现代教育技术复习提纲
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(1)确定教学内容 (2)教学设计 (3)系统设计与脚本编写 (4)素材的准备与制作 (5)网络课程的测试与评价 (6)网络课程的发布与维护
5、阐述一下你所知道的最新媒体及其在教学中应用的前景。
随着科学技术的迅猛发展，新的教学媒体不断涌现。继多媒体之 后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，即虚拟现实技术。
(1)强调以学生为中心
(2)充分利用各种信息资源来支持学习 (3)注重学习情境创设 (4)强调“协作学习”与“合作学习” (5)强调针对学习过程的评价
2、信息技术对教育教学有哪些影响？
一、信息技术要求优化教学内容 二、信息技术要求教育方式的转变 三、现代信息技术要求师生关系的改善 四、信息技术对教学方式的冲击 总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的 教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学 模式。 (网上找的结果,详细请浏览: /Html/zhlw/jxlw/730220090506210232.html)
《现代教育技术》复习提纲
第一章 1、教育技术定义
为了促进学习，对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管 理和评价的过程与实践。
2、教育技术的发展
视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术
3、“经验之塔”理论及其要点
“经验之塔”理论所阐述的是做的经验与抽象程度的关系，符合人 们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。
4、学习理论的含义和派别
学习理论的含义 学习理论是揭示人类学习的本质和规律，解释和说明学习过程的心 理机制，指导人类学习特别是指导学习和教师课堂教学的心理学原理或 学说。 学习理论的派别 (1)行为主义学习理论 行为主义的代表人物是美国的斯金纳，他继承和发展了桑代克的联 结主义学习理论，提出了“刺激—反应—强化”的学习模式，创立了操 作性条件作用学说和强化理论。 (2)认知主义学习理论
现代教育技术复习提纲
现代教育技术复习提纲第1章1.信息技术及现代信息技术的内涵(1)信息技术的内涵包括两个方面：信息媒体&信息媒体应用的方法①手段，即各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体、网络等，是一种物化形态的技术。
②方法，即运用信息媒体，对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。
2.信息化教育的内涵与特征(1)内涵：a.五大支柱①基本理论研究②硬件环境建设③软件资源建设④新型模式建立⑤有效管理探索b.三大应用领域①学校信息化教育领域②现代远程教育领域③信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域(2)特征a.一般特征：·五化①教育信息显示多媒体化②教育信息处理数字化③教育信息存储光盘化④教育信息传输网络化⑤教育信息管理智能化·三性①开放性②非线性③交互性b.本质特征：信息化教育是有现代技术媒体参与的教育。
3.信息化教育的功能与作用(1)功能信息化教育的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。
(2)作用①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革4.教育技术“94定义”教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
5.信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18）6.电化教育发展的两个阶段（参见课本P22表格）(1)视听教育阶段(2)信息化教育阶段7.信息化教育阶段的理论基础(1)视听教育阶段：斯金纳的操作条件反射理论和香农等的传播理论(2)信息化教育阶段：建构主义学习理论和加涅的学习理论1.教学媒体发展的历史阶段（参见课本P38-39）(1)媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。
(2)媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。
2.信息化教学媒体的含义①信息化教学媒体是信息时代开发的标志性教学媒体②信息化教学媒体是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体3.教学媒体的分类（按人的感官分类）①听觉型媒体②视觉型媒体③视听型媒体④相互作用型媒体4.教学媒体的特性（具体理解，参见书本P42-43）①呈现力②重现力③接触面④可控性⑤参与性5.信息化教学过程的四要素①教育者②教育信息③现代教育媒体④学习者6.信息化教学基本模式的类型与思想要点（参见P51-54结合教学设计理解并加以运用）(1)“传授型”教学模式(2)“自主活动型”教学的模式(3)远程教学（学习）模式7.自主活动型教学模式相关的典型教学策略（结合教学设计理解并加以运用）①支架式教学策略②锚链式教学策略③随机进入教学策略8.信息化教学方法的含义教育者和学习者为达到一定目的，使用现代教育媒体进行教学的工作方式，这种工作方式主要指教与学的活动途径和步骤。
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《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息化教育的基本内涵在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。
3、信息化教育的基本特征（1）五化（教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化）（2）三性（开放性非线性交互性）4、信息化教育的作用（1）提高教育质量：有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力有利于减轻学习负担，增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展（2）提高教学效率：学习比率、记忆比率、注意比率听觉：54.6% 视觉：81.7%（3）扩大教育规模：利用广播、网络系统发展开放性学校；多种现代教学媒体为自学者提供方便（4）促进教育改革：促进教学模式和教学方法的变革；促进教育观念和教育思想的变革；促进教学内容和课程体系的变革；促进教材观念和形式的变革；促进教学环境的变革。
5、教育技术的含义所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系信息化教育=现代教育技术=电化教育现代教育技术≠教育技术7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物四种学习理论：（1）新行为主义学习理论：代表人物：斯金纳(B.F.Skinner)（2）建构主义学习理论：代表人物：皮亚杰(J.Piaget)（3）人本主义学习理论：代表人物：罗杰斯（Carl.R.Rogers）（4）折中主义学习理论：代表人物：加涅（Rober.M.Gagne）四种教学理论：（1）赞可夫的发展教学理论（2）布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论（3）巴班斯基的教学最优化理论（4）加德纳（H.Gardner）的多元智能理论四种传播理论：（1）贝罗（D.K.Berlo）的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论（3）宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论（4）罗杰斯(Eerrett M.Rogers)的创新推广理论8、现代教育媒体的含义媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
现代教育技术提纲
《现代教育技术》复习提纲1．现代教育技术的定义：是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
2．投影器、幻灯机、常见类型和操作使用，视频展示台、扫描仪操作步骤。
投影器的类型：CRT、LCD、DLP.投影器操作使用：1)检查；检查电源是否符合要求，同时，将支撑杆抬起至锁定状态。
2).调整距离;将反射经境打开至适当角度后打开电源开关，调整好音符器与银幕距离.3).调节投影方向。
4).强弱灯光的选择.5).调节影像焦聚。
6).消除色环。
7).切换灯泡：板动灯泡切换开关，启动后备灯泡。
幻灯机：要倒立放好,药膜面要朝向光源。
视频展示台操作步骤：1)打开锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像头盖。
2)打开视频展示台的电源开关。
3)放置实物，图片等展示物，调整摄像头支架使之对准被摄物。
4)根据情况调节光源。
展示资料放在展示台上，通过变焦按钮调节摄像头的焦距。
5)调整焦距按钮使之更加清晰。
6)使用完毕，通过和开机相反的顺序关闭视频展示台。
扫描仪操作步骤：1).安装驱动程序。
2).扫描仪的准备3).启用扫描驱动程序.4).置扫描件.5).预扫描及扫描参数设定。
3．投影教材常见的制作方法：1).手绘法2).复印法3).计算机制片法（步骤和要注意问题）手绘法：即用手绘绘制投影片，在透明片上用笔直接书写、描绘教学所需要的文字、图像等内容，是最常用的制作投影片方法。
其步骤：1、选择投影片（涤纶片和明胶片）；2、绘制草图；3、绘制投影片复印法：即利用静电复印机将书刊上的图文直接复印到透明片上面制成投影片。
（一般只能用耐热的，厚度为0.05mm-0.1mm涤纶片）其步骤：1、选择胶片；2、隔热复印；3、画面清洁计算机制片法：是用计算机来制作，再由打印机直接打印出投影片的方法。
其步骤：1、采集素材；2、画面设计；3、打印成片：针式打印机（挂胶片）；激光打印机（涤纶片）4．照相机（镜头、光圈、快门、取景器等）和数码相机（镜头、CCD或CMOS、A/D和数字处理器、图像存储器、LCD等）各组成部分的作用。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲>一、教育技术的相关概念及内涵1，教育技术有定义与现代教育技术定义及两者之间的差异；2，教育技术的主要研究对象与研究领域；3，教育技术与信息技术之间的区别与联系；4，教学人员的教育技术能力标准主要有哪些要求？5，教育技术的主要目的是什么？6，教育技术的一般发展过程；7，教育技术中技术与教育的关系；二、教育技术的理论基础与基础理论1，直观教学原则2，经验之塔理论及教育应用3，传播学理论，及传播理论在教学中应用原则4，行为主义，认知主义，建构主义学习理论的主要代表人物，基本观点，对学习，学习条件，学习结果的解释。
5，程序教学实施与原则。
6，信息加工理论基本观点。
7，奥苏贝尔的先行组织理论及教学理论。
8，布鲁纳及皮亚杰关于儿童认知发展顺序的认识，儿童发展的主要认识阶段及特点。
9，维果斯基的理论对教学的影响。
三、教学媒体1，媒体及教学媒体的概念2，教学媒体的分类3，教学媒体的作用及应用领域4，声音媒体的教学特点及应用5，视觉教学媒体的教学特点及应用6，计算机教学媒体及特点四、多媒体技术1，多媒体技术概念及特征2，多媒体素材的类型及文件格式，编辑软件3，声音的格式有哪些？你知道哪些声音录制与编辑软件4，图片的格式有哪些，你知道哪些看图软件与编辑软件5，你知道哪些软件可以捕捉电脑屏幕6，你知道哪些建制计算机屏幕的软件。
7，视频文件的格式有哪些五、计算机辅助教育1，计算机教育应用的主要类型：①学习计算机②用计算机学习③从计算机学习 2，计算机辅助教育的概念3，什么是CAI？什么是课件4,什么是CMI5，你知道哪些常用课件制作工具6，课件设计的一般过程？课件的界面设计一般原则，课件中交互实现的方法 7，Powerpoint软件特点和其对多媒体的支持8，flash的特点及其运行环境六、教育技术中的技术1，概念图技术2，教学设计教学设计的一般过程，课堂教学设计的一般方法教学目标阐明的要求与方法教学情境与任务设计教学策略设计教学评价设计3，微格教学的概念系统组成与实施七、网络资源利用1，特定主题信息的搜索与持续跟踪2，互联网上信息共享的方法3，互联网上信息交流的方法与途径4，互联网上信息的发布与编辑方法与途径5，什么是RSS？RSS的意义。
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《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。
2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容名称：行为主义主要代表：华生桑代克斯金纳基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。
名称：认知主义主要代表：托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。
名称：建构主义主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点：学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。
戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。
当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。
教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。
位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。
把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。
提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。
视听教材必须与课程相结合。
4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆；开镜头盖机器的开关；放上展示物。
5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。
根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。
通常用数字表示，如“f/2光圈”“f/22光圈”等。
数字越大，光孔越小。
现代教育技术复习提纲
现代教育技术复习提纲第一篇：现代教育技术复习提纲复习提纲第一章：1、教育技术94定义是什么？“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”2、教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。
教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。
设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。
4、现代教育技术的理论基础包括哪些？教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。
包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为十个阶层。
做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。
观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。
抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。
6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习是刺激与反应的联结。
（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。
（3）强化是学习成功的关键。
7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。
（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。
现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲第1章1、信息化教育的定义与特征（p11-12）2、信息化教育的功能与作用（p14）3、信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18）4、电化教育发展的两个阶段（p22）5、信息化教育阶段的理论基础（p23）6、全国中小学教师技术能力建设的总体目标（p34）第2章7、信息化教学媒体的含义（p39）8、教学媒体的分类（按感官、媒体的物理性质分类p41）9、教学媒体的特性（p41，具体理解）10、教学媒体编制的选择原理。
（p44-45需要结合多媒体课件设计理解并加以运用）11、信息化教学过程的定义（p48）12、信息化教学过程的基本模式的类型与思想要点（p51）13、信息化教学方法的含义（p54）14、常见的信息化教学方法的种类及其方法要点（p54-61）第3章15、教学设计的定义（p63）16、教学设计的目的、任务（p64）17、教学设计的三个层次（p64）18、传授型教学过程设计的基本要素（p66）19、教学过程设计的操作程序（p70）20、信息化教学设计的含义与特点（p71 与传统教学设计比较）21、教学设计中教学内容分析的方法和工具（p76）22、学习者学习准备情况与初始能力分析（p78-79）23、教学目标的基本要素及编写方法（p82-83）24、教学策略的选择（p91-93）25、教学媒体选择的方法与依据（p44、p94）26、教学评价的类型及目的（p108）27、自主学习的评价方法（p117）第4章28、信息化教育环境的含义（p111）29、信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128）30、列举几种典型的信息化教育环境（p129-144）31、多媒体教室的类型、主要设备及功能（p133）32、微格教室的构成与功能（p134-135）33、网络教室的构成与功能（p134-135）34、互动教室的定义与功能特点（p135）35、虚拟学习社区的含义（p139）36、常见的教学平台与社会性软件（p143，146）37、网络教学资源的常用搜索方法与工具（p150）第5章38、电视教学软件的制作步骤（p169）39、多媒体教学软件与网络课件的定义与特点（p172，181）40、多媒体教学软件的开发基本流程（p173，182，需要结合自己的创作实践加以理解）41、多媒体教学软件的系统设计（p175，需要结合自己的创作实践加以理解）42、常见的图形/图像及视频文件格式（p179）43、多媒体作品打包的目的和作用（p180）第6章44、信息技术整合观三大核心领域（p197）45、4种信息技术整合观的典型观点（p197-199）46、信息技术与课程整合的意义（p199-201）47、整合对教师提出的新要求（p203-206，需要结合课程相关内容加以理解运用）48、信息技术与课程整合及三种基本模式（p206-214）49、信息技术辅助下的学科课程模式的思想要点（p209-211，结合教学设计实例理解并加以运用）50、信息技术与课程整合的课堂教学策略（p215-219，结合教学设计实例理解并加以运用）一、填空题（每空1分，共20分）二、单选题（请将正确答案的标号写出。
现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术？(教育技术1994定义)答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素？答：学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度分享；（4）设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。
3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力？答：教师能力结构包括以下三部分：（1）学科教学能力：指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教学能力，由“教学法-内容知识”（PCK）形成（2）教学设计能力：由“技能-教学法知识”（TPK）形成（3）资源应用能力：指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术-内容知识”（TCK）形成。
4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力？答：教师的信息技术应用能力包括：（1）应用信息技术优化课堂教学的能力（教）主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力（2）应用信息技术转变学习方式的能力（学）。
主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。
5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主要关注教师哪些方面的能力？答：在“应用信息技术转变学习方式的能力”方面，主要关注教师：利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师：黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展：视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。
2、教育技术学定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、我国教育技术发展的经验：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术，发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
4、现代建构的学习特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；的学习；反思性的学习。
5、有助于促进学生学习的教学策略方式：构建真实的问题情境；提供学习的资源；使用合约；利用社区；同伴教学；分组学习；探究训练；程序教学；交朋友小组；自我评价。
第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
2、制约学习过程的主要因素：学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。
3、教学系统过程的四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。
4、教学的三种结构：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导－主体”教学结构。
5、学习资源的表现形态：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。
6、教学媒体的特性：固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。
7、网上教育资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。
8、网上教育资源的分类：教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。
第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标：灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。
2、传声器的使用注意事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。
现代教育技术复习题纲
现代教育技术复习题纲第一章教育技术发展简史1、戴尔经验之塔：19世纪末卤化银感光性被发现——照相术诞生，20世纪初无声电影的发明——20年代无线电技术和声光技术成熟。
标志着“视觉教育”向“视听教育”转化。
做的经验：直接的有目的的经验—设计的经验—演戏的经验观察的经验：观摩示范—见习旅行—参观展览—电视/电影—录音、无线电、静态画面抽象的经验：视觉符号—语言符号学术意义：戴尔将“电影与电视”及“录音、无线电与静态图画”这两个媒体层置于塔的“观察的经验”的最上端，紧邻最高层的“抽象的经验”。
媒体层所处的这样特殊的位置表明，通过媒体的作用，向下可弥补学习者直接经验的不足，向上可使学习者升华为抽象的经验。
这就为当时兴起的以视听媒体为基础的“视听教育运动”找到了理论根据。
2、现代教育的基本特征：教育对象：全民化、终身化；教育内容：职业化、个性化；教育模式：多元化、开放化、国际化；教育方法：多媒体化、网络化、信息化。
3、当前学校教育技术现代化的基本任务：（1）加强学校硬环境的现代化建设。
（2）加强教育教学软件的建设，包括现代化教材体系的建立。
（3）加强现代教育技术人才的培训和培养。
（4）加强开展与现代教育技术相关的教学科研活动。
第二章教育技术教育技术学的概念和含义1、我国关于教育电化教育的基本含义：名称演变：从20世纪30年代，与西文的视听教育相对应，我国教育界将视听教育技术称为：“电化教育”，“电化教育”作为唯一的传统叫法一直没用至1994年。
1994年以后改称为“教育技术”。
定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象：“学习过程”、“学习资源”研究教育技术的核心是“系统方法”与“整体化观念”研究内容：理念和实践两个方面优化学习资源是优化学习过程的必要条件。
2“现代教育技术”的含义：（1）现代教育思想与现代教育理论；（2）现代教育技术以信息技术为依托；（3）以教与学的过程及教与学的资源为研究对象，又以优化教与学的过程及教与学的资源为研究目标。
现代教育技术复习提纲
1.理解教育技术，广义、狭义，有形技术、无形技术p32.教育技术的四个发展阶段，p33.AECT94定义，p54.AECT2004定义，p65.教育技术的研究范畴p66.教育技术的应用领域，三个主要的相对独立的实践领域，p87.教育技术的应用模式，四种p88.现代教育技术与教育信息化，认识理解应用p10-129.现代教育技术的理论基础，四个理论基础p1210.学习理论基础，四个，不考察主要观点11.传播理论中传播模式5W模式，p1612.教学设计的定义，p2013.教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素，p2514.教学设计的前端分析，内容，会做分析p2615.教学目标，内容，会撰写目标16.教学策略的制定，掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择等，不要求细节17.教学评价的功能，p3818.教学设计成果的形成性评价，p4119.多媒体技术概念，p5420.多媒体技术的主要特点21.多媒体信息的类型与特点22.网络教育资源的特性与局限性p5823.网路教育资源检索的特点，检索的一般方法p60，p6124.搜索引擎的概念、功能25.常用搜索引擎及使用，考察个人应用情况，联系实际，参考p6226.列举主要中文数据库，p7727.图像采集的常识，p88 4.1节引言28.图像处理、声音、视频、动画的基本方法，工具，常用处理软件，综合29.4.2节引言，p10230.4.3节引言，p10731.4.4节引言，p11632.网页制作工具，类型与种类，p19633.网页的页面元素，p20234.教学网站设计流程，p20335.多媒体教室的主要设备，p22236.多媒体投影机的使用注意事项，p22537.多媒体演示教室的使用注意事项，p22738.多媒体网络教学系统的主要功能，主要是教学层面上功能，p228题型填空15分，简答（含概念）35-45分，论述、应用35-45分。
现代教育技术复习提纲(附答案)
《现代教育技术》复习提纲一、概论1.教育技术的含义 P17（名词解释）美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17（论述题或选择题、判断题）（区别：(1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的(2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求(4)信息化教育要求必须．．在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。
可以互相换用）•（过程）（结果）•信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术（新名称）（旧名称）（通用名称）•教育技术 > 现代教育技术（引进概念）（国产概念）•信息化教育≠信息技术教育（研究如何教学）（学习技术为主）3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12（填空题）①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术补充：信息化教育的基本理论：(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学设计理论4.信息化教育的作用 P14（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33（选择题）4种学习理论：①新行为主义学习理论代表人物：斯金纳②建构主义学习理论代表人物：皮亚杰③人本主义学习理论代表人物：罗杰斯④折中主义学习理论代表人物：罗伯特·加涅4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论②布鲁纳的结构—发现教学理论③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论4种传播理论（1）贝罗的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基的双向传播理论（3）宣伟伯的传播效果理论（4）罗杰斯的创新推广理论6.现代教学媒体的含义P41（名词解释）（也可答P61现代教育媒体的含义）现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。
现代教育技术复习提纲!超级重点~!
《现代教育技术》一、信息化教育概论1、信息化教育的定义信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2、信息技术的内涵（物化形态与智能形态）a.各种信息媒体，如广播、电视、计算机、多媒体、网络等，是一种物化形态技术b.运用信息媒体，对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术。
3、信息素养包括的内容信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
信息能力：运用信息工具、获取/处理/生成/创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。
4、教育资源包括的内容教育信息、教育媒体。
教育人员、教育环境等5、信息化教育的本质特征是指信息化教育作为一种教育活动区别于其他教育活动的根本特征。
有现代教育媒体参与，是信息化教育的最本质特征。
一般特征是五化三性6、信息化教育的作用提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革7、教育技术94定义教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
8、全国中小学教师教育技术能力建设计划的目标与具体内容目的：全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中有效运用二、信息化教育媒体与教学过程1、信息化教学媒体的两层含义a、指信息时代开发的标志性教学媒体b、指教育信息化实践中主要使用的教学媒体2、教学媒体按感官分类听觉型、视觉型、视听型、相互作用型媒体（人机交互）3、教学媒体的特性呈现力、重现力、接触面、可控性、参与性4、信息化教学过程的构成要素教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者5、信息化教学方法定义与特征定义：就是教育者和学习者为达到一定目的，使用现代教育媒体进行教学的工作方式。
特征：必须依靠现代教育媒体展开工作，这是区别其他教学方法的一个特征6、微格教学的特点参与培训的人员少（5至8名）；培训时间短（5至20分钟）；内容专一；借助电视摄像、录像设备7、微格教学的步骤a、在教学活动开始前，教师确定学生要学习的技能，并做相应的教学准备b、利用电视录像把要学习的技能演示出来，也可由教师亲自示范，或让学生观看相关技能的示范c、让学生扮演角色，模仿表演前面观察的技能，同时电视摄、录像设备录制学生的行为d、师生观看学生表演录像，及时获得反馈信息，针对学生的表现进行讨论，教师对其进行分析，肯定成绩，指出不足e、学生根据反馈信息和教师的点评，做进一步练习三、教学设计1、教学设计的理论基础学习理论、教学理论、传播理论、设计理论哲学基础是整体优化论和系统科学方法论2、教学设计的任务提出解决问题的最佳设计方案3、传授型教学过程设计的基本要素教学对象、教学目标、教学策略、教学评价4、教学过程设计的三个程序课程教学设计、课堂教学设计、自主学习教学设计5、教学内容的分类认知学习、动作技能学习、情感学习6、教学策略的内涵（图）教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学内容的组织策略、传递策略和管理策略的总体考虑。
现代教育技术复习提纲
一、单选（20个20分）二、多选（10个10分）三、判断（10个10分）四、PPT五、word文档（批注和修改）六、webquest(15分，见附件)七、简答题（10’ ）：从以下题目中随机抽取一道：1. 结合美国教育传播与技术学会（AECT ）1994 年和2005 年定义，谈谈教育技术领域的发展趋势。
随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面：A.教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科。
作为交叉学科，教育技术融合了多种思想和理论，他的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。
在教育技术领域内，上述理论相互融合，以促进人的发展目标而各尽其力。
现在，教育技术不仅关注个别化学习，还对学生之间如何协同合作进行系统的研究。
此外，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。
通过教育、心理、教学设计等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。
B.教育技术将日益重视实践性和支持性研究教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。
目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持。
因此，人们将会越来越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持等在内的教育技术实践性和支持性研究。
C.教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究随着教育技术的发展，技术所支持的学习环境将真正体现出开放、共享、交互、协作等特点，因此，适应性学习和协作学习环境的创建将成为人们关注的重点。
教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究，深入研究技术环境下人的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素。
更加注重学习者内部情感等非智力因素，注重社会交互在学习中的作用。
现代教育技术复习提纲
复习提纲第一章1、教育技术的定义P1-2教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴P2研究对象：是学习的过程和学习的资源，研究的目的是为了促进学习研究范畴：是关于学习过程中和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等3、什么是学习资源？P2学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”的资源，即教训媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义。
是指在现代教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代信息技术包括哪些？P2包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域P3课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响P4知识来源的多渠道化、教材的多媒体化、内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响P5教学评价是获得反馈信息，检查是否达到预期的目标，以便及时调整教学活动或修正教学策略，对学生有导向和激励作用的重要教学环节。
传统的教学评价重视教学的最终结果，采用一次性评价体系。
教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响P5对教师的影响：扩展了教师的概念，改变了教师的角色（除了是知识的传授者，还是指导者、合作者、设计者、学习者和研究者）对学生的影响：从被动学习转变为积极的主动地学习者11、信息时代教师应具备的素质P7（1）学会认知；（掌握“学习的方法”，能够自我更新知识结构，适应“信息爆炸”的社会需求。
现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲一、概论1、信息化教育的含义2、信息化教育的基本内涵3、信息化教育的基本特征4、信息化教育的作用5、教育技术的含义6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物8、现代教育媒体的含义9、教学媒体的分类10、教学媒体的特性11、信息化教学过程的含义12、信息化教学过程各要素之间的关系二、教学设计1、教学设计的含义2、教学设计的层次3、教学过程设计的分类4、教学内容的分类5、教学目标的基本要素6、教学媒体选择的依据7、教学策略的含义8、教学效果评价的类型9、WebQuest的结构10、基于自主学习的教学过程设计的学习评价的类型三、常规媒体1、电视系统的组成2、投影电视机的分类与特点3、视频演示仪原理与使用4、电视教学软件的类型5、电视教学软件的制作四、计算机媒体1、计算机媒体的特点2、多媒体教学软件的特点3、多媒体教学软件的设计与制作4、多媒体教学软件的评价5、网络教育资源的含义6、网络教育资源的特点7、网络教育资源的利用五、硬件环境1、信息化硬件环境的含义2、信息化硬件环境的特征3、信息化硬件环境的分类4、综合媒体教室的常见类型与基本配置5、微格教学的实施过程6、微格教学系统的组成7、多媒体网络教室的基本配置8、Internet的含义六、课程整合1、信息技术与课程整合的含义2、信息技术与课程整合的基本原则3、信息技术与课程整合的基本方式4、信息技术与课程整合对教师提出的要求5、信息技术与课程整合的实际应用。
现代教育技术复习提纲
名词解释1 AECT 94 定义：1994年，美国教育传播与技术协会（AECT ）出版了西尔斯与里奇合著的《教学技术:领域的定义与范畴》一书，书中对教育技术概念做出一个影响较大的定义，国内简称为AECT '4定义。
定义指出：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
2电化教育：指将现代教育媒体（主要是投影，幻灯以及录音，与传统电视等媒体）教育媒体恰当传递教育信息结合，,以实现教育最优化。
3信息化教育；在现代教育思想，理论的指导下，主要运用现代信息技术（如多媒体技术，网络技术，超虚拟技术优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
4远程教育：是在师生异地的情况下，通过使用各种通信系统和教学资源完成教学活的一切物质工学活动的方向达到的结果，教学活动的出最总归宿。
19教学评价:学目标的要求和预期是一切发点和根据教采用一科学的标准，定手段和方法对教与学的活动过程进行测量，并值判断。
20评价量规：生的作品，成习过程或者表和结果给予价是对学果，学现进行评价或者等级评定的一套标准，通为二维表格的式。
21混合学习：把传统学习方常表现细则形就是要式的优势和E-Learning 的优势结合起来，做面对面的课和在线学习两的有机结合。
22教育技术：育教学活动中法技能的综合体。
二.选择题可以看堂学习种方式是在教所运用具和方1.信息技术对教育的影响有A.提升了教育的现代化水平B.改变了教育的续写方C.为促进教育的均衡有B.培养学生的信息素 A .编码器发展提供可能 A .语言实验室养 B .流媒体服务器D.对教育改革提供的 B.多媒体教室 C.培养学生掌握信息 C .流媒体播放器其它支持 C .计算机网络教室时代的学习方式2O.Helix P roducer 编2.教育技术有两个研究 D .微格教育D.培养学生终身学习码器生成的流媒体文对象9.在教学过程中使用教的态度和能力件有几种格式A.学习过程学媒体，至少可以实14.信息技术与课堂整 A.RMB.学习资源现以下三大目的合有多种模式，我国 B.RMVB3.教育革命包括 A .利用教学媒体，实中小学教师常用的几 C.RAA.专职教师的出现现在虚拟世界中的学种模式有21. Win dows MediaB.书写文字和印刷术习A.情境----探究模式Encoder编码器生成的的发明 B.利用教学媒体，实 B .资源利用----主题流媒体文件有几种格C.开始对大量学生进现教学信息的双重编探索----合作学习模式式行编班分级教学码 C .小组合作----远程 A.WMVD.教育技术的产生 C.利用教学媒体，实协商模式 B.WMA4.美国教育技术的发展现教学过程中的续写 D .专题探索----网站22.流媒体系统的类型经历的以下几个阶段整合开发模式 A.点播系统A.视觉教育10.戴尔“经验之塔”理15.校园网的功能主要B.实时广播系统B.视听教育论的三大类包括体现在以下几个方面23.流媒体系统教学应C.视听传播 A .做的经验A.信息发布用D.教育技术 B .观察的经验 B.教学应用 A.自主学习5.我们过教育技术的发 C .抽象的经验 C.管理应用 B.远程教学展包括以下几个阶段11.教学媒体的选择要D.科研应用 C .教学现场直播A.视听教育阶段依据以下几个原则16.在网络上传输音频，24.多媒体教室通常由B.信息化教育阶段 A .功能适用原则视频等多媒体信息，几部分组成6.教育技术的应用领域 B •目标控制原则主要有几种方案 A .计算机系统有 C .内容符合原则A.下载B.视频图像系统A .课堂教学领域 D •对象适用原则B.流式传输 C.声音系统B.远程教育领域E.经济效益原则17.下载：把媒体文件 D.控制系统C.企业员工培训领域12.多媒体技术主要特完全下载到本地计算25.根据学生机和教师7.根据作用于人体的感征有机后再用播放软件播机等网络设备的布局觉通道的不同，媒体 A .信息媒体的多样性放情况，可以把网络教分为以下四类 B .集成性18.流式传输：把媒体室分为A .视觉教学媒体 C.交互性文件由服务器向用户 A .并列形网络教室B.听觉教学媒体13. 信息技术与课堂整计算机连续，实时传 B . U形网络教室C.视听教学媒体合的具体目标是送 C .环形网络教室D.综合媒体 A •优化教学过程，提19.流媒体系统组成部 D .树形网络教室8.下列属于综合媒体的高教学质量和效益分26.根据使用的连接介质，可以把网络教室 F.MOV 程络，卫星广播网络以分为G.RM/ RMVB B.基于“学”的教学过程及有线电视网络等新A.有线网络教室H.WMV C. “双主”的教学过程平台，使终身教育和B.无线网络教室I.ASF 39.教学目标的性质有全民教育变成现实。
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《现代教育技术》复习提纲2016年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程及学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践。
”2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P9学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体及网络教学资源库并使之能高度共享；（4）设计——对多媒体及网路教学资源和教学应用过程的策划；（5）过程——把多媒体及网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。
3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分：(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和及教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。
具体包括：①……⑥。
（P11第5—9行）(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。
（P11，第13—14行）(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。
……包括：①教学资源的收集及鉴别；②教学资源的加工及处理；③教学资源的设计及开发。
（P11，倒6—3行）4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13包括两方面的能力：（1）应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习及反馈等教学活动所应具有的能力。
（2）应用信息技术转变学习方式的能力主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习及个性化发展等学习活动所应具有的能力。
该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
（P13，倒5—3行）5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习及个性化发展等学习活动所应具有的能力）P14（2）应用信息技术转变学习方式的能力主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习及个性化发展等学习活动所应具有的能力。
6.信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段（起步、应用、融合、创新），每一阶段中教师有何表现？P18表1.3信息时代的教师教育技术能力发展可分为四个阶段：起步、应用、融合、创新（P17，第11—12行）（1）起步阶段：教师开始学习教育技术的基本知识和技能，能简单地运用多媒体课件进行教学，具备基本的信息技术教学应用技能。
（认知及接受：教师掌握教育技术的基本知识及技能，接受教育技术的理论及方法；发展途径：教育技术专项培训、教师继续教育网络课程学习、主题教学工作坊、优课案例观摩）（图1.8；P17，倒6—5行）（2）应用阶段（略）（图1.8；P17，倒4—3行）（3）融合阶段（略）（图1.8；P17，倒2—1行）（4）创新阶段（提升及变革：教师尝试应用信息技术变革传统课堂，转变学生学习方式，促进网络及教育教学的深度融合，创新教及学模式；发展途径：公开课展示及研讨、网络课程学习、网络教研、名师工作室）（P18，第1—2行）7.在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习）P18在信息技术环境下，按教学组织的方式划分，面对面的课堂教学、网络在线教学和混合式学习是三种最常见的教学模式。
（P18，倒4—5行）8.网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式（网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习）P21……不同类型的网络教学活动，如网络课程教学、大规模在线开放课程(MOOC)教学、校际网络协作学习（P20，第3—4行）9.根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋势。
（可参考第六章作答）第二章信息化教学资源10.概念：什么是信息化教学资源P31信息化教学资源是一种特殊的信息资源，是经过选取、组织、有序化的，适合学生发展是有用信息的集合。
（P31，第9—10行）11.典型的信息化教学资源有哪些？请根据国家教育资源公共服务平台的划分，列举5种以上的资源类型P31国家教育资源公共服务平台把常用的信息化教学资源分为：教学素材、教学课件、教学工具、网络课程、教育游戏、专题学习网站、数字教材、数字图书、教学案例、虚拟仿真系统共十类。
（P31，倒5—3行）P32 表2.1列举了一些典型信息化教学资源。
（同上所述10类）12.从教学应用角度，信息化教学资源普遍具备哪些特点（媒体性、工具性、交互性、智能化）P34从教学应用角度看，……特点（教学特点）：（1）媒体性：信息教学资源往往可以承载、传递教学内容及教学信息，为教学提供可以共享、重复加工、重复使用的数字化材料。
（2）工具性：信息化教学资源往往可以作为人类的学习工具，如认知工具、知识探究工具、知识建构工具等。
（3）交互性：传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性的信息化教学资源则可以实现人对信息的主动选择和控制，实现人机互动式教学。
（4）智能化：应用人工智能技术开发的信息化教学资源，可以实现对教学过程的实时监控、数据采集、教学分析，并提供实时的教学支持；同时，也可以根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导。
13.自主学习型课件的技术设计包括哪些方面（结构设计、功能设计、交互设计、界面设计、导航设计）P44自主学习型课件的技术设计（1）结构设计自主学习型课件的结构是指教学信息的组织及表现方式，它定义了课件各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个学习课件的框架结构和基本风格。
（P44，倒8—6行）（2）功能设计自主学习型课件的功能设计包括：①教学内容模块、②虚拟实验模块、③在线评价模块、④学习导航模块、⑥协作交流讨论区模块（P44，倒2—1行）（3）交互设计……实现师生交互、生生交互、人机交互的目的。
主要交互方式：①交互测试、②实时对话、③网上论坛（4）界面设计（5）导航设计……学生是通过相关页面间的跳转来达到学习目的的。
……导航能为学生确定当前的位置，同时帮助学生快速、便捷地进入下一个学习内容，使学生不会在页面转换中迷失方向。
14.概念：什么是微课P55微课指的是微型教学、微型课件，是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件，是面向学习自主学习的资源，以视频为主，内容以知识点为单位，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构及发展能力。
（P55，第7—9行）15.微课的特点（微型化、视频化、优质化、系列化）P55微课一般具有以下特点：（1）微型化：容量小，内容以知识点为单位，便于碎片化学习；（2）视频化：形式上以视频为主；（3）优质化：设计创新，名师授课，制作精良；（4）系列化：可以实现对课程知识的系统性教学。
（P55，第11—13行）16.微课按照教学方法来分有哪些常见的类型（请列举5种）P56微课可从教学内容、教学方法以及教学用途等不同角度进行分类。
按教学方法可分为：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、探究学习类等。
17.微课的呈现有哪些常见形式（摄制、录屏、软件合成、混合式）P58目前微课视频的呈现形式多样，主要有摄制型、录屏式、软件合成式、混合式等。
（P58，第2—3行）18.常见的图形图像格式及其主要特点（表2.7，注意哪些格式是位图哪些是矢量图，哪些格式支持图像透明。
）P62位图格式：①BMP②JPG③GIF （支持图像透明）④PNG （支持图像透明）矢量图格式：WMF19.分析：使用PowerPoint自带的录制功能或使用录屏软件录制PPT讲解，可以将PPT制作成为简单的微课视频。
请分析利用PPT录制微课的意义及实践价值。
可参考P58—59第三章信息化教学工具20.从教学功能角度，信息化教学工具有哪些种类？（知识建构、信息检索、协作交流、情境探究、虚拟实验、统计评价）从教学功能角度，信息化教学工具的分类（1）知识建构工具（2）信息检索工具（3）协作交流工具（4）情境探究工具（5）虚拟实验工具（6）统计评价工具21.请说明概念图及思维导图的异同。
思维导图，又称心智图，由英国记忆之父托尼·巴赞发明，是表达发散思维的有效图形思维工具，简单却极为有效，是一种革命性感觉。
（P79，第15—16行）作用：（1）作为选择、呈现教学内容的工具；（2）作为促进知识结构化的工具；（3）作为发散、创新思维能力培养的工具；（4）作为学习评价的工具（P79倒2行—P80倒15行）概念图是一种用结点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。
（P89，第6行）概念图的教学应用：（1）以概念图为只是可视化的表征工具；（2）以概念图为高阶思维的发展工具；（3）以概念图为合作交流的工具；（4）以概念图为促进教学的评价工具；（5）以概念图为一体化教学设计及课件开发的工具。
（P89）22.以“信息化教学工具”为主题，绘制一个思维导图并说明思维导图的特点及作用。
P81-8323.信息化教学工具及一般教学课件有哪些异同点？信息化教学工具≠课件后者以承载教学内容信息为特征；后者则不必承载教学内容信息。
24.在课堂中如何结合教学课件和工具软件进行教学？请以某种工具软件加以说明。
例1，在课堂教学中，一方面通过多媒体课件进行某一教学内容的“演示-讲授”教学，一方面可借助P99-102中介绍的教学评价工具Free Quizmaker在上述教学过程中间进行形成性评价，以及时掌握学生理解掌握该教学内容的情况。
例2，在课堂教学中，一方面用多媒体课件进行演示-讲解，一方面可在讲解结束后，要求学生借助思维导图或概念图等工具对刚刚学过的教学内容的要点进行归纳概括，并以此作为评价学生理解掌握程度。
第四章信息化教学环境25.概念：信息化教学环境P113信息化教学环境就是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术建立起来的现代教学环境，其能实现教学信息获取途径和呈现方式多样化，有利于自主学习及协作学习。