提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析-最新资料

提高小学美术课堂教学质量的有用方法分析

在文化知识课堂中，学习理论知识，能够增加对事物的理性认识，学习文化知识是一个开发右脑的过程。同时，教师应注重培养学生的感性认识，让学生平均自己理性的一面与感性的一面，在生活学习中恰当处理各种问题。而培养学生的感性认识，核心要务是提高学生的艺术涵养，教师可教导学生书法、乐器、美术等，在小学美术课堂教学中，提高教学质量尤为严重，对提高学生的想象力与感悟有严重意义。

一、图片展示，开阔眼界

在小学美术课堂中，教师在课堂初始阶段向学生展示图片时，学生的注意力会集中在丰盛的图片上。展示的图片吸引学生学习构图，提高画画的兴趣。最严重的是，学生的眼界被充分打开，学生认识到图片构图千?万化，表现同一景物的技法各有千秋，虽然例外，但例外的图片都把要表现的事物展现出来，教师应指导学生挖掘例外图片的亮点，初步感悟画中美。在小学美术课堂中，教师展示图片引领学生学习画画，开阔了学生的眼界，提高了小学美术课堂教学的质量。

例如，小学生在一年级的美术课堂中学习“寻找美丽”相关知识时，教师可以在课堂中展示五彩的图片集或者画册。这些作为素材的图片具有先导作用，让学生开阔眼界，认识图片，初步了解图片表现手法。二、技法讲解，简化勾线

提高美术功底需要学生长时间的手绘练习，但是课堂的授课时间无限，学生在课堂上的练习时间相对匮乏。教师需提高小学美术课堂教学的质量，在课堂中讲解画画的技法，让学生熟悉画画的基本技巧和特别技法，尽量做到勾线流通，构图中的线条具有美感。教师在讲解技法时，可以在黑板上描绘向学生们示例，逐步刻画，让学生一目了然。教师讲解绘画技法并示范有助于提升学生学习效益，增进教学进度。

例如，在小学美术课堂中，学生会学习“自画像”，这一章节的内容较难掌握。人物面部与体态特征由细节表现，细节刻画突出时画作的效果才显赫，所以自画像对细节刻画的要求非常高，教师应详细讲解绘画的技法，在美术课堂

中描绘示范，指导学生学会运用简捷的画法，简化勾线，提升学生的绘画技巧。

三、扩展思维，创意构图

在小学教育中，开设美术课堂的目的之一是发挥学生的想象力，让学生解放大胆地展示自己的创意。教师可通过“一词扩散”的方式着力提高学生的想象力，即在小学美术课堂中，教师提出一个词语，让学生说出任何自己想到的与之相关的词语，继续想象与说出的词语相关的词语，同理可以继续扩散，最终选择所有想到的词语中的三个词语进行创意构图。学生会发现三个词语也许风马牛不相及，却由同一个词源扩展而来，使完成的构图具有创意性。教师以这种方式教导学生扩展思维，让学生学会创意构图，积极推进了小学美术课堂教学质量的提升工作。

例如，学生在学习“精巧的组合”章节时，教师开创“一词扩散”的方式有助于学生解放发挥。教师提出词语“休息”，让学生提出自己想到词语“枕头”、“失眠”、“早起”、“被子”等，再由词语“早起”继续扩散，提出的词语可能是“阳光”、“早餐”、“露水”等，以此类推可以无限扩散，最后的步骤是教师安排学生从所有发散的词语中选择三个词语，如“枕头”、“阳光”、“早餐”这三个词语，对三个词语进行组合，设计图案。小学生在美术课堂的这一环节中充分发挥自己天马行空的想象，教师在指导学生创意设计方面取得重大突破。

四、选定主题，手绘练习

学习美术达到一定阶段时，学生会形成自己的绘画习惯或者风格。在小学美术课堂中，教师可选定一个贴近生活的主题，教导学生根据自己的想象进行手绘练习。在实践练习的过程中，教师逐一观察学生画图的步骤，合适对学生提出应该注意刻画的细节，让学生在短促的课堂练习过程中加强对绘画技法的运用。教师分配时间让学生进行手绘练习培养了学生的美术功底，贯彻了学生全面发展的要求。

例如，小学生在美术课堂中学习“巧用肌理”有关内容时，教师可以选定一个主题“自然”，因为大自然中蕴含广博的肌理，树木的年轮、树叶的纹路、动物的皮毛、干裂的沙漠等，各种纹路呈现例外的肌理效果，教师可恰当指导学

生巧用“肌理”进行手绘，加强练习，提高美术功底。同时拓印也是一种很好表现肌理效果的方式，教师在美术课堂教学中会进行讲解。

五、评价作品，汲取灵感

灵感是创作的源泉，灵感可产生于大自然，产生于生活细枝末节处，也可产生于他人的思想。在小学美术课堂中，学生发挥自己的想象力，进行手绘练习。教师在课堂上讲授的技法为学生创造丰硕成果提供基础条件，为进一步激励学生自主创新，画出更好的作品，教师应在学生完成课堂手绘之后进行作品评价。在课堂上教师将所有学生的作品排列展示或者传看，首先整体评价学生的绘画并提出改进意见，然后安排学生互相欣赏他人的绘画，指导学生积极发现大家画作中的闪光点，汲取灵感。教师评价学生的作品为学生相互学习提供了便当，提高了美术课堂教学的质量。

例如，学生在六年级下册学习“城市灵光”这一内容时，教师会在课堂中描述自己对城市的理解和感受，作为范例，让学生各自表达自己对城市的想法，由“城市”这一主题想到哪些元素，从而结合元素进行手绘。

六、结语

由此可见，提高小学美术课堂教学质量的方式很多，包含教师在课堂上展示图片以开阔学生的眼界，讲解技法简化勾线，以“一词扩散”的方式引导学生创意构图，选定主题安排时间进行手绘练习，评价学生作品供学生汲取灵感，相互学习等，教师可以运用这些方式，提高小学美术课堂教学质量，协调推进学生在理论学习与艺术修养两方面的共同发展。