.根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想;掌握言语修辞的两大分类广义修辞和狭义修辞的定义、内涵及范畴.并能有意识地遣词造句;了解20种英语常用修辞格的定义、内涵、结构、功能并能运用于言语交际;能够依据语言知识和言语运用规律.选用活生生的言语.形成个体言语特色。
(六)先修课程:基础英语;英语阅读(七)学时、学分数:共32学时. 2学分(八)教学方式及设施要求:本课程注重英语修辞知识的系统性.以教师讲解为主.学生参与为辅.把课堂教学和课外自学结合起来;教学设施方面.如有条件尽可能采用多媒体。
(九)考核方式与要求:本课程考核成绩有两部分组成:平时成绩和期末考查成绩.其中平时成绩占30%.主要包括课堂出勤(10%)、课堂表现(10%)和平时作业(10%)三部分.期末考查成绩占70%。
修辞学教案(完整)
第一章修辞与修辞学第一节修辞一、“修辞”的含义二、修辞的特点三、修辞与语境四、修辞的原则第二节修辞学一、修辞学的性质和地位二、修辞学的对象和范围三、修辞学的研究方法第二章修辞方法第一节修辞方法的性质和特点一、修辞方法的性质二、修辞方法的特点第二节修辞方法的体系建构一、对以往修辞方法体系的总结与评价二、修辞方法体系建构的原则和标准三、重建汉语修辞方法体系的构想第三节修辞方法的特类——修辞格一、修辞格在修辞方法体系中的地位二、修辞格研究的成就与不足三、汉语常见修辞格第三章语音修辞第一节语音修辞概说一、语音修辞的性质和特点二、汉语语音修辞的分类第二节语音选择修辞一、儿化词与轻声词的选用二、响音字与衬音字的选用三、双声、叠韵、叠音形式的选用第三节语音配合修辞（停延、节奏、轻重、抑扬等）一、声韵调的协调与呼应二、音节的协调与呼应三、音组的协调与呼应第四节谐音修辞一、谐音双关二、谐音歧义三、谐音转义四、谐音假对五、谐音仿拟第五节拟音修辞一、拟声词其实是一种修辞词类二、汉语常见拟音修辞方法第四章语义修辞第一节语义修辞概说一、语义修辞的性质和特点二、汉语语义修辞的分类第二节同义修辞和反义修辞一、同义修辞二、反义修辞第三节上下义修辞和类义修辞一、上下义修辞二、类义修辞第四节多义修辞和单义修辞一、单义修辞二、多义修辞三、模糊修辞第五章语法修辞第一节语法修辞概说一、语法修辞的性质和特点二、汉语语法修辞的分类第二节词法修辞一、词类选择修辞二、词类活用修辞第三节句法修辞一、句法选择修辞二、句法配合修辞第四节篇法修辞一、形合谋篇与修辞二、意合谋篇与修辞第六章语形修辞第一节语形修辞概说一、语形修辞的性质和特点二、汉语语形修辞的分类第二节书面语形修辞一、汉字修辞二、非文字图符修辞第三节口语语形修辞一、态势语与修辞二、非语词声音与修辞三、伴随性因素与修辞第七章风格与修辞第一节言语风格与修辞一、言语风格的性质和分类二、言语风格的成因与修辞第二节语体风格与修辞一、语体的性质和分类二、语体修辞第八章汉语修辞学简史第一节汉语修辞学史及其研究概况一、修辞学史的性质二、汉语修辞学史的研究现状第二节汉语古代修辞学史说略一、汉语古代修辞学的演变轨迹二、汉语古代修辞学的演变规律第三节汉语现代修辞学史说略一、汉语现代修辞学的发展脉络二、汉语现代修辞学的发展规律第一章修辞第一节“修辞”的含义（一）修辞的三种含义1、语言运用活动（修辞行为）2、语言策略和技巧（修辞方法）3、研究语言运用规律的一门学科（修辞学）（二）“修辞”溯源1、出处目前所见最早的修、辞连用：“子曰：君子进德修业。
汉语修辞学课程教学大纲
《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。
本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。
本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。
本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。
（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。
（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。
（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。
三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。
教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。
本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。
教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。
英语修辞学课程教学大纲版汇编
《英语修辞学》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：325025062．课程名称：英语修辞学3．英文名称：English Rhetoric4. 课程简介：《英语修辞学》是为英语专业本科高年级开设的一门专业选修课，适用于英语专业教师教育方向和应用翻译方向，于第五学期开设，主要讲授英语修辞的基本原理及其应用，以及各类英语文体的语言风格特征，旨在引导学习者全面认识英语的语体特征、文体风格及其修辞要求和技巧，从本质上了解英语语体，掌握各类文体的修辞手段和语言特点，熟悉各种修辞手法，各类英语的功能，掌握语言使用中的“常规”和变异及其在各种文体中所表现出的规律，提高语言使用中的修辞与文体意识，使学习者具备一定的文学批评和对各类文体的分析和鉴赏水平。
二、课程说明1．教学目的和要求：通过本课程的学习，使学习者较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。
学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对各类文体的语言进行研究、分析和比较的方法。
掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文体的能力。
2．与相关课程衔接：先修课程：《英语国家概况》、《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》、《英语写作》、《英语语法》、《英国文学》等专业必修课，以及《英语词汇学》、《西方文化入门》等选修课。
并修课程：《高级英语》、《英语语言学》、《英国文学》后续课程：《美国文学》、《学术论文写作》等必修课，《笔译1》、《笔译2》、《口译1》、《口译2》、《实用文体翻译》等专业方向课程，以及《跨文化交际》、《商务英语翻译》、《经贸口译》、《会展口译》、《计算机辅助翻译》等选修课程。
3．学时：本课程周学时为2，共开16周，讲授学时32，总学时32，共计2学分。
4．开课学期：本课程于第五学期开设5．教学方法：以教师为主导、学生为中心。
12、《英语修辞学》教学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲课程编号：320031-2009020239-4学时：32学分（含课外学时）学分：2分适用对象：英语专业本科学生课程类别：专业理论课考核要求：考试使用教材及主要参考书：黄仁主编，《英语修辞学概论》，上海外语教育出版社1999年8月王玉龙主编，《英语修辞学》，高等教育出版社，2004年林六晨主编，《英语语法教程》，武汉大学出版社，2006年一、课程的性质和任务该课程属于高校英语专业必修课，也是语言实践能力培训课，它的主要任务是通过一个学期的教学，从语言修辞技能等方面全面提高专业高年级学生的综合技能。
二、课程教学目的与要求《英语修辞学》系英语专业第七学期开设的一门专业选修课，目的在于使学生提高欣赏英语语言之美、提高英语写作能力、帮助学生巩固、提高其英语应用能力等。
仅仅了解修辞学一般知识和常用修辞格，还不能保证学生能够写出非常漂亮的文章。
在学生掌握了修辞手段之后，还要结合英语学习中的其他技能和手段，要有清楚、连贯的思维，要有正确、深刻的见解，要能熟练地掌握英语语法和常用表达法，要会根据不同内容和题材使用恰如其分的词语，才有可能写出好的文章。
三、学时分配章节课程内容学时1 课程简介 22 隐喻和明喻 63 转喻和换喻 64 夸张和典故 45 排比和对照 46 拟人和转移修饰法 47 长句理解 6四、教学中应注意的问题该课程英语专业高年级技能课，教学内容含量大，难度高，所以在实际教学中，教学内容应根据学生的实际水平进行调整，教学进度也应根据实际情况进行调整。
尤其要注意实际技巧的定期测试和评估，并且按照评估结果调整教学内容和进度，只有这样才能达到应有的教学目的。
五、教学内容第一章：课程简介1．基本内容：修辞学的定义和功能2．教学基本要求：通过2个学时的课堂教学实践培训，学生能基本掌握英语修辞学的定义和基本功能。
3．教学重点难点：重点是英语修辞学的定义和功能方面知识的掌握。
4．教学建议：（一）强调学生在训练的同时理解和掌握英语修辞学的定义，要通过经常收听VOA或BBC新闻，以及经常朗读和背诵规范的英语短文来提高自己的英语修辞能力。
英语修辞学大纲(新版)
《英语修辞学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码020259课程中文名称英语修辞学课程英文名称English Rhetoric课程性质专业必修学分/学时 2/36适用专业英语专业先修课程无推荐教材（参考书）《英语辞格导论》, 张金泉、周丹主编，华中科技大学出版社，2013年版二、课程简介本课程在吸收、借鉴修辞研究的新方法、新成果的基础上，比较系统的介绍了英语修辞理论及常用修辞手法，使学生掌握英语修辞学及修辞手法的基本知识，提高英语语言素养，作为英语专业高年级课程，本课程具有实践性和实用性。
三、教学目的与基本要求通过本课程，提高学生英语口、笔表达的得体性和艺术性，使之对词语的选用更加贴切、句子表义更加清晰和生动；并通过对经典修辞实例的分析和品读，使学生更准确地理解作者的写作意图、文体风格和写作技巧，从而提高阅读能力和文学欣赏水平。
四、教学进度表讲（章）次各讲标题名称讲授学时教学周安排备注第一讲绪论 2 1第二讲音韵修辞格 4 2-3第三讲语义修辞格 22 4-15 期中考试占2学时第四讲句法修辞格 4 16-17第五讲总结 2 18（注：以讲或章为单位对教学内容做出学时要求安排。
）五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考；2、成绩评定办法：平时成绩（包括课堂表现、提交作业、考勤）占30%，期中考试占10%，期末考试占60%六、内容提要第一周英语修辞学概述教学目的：1）了解修辞学定义及修辞学研究的历史；2）了解修辞学学习的意义及课程设置教学重点：修辞学研究的对象及意义教学难点：修辞的定义教学方法：讲授为主，结合学生讨论教学内容：1）修辞学定义2）修辞学研究历史概述3）英语辞格介绍4）英语修辞学学习的意义5）本门课程考核方式课后思考题：英专学生学习英语修辞学的意义授课时数:2第二周音韵修辞格（头韵、元韵）教学目的：理解并掌握头韵、元韵概念与具体运用教学重点：头韵教学难点：头韵、元韵的具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：1）头韵定义及修辞实例赏析2）元韵定义及修辞实例赏析授课时数：2第三周音韵修辞格（押韵、拟声）教学目的：理解并掌握押韵、拟声的概念与具体运用教学重点：押韵教学难点：押韵、拟声的具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：1）押韵定义及修辞实例赏析2）拟声定义及修辞实例赏析授课时数：2第四周语义修辞格（摹色）教学目的：理解并掌握摹色的概念与具体运用教学重点：颜色词教学难点：摹色具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：摹色定义及修辞实例赏析授课时数：2第五周语义修辞格（明喻）教学目的：1）掌握明喻的概念2）掌握明喻的几种常见形式3）了解as...as...类明喻的翻译教学重点：明喻的几种常见形式教学难点：as...as...类明喻的特征及文化内涵教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合授课时数：2第六周语义修辞格（隐喻）教学目的：1）掌握隐喻的定义2）掌握隐喻的分类3）了解延伸式隐喻的定义教学难点：隐喻的分类教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合授课时数：2第七周语义层面的修辞格（拟人、双关）教学目的：1）掌握拟人的概念、分类、修辞效果。
英语修辞学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求（1）使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。
（2）使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法。
（3）使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。
（二）内容选取和实施中注意的问题（1）本课程应坚持理论与实践相结合的原则，适当介绍修辞理论，重点讲述实用性内容，要求学生运用所学理论分析语言实例。
（2）突出重点、兼顾一般。
在选取内容上要注意以语音、词汇、句子三级修辞方法为重点，其中又应以喻类辞格为重点。
（3）学生对明喻比较熟悉，可以略而不讲或只作为隐喻的比较对象略谈。
（4）培养学生对语言的观察能力，让学生自己寻找例句并作出说明，以加深对所学内容的理解。
（5）大纲中不带“*”号的内容属于基本内容，带“*”号内容可讲可不讲。
（三）教学方法（1）教师为主导、学生为中心。
防止教师一言堂，要在教师指导下，发挥学生的学习主动性。
（2）理论与实践相结合，课堂讲授与学生分析讨论相结合。
（四）考核方式本课程为考查课程，采用口头与笔头相结合的方式:（1）口头方式主要以课堂提问和课堂讨论表现情况为考核依据。
（2）笔头方式主要以学生平时笔头作业完成情况和课程结束时笔头测验成绩为考核依据。
（3）口头考核成绩占40%，笔头考核成绩占60%。
（五）教学内容与学时分配二、大纲内容Chapter 1 What Is Rhetoric?1.1 Rhetoric and oratory1.2 Connotation of rhetoric1.3 Definitions of rhetoric1.4 Five assumptions说明和要求:（1）了解修辞与演说之间的关系（2）修辞学的定义Chapter 2 Brief History of Western Rhetoric2.1 Classical rhetoric (5th c. B.C.---5th c. A.D.)2.2 Rhetoric in the Middle Ages (5th---14th c.)*2.3 Rhetoric in the Renaissance (15th---16th c.) *2.4 New Classical Rhetoric (17th---19th c.)2.5 Contemporary Rhetoric说明和要求:（1）了解西方修辞学产生与发展的历史（2）了解亚里士多德等学者对西方修辞学的贡献（3）了解当今修辞学发展的现状和主要趋势Chapter 4 Choice of Words4.1 Use suitable words4.2 Denotation and connotation4.3 General words and specific words4.4 Abstract words and concrete words4.5 Short words and long words说明和要求:（1）了解词的本义与衍生义（2）了解概括词与特指词的语用功能（3）了解抽象词和具体词的语用功能（4）了解大词和小词的来源和对语体色彩的影响Chapter 5 Choice of Sentences5.1 Types of sentences5.2 Long and short sentences说明和要求:（1）了解不同句子结构的修辞作用（2）了解长句和短句的语用功能Chapter 7 Phonetic Figures of Speech7.1 Alliteration7.2 Assonance7.3 Consonance7.4 Onomatopoeia7.5 Aposiopesis7.6 Apostrophe7.7 Pun说明和要求:（1）本部分从语音在语言中的地位讲起，适当介绍语音学方面的知识，重点提示音韵法在诗歌中所起的重要作用及其对散文、广告等各语体的影响。
修辞学教案
修辞学教案教案标题：修辞学教学目标：1.了解和理解修辞学的基本概念和原理；2.掌握修辞手法的分类和运用；3.培养学生的修辞表达能力。
教学重点：1.修辞学的基本概念和原理；2.修辞手法的分类和运用。
教学难点：1.修辞手法的灵活运用；2.修辞表达的技巧提升。
教学准备：1.教师准备课件和教学材料；2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1 引入修辞学的概念 (15分钟)1.教师以故事、图片或视频等方式引入修辞学的概念，激发学生学习兴趣。
2.教师简要介绍修辞学的定义和作用：修辞学是研究修辞现象和修辞手法的学科，通过巧妙运用修辞手法，可以使语言更加生动、形象，增强说服力和表达力。
Step 2 修辞学的基本原理 (20分钟)1.教师介绍修辞学的基本原理：类比、夸张、对比、排比、借代等。
2.教师以案例或实例的方式说明不同的修辞手法的作用和效果。
3.学生进行讨论，共同分析不同修辞手法在案例中的作用和效果。
Step 3 修辞手法的分类和运用 (30分钟)1.教师介绍修辞手法的分类，例如：比喻、拟人、夸张等。
2.教师以具体的例子介绍不同修辞手法的用法和技巧。
3.学生进行练习，通过分析和运用不同的修辞手法，提高自己的修辞表达能力。
Step 4 修辞学在作文中的应用 (25分钟)1.教师介绍修辞学在作文中的应用，例如：通过运用修辞手法可以使作文更加丰富多彩、生动有趣。
2.学生进行作文训练，可以给出具体的写作题目，要求学生运用修辞手法进行写作。
3.学生互相交流和评价作文，分享彼此的修辞表达技巧和经验。
扩展活动：1.学生可以自行选择一篇文章或一段演讲等，分析其中的修辞手法并给出自己的评价。
2.学生可以进行小组讨论，共同分析修辞手法在广告、新闻报道等媒体文本中的应用。
教学反思：修辞学是一门关于修辞手法和修辞效果的学科，通过本节课的教学，学生对修辞学有了初步的了解和认识，并通过实际练习提高了自己的修辞表达能力。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和实践，发挥了主体作用，同时也发挥了团队合作的精神。
英语修辞学 教学大纲
英语修辞学一、课程说明课程编号：180138Z10课程名称：英语修辞学/English Rhetorics课程类别：专业教育（选修）课学时/学分：32学时/2学分先修课程：议论文写作适用专业：英语专业教材、教学参考书：教材：自编教材教学参考书：Bizzell, Patricia. The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present. Boston, MA: Bedford/St Martin’s, 2001.Harris, Robert. Writing with Clarity and Style: A Guide to Rhetorical Devises for Contemporary Writers. Pyrczak Pub., 2002.Mcguigan, Brendan. Rhetorical Devises: A Handbook and Activities for Student Writers. Prestwick House, Inc., 2007.Samuelsen, Patricia. The Writer’s Toolbox: Use Rhetorical Devises to Improve Communication. Sweetwater Publishing, 2011.冯翠华.《英语修辞大全》. 外语教学与研究出版社，2005.兰纯.《修辞学：理论与实践》.外语教育与研究出版社，2013.二、课程设置的目的与意义作为英语专业选修课程，本课程设置的目的在于帮助学生掌握修辞理论和修辞手段，从而从修辞的角度提高对英语语言的理论认知。
修辞学是一门跨学科的课程，广泛吸收了哲学、文学、心理学领域的理论知识，是英语语言研究重要的一个分支。
修辞理论知识是英语专业学生和学者听、说、读、写、译等语言活动起着重要的指导作用。
修辞学教案设计(完整)
第一章修辞与修辞学第一节修辞一、“修辞”的含义二、修辞的特点三、修辞与语境四、修辞的原则第二节修辞学一、修辞学的性质和地位二、修辞学的对象和围三、修辞学的研究方法第二章修辞方法第一节修辞方法的性质和特点一、修辞方法的性质二、修辞方法的特点第二节修辞方法的体系建构一、对以往修辞方法体系的总结与评价二、修辞方法体系建构的原则和标准三、重建汉语修辞方法体系的构想第三节修辞方法的特类——修辞格一、修辞格在修辞方法体系中的地位二、修辞格研究的成就与不足三、汉语常见修辞格第三章语音修辞第一节语音修辞概说一、语音修辞的性质和特点二、汉语语音修辞的分类第二节语音选择修辞一、儿化词与轻声词的选用二、响音字与衬音字的选用三、双声、叠韵、叠音形式的选用第三节语音配合修辞（停延、节奏、轻重、抑扬等）一、声韵调的协调与呼应二、音节的协调与呼应三、音组的协调与呼应第四节谐音修辞一、谐音双关二、谐音歧义三、谐音转义四、谐音假对五、谐音仿拟第五节拟音修辞一、拟声词其实是一种修辞词类二、汉语常见拟音修辞方法第四章语义修辞第一节语义修辞概说一、语义修辞的性质和特点二、汉语语义修辞的分类第二节同义修辞和反义修辞一、同义修辞二、反义修辞第三节上下义修辞和类义修辞一、上下义修辞二、类义修辞第四节多义修辞和单义修辞一、单义修辞二、多义修辞三、模糊修辞第五章语法修辞第一节语法修辞概说一、语法修辞的性质和特点二、汉语语法修辞的分类第二节词法修辞一、词类选择修辞二、词类活用修辞第三节句法修辞一、句法选择修辞二、句法配合修辞第四节篇法修辞一、形合谋篇与修辞二、意合谋篇与修辞第六章语形修辞第一节语形修辞概说一、语形修辞的性质和特点二、汉语语形修辞的分类第二节书面语形修辞一、汉字修辞二、非文字图符修辞第三节口语语形修辞一、态势语与修辞二、非语词声音与修辞三、伴随性因素与修辞第七章风格与修辞第一节言语风格与修辞一、言语风格的性质和分类二、言语风格的成因与修辞第二节语体风格与修辞一、语体的性质和分类二、语体修辞第八章汉语修辞学简史第一节汉语修辞学史及其研究概况一、修辞学史的性质二、汉语修辞学史的研究现状第二节汉语古代修辞学史说略一、汉语古代修辞学的演变轨迹二、汉语古代修辞学的演变规律第三节汉语现代修辞学史说略一、汉语现代修辞学的发展脉络二、汉语现代修辞学的发展规律第一章修辞第一节“修辞”的含义（一）修辞的三种含义1、语言运用活动（修辞行为）2、语言策略和技巧（修辞方法）3、研究语言运用规律的一门学科（修辞学）（二）“修辞”溯源1、出处目前所见最早的修、辞连用：“子曰：君子进德修业。
《汉语修辞学》教学大纲
《汉语修辞学》教学大纲《汉语修辞学》教学大纲适用专业：汉语课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：齐红飞一、课程定位和目标课程定位：《汉语修辞学》是汉语言文学专业的专业必修课，是在专业基础课“现代汉语”基础上的进一步提高，旨在使学生了解和掌握修辞学的基本理论、基本的修辞技巧和汉语修辞学研究概况。
课程目标：本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识和基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平，提高学生对修辞的鉴赏能力和言语交际素养。
二、课程教学内容和基本要求本课程主要介绍修辞概说、修辞手段、修辞方法、修辞规律、修辞学史五个方面的内容。
（一）第一章修辞概说（2学时）教学重点、难点：教学重点：修辞的概念、修辞原则。
教学难点：修辞是一种创造性的活动。
教学内容和基本要求：1、掌握修辞、修辞学的概念。
2、了解对修辞认识的偏颇，修辞的作用。
3、理解修辞是一种创造性的活动。
考核的主要知识技能：修辞的概念、修辞原则、修辞作用、修辞是一种创造性的活动。
（二）第二章修辞手段第一节语音及其调整（3学时）教学重点、难点：教学重点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
教学难点：音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
教学内容和基本要求：1、了解修辞手段概念及其分类。
2、掌握语音调整应注意问题。
考核的主要知识技能：修辞手段概念、修辞手段分类、语音调整应注意问题、音节匀称、平仄的安排、韵脚和谐、双声叠韵运用、叠音自然、谐音。
（三）第二章修辞手段第二节词语及其锤炼（3学时）教学重点、难点：教学重点：词语锤炼的要求、词语锤炼的内容。
教学难点：词语锤炼与运用的方法。
教学内容和基本要求：1、掌握词语锤炼的要求。
2、掌握词语锤炼的内容。
3、理解词语锤炼与运用的方法。
考核的主要知识技能：词语锤炼的要求、词语锤炼与运用的方法、词语锤炼的内容。
修辞学课程教学大纲
《修辞学》课程教学大纲一．课程名称：修辞学二．课程类别：专业选修课三．教学时数：修辞学课程开设一个学期。
每周 2 学时，共计 34 学时。
四．学分：总计 2 学分。
五．开课时间：第 5 学期六．教学对象：英语专业本科 3 年级学生七．教学目的：这门课程是为英语专业三年级学生开设的专业选修课。
本课程的目的就是：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
在阅读中能够领会或欣赏好的句子和段落；在写作中写出修辞和文体俱佳的句子和段落。
全面提高学生的英语写作能力。
八．课程内容：《修辞学》课程对修辞学的基本手段和一般特点予以归纳总结，尤其对汉英修辞学的异同，予以较多的比较研究。
修辞学既是语言学的基本范畴之一，又是文学创作与研究不可分解的重要部分，还是比较文学与文化研究过程中必不可少的一个环节。
通过该课程的学习，既可以把握汉语和英语修辞学的主要理论、分析研究其基本修辞手段和主要差异，从而对汉英两种语言将有更深层次的认识和理解，也为提高其语言研究与应用的能力、从事比较文学与文化的研究打下坚实基础。
该课程授课时间为一学期，每周 2 课时，总课时为： 17（周）×2 学时＝34 学时。
(I) Syntactic Devices 6/34 学时(II) Lexical Devices 6/34 学时(III) Phonetic Devices and Prose Rhythm 6/34学时(IV) Figures of Speech 12/34学时(V)Allusions and Skewed Quotations 4/34学时九. 教材与参考书：教材为：冯翠华著，《英语修辞大全》，外语教学与研究出版社， 2005 年 1月第 1 版，2005年 1月第 1次印刷主要参考书如下：1．Ulla Connor, Contrastive Rhetoric---Cross-cultural aspects of second-language writing, 剑桥应用语言学丛书 ,上海外语教育出版社 ,2001 年 10 月2．Huang Ren, English Rhetoric-an Introduction ， Shanghai Foreign Language Education Press,19993 ． Feng Cuihua, English Rhetorical Options----A Handbook of English Rhetorical Devices, Foreign Language Teaching and Research Press，20004 ． Ron Scollon, Suzanne Wong Scollon, Andy Kirkpatrick,Contrastive Discourse in Chinese and English ---- A Critical Appraisal, Foreign Language Teaching and Research Press，20005．H.G.Widdowson, Practical Stylistics,牛津应用语言学丛书 ,上海外语教育出版社 ,1999 年 4 月第 1 次印刷 ,2000 年 6 月第 4 次印刷6．黎昌抱，《英语修辞格探新》( Ａ Fresh Inquiry into English Figures of Speech)，吉林大学出版社， 2001 年 11 月第一版7．王德春、陈晨著，《现代修辞学》 (21 世纪修辞学丛书 )，上海外语教育出版社，2001年 9月第 1版8．胡曙中著，《英汉修辞比较研究》，上海外语教育出版社， 1993 年 11 月第 1 版， 1997年 3 月第 3 次印刷9．陈淑华编著，《英语修辞与翻译》 (英汉对照 )，北京邮电大学出版社， 1990.6 10．李国南著，《辞格与词汇》 (21 世纪修辞学丛书 )，上海外语教育出版社，2001.711．程雨民编著，《英语语体学》，上海外语教育出版社 (现代语言学丛书 )，1989年 6月第 1版, 2000年 9 月第 5 次印刷12．蔡基刚编著，《英汉写作对比研究》，复旦大学出版社， 2001 年 4 月第 1 版13．杨自俭编，《英汉比较与翻译》，上海外语教育出版社， 2000 年 6 月第 1 版14．王佐良、丁往道主编，《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社， 1987 年 12 月第 1 版，2001 年 9 月第 10 次印刷15．刘润清、胡壮麟主编，《理论文体学》，外语教学与研究出版社，2000年10月第 1版十．课程考核：本课程采用闭卷考试形式。
英语修辞学课程教学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱徐桦副教授本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。
所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。
本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。
参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。
撰写和发表重要专业论文十余篇。
担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以和2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。
二、课程基本信息课程名称（中文）：英语修辞学课程名称（英文）：English Rhetoric课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 *2 学分: 4先修课程：英语写作，英语语法授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期）三、课程简介本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉和词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排和表达手段。
教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。
本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域和环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。
四、课程目标英语修辞学的教学内容涉和词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排和表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论和实践技巧。
修辞学教案
修辞学教案第一章修辞概说一、修辞----古老的传统社会生活纷繁复杂、千姿百态，但维系其运作的最重要的纽带，却只有一条----语言。
人们通过语言沟通、交流，进行社会互动。
作为人类最重要的交际工具，语言实际上也是一种人类的生存方式，我们不仅生存在物质世界里，同时也生活在语言的世界里。
人类通过语言思维、认知，运用语言交流、娱乐，依靠语言记录并再现自己的历史、文化。
离开语言，生活将寸步难行，等待我们的将是一个寂寞的世界。
因此，语言能力的发展，从来就是人生存的基本要件和必备素质。
而这种必备素质的集中体现就是----修辞。
二、修辞（一）关于修辞的含义在中华民族悠久的历史文化中，修辞是一个常说常新的古老命题。
在我国历史上，许多文学家也都十分重视雕词琢句、锤炼语言。
比如，唐代诗人杜甫就曾说过：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”刘禹锡诉说的“常恨言语浅，不如人意深”，实际上也表达了重视语言锤炼的感叹。
这表明了我国古代人民重视修辞的悠久传统。
重视修辞表现在口语上就是重视口才。
而在书面语交际中，就是看重文章写作。
修辞是在长期的社会语用过程中产生的特殊范畴，是一个历时的概念。
在不同的历史时期它有不同的含义。
汉语文献中，“修”和“辞”两个字的连用，先秦就开始了。
《周易》说“修辞立其诚”。
这个“修辞”是一个动宾结构的词组，后来人有多种解释，《说文解字》说：“修，饰也。
”“辞，讼也。
”唐代学者孔颖达说：“‘修辞立其诚，所以居业也’，‘辞’谓文教，‘诚’谓诚实，内外相成，则有功业可居，故云‘居业’也。
”修辞就是“修理文教”的意思，即提高自身的言谈举止等外在的素养水平。
显然，这和现代人队“修辞”的界定有一定距离。
20世纪30年代，陈望道对“修辞”做了广义和狭义之分。
他认为：“（甲）狭义，以为修当作修饰解，辞当作文辞解，修辞就是文辞；（乙）广义，以为修当作调整或适用解，辞当作语辞解，修辞就是调整或适用语辞。
”陈望道把狭义和广义交叉，得出四种含义：修饰文辞、修饰语辞、调整或适用文辞、调整或适用语辞。
现代俄语(修辞学)授课教案
现代俄语(修辞学)授课教案现代俄语授课教案第一章修辞学概论修辞学与语音学、语法学、词汇学不同，它研究的不是语言系统的某一个层面，而是语言各个层面的语言手段的修辞色彩，以及如何根据言语目的、环境、对象选择使用恰当的语言手段，准确的表达思想感情。
语音学、语法学、词汇学解决言语对不对的问题，而修辞学解决言语好不好的问题。
如：打招呼，问候时可以说Здравствуйте!最普通的问候语；Добрыйдень!比较郑重；Здорово!语气随便，俚语；Привет, приветик, салют!用于关系亲密的熟人之间，尤其是年轻人。
请人吃饭时，说Кушайтеназдоровье!表示客气，说Ешьте口气随便。
人死了，一般说умер, 用скончался表示对死者的尊敬，подохнуть原来指牲畜的死亡，用来指人时比较粗鲁。
修辞学正是把语言中的各种同义现象作为修辞手段为研究。
一、什么是修辞“修辞”一词的运用十分灵活，有时指修辞活动、修辞规律，有时指修辞现象。
我国古代使用的“修辞”一词的含义与我们今天不同。
南朝梁代的刘勰在《文心雕龙》一书中将修辞解释为“修饰文辞”，该书的书名中“文心”指文章的用心，即主要思想；“雕龙”则指文章雕刻龙纹般地精雕细刻，这是我国最早的一部修辞学著作，其中列举了各种文体及常用的修辞手段。
随着语言学的发展，修辞学研究范围扩大，现代修辞学突破了以往对“修辞”狭义的理解。
现代修辞学的奠基人陈望道在《修辞学发凡》中认为应该从广义上理解修辞：“修”指调整或适用，“辞”指语辞解，修辞就是调整和适用语辞。
修辞的主旨是根据题旨和情境来调整言语，以适应交际的需要。
题旨指的是言语内容，话题；情境指交际的言语环境，如时间、对象、地点等因素。
俄语中将修辞学用стилистика来称名。
“Стилистика——этонаукаоформахнаилучшегоупотребленияязыкавразличныхсферахобщения, вразличныхвидахречевойдеятельности.”二、修辞学研究的内容1、语言单位修辞学，挖掘语言各层面语言单位的修辞色彩，研究同义的语音、词汇、语法手段，这也是是实践修辞学的主要研究内容，具有实践倾向和实用性质，指导学生的实际语言使用。
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《修辞学》课程教学大纲
二、课程简介
本课程是师范专业（本科）的专业选修课之一，以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。
三、课程教学目标
1、知识与技能目标：要求学生通过学习，了解修辞的目的、要求、作用、手段、一般规律及基本原则。
理解修辞中各类语言手段和非语言手段，掌握各类修辞格的组成形式及其修辞效果，从而具备联系社会语用实际，切实指导自己和他人语言实践的能力。
2、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，从而提高对修辞的理性认识。
讲授时注意各种相似点的比较，以便使学生更好地遣词造句，提高思维能力和语言表达能力
3、情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，加强学生对汉语言的认知与热爱，培养学生对日后小学教育工作的职业责任
感。
四、课程进度表
理论教学进程表。