《把段落写具体》
把一个句子写具体
仿照下面的例子，把一个句子写具体。
例：
（1）小明哭了。
（2）小明看没有人理他，就把眼睛一闭，挤出几颗银豆豆来。
（3）（把段落写具体）小明站在屋子中间。
他望望爷爷，爷爷不理他；瞅瞅奶奶，奶奶不吭声；再看看爸爸妈妈，他们各忙各的，似乎什么事也没发生过。
此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐地，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。
突然，他的一双小
手往脸上一捂，嘴一张，“哇”地哭出声来。
泪水像断了线的珠
子，顺着脸颊一滴一滴地往下掉。
接着，他一屁股坐在地上，
扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：“爷爷坏，奶
奶坏，爸爸妈妈都是大坏蛋!”
提示：
第一句写的是谁怎么样，直截了当，非常明确。
第二句明显比第一句具体，写了小明为什么哭以及怎么哭的。
而第（3）部分已经是一段话了，具体写了小明为什么哭以及怎么哭的，既写了动作，又写了表情，还写了语言。
这样，一个正在哭的孩子就非常生动地“站”在我们面前了。
如果没有这段话的描述，我们很难想象出小明哭时具体的样子。
你可以先写一句话——谁怎么样，再思考人物的动作、表情以及语言等，然后仿照上面的例子进行细致的描写，使得每一个读了这个
内容的人，都可以在头脑中想像出这个形象。
具体写堆雪人段落
具体写堆雪人段落同学们在雪地上玩，有的打雪仗，有的在堆雪人，还有的在滑雪。
具体写堆雪人段落（一）1、我和小芳在兴致勃勃地堆雪人，小芳用她小小的双手滚了一个又大又圆的雪球，做雪人的身子，我又滚了一个又小又圆的雪球做雪人的头，头、身子堆好了，就差眼睛、鼻子、帽子。
对了，铁桶不就可以当帽子吗?小芳赶快从教室里拿来一个铁桶往雪人脑袋上一扣，这是雪人帽子，我用黑色的橡皮泥捏了两个小圆球给雪人做眼睛，鼻子用什么做呢?我灵机一动，想起我的书包里还有红色的卡纸，我立马拿出来做了一个圆锥形，往雪人脸上一按，又在下面用手指画了一条弯弯的线，哈哈!大功告成了，一个活灵活现雪人出现了。
2、哇，后面的雪可真多啊，雪有一指深呢!我们迫不及待地开始堆来了。
首先捏一个小小的雪球，在有雪的地方滚大，我为了让雪身子更圆，边堆就边抹圆，许多雪都被我给去掉了。
身子很快就堆好了，我轻轻一按，居然裂开了，姐姐看见了，边笑边说：“太软了可不行，得硬一点，要不然，头一放身子裂了，头一摔也裂了，不前功尽弃了吗? ”听了姐姐的话，我重新堆了一个雪身子，这次的要硬很多，怎么按都不裂，就这么区区的小身子就把我给累坏了，堆雪人可真难!3、首先，小明滚了一个大雪球当雪人的底部，接着滚了一个稍小一点的雪球当身子，然后用一个小雪球做头。
小红也没有闲着，她寻思了一下，好像还缺点什么，于是就找来了辣椒当嘴巴，红萝卜当鼻子，红豆当眼睛，冰糖葫芦当双手，并用水桶当帽子，经过一番细心地打扮，一个活灵活现、面带微笑的雪人出现了，这让小红和小明觉得特别自4、来到楼下，我们便开始分工。
爸爸负责运雪，我和妈妈则分别做雪人的头和身子。
刚开始，爸爸还不知道拿什么运雪。
还是我聪明，想起了家里特大号的塑料盆。
后来我也遇到了困难。
雪人的头虽然滚圆了，但不够大。
于是，我便拿着雪球，往雪地里一放，继续滚啊滚。
妈妈倒是一帆风顺，没遇到什么“拦路虎”。
终于，我们做的雪人诞生了。
可是我总是觉得不太对。
四年级写作基础
第一讲把段落写具体 (1)第二讲写出自己人的感受来 (6)第三讲按一定顺序写 (12)第一讲把段落写具体 (15)第二讲写出自己人的感受来 (21)第三讲按一定顺序写 (26)第四讲写好四季的景色 (32)第五讲写好参观游记 (39)第六讲学习描写场面 (46)第七讲会写一件事 (51)第八讲作文要写出新意 (57)第九讲续写显个性 (65)第一讲把段落写具体把文章写具休是一直困扰我们的作文难题。
有些同学的文章常常像记账一样，该说的都说了，就是说不透，说不具俸。
要把文章写具体，苜先要能够把句子写具降，把段落写具体?你能按要求，分别给下面的句子加一个词语，把句子写具体吗?(1)我把事情的经过告诉了妈妈。
我把事情的经过( )地告诉了妈妈。
我把事情的经过( )．地告诉了妈妈。
我把事情的经过( )地告诉了妈妈。
(2)熊猫在吃竹子。
( )熊猫在吃竹子。
(什么样的)熊猫在( )吃竹子。
(什么地方)熊猫在( )吃竹子。
(怎样吃)熊猫在吃( )竹子。
(什么样的)如果把上面的四部分同时都加在一个句子中，这句话又变成什么样了呢?你能写下来吗?吃火锅。
重庆尹祖琴热情的服务员端来了一盆火锅汤，放在燃气灶上烧。
大约过了1 0分钟，深红色的火锅汤沸腾起来，姜、花椒、辣椒等调料在锅里“起舞”。
渐渐地，火锅那又麻、又辣、又鲜的香味熬出来了。
我使劲闻了闻，情不自禁地说：“真香啊，馋死我了!”爸爸用筷子蘸了点汤汁尝了尝，然后喜笑颜开地说：“这味道之香，简直无法形容!”我急忙把服务员刚端上来的菜肴一股脑地都倒进锅里，刚才还翻滚的汤一下子变得沉寂起来。
我克制着自己的食欲，耐心地等待着。
终于，火锅汤又泛起了波浪，只见那金灿灿的豆皮、红艳艳的腰花、银闪闪的鲫鱼，还有那绿油油的海带、白净净的黄喉……在沸腾的火锅里此起彼伏，看起来就像春天里绽开的五颜六色的花朵。
读后恩考：1．请你把描写火锅的有关句子用“——”画出来，再谈谈自己读后的感受。
具体描写努力过程的段落
具体描写努力过程的段落在追求梦想的道路上，努力是那照亮前行方向的明灯，是跨越艰难险阻的力量源泉。
每一个成功的背后，都隐藏着一段不为人知的努力历程，那是汗水与泪水交织，坚持与挫折相伴的奋斗篇章。
就拿学习绘画来说吧。
小李从小就对绘画充满了热爱，但他并没有什么天赋异禀，最初画出来的东西甚至可以用“歪瓜裂枣”来形容。
线条不直，色彩搭配混乱，构图更是毫无章法。
然而，他心中那团对绘画的热爱之火从未熄灭。
每天放学后，他总是第一时间冲回家，拿出画纸和画笔，开始临摹各种大师的作品。
那时候的他，常常因为一个细节画不好而反复涂改，画纸被擦破了好几张。
有时候，为了画好一个人物的眼睛，他能坐在那里琢磨几个小时，眼睛紧紧盯着画纸，手中的笔不停地尝试着不同的线条和阴影。
周末的时候，别人都在玩耍，他却报名参加了各种绘画培训班。
在培训班里，他总是最认真的那个。
老师讲的每一个知识点，他都仔细地记在笔记本上，课后反复温习。
别的同学休息的时候，他还在对着模特画素描，一笔一划，全神贯注。
夏天的午后，天气炎热得让人昏昏欲睡，可他却在没有空调的房间里，汗流浃背地画着。
冬天的夜晚，寒风透过窗户的缝隙吹进来，冻得他手指僵硬，但他依然紧紧握着画笔，不肯放下。
为了提高自己的绘画水平，他省吃俭用，买了大量的绘画教材和工具。
家里的墙上贴满了他的画作，有画得好的，也有不尽人意的，但每一幅都是他努力的见证。
经过几年的坚持和努力，小李的绘画水平有了显著的提高。
他的线条变得流畅而有力，色彩运用也更加娴熟，构图也有了自己独特的风格。
他开始参加各种绘画比赛，虽然一开始并没有获得什么好名次，但他从不气馁，反而从每一次的失败中总结经验教训，不断改进自己的作品。
终于，在一次重要的绘画比赛中，他的作品脱颖而出，获得了一等奖。
那一刻，他的眼中闪烁着激动的泪花，他知道，这是他多年努力的结果。
再比如学习舞蹈的小王。
小王身材娇小，身体条件在舞蹈学员中并不突出。
但她有着一颗坚定的心，立志要成为一名优秀的舞者。
具体描写秋天景物的段落
具体描写秋天景物的段落1.你悄悄走来，走进田间，麦子香味四飘，那亩亩庄稼，远看好似翻滚的千层波浪;近看，麦子，笑弯了腰，高梁涨红了脸、玉米乐开了怀，地里的人忙及了，"唱一曲呀收获的歌，收了麦子，收高梁啊，收了玉米，收大豆啊，收获完了送国家啊。
"悠洋的歌声道出了农家秋收的喜悦。
2.秋是一位高超的魔术师，在她的世界里，有许多不为人知的秘密，傍晚，天空变化怎么那么快，刚才你还看到几缕美不胜收的彩云，在天边美丽地张望，不一会儿，天空就变成了清一色的深紫黑，一盏茶的功夫，黑漆漆的夜空中群星闪烁，月光皎洁。
3.秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散.太阳就落进了西山。
于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡;而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
4.秋天无风，空气有些干燥。
偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。
闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。
5.虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。
花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。
柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红彤彤的海棠树把树枝都压弯了。
6.秋天是收获的季节。
最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。
往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。
看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。
我们何必去烦恼?7.走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花;沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。
它们被风一吹，频频点头。
“啪啪啪”是什么声音?噢!原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢!一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。
具体描写桂花树外形的段落
具体描写桂花树外形的段落1、小小的花瓣却会散发出迷人的悠长的香气，让人心旷神怡。
而在桂花开的最迷人的时候，那股子香气，也确实令人魂牵梦萦。
2、芳香的桂花在我们小区可是常见的植物。
当你乘着汽车，忍受着汽油的味道，开进我们小区，闻到的就是随风飘来扑鼻的桂花香。
当你下班走进桂花园时，印入你眼帘的是随处可见的桂花树。
环视四周，你会发现沿路的草丛中有数也数不清飘落的桂花。
这就是一个普通的住宅小区命名为桂花园的缘由吧。
你闭上双眼，随便用手指点一棵树，它就是桂花树。
3、刚买回来时它还比较幼小，但洁白的小花也开满了枝头，清香扑鼻而来。
我每天都忙着为它浇水，还定期施肥。
在我的悉心照料下，它一天比一天强壮起来，桂花树刚刚长出来的叶子是浅绿色的，逐渐就变成深绿色，秋天的时候，满树都开着漂亮的白花，花儿十分细小，花瓣十分艳丽，缀在枝头的花儿被阳光照耀着就像钻石一般地闪闪发亮，一串串花儿在绿叶衬托下显得异常美丽。
4、桂花的叶子一年四季总是那么翠绿。
春天，抽出嫩芽，绿里透着黄，嫩得鲜翠欲滴;夏天，生机勃勃，绿得逼你的眼;秋天来了，桂花落了，这时的叶子看上去显得有些疲劳，但还是那么翠绿;冬天，寒风吹来，像刀子割着人的脸，但是，桂花的叶子不怕冷，依然坚强的守卫着它的枝干。
真可谓“四季之绿”。
桂花，我喜欢你。
不仅喜欢你清香的花，更喜欢你生命的绿叶。
5、桂花非常小，有时，花开了，人们都看不见，但人们一闻到它的香味，就知道小巧玲珑、惹人喜爱的桂花开了。
桂花颜色虽然比较单调，但远远望去，好像是五彩缤纷的小礼花。
含苞欲放的桂花更美，花骨朵儿鼓鼓的，好像饱胀得马上就要破裂似的。
6、桂花很香很美。
颜色黄、白都有。
形状像“十”字，味道苦苦的。
当有人摇动桂花树树干后，那些桂花就会像小伞兵一样降落在地上，把原来不显眼的地面上铺上金黄色的地毯。
桂花近近地闻，并不怎么香，但如果远远地闻，花香就会很浓。
这种感觉走了十多小步后就没有了。
如果写夸张点的话，那还真是那俗话说的“十里桂花香”啊!啊!桂花真迷人!7、桂花飘香已有段日子了，这些天起床后的第一件事就是开窗，让沉闷的房间里能飘满淡淡的桂香。
第一讲 把段落写具
我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心上， 轻轻地夹起一小块馅儿，把皮的两端往外一揪。 再往上一合，用虎口使劲一捏，一个小巧玲珑 的饺子包好了。我按照这个方法一连包了好几 个，而且越包越好，越包越熟练。 这时，妈妈说：“水开了，开始煮饺子 啦！”我兴奋地帮助妈妈把饺子放进锅里。 过了一会儿，饺子熟了，妈妈给我成了一 碗。我津津有味地吃着自己亲手包好的饺子， 心里有一种说不出的高兴。
一 、写叙事的文章，要把事情的过程 写具体。
1.把“经过”分成几步，按照这几个部分的先 后顺序，一步一步、一层一层地按顺序写。 2.要把主要人物的表现具体请提出写出来。如 人物在当时情况下是怎么说的，怎末做的，表 情怎么样，心里怎么想的。
我家的石榴树
我家有棵石榴树，它树干 很短，只有二三十多厘米高， 那些枝枝丫丫，就像千手观音 那数不清的手臂在伸展。 春天来了，石榴花开花了。 那橘红色的花朵，淡黄色的花 蕊在绿叶的衬托下，十分醒目， 还发出一阵阵清香。夏末，石 榴花的肚子渐渐鼓起来，不久 就有鸡蛋那么大了。又是几个 星期过去了，秋天就要来临了。 石榴花早已脱落了，石榴们竟 然裂开了嘴，露出了一排排透 明的牙齿。如同亮晶晶的红宝 石一般。摘下一个石榴尝尝， 又酸又甜，真好吃！
二 、作文大练笔
把题目补充完整，然后选择一个题
目，写一个小片段，不少于150字。 这节课------- 我家的 ------ ----------- 老师真有趣
再 见
扫雪
晚上又飘起了鹅毛大雪，我想： 明天是星期天，我一定早点起来扫 雪。第二天，又刚蒙蒙亮，我就一 骨碌爬起来，扛着铁锹，拿着扫帚， 悄悄地走出了家门。忽然，我看见 院子里有一位老人，穿着大衣，拿 着铁铲，弯着腰，已经在扫雪了。 她银白的头发在风中飘动。啊，是 张奶奶，是张奶奶在扫雪！我急忙 跑到张奶奶跟前，大声说：“张奶 奶，这么冷的天，您还出来扫雪？” 张奶奶笑着说：“不把雪扫干净， 大家走路多不方便！年纪大了，觉 也少了，出来锻炼锻炼！”听了张 奶奶的话，我心里立刻觉得热乎乎 的，多好的老人呀！从她那瘦小苍 老的身影里，我仿佛看到了那一颗 美好、善良的心！
写作文如何把句子写具体
写作文如何把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1.翠鸟掠过湖面。
2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加之一些润色词语以后，就具体内容多了。
它说了我们“就是什么样的”翠鸟，横过的湖面“就是什么样的”。
如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
”表达的意思就更具体了。
但必须特别注意一点，把句子写下具体内容并不是六边形很多词语，就可以根据抒发的须要，该润色的就润色，不想润色的就不要画蛇添足，以免导致重复、累赘。
比如：1.我们高兴。
2.我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
必须把句子写下得具体内容生动，就要用比喻、拟人？对极了。
⑴春天，什么样的句子是具体的句子。
2、过程与方法：通过练习。
（一）课件模拟，出具句子，至于想象，体会；什么的样句子才就是生动的句子、情感态度与价值。
③第二句再和第三句比较，哪一句更迷人，第三句！再握几个比喻句：通过比较，使学生明白什么就是生动具体内容，这一句怎么就比第二句迷人了，可以得仔细观察哟，就是起步阶段，而且还把叶子当人去写下，这就是另一种手法——拟人：1、引入：你们想要写下不好文章吗？文章就是由一段一段共同组成的，段就是由一句一句译成的，训练还要特别注意集中。
不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行。
⑤再看看第二句和第三句，然后再写好一整篇文章。
另外，无法一下子就建议学生写下完备的作文，把学生的作文基础踢不好，达至我们预期的目标。
教学目标，所以，把句子写下不好，就是写下不好文章的基本功，今天？（这就是生动。
）板书：生动就是句子写得优美、知识与技能，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题？板书。
如何把句子写得具体
例1：妈妈洗衣服。
想：1、什么样的妈妈？ （勤劳的……） 2、她在哪儿洗衣服？ （在河边……） 3、她在怎样地洗衣服？ （认真地……） 4、她在洗谁的衣服？ （全家人的……）
（ 勤劳的）妈妈（ 在河边）（认真地）洗（全家人的 ）衣服。
例2：草原美丽。
想：1、什么样的草原？ （无边无际的……） 2、有多美丽？ （十分、不得了……）
唐望香Βιβλιοθήκη 词语 文章句子 段落
什么叫做具体？
具体：就是能写出事物或者人物更多特点，使句子 的意思表达得更清楚明白。
例： 1、小鸟在唱歌。 2、（可爱的）小鸟在唱歌。 3、（可爱的）小鸟在（叽叽喳喳地）唱歌。 4、（一群）（可爱的）小鸟在（树上）（叽叽喳喳地）唱歌。
分析：第4句比前面三句写出了更多小鸟的特点，不仅告 诉了我们是什么样的小鸟在怎样地唱歌，还告诉了我们 小鸟的数量和唱歌的位置，意思表达得更加清楚。
①天空飘着白云。
作
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
业
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？）
课堂小结：如何把句子写具体
• 1、区分句型，看句子属于哪种类型，确定可以添加词语的位置。 • 2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地点、状态、品质或程
谁干什么。 谁怎么样。
（ ）谁（ ）干（ ）什么。
（ ）谁（ ）怎么样。 或 （ ）谁怎么样（ ）。
谁是什么。
（ ）谁是（ ）什么。
2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地 点、状态、品质或程度等词语，通常用“的”、 “地”、“得”进行连接。
例如：爸爸看书。
（ 晚上 ）爸爸（ 在家里）看（ 关于动物的）书。 （ 勤奋好学的）爸爸（ 认真地）看（ 一本有趣的）书。
怎样把段落写具体
4、写出事物的外形特征。
"嗬！好大的雪啊！山川、河流、树 木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪， 万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落 光了树叶的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶 晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和 柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪 球儿。
4、写出事物的外形牲特征。
在我们周围，只要你细心观察， 不同的事物有其不同的外型特征， 即使是相同的事物，其外形也会有 细微的差别。
11、写出人物是怎样对话的。
注意：一是写清楚谁和谁在对话； 二是写出为什么对话； 三是写出对话人的身份、特点及对话的 中心； 四是在对话中恰当地插入一点对话人的 神态、表情和动作的描写。
12、写出人物的内心活动。写人 记事不但要写人物的表情、动作，以 及人物的语言，还在写出人物的内心 活动。这样，才能感染、教育读者。
• ⑴可敬的老科学家头发已经花白，戴着眼镜， 穿着大衣，围着围巾。……那炯炯的目光，宽阔 的额头，仿佛表明他一定能够运用他的智慧和毅 力，战胜科学上的一切困难。 • ⑵炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼 ，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白 了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大 伙都叫他"老班长"。
11、写出人物是怎样对话的。
"你知道吗？"桑娜说，"咱们的邻居西蒙死了。" "哦？什么时候？" "我也不知道是什么时候死的，大概是昨天。唉！她死 得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……"桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。"嗯，是个问题 "他搔搔后脑勺说，"嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。" 但桑娜坐着一动不动。 "你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜！" "你瞧，他们在这里啦。"桑娜拉开了帐子。
把印象深刻的内容写具体作文开头
把印象深刻的内容写具体作文开头段落一，绚烂的日落。
哇，这日落真是美翻了！整个天空都像是被火烧了一样，红得
让人睁不开眼。
我站在这海边，感觉海风都带着点温暖，那种咸咸
的味道，真是海的味道啊。
金色慢慢消失，变成深蓝，好像大海在
跟我讲它的故事一样。
这一刻，我觉得我好像变成了一幅画里的人，美得我都想哭了！
段落二，雨后的森林。
雨后的森林啊，那叫一个清新！空气里都是泥土的香气和松树
的香味，混在一起，真是好闻极了。
感觉整个人都活过来了，心情
也好了不少。
走在这样的森林里，好像整个世界都安静了下来，只
有我和大自然。
这种感觉，真的太棒了！。
把作文写具体
老师所问，应该指第三种情况。谈“写具体”，有必要将“写具体”具体化。
“写具体”只是个概念，这个概念的内里装些啥东西，要看清。我看了几年，总算看出点眉目。小学生作文的“写具体”，无非这6项：1、心理描写；2、场面描写；3、环境描写；4、动作描写；5、对话描写也可能同时出现五六项。就作文训练来讲，却要以某一项为主，进行专门的训练。专门以“心理描写”为重点来训练，可以；专门以“对话”为重点来训练，可以。不可以的是，以为练习一下，学生便手握金箍棒，从此打遍“作文”无敌手。
2、要使学生认识“说话句”的四种形式。完整的说话句有两个部分，说话内容和提示语。四种形式主要根据“提示语”的位置来分：提示语在前的，提示语在后的，提示语在中间的，省略提示语的。教师从课文中找出各种类型的说话句，让学生朗读，认识。再找些课外的，巩固；可以是片段的，也可以是典型的以“对话”为主的文章。要让学生认识到，提示语的位置不同，标点符号也发生相应的变化。
3、要使学生知道什么样的提示语是棒的，老是“某某说”的提示语，要摈弃。可以和学生玩一个“说”词大集合的游戏。每个同学把想到的表示“说”的词语，写到黑板上，写一黑板也写不完。让学生从黑板上找一个平时不大用的表示“说”的字或词，说一句完整的说话句。要让学生充分感知，好多提示语是以人物的动作、神态、表情等来表达的。
二、在比较中，学会具体
1.下雨了。
2.倾盆大雨“哗哗”地下着，打在大地上、树木上、花草上，一切都湿透了。几个人走在街上，打着伞。雨落到伞上，发出“嗒嗒”的声音，仿佛在和伞嬉闹着、玩耍着。地上积满了水，街上空无一人，大雨还在没完没了地下着，欢乐着……1.花开了。2.花园里，五彩缤纷的花儿争奇斗艳地开了，在这美丽的春天尽放光彩，红色的，黄色的，橙色的……五颜六色，美丽极了。春雨过后，花儿上嵌着晶莹的雨滴，如同刚洗过脸的娃娃，惹人喜爱。
围绕中心句把段落写具体__学科信息：语文-北师大版-三年级上
3.点面结合，写下自己印象最深的某个场面，提高学 生的写话能力。
老师开始背书了，教室里顿时鸦雀无声，大家都伸长了脖子看着 老师。我心里却暗暗的想：老师，您千万不能背错啊！要不然，您就 要出洋相了。就在我为老师捏了一把汗的时候，只听老师清了清嗓子 ，然后手拿着扬声器，胸有成竹的背了起来。老师一字一句的背着， 那声音真好听，好像山涧流淌的清泉一样清脆悦耳。时间一分一秒的 嘀嗒着，不一会儿，老师就把《美丽的小兴安岭》这篇课文一字不漏 地背完了。老师话音刚落，同学们就不约而同的为老师鼓起掌来，那 掌声热烈而又持久。
丽极了。我走在上学的路上，也仿佛来到了云雾缭绕的仙
境之中，十分有趣。周围的同学也便走边谈论着：“今天
的雾真大！”“是啊，我一起床就发现了这么大的雾呢！”
我的感受以及人物的对 话进一步体现雾很浓很大。
2.使用连接词，写好一段话，连接词在文章里
的作用很重要。
我学着妈妈的样子开始洗碗了。我先拧开水龙头，放了 一些水在洗碗盆里，还挤了几滴洗洁精在盆里，然后我轻轻 的用手在水盆里划动了几下，水盆里立刻冒起了许多雪白的 泡泡，整个个水盆里好像装了一大块蓬蓬松松的棉花糖。这 时候，我一手拿起南瓜布，一手拿起一只碗，浸在水里擦洗 起来，我里擦擦，外擦擦，泡泡粘在碗里碗外，还吸在我的 手背上，滑溜溜的。擦洗好了，我又拧开水龙头，把碗对着 水龙头冲洗，不一会儿，一只碗就洗得干干净净，亮晶晶了， 好像新买的一样，还能照出我的影子来呢！
北师大版本三年级第五册第四单元第一课 小镇的早晨 围绕中心句把段落写具体
1.围绕中心句，写好一段话,中心句一般是一
写出了雾 段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容。
姐姐在认真的读书把句子写具体
姐姐在认真的读书把句子写具体姐姐是一个非常认真的读书人。
她每天都会抽出时间来阅读各种书籍，无论是小说、散文还是学术著作，她都能够投入其中，全神贯注地阅读。
下面是关于姐姐在认真读书时的一些具体情景：1. 每天早晨，姐姐都会起床后第一件事就是打开书本，开始阅读。
她喜欢在清晨的阳光下静静地读书，享受着宁静的时光。
2. 姐姐在读书时总是专注而认真。
她会用手指指着书页上的文字，帮助自己更好地理解和记忆。
有时候，她还会做一些笔记，以便于后续的复习和总结。
3. 姐姐喜欢在读书的过程中用不同的颜色做标记。
她会用红色标记重要的段落，用蓝色标记她认为有趣或有启发的句子。
这样一来，她可以更方便地回顾和整理自己的阅读笔记。
4. 姐姐在读书时总是全神贯注，不受外界干扰。
无论是在家里还是在公共场所，她都能够将自己完全沉浸在书中的世界里，与书中的人物一同经历各种故事。
5. 姐姐在读书时会不时停下来思考。
她会思考作者要表达的意思，思考故事中的人物和情节发展。
有时候，她也会思考自己的人生和价值观，从书中汲取智慧和力量。
6. 姐姐读书的时候总是面带微笑。
她喜欢阅读那些幽默而温暖的故事，这些故事能够给她带来快乐和启发。
她相信阅读是一种享受，也是一种修身养性的方式。
7. 姐姐在读书时会经常用手指在书页上轻轻拂过，感受纸张的质感。
她认为纸质书籍有一种特殊的魅力，能够带给她更好的阅读体验。
8. 姐姐在读书时会时不时地停下来，思考和回味。
她喜欢将自己的阅读体验和感悟记录下来，与朋友和家人分享。
她相信读书不仅是一种个人的修行，也是一种与他人交流和分享的方式。
9. 姐姐在读书时会经常跟自己进行对话。
她会思考作者的观点，并对其进行评价和思考。
有时候，她也会就书中的问题向自己提问，并试图找到答案。
10. 姐姐读书时会时不时地发出赞叹或感叹的声音。
她会被一些深刻的观点或精彩的句子所震撼，不禁发出由衷的感叹。
姐姐是一个真正热爱读书的人，她的认真与投入让我十分钦佩。
如何围绕关键句把一段话写具体(1)
②后面小虾的动作描写都是围绕小虾的有趣来写的，而这种围绕关键句把一段话写具体的方法十分常见，你学会了吗？那就请你对以下的两个片段作出评价吧。
课堂练习
〔难点稳固〕
6.课堂练习：把刚刚学到的方法运用进去，看看哪位同学的理解能力更强？
① 片段一 这只小狗的性格有些乖僻。快乐时它的小尾巴翘起来，可不快乐时，它那锋利的牙齿还会咬人，吃饭时先舔一口，看好不好吃，然后再吃，每次我回奶奶家，她都在我的裤腿上蹭来蹭去，给我撒娇呢。
教师姓名
崔琼兰
单位名称
北流市新松小学
填写时间
2021年08月02日
学科
语文
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 15《小虾》
难点名称
如何围绕关键句把一段话写具体。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会作者是如何抓住小虾的动作来描写它的有趣的，激发细致观察小动物的兴趣。
从学生角度分析为什么难
8.课后小练笔
观察一种小动物，模仿课文的写法，试着用围绕一句话把事情写具体的方法写一段话。
小结
学习围绕关键句把一段话写具体，要抓住关键词通过自己的细心观察，运用好词佳句进行细致的描写，这也是我们今天要掌握的内容，今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且学会了围绕关键句写作，收获真不小！
导入
1.谈话导入：你喜欢这些可爱的有趣的小虾吗？
2.欣赏小虾的图片，说说你对小虾的有哪些了解？
知识讲解
〔难点突破〕
3.新知探究：带着对小虾的喜爱之情小声地朗读课文第3自然段，边读边思考：这个自然段的关键句是哪一句？
4.学习重难点段，初步了解作者的写作方法
具体描写的片段200字(共5篇)
篇一:《人物描写片段200字(内有多篇人物描写,可供参考)》人物描写片段1.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。
他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻...2.张爱玲的茉莉香片第一章开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。
人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。
后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。
说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。
同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。
他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。
惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。
他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。
3.我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。
我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。
人们都说我俩不象一个妈生的。
家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。
说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。
其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。
我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。
就这样狗一样的长大了！不过保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。
在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。
经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。
要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。
汗水变成了雨露把句子写生动具体
汗水变成了雨露把句子写生动具体
1. 汗水滴落在运动员的额头上，随着他们的努力，汗水变成了雨露，滋润着他们的奋斗之路。
2. 农民努力耕耘着土地，汗水变成了雨露，滋养着庄稼的生长。
3. 工人们在厂房里辛勤工作，汗水变成了雨露，洗涤着他们的辛苦与付出。
4. 学生们在图书馆里刻苦学习，汗水变成了雨露，滋养着他们的智慧成长。
5. 艺术家们在工作室里勤奋创作，汗水变成了雨露，孕育出了一幅幅优美的艺术作品。
6. 医护人员在手术室里紧张工作，汗水变成了雨露，守护着病人的健康与生命。
7. 教师们在课堂上悉心教导学生，汗水变成了雨露，滋养着学生的知识与品德。
8. 父母们辛勤工作养家糊口，汗水变成了雨露，滋润着孩子们健康成长。
9. 志愿者们在社区里奉献自己的时间和精力，汗水变成了雨露，温暖着社会的每一个角落。
10. 企业家们努力创业，汗水变成了雨露，为社会创造了就业机会和经济财富。
以上是以汗水变成了雨露为题的具体描述，通过不同场景和角色的叙述，使文章更加生动具体，让读者能够感受到汗水转化为雨露的
过程和意义。
同时，文章遵守了所给的要求，结构合理，段落明晰，使用了丰富的词汇来表达，尽量使用准确的中文描述，确保了内容的准确无误。
环境的段落描写
环境的段落描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
环境段落描写（一）1、踏进教学大楼，就走进了操场。
我们的大操场就是个体嘏活动的大乐园，存有篮球场﹑乒乓台﹑滑行道﹑足球场……体育设备应有尽有，就是同学们锻炼身体的不好地方。
我们的操场非常大，小得全校师生一起至操场上开晨会都从不真的挤迫。
操场四周果园许多树木，仿佛就是一个个哨兵在为我们站岗放哨。
树下那各种各样的鲜花，像是少女般冲着迷人的舞蹈，就是那么美丽，那么令人陶醉。
2、在一个阳光明媚、风和日丽的清晨，我来到花园散步。
我注意到了几十株杜鹃花，先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。
慢慢地，五颜六色的蝴蝶从花丛中都飞了出来，组成了一幅美丽的画卷。
它们的身子一摇一摆，仿佛是在欢快的跳舞，我的身子也不由自主的动了起来，我和这些在人们眼中那样微不足道的小生命，在一起欢快的跳舞。
凤姐姐为我们伴奏；花姐姐为我们喝彩；鸟哥哥也唱起了欢快的歌曲，我们的观众有：树婆婆、树枝妹妹、小草叔叔…3、远处，指着一位老爷爷正在舞剑。
他身穿白色的褂子，须发皆白，眼角和嘴角边张开了几条皱纹，但却满面红光。
他腰不牦牛，眼不花掉，真存有福武当剑手的架势。
4、夏天一到，着青山一天一个样，经过烈日的暴晒，骤雨的浇淋，那草木就蹿枝拔节很快地长起来，变得葱笼青绿了，给这雄伟的相山又增添了一份色彩。
5、夏天的公园，到处都就是绿色，使人看看了心旷神怡，心情异常杨开第。
夏日的一天，躺在公园里树阴下的草地上，不一会儿，迎面吹起去丝丝微风，例如母亲那坚硬温暖的手，轻轻亲吻着你的脸庞，难受得使人久久不敢挤出来。
这时，你可以看见，风唱着，树叶和着，花草也冲着，在举办着盛大的音乐会。
啊那些音乐家们，大大方方，一点儿也不束缚，正在袒露歌喉向我们弹奏着一首首快乐的歌。
欢乐的音符一串串，荡漾在空中，那些音乐家们不停地演唱啊演唱，给我们Vibes了清新，Vibes了欢乐，Vibes了生机勃勃。
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整起那件童年傻事，我就会忍不
住笑出声来。那是我四、五岁时，有一天
几位叔叔来我家作客，送我家一箱变蛋。
我不认识变蛋，也没吃过变蛋，错把保护
层上面的小粒当作了“奶油渣”，吃在嘴
里咸得直发苦。爸爸妈妈知道了，也不住
地笑我。
就拿刚才这个片断来说吧。那箱变蛋是什么样的？看 到那箱变蛋自己是怎么想的？自己又是怎样把它打开 的？打开后又看到了什么？……只要这样一步一步地 追问下去，并能展开合理的想象，自然就能把文章写 具体了。
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13
第二步：找从哪些方面“写具体”
第一，写看到的景物要着重找其特征、颜色、 状态、大小和变化等方面；
第二，写周围的环境要重点找其位置、陈设、 轮廓以及特点等；
第三，写身边发生的事情要重点找事情的发生、 发展、高潮、和结果；
第四，写身边给你印象深刻的人要重点找人的 外貌、行动、语言以及心理活动。
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第三步：写人写事如何“写具体”
要把主要人物的表现具体清楚地写出来。 如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的， 表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现 具体写出来，事情的“经过”部分也就具体、 生动、形象了。
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怎么写呢？老师教给大 家一个方法，就是要 “步步追问”加上合理 的想象。
3.从文中摘抄你认为用的好的词语，并说说 好在哪儿。
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第一步：明确什么是“写具体”
无论你看到的景物、周围的环境，还是写身边 发生的有趣的事情，或者是身边给你印象深刻的人， 都要把其中的重要环节写具体，不要像记账一样写 一两笔就草草了事。
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一般来说，具体的描写有丰富的
细节，可以给人身临其境的感觉，
辣椒等调料在锅里“翩翩起舞”。渐渐地，火锅那又麻
又辣、又鲜的香味熬出来了。我使劲闻了闻，情不自禁
地说：“真香啊，馋死我了！”爸爸用筷子蘸了点汤汁
尝了尝，然后喜笑颜开地说：“这味道真香，简直无法
比喻！”我急忙把服务员刚端上来的菜肴一股脑儿地都
倒进锅里，刚才还翻滚的汤一下子变得沉寂起来。我克
制着自己的食欲，耐心地等待着。终于，火锅汤又泛起
了波浪，只见那金灿灿的豆皮、红艳艳的腰花、银闪闪
的鲫鱼片，还有那绿油油的海带、白净净的黄喉……在
沸腾的火锅里此起彼伏，看起来就像春天里绽开的五颜
六色的花朵。
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1.请你把描写火锅的有关句子用“ 出来，再谈谈自己读后的感受。
”画
2.请你找到描写人物语言的句子，看看人物 说话前和说话时分别是什么样子？
学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了 一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可 能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满 了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车 胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能 靠在墙上。
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7
吃火锅 （片段）
热情的服务员端来了一盆火锅汤，放在燃气灶上烧。
大约过了十分钟，深红色的火锅汤沸腾起来，姜、花椒、
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3
• 你能选用以下的好词，把下面这段话写得更美吗？
• 芬芳扑鼻 姹紫嫣红
诗情画意
• 清脆悦耳 色彩斑斓
轻歌曼舞
•
• 春天来了，公园里各种各样的花儿竞相开放，其中 要数春梅开得最旺，有白的、有红的、有粉的，（
），美丽极了。 （
）的花儿引来了无数勤劳的
小蜜蜂，还有那（
）的蝴蝶也在花丛中（
），小鸟在枝头唱着（
）的歌儿。啊！春天多
么富有（
）啊！
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4
（2）熊猫在吃竹子。
（ ）熊猫在吃竹子。（什么样的）
熊猫在（ ）吃竹子。（什么地方）
熊猫在（ ）吃竹子。（怎样吃）
熊猫在吃（ ）竹子。（ 什么样的）
把上面第二句话的四部分同时都加在一个句子 中，这句话又变成什么样了呢？你能说说吗？
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5
练习：狗儿跑了
具有很强的画面感。也可以这样
说：凡是读了以后，能让读者脑
子里出现生动、细致的画面的，
都是写的比较具体的；而概括的
叙述，只能给人一种模糊的印象，
读者的脑子里是不能出现细致的
画面的。
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11
为什么要把文章写具体？
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12
神奇的广告
香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多 的人了解这种胶水，店主便在电台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是 前去购买者却寥寥无几。 后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶水把一枚价值数千元的金 币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。 这下子，商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人 数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，也只能是“望金币兴叹”。有位自 诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是这种胶 水的声誉大振，吸引来了各方来客，前来订购的人和订购电话络绎不绝，胶水 的销量剧增。 同样的胶水，为什么先后的销量不同呢？这是因为在电台、报纸上做广告，只 是概括地叙述产品的性能，不能给人身临其境之感，人们熟视无睹。而店主夫 人想出的办法不但新颖，更重要的是通过活生生的事实证明了自己的胶水性能 好，让人信服。 做生意、做广告如此，我们写文章也应该这样。活生生的事实，胜过东拼西凑 的空话、套话及编造的材料。写具体就是要求大家要“用事实说话”。老师要 求大家“要把文章写具体”就是要让读者有身临其境的感觉，对你所写的内容 了解得更加细致，也更加信服。
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1
1、什么是具体？ 2、为什么要把文章写具体？ 3、怎么才能把事情写具体？
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2
1.你能按要求，分别给下面的句子加一个词语，把 句子写具体吗？ （1）我把事情的经过告诉了妈妈。
我把事情的经过（ ）地告诉了妈妈。
我把事情的经过（ ）地告诉了妈妈。
我把事情的经过（ ）地告诉了妈妈。
一五一十 一字不差 原原本本
狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边 追到草丛中去了）
小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的 蝴蝶，它箭一般地从整我理课件身边追了过去。 6
学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这 辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、 车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真 是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的 自行车了。