七年级上册生物教学反思

七年级生物上册的教学反思（通用9篇）

七年级生物上册的教学反思七年级生物上册的教学反思（通用9篇）在现实社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。

那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的七年级生物上册的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物上册的教学反思篇1本课是对第二大单元生物体的结构总结性概括，从知识点和难度上有一定困难。

所以应该利用难点启发思维，在学生积极思维的同时，能力得到了锻炼。

主要表现在三方面：1.本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住了学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力，如无机物、有机物概念的给出，细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量等。

2.本课运用了形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生形象思维、发散思维的能力。

3.本课还通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力。

同时渗透了情感态度和价值的培养。

同时本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念，如：“物质是由分子组成的”、“细胞膜如何控制物质的进出”等，培养了学生探索生命奥秘的兴趣。

本课的抽象知识都是从事实中得来的，如细胞有物质的进出和细胞膜控制物质进出，都是通过宏观的生命现象推导出的，又如细胞中确实有叶绿体、线粒体这样转换能量的结构等事实都培养了学生实事求是的科学态度。

不足之处是学生活动方式不十分丰富，若有一些动手的活动，效果会更好一些，但这节课动手活动的设计有一定难度，望同行共同商榷。

七年级生物上册的教学反思篇2在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获，教师在教学中的角色发生了改变，教师是学习活动的促进者、指导者、协助者；学生是学习活动中的主要探究者、开拓者、知识的构建者、愉快的收获者，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念，对教学的过程我进行了反思。

初一生物教学反思(10篇)

初一生物教学反思（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级生物教学反思模板5篇

七年级生物教学反思模板5篇七年级生物教学反思模板5篇作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中。

下面是小编给大家整理的七年级生物教学反思，希望大家喜欢！七年级生物教学反思（精选篇1）本周主要学习了生殖系统，具体内容是人的生殖和发育。

鉴于学生处于青春期，对此部分内容敏感，有些学生可能想了解又不敢大胆看书，所以我布置了本周内回宿舍时，必须携带课本，必须预习或复习本章内容。

让所有学生都动起来，这样学起来就容易多了。

其二，关于生殖系统的结构，难以理解。

课本图片学生有可能看不懂，教师要稍作介绍，主要指出男性精子排出时经过的结构和女性卵细胞排出时经过的结构，还有精子进入输卵管的通道，这些问题都要结合图片介绍，让学生自己指图说出过程，有利于掌握和理解。

其三，关于二、三节，第二节主要是让学生了解青春期的生理和心理特点，可结合实践、结合生活中常见的现象来理解，让学生切实体会到自身的变化，切实了解引起这些变化的原因，从而做到驾驭自我，自我调节，健康的生长。

第三节主要是了解实行__的原因。

掌握__的具体措施，应该注意的是，关于避孕措施的介绍要强调一下，普及这方面的教育。

本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。

人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好未来。

本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。

有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。

由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。

在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。

在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。

同学们通过本节课的学习，会有不少感受，应鼓励他们针对当地人粪尿处理的情况，向环保部门提出可行的改进计划，用实际行动为环保做贡献。

2024年七年级生物教学反思【15篇】

七年级生物教学反思【15篇】七年级生物教学反思1这节课的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。

对于呼吸作用的知识体系，教材以“绿色植物对有机物的利用”为标题，以“有机物用来构建植物体”、“有机物为植物体的生命活动提供能量”和“呼吸作用是生物的共同特征” 为主线，组织了系列验证性实验和探究性实验，剖析了“植物对有机物的利用”，将抽象的知识直观化，符合学生的认知规律。

将教师演示实验与学生的分组实验相结合，具有较强的可操作性。

自主合作的学习情境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的.学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。

但从我们学校的实际情况来看，要想在一节课里完成这些探究性演示实验是有一定的难度的，我曾在上课之前的几天试图找了几个学生与我找了一些花生种子加了一些水进行萌发试验，放了两天后再放入热水瓶中，再测量温度的变化情况，同时按照教材的演示实验操作了一下，但速度很缓慢，现象也不太明显，如果这样子在课堂上进行演示，时间不允许，效果也不好。

于是，我还是采用了利用课件进行教学，同时结合视频材料播放实验过程，既直观清楚，现象也明显，而且课件中设置了大量的讨论题，学生通过自主探究和讨论，思考也很全面，我觉得这样的效果还更好。

纵观这节课的教学，学生参与度很高，听课教师的评价也不错，但时间上还拖了一点堂，教师讲解的时间还多了一点，学生自主练习的时间还少了一些，以后教学这节课的时候，还可以让学生多花点时间做做练习题，终究学生不动而老师动是没有用的。

七年级生物教学反思2小树也要打点滴在复习“水进入植物体内的途径”这部分内容时，我将自己在网上看到的一组图片用大屏幕展示给大家，同学们都震惊了，七嘴八舌的议论起来“难道树病了吗？”“树生病也要打点滴？”．．．．．．我马上进行引导：“你们知道为什么吗？”“大概是病了吧”。

七年级上学期生物教学反思

七年级上学期生物教学反思七年级上学期生物教学反思篇1新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念，教学原则，教学策略和方法去支撑。

经过半个学期的教学，我也正在从原来的生物教材中走出来，逐渐融入到了新教材中，同时也逐渐积累了一些经验，但是没有反思的经验往往是狭隘的，不成熟的。

在平时的教学中，只有坚持不断地反思，才能使课堂教学日臻完善。

1、加深了对课程理念的理解。

此次生物新课程标准遵循的课程理念是面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

面向全体初中学生，就是说课程标准和新教材的要求是所有初中学生经过努力都能够达到的。

或者说，这些要求是最基本的公民素养，不应该以任何理由降低这一要求，而是千方百计创设条件去努力完成的。

提高生物科学素养。

新课程标准和新教材，都不是努力去搞一本生物学的中学用的缩编本，去追求知识的完整性和系统性，不是培养生物学家的启蒙教育，而是普通公民的生物科学素养的养成教育。

倡导探究性学习，要变学生被动地听讲为动手动脑的主动参与的活动。

在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动。

2、在教学中，提高贯彻课程目标的自觉性。

初中生物学的课程目标涵盖了生物学知识、能力以及情感态度价值观等方面的基本要求，综合起来说，也就是期望学生达到的基本的生物学素养。

在制定每节课的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。

在制定每节课的教学目标时，要特别注意能力和情感态度价值观方面的要求。

由于传统的习惯势力，常常是把知识范畴、难点、重点反复掂量，围绕它考虑教学过程如何展开，忽略了能力的培养，以及情感态度价值观方面的目标的实现。

因此，通过这段时间的教学，使我认识到生物科学教育作为整体的科学教育的组成部分，更注意生物学在能力以及情感态度价值观方面跨学科或泛学科性的特点，努力在培养具有全面素养人才上下功夫。

七年级上学期生物教学反思篇2作为一位生物教师，应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求。

初一生物的教学反思15篇

初一生物的教学反思15篇初一生物的教学反思1这个学期，上初中一年级3班的生物课。

因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。

所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。

错字多。

对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。

指派组长检查，引导学生自我训练。

同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。

知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。

如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。

首先，我把学生进行了比较。

除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。

其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。

一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。

今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。

学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正学习态度。

对试卷中做错的题目，不能单纯归为粗心、马虎所致，其实也有审题不严，能力不强方面的问题。

找到了真正的问题所在，也就找到了下一步的努力方向。

关于七年级生物上册教案及教学反思5篇

关于七年级生物上册教案及教学反思5篇七年级生物上册教案及教学反思篇1尽管初中生物内容比较简单，却是学生接触到的第一科理科学科，这对于培养学生的理科的学习兴趣和理科学习能力是非常重要的，我们每一位生物教师应该不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式。

改变教学方法和手段。

适应新课标的要求。

生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要注意培养学生的科学素养，即三位目标----知识、能力、情感和价值观。

一、知识性目标的反思：扎扎实实抓好生物概念、生物基础知识的教学，在具体教学中要高清生物要领的形成过程。

讲清生物概念的定义、含义及特性等。

知识的学习，我大多使用问题激发学生的互动学习。

例如在学习《绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡》时，演示普利斯特利所做的实验时，我提出这样的问题：（1）实验1中小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么？（2）实验2中，为什么植物能长期存活，蜡烛也没有熄灭？（3）实验3中，植物和小白鼠为何能正常存活着…….一系列问题的提出,激发学生学习的兴趣,更好的掌握知识.。

同时对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。

教师要引导学生发现知识的系统规律，及时对知识进行梳理。

二、能力目标的反思生物课堂教学应理论联系实际，注重应用。

这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育迫切学要的表现。

在课堂教学中，教师要尽量例举身边生活和生产中的实例，向学生介绍身边科技知识，这样可以拓宽学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

七年级开展的用显微镜观察洋葱表皮细胞的装片，发现学生动手能力很强，而且对实验也都充满兴趣，及时给与表扬，也能激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师还要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。

在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。

在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。

学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。

初中七年级的生物教学反思5篇

初中七年级的生物教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中七年级的生物教学反思5篇，让我们一起来看看!初中七年级的生物教学反思1事事有度，适度才能促进事物的发展变化。

在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。

1.知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。

实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。

教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。

但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。

2.教材的难度教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。

难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容。

哪些内容容易成为教材的难点呢其一是教材中内容庞杂，头绪纷繁的问题。

如“基因的分离规律”中出现的新术语。

其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。

生物学中有很多内容是空间结构的问题，这就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、DNA、蛋白质的结构等，学生往往难以形成正确的空间形象。

其三是教材中以高深理论作背景的内容。

例如，“生命的起源和生物的进化”一章的内容是以实践证据作基础，具有较强的逻辑性;与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。

初中七年级的生物教学反思2提高课堂效率是或者说实现高效课堂，是每一位教育工作者毕生追求的目标。

庙个人，每节课都会有自己的精彩之处和不尽人意的地方。

这里我根据本人的教学实践，谈几点自己的认识。

七年级人教版上册生物教学反思5篇

七年级人教版上册生物教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的七年级人教版上册生物教学反思5篇，让我们一起来看看!七年级人教版上册生物教学反思1一、初中生物教学中运用教学反思的重要性在初中生物教学中进行教学反思，除了修订教学目标，还应在教学过程中反思在教学中的不足，尤其是自身对新课改的理解和实践中的不足，从而针对这些不足，采取有效的措施，改进这些不足，促进教学质量的提升。

例如在进行《种子的结构和成分》教学时，为了促进教学质量的提升，教师就应反思学生是否掌握了单子叶植物种子和双子叶植物种子结构的探究方法，而这就需要通过实验进行验证，并反思采取何种方式进行验证，才能在提高学习效率的同时提高教学质量。

二、初中生物教学中如何加强教学反思的运用通过上述分析，我们对初中生物教学反思的内涵和初中生物教学中运用教学反思的重要性有了一定的认识，作为新课改背景下的初中生物教师，在教学中如何加强教学的运用呢?笔者认为，应做好以下几方面的工作：(一)科学确定教学反思的时间教学反思具有一定的时间性，只有对初中生物教学反思的时间进行科学的确定，才能从根本上确保反思的成效。

就初中生物教学而言，教学反思应分为教学前、教学中和教学后的反思。

一是教学前的反思，主要是在备课阶段进行，教师应对学生在学习过程中可能遇到的问题进行全面的预测，并针对这些可能出现的问题，采取有针对性的方式方法促进这些问题的解决，从而为教学效率的提升和教学技能的提高奠定基础。

二是教学中的反思，也就是在教学过程中的反思，此时主要是教师对自我教学行为进行研究，并在此基础上对学生学习过程中心理变化的揣摩和分析，主动、及时反思教学行为，在促进教学调控能力的同时提高教学质量。

在加快教学方法改进的同时促进学生学习积极性的提升，从而对教学思路进行有效调整，总结教学的不足明确努力的方向。

初中生物七年级上册教学反思

初中生物七年级上册教学反思作为一位优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学进程中的很多讲课技能,那么你有了解过教学反思吗?下面是由作者给大家带来的初中生物七年级上册教学反思5篇，让我们一起来看看!初中生物七年级上册教学反思1一、课堂教学优点：1、两位老师展现了两节非常杰出的探究实验课，课前老师对实验材料的准备非常充足，特别是高德霞老师想尽一切办法自制“气孔”教具模型，非常形象、直观，学生把很难知道的“气孔”闭合原理掌控的淋漓尽致。

2、教师的教学设计具有独创性，对教材的发掘深入到位，版画娴熟，重难点的突破创新多元，彰显教师深厚的教学功底。

3、教师在课堂上敢于放手，学生对显微镜的操作熟练规范，学生的视察能力、实验操作能力进一步得到提升，教师驾驭课堂的能力强，实验课活而稳定。

能够面向全部学生，不同曾次的学生都遭到关注。

4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时;重视实验中的安全教育、卫生教育;狠抓知识点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。

5、能够积极展开生生互动，组内交换、组间交换烈火且有实效，“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。

二、学科常规材料学生同步探究的书写非常规范，教师批阅的及时，学生有二次校订的痕迹;学生建立了错题集，是常规材料中的特点;教师评课议课中氛围浓厚，态度恳切，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。

初中生物七年级上册教学反思2生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断获得新的教学成果，也在教学进程中不断进行反思。

摸索在教学进程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再运用到课堂教学中去。

第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌控教材。

作为一位教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把全部中学阶段的教材都要研究，第一要知道在全部初中阶段，生物课程都需要学生掌控些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

初中七年级上册生物教学反思五篇

【导语】⽣物学作为⼀门以实验为基础、研究⾃然界中⼀切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作⽤的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.初中七年级上册⽣物教学反思这周,七年级四个班都学习了显微镜的使⽤。

学⽣对使⽤显微镜⽐较感兴趣，都迫不及待的动起⼿来。

但是学⽣初次接触显微镜,所以操作还不规范,也不会如何观察,所以，教师要创设恰当的情景引导学⽣明确使⽤显微镜观察⽣物的细胞，必须对观察的材料进⾏处理，制成玻⽚标本才能观察。

有些⽐较爱动脑筋和动⼿的学⽣很快就能试验，找到清晰的图像。

在试验中还有⼀些操作不规范的学⽣，我还要耐⼼的指导，从⽽培养学⽣的动⼿实验能⼒以及严谨的科学态度。

学⽣第显微镜观察到植物细胞会⾮常兴奋，所以我会利⽤这个机会引导学⽣分析细胞的外形特点，并总结⾃⼰在试验中的成功的经验和失败的教训，并指导学⽣正确画图。

细胞的结构和显微镜的使⽤是本节的另⼀重点。

所以要让学⽣多观察各种玻⽚来了解细胞的各种形态，以增加他们动⼿的能⼒。

总之，这节课既有成功也也有失败，成功之处是培养学⽣的动⼿能⼒和协作能⼒，并使学⽣养成严谨、科学的态度。

2.初中七年级上册⽣物教学反思⽣物圈这节课开始，我⾸先利⽤多媒体出⽰课件，并⽤激情豪迈的语⾔引起学⽣注意，激活学⽣的兴奋点，以饱满的热情⾛进情境。

然后，提问学⽣：观看了美丽的地球风景，你们认为⽣物应该⽣活在⼀个什么样的环境中？地球上所有地⽅都有⽣物吗？这样激发了学⽣学习兴趣，为探知⽣物圈的范围创设了良好的开端。

把舞台留给学⽣，变被动为主动，让学⽣感觉到学习是⼀件快乐的事。

通过“⾓⾊扮演”能挖掘学⽣的潜能、开发学⽣的智⼒、启迪学⽣的思维、提⾼学⽣的参与意识、增加⾃我展⽰的机会，并体验到合作所带来的成功喜悦，从⽽增强学⽣的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学⽣能在轻松、和谐、愉悦的⽓氛中主动获取知识。

培养信息能⼒就是实现搜集信息与课程整合，课前布置学⽣收集有关⽣物圈及各⼤星球的资料，组织学⽣课上讨论、整理分析资料，为学⽣创设⼀个⾃主、合作的学习环境，并通过我的引导答疑，最终弄清动植物⽣存都需要营养物质、阳光、空⽓、⽔等，认同⽣物圈为⽣物的⽣存提供了条件，从中学会获取知识的⽅法和途径、学会科学的⽅法与技能、科学的思维⽅式，形成科学的观点，培养学⽣科学探索精神和实践能⼒。

七年级生物上册优秀课后反思5篇

七年级生物上册优秀课后反思5篇七年级生物上册优秀课后反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。

如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!七年级生物上册优秀课后反思篇1本周主要学习了生殖系统，具体内容是人的生殖和发育。

鉴于学生处于青春期，对此部分内容敏感，有些学生可能想了解又不敢大胆看书，所以我布置了本周内回宿舍时，必须携带课本，必须预习或复习本章内容。

让所有学生都动起来，这样学起来就容易多了。

其二，关于生殖系统的结构，难以理解。

课本图片学生有可能看不懂，教师要稍作介绍，主要指出男性精子排出时经过的结构和女性卵细胞排出时经过的结构，还有精子进入输卵管的通道，这些问题都要结合图片介绍，让学生自己指图说出过程，有利于掌握和理解。

其三，关于二、三节，第二节主要是让学生了解青春期的生理和心理特点，可结合实践、结合生活中常见的现象来理解，让学生切实体会到自身的变化，切实了解引起这些变化的原因，从而做到驾驭自我，自我调节，健康的生长。

第三节主要是了解实行的原因。

掌握的具体措施，应该注意的是，关于避孕措施的介绍要强调一下，普及这方面的教育。

本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。

人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的'道路，人类才会有美好未来。

本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。

有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。

由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。

在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。

在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。

【精品模板】七年级生物教学反思(15篇)

七年级生物教学反思(15篇)七年级生物教学反思1授课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。

在本节课中，我用故事《找尾巴》导入，让生知道壁虎的断尾其实就是生物对环境的适应，然后导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。

在讲生物对环境的适应时，首先让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。

然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。

创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。

在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

初中生的生活经验毕竟是比较少的，所以我又展示了几幅图片（北极熊的体色，壁虎的体色，不同环境中青蛙的体色，竹节虫的拟态，长颈鹿的变化，桦尺蛾因为工业污染体色的变化等），通过这些形象的案例引发学生兴趣，然后启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

这一段我还加了趣味阅读《一方水土，养一方人》让生知道我们人类的'不同特征也是生物对环境的适应，这一个阶段引起了一个小高潮，学生很感兴趣，效果很好。

并因势利导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，并且让生明白生物的生存斗争其实是很残酷的，或经历风吹雨打，或饥肠辘辘，会饥寒交迫，会被抓捕，所以生物的适应性是自然选择的结果。

在讲生物对环境的影响时，除了课本中举得事例，我重点给学生讲了人类对环境的破坏，让生明白人与自然的和谐是多么重要，让生知道人类对环境的破会早晚会回报给人类，明白其实爱惜环境就是爱惜我们自己，对生进行充分的情感教育，效果很好。

回顾本节课，感觉也存在好多不足，如：1、时间的分配上，有点前紧后松。

应当拿出更多让生掌握基础知识。

2、讲学稿的检查、管理应更系统严格些。

3、如果让学生自己搜集资料，并小组汇总，课上展示，学生的积极性会进一步地被调动4、讲课的艺术性有待欠缺，还有很大的上升空间。

七年级上册生物每节教学反思5篇

七年级上册生物每节教学反思5篇七年级上册生物每节教学反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，个人学习已经延伸为终身学习、组织学习，不仅是学习理论知识，如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!七年级上册生物每节教学反思篇1教无定法,一节好课也没有绝对的标准，但我相信任何一个有责任心和事业心的教师,他都在努力追求上好每一节课。

那么，到底什么样的课算是一节好课呢?下面就结合自身的教学实际,浅谈如下:1、一节好课要有明确的学习目标2、一节好课要有真正的实效性3、一节好课要有适当的拓展4、一节好课要有一定的生成性5、一节好课要有恰当的展现形式当然，一节好课还有许多标准，它需要适度的评价，不断的反思，不断的完善……一节好课，说起来好像很容易，但真正做起来却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，才能更好地服务于学生，服务于我们的教育事业；同时也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验! （）为您服务！七年级上册生物每节教学反思篇2通过实施了新课程后，许多同学跟我说：“生物课太有趣了”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。

这使我想起了一句话：“孩子都是在游戏中学习长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师为学生搭建一个学习游戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲自做出计划，参与调查、收集资料、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学习的参与者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。

在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。

在教学中我也发现学生的能力差异较大，比如在进行调查时，第一组调查校园内的生物，为了快速有序地调查，他们在组内又划分出了三个小组，一个小组调查树木，一个小组调查花坛中生物，另一个小组调查动物。

七年级上册生物章节课后反思5篇

七年级上册生物章节课后反思5篇七年级上册生物章节课后反思篇1我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是指教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学（learinghowtoteach）与‘学会学习(learinghowtolearn)结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。

面对新课程理念的挑战，这需要教师积极开展反思性教学，切实提高教学质量。

教学反思从教学进程来看，可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。

1、课前反思课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。

一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。

这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。

学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。

只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。

首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。

这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。

在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。

如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。

如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。

教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。

这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

2、课中反思课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。

七年级生物第一学期教学反思5篇

七年级生物第一学期教学反思5篇七年级生物第一学期教学反思【篇1】在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分一、初中生物科学的教育对象是面向全体同学的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中同学的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触同学的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以同学为中心，并且以培养同学基本素质为中心思想。

在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让同学观看中国拒绝毒品的宣传片等。

总之，丰富同学知识、提高同学对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。

我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。

作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要同学掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据同学的具体学情合理安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让同学在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高同学的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。

生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给同学强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。

七年级上生物学科教学总结及反思5篇

七年级上生物学科教学总结及反思5篇总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。

按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。

接下来是关于七年级上生物学科教学总结及反思的文章，希望能帮助到大家!七年级上生物学科教学总结及反思1一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及反思。

一、在教学方面1、提高教学质量的关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。

②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。

3、积极参与听课、评课。

一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。

为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。

初一上册生物教学反思范文5篇

初一上册生物教学反思范文5篇生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

下面是小编为大家整理的初一上册生物教学反思，希望能对大家有所帮助。

初一上册生物教学反思1在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。

我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。

比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。

初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显。

(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。

针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第一，引趣——激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。

在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。

教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。

七年级生物上半学期教学反思6篇

七年级生物上半学期教学反思6篇七年级生物上半学期教学反思6篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，反思是经验学习的工具，如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!七年级生物上半学期教学反思精选篇1昨晚对这节课件估了充分准备，但今天上课从学生互动和反馈上，在开头上引入和分类上这点值得肯定，能积极调动学生积极性，师生互动效果明显，学生回答问题积极踊跃。

并且能根据学生讨论情况引入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有知识、和经验以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不十分明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千奇百怪，不着边际。

所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后根据其特征，再叫学生分类。

这样学生就能回答出，但是还有些学生不知如何下手。

纵然马上调整教学情况，但是时间上不允许，以导致这节课时间不够用。

想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向要明确，不能笼统，范围不能太大。

如把十种动物通过幻灯片形式播放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类、这个问题受了前面影响，所学生回答不着边际，这就是老师提问指向不明确，如果改进设计方法，以表格形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物特征。

这样有足够时间完成教学进度。

虽然这节课不十分理想，但也给了有益教训，首先在课前设计中有充分预见在课堂上出现问题和采取有效措施才能使互动可能出现的问题能按原有目标和方向发展。

第二对于不可控制的新问题在课堂中出现，就必须依靠教师积极引导、保护和引导学生对知识的兴趣和欲望。

并能够及时灵活除理教材设计方案，这需要老师有扎实功底。

第三在提问要切中要害，指向性明确、从而激发学生积极思维、主动思考，从而激发学生自我的问题意思和探索精神第四常犯猎误就是互动性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。