教科版一年级上册科学-起点和终点教案与教学反思

第二单元比较与测量

第2课时起点和终点

【教学目标】

科学概念目标：

通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。

科学探究目标：

能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。

科学态度目标：

能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重、难点】

重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。

难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。

【教学准备】

小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒

教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙

【教学过程】

一、情景引入：谁跳得远？

播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？

设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。

二、初步探究：哪只青蛙跳得远？

[材料准备：每组两只塑料青蛙]

1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？

学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）

设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。

2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？

学生组内活动。

教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？

3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？

提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？

学生交流汇报。

[PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。

三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？

[材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒]

1.将蛙跳的远近表示在纸带上。

（1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。

小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个

名字——终点。【教师板书】

提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。

课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。

2.组间青蛙跳远比赛

（1）[PPT 出示]学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？

设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。

4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。

学生明确各组纸带展示的起点也要一样。

设计意图：全班展示各组纸带也要统一起点。

四、拓展活动：

提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？

【板书设计】

谁跳得远？

统一：纸条：距离

起点

终点

【教学反思】

小学科学课教学中，需要重视学生探究本事的培养，同时也要重视学生科学概念的构成，二者之间相辅相成相得益彰。实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构成，而探究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法脱离科学资料而孤立进行。

科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。