难忘童年口语交际教学设计

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语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年

人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。

第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

5、打开学生思路，为后面的习作做准备。

教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。

学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。

课时安排：1课时。

教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。

】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。

口语交际难忘童年教学设计

much fun!"
练习：学生分组进行练习，每个小组选择一个成员，该成员描述自己童年时的一个经历或回忆，其他小组成员则倾听并提出问题。
总结：教师可以对学生的表现进行评价，提供一些有益的建议，并帮助学生总结口语交际的技巧和要点。
作业：要求学生写一篇关于自己童年时的回忆的短文，可以用上本课所学的英语表达方式。
教学目标：通过本课的学习，学生能够回忆和描述自己的童年时光，。
教学步骤：
热身活动：教师可播放一些童年回忆相关的儿歌或动画片，帮助学生进入童年时光的氛围。
导入：教师可以向学生提问：你们还记得童年时做过的最有趣的事情是什么？请用英语简单描述一下。
讲解和示范：教师向学生讲解有关描述童年回忆的常用英语表达，如：
•
I remember when I was a child, ...
•
When I was younger, I used to...
•
One of my fondest memories from my childhood is...
•
I used to love playing with...
•
I remember one time when...
然后，教师可以向学生示范一些回忆童年的口语表达方式，例如：
•
"I remember when I was a child, my parents would take me to
the park every weekend. We would have a picnic and play games. It was so

口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案

人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。

3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。

【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。

【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。

【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。

想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。

把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。

请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3.认真倾听，共同提高。

要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。

各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。

评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。

②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。

二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。

2.学生动笔，开始习作。

3.教师巡视，个别指导。

【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。

口语交际《难忘童年》教学设计方案

教学活动22.激趣交流
1）童年是美好的，难忘的，童年的故事更是美丽的，充满幻想的。（出示图片1）那么，当同学们看到这幅图片时，仿佛看到了什么？（出示图片2）看到这幅图片又会想起什么？（学生会想起课文精彩内容）2)出示课件：交流这组课文哪些地方给你留下了深刻的印象？（互相交流，教师恰当运用鼓励表扬手段，激发学生表达欲望。）
教学活动33．新知学习
的确，童年是美好的，身处童年的我们每天在编织着美丽的故事。我想通过课文的学习与刚才的交流，一定勾起了大家对往日美好的童年的回忆。那么这一节课，我们就以“难忘童年”为主题，来一次分享童年的口语交际吧！
出示课件：一起分享童年
1
教学活动41)分组交流（随机分组）
以小组为单位，在小组内交流自己的童年生活，讲述童年故事，并用一词对自己的童年作评价，把这个词用自己喜欢颜色的油画棒写在准备好的白纸上。小组内评价，然后，找一代表把这一小组认为最好的评价的词语贴在黑板上。
口语交际《难忘童年》教学设计方案
山西省朔州市山阴县第七小学王思敏课题名称
科目教学时间学习者分 Nhomakorabea析难忘童年
语文
一课时
本节课的学习者是山阴七小五年级一班的学生，根据平时的了解可知：1.学生善于讨论，积极性较高，有部分学生表述能力较强。2.学生对古人和名人的童年生活有所了解，并很感兴趣。3.部分学生交际课不积极，有的学生口语表达能力差。
5.拓展延伸
1）欣赏诗歌《山村孩子的画》（通过朗诵、背诵，把学生由课内引到课外，拓宽视野。）
2）口语交际就要结束了，我想大家还有许多童年故事想与大家分享，那么请大家跟自己的好朋友——日记本倾述吧。（把口语交际引深到写作上来。）
2
（黑板上的词语丰富，颜色多种，很容易想到童年的丰富多彩。）2）小结过渡

《难忘的童年》教学设计

《难忘的童年》教学设计第一篇：《难忘的童年》教学设计《难忘的童年》教学设计一、教材简析：《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元口语交际的话题，本次口语交际与课文结合得非常紧密。

刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

二、教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

三、教学重难点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

四、教学准备1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

五、课时安排：1课时六、教学设计：一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、提问：在此次交流中你认为应突出哪一个字？（趣）2、谁来说说什么是有趣的事情？①学生自由发言②师讲解趣的含义3、好了，现在让我们回到记忆的深处，去找回我们的美好、难忘的童年。

4、同学们，先把自己有趣的童年故事在小组内分享分享吧，看谁的故事更有趣（让学生小组内交流）三、课堂交流，分享童年趣事1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）小组推荐。

提示：①把事情的经过说清楚、完整，说出自己的真实感受。

②要注意语言的表达，口齿要清楚，条理清晰。

③要注意说的表情、动作。

2、学生上讲台讲述童年故事。

3、师生共同评价，从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

难忘童年

《难忘童年》口语交际教学设计《难忘童年》口语交际教学设计新建县象山中心小学陶桂花教学目标：知识与技能：1、在双向互动的语言实践中培养口语交际能力；2、相互交流，感受童年生活的淳朴。

过程与方法：在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的照片物品等进行回忆、想象，拓展口语交际的内容。

情感、态度与价值观：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

课前准备：歌曲《童年》、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品等。

教学重点、难点：在双向互动的语言实践中培养口语交际能力，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。

教学过程：一、激趣导入，引发情感1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。

2、板书课题，学生读题。

【设计意图：用歌曲导入，为学生营造一种轻松、愉快的交际氛围，体现寓教于乐的原则。

】二、双向互动，大胆交流1、同桌交流：①同桌说说自己生活的让人难忘的事。

②同桌就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。

要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事；要讲得生动有趣；注意恰当地运用礼貌用语和体态语。

2、小组交流：分小组让学生充分交流。

教师以一个听众的身份加入到他们的学习中去，成为学生学习的伙伴，转变角色，进入交际情境。

期间，教师相机点拨、指导。

【设计意图：让学生在小组内充分地交流，不但培养了学生的口语表达能力，而且锻炼了学生充分地展示自己收集资料的能力，把课外与课内紧密联系起来，也为其他同学开阔了视野，丰富了他们的知识。

《口语交际—难忘童年》教学设计

人教版五年级下册《口语交际——难忘童年》教学设计设计理念：本次口语交际教学，既重视学生彼此之间的交流与沟通，培养倾听和应对的能力，又重视学生的个性发展，尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

教学目标：【知识与技能】1.指导学生说一说自己难忘的童年故事，把事情的经过说清楚。

2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

【过程与方法】1.指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

2.引导学生说真话、实话、心里话，做到中心明确。

【情感态度与价值观】通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学准备：教师：童年的音乐、课件学生：回忆自己童年难忘的事情课时安排：1课时教学过程：一、回顾课文，激发兴趣１.回顾本组内容，说一说《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

２.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）二、回忆童年，分组学习１.播放歌曲《童年》，观看童年时期的照片，静静地回忆。

２.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，明确讲故事的要求，把事情说清楚，说具体。

评选故事大王。

3.各个学习小组开展活动，教师巡视活动情况，也可以参与其中。

设计意图：创设情境，引导学生回味自己的童年故事。

小组交流，可以使学生在合作过程中，提高他们的口语交际能力。

给予学生充分的时间和空间，发挥学生的学习积极主动性，让学生畅谈故事。

教师的巡视和指导，有助于提高口语交际的实效性。

三、集体交流，分享童年１.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

２.各个学习小组的代表轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：演讲者——（1）把故事说清楚。

（时间、地点、人物、事情）（2）把有趣的细节说出来。

（3）能说出明白的道理就更棒了！听众——用心倾听别人的讲述，并得体地提出自己不理解的问题，还可以就你不了解的情况做一些补充。

五年级语文教案——口语交际二难忘童年

五年级语文教案——口语交际二难忘童年
教学目标
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学过程
一、歌曲回放，回顾往事
播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳middot;童年middot;骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年
1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题
1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

六年级口语交际教案

口语交际《难忘童年》
教学目标：
1.能够流利、清楚地讲述童年的故事。

2.通过交流，感受童年的美好。

3.激发学生对往日美好生活的怀念，知道珍惜童年、热爱生活。

教学重难点：
按要求讲述童年的故事，培养口语交际能力。

教学过程设计：
一．放飞回忆，回忆童年。

1.播放歌曲《童年》
2.导入：人人都有缤纷的童年。

林海音对冬阳下的骆驼队念念不忘；萧红在祖父的园子里无忧无虑；而费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律。

那么，我们的童年生活又是怎样的呢？是不是也有很多有趣、可爱的故事呢？让我们放飞记忆，去找回我们的童年吧！
二．交流分享
1.请同学们以小组为单位说一说自己童年难忘的故事，要求把故事讲清楚，说具体。

2.在小组内评选出最难忘有趣的童年故事。

3.在学生充分参与交流的基础上，小组推荐同学到讲台前汇报。

4.师生共议，评选“最佳”童年故事。

三．拓展延伸
童年是一幅画，画里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

童年中有酸甜苦辣，童年中有喜怒哀乐，让我们用心感受童年生活的纯真美好，用心感受童年生活的乐趣。