教科版一年级上册科学-起点和终点教案与教学反思
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1
教科版科学一上22《起点和终点》优质教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括两个部分：第一部分是认识起点和终点概念，理解物体运动起点和终点；第二部分是通过观察和实践活动，培养学生对物体运动方向认知。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握起点和终点概念，能正确判断物体运动方向。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作能力，提高学生对物体运动感知。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解起点和终点概念，正确判断物体运动方向。
2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、磁性教具、起点和终点标志。
2. 学具：磁性小车、起点和终点卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学进行一场短跑比赛，让学生观察比赛过程中两位同学起跑和到达终点情景。
过程细节：引导学生关注起跑线和终点线位置，理解起点和终点概念。
2. 例题讲解：展示磁性教具，讲解起点和终点概念，引导学生判断物体运动方向。
过程细节：通过展示磁性小车在磁性教具上运动，让学生直观地理解起点和终点概念，并学会判断物体运动方向。
3. 随堂练习：让学生观察磁性小车在磁性教具上运动，判断其起点和终点。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固学生对起点和终点概念理解。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察和判断物体运动方向方法。
过程细节：鼓励学生积极表达自己观点，学会倾听他人意见，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 起点和终点概念2. 判断物体运动方向方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里或学校附近物体运动，记录其起点和终点，并判断运动方向。
答案：根据观察到物体运动情景，正确填写起点和终点，并判断运动方向。
2. 拓展延伸：让学生思考，如何用起点和终点概念来描述其他物体运动。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，具体章节为《起点和终点》。
详细内容包括：认识起点和终点的概念；学会用简单的图示和语言描述物体运动的起点和终点；通过实践活动，观察并描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，并能够用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和讨论，掌握描述物体运动过程的方法，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们探索物体运动规律的热情。
三、教学难点与重点重点：认识起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
难点：描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、磁性教具（小车、磁性棒等）。
2. 学具：每组一套磁性教具（小车、磁性棒等）、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名学生上讲台，从教室门口走到自己的座位，引导学生观察并描述这位学生的起点和终点。
2. 新课导入：结合实践情景，向学生介绍起点和终点的概念，引导学生关注物体运动过程中的这两个关键点。
3. 例题讲解：通过课件展示，讲解如何用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，描述磁性教具在不同起点和终点之间的运动过程，并在画纸上进行图示。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念描述物体运动起点和终点的方法描述物体运动过程的方法七、作业设计（1）小明从家里走到学校。
（2）小华在操场上跑步。
2. 答案：（1）起点：家里，终点：学校。
描述：小明从家里出发，沿着街道一直走到学校门口。
（2）起点：操场东侧，终点：操场西侧。
描述：小华从操场东侧开始跑步，绕过操场一圈后回到西侧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了起点和终点的概念，以及描述物体运动过程的方法。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册，主要围绕“起点和终点”这一主题展开。
教学内容包括第一章“我们身边的科学”第三节“起点和终点”。
详细内容涉及认识起点和终点的概念，理解起点与终点在生活中的应用，学会使用简单的图示表示起点和终点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解起点和终点的概念，掌握起点与终点的表示方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用图示表示起点和终点。
教学重点：掌握起点和终点的表示方法，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点示例图、教学课件、磁性教具板。
学具：画纸、彩笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：教师展示一张地图，引导学生找出起点和终点。
（2）提出问题：什么是起点和终点？它们在生活中的应用有哪些？2. 自主探究（1）学生小组讨论：如何表示起点和终点？3. 示例讲解教师通过课件展示例题，讲解如何用图示表示起点和终点。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师个别辅导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的表示方法（3）生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你上学路线的起点和终点。
（2）简述起点和终点在生活中的应用。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念及表示方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的起点和终点，提高学生的观察能力。
（2）开展课外活动，如“起点和终点”主题绘画比赛，培养学生的创新意识。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
教科版科学一上22《起点和终点》教案1
教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课的教学内容选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
本节课主要让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。
二、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念。
2. 培养学生用简单的语言描述起点和终点的能力。
3. 培养学生用图形和标记表示起点和终点的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和体验，了解起点和终点的概念，能够用简单的语言描述起点和终点，并能够用图形和标记表示起点和终点。
难点：让学生能够用图形和标记表示起点和终点。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、标记工具。
学具：学生自带的玩具或物品、图形卡片、标记工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己自带的玩具或物品，观察并描述它们的起点和终点。
2. 讲解起点和终点的概念：通过课件和黑板，向学生讲解起点和终点的概念，并用粉笔在黑板上画出一些简单的图形，让学生观察和理解起点和终点。
3. 例题讲解：用一些实例让学生理解起点和终点，如乘坐公交车时的起点和终点，跑步比赛时的起点和终点等。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，用图形和标记表示起点和终点，并互相展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：起点和终点起点：终点：七、作业设计1. 请用图形和标记表示你家到学校的起点和终点。
答案：学生根据自己的实际情况，用图形和标记表示出自己家到学校的起点和终点。
2. 请用语言描述你最喜欢的游戏的起点和终点。
答案：学生用自己的语言描述出自己最喜欢的游戏的起点和终点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和体验，了解了起点和终点的概念，并能够用简单的语言描述起点和终点，用图形和标记表示起点和终点。
但部分学生在用图形和标记表示起点和终点时，还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
拓展延伸：让学生思考，还有哪些场景中存在起点和终点，如吃饭、看电影等，并尝试用图形和标记表示出来。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第3章《比一比》，详细内容为《起点和终点》。
通过学习，使学生理解起点和终点的概念，掌握比较物体长短的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解起点和终点的含义，学会用直尺等工具比较物体的长短。
2. 过程与方法：通过实践操作，掌握比较物体长短的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解起点和终点的概念，学会比较物体长短的方法。
难点：在实际操作中，准确把握起点和终点，进行正确的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、粉笔、黑板、教学课件。
2. 学具：每组一把直尺、若干长度不同的铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察铅笔，比较铅笔的长短。
2. 讲解概念：教师通过讲解，使学生理解起点和终点的概念。
3. 示范操作：教师演示如何用直尺比较铅笔的长短，强调起点和终点的正确使用。
4. 随堂练习：学生分组进行操作，用直尺比较铅笔的长短，并记录结果。
5. 交流讨论：学生汇报比较结果，讨论比较过程中遇到的问题及解决办法。
7. 巩固练习：学生用直尺比较其他物品的长短，进行巩固。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点与终点的概念比较物体长短的方法七、作业设计1. 作业题目：用直尺比较家中物品的长短，记录结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中对起点和终点的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较弯曲物体的长短，激发学生继续探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 学生的操作过程及指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的把握本节课的重点是使学生理解起点和终点的概念，并学会比较物体长短的方法。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第四章《比一比，谁更快》，具体内容为《起点和终点》。
通过本章学习，学生将理解起点和终点的概念，学会使用简单的工具比较物体的运动速度。
二、教学目标1. 让学生了解起点和终点的概念，理解物体运动的基本规律。
2. 培养学生运用比较方法，分析物体运动速度的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动速度的比较方法。
难点：如何运用比较方法，准确地判断物体的运动速度。
四、教具与学具准备教具：起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球等。
学具：每组一个起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行一场简单的短跑比赛，让学生观察比赛中的起点和终点。
（2）讨论：什么是起点和终点？起点和终点在比赛中的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示小球，演示小球的滚动过程，引导学生观察小球的起点和终点。
（2）讲解：起点是物体开始运动的位置，终点是物体结束运动的位置。
（3）提问：如何比较两个物体的运动速度？3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，比较组内两个物体的运动速度。
4. 知识巩固（1）教师出示一系列物体运动场景，让学生判断起点和终点。
（2）学生用学具进行实际操作，练习比较物体运动速度。
（2）拓展：让学生思考，如何比较不同形状、材质的物体运动速度。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 比较物体运动速度的方法七、作业设计1. 作业题目：比较家中两个物体的运动速度，记录在作业本上。
答案：根据实际情况，描述两个物体的运动速度，如：小车比玩具飞机慢等。
2. 拓展作业：观察生活中的起点和终点现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对起点和终点的理解程度，以及比较物体运动速度的方法掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生关注生活中的起点和终点现象，培养学生的观察力和思考能力。
小学一年级上册科学《起点和终点》教案及反思
二、探蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”
引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
科学态度目标:1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
科学、技术、社会与环境目标:1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
教
与
学
设
计
一、聚焦
1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”
三、研讨
教师可以提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。
3.纸蛙跳远比赛。
发材料。分小组活动。教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
4.谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
2.2 起点和终点教案及反思
2.2起点和终点教学设计一、教材分析：本课选自教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第二课。
通过本单元的学习，学生能逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。
通过第一课的学习，学生或许有了初步的确定起点与终点的意识。
学生把恐龙头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标：科学概念目标：1、共同的起始线是公平比较的基础。
2、通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3、通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的成绩可以用起点和终点来标识。
科学探究目标：1、学习标记起点和终点的方法。
2、通过纸蛙跳远比赛活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度目标：1、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2、通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道纸蛙跳远的成绩可以用起点和终点来标识。
四、教学准备：教师：ppt课件，各类微视频，大纸蛙2只，大纸带一条学生：两人一条纸带，两人一只纸蛙，两人一支彩笔热身：小朋友们，今天全老师要和你们一起来学习一堂非常有趣的课，上课认真听讲、积极回答问题的小组老师就在黑板上给他们画小红旗，红旗多的小组就可以得到奖品哦！你们想要吗？今天我们就来比一比哪个小组最棒！五、教学过程（一）、激趣导入，引出课题1、师：小朋友们，你们玩过跳远游戏吗？今天，有两个小朋友也在进行跳远比赛，我们一起去看看吧！（播放两个学生不在同一起跳线上跳远的视频）2、提问：这样比赛公平吗？那应该怎样做呢？（引导要站在同一起跳线）3、课件出示：在赛道上画一条线，让两个同学站在同一条线上开始跳，我们把这条线叫起点。
教科版科学一年级上册第2单元第2课《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册第2单元第2课《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课主要让学生认识和理解物体运动的起点和终点，通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力，同时培养学生的合作意识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，对于物体运动的起点和终点可能有些抽象，需要通过具体的操作和观察来理解。
同时，学生对于合作学习还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生认识和理解物体运动的起点和终点。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.物体运动的起点和终点的理解。
2.学生观察和操作能力的培养。
五. 教学方法采用游戏教学法、操作教学法和合作学习法，让学生在游戏中观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力，同时通过合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：起点和终点标志物、运动物体。
2.学具：每个学生准备一个运动物体，带有起点和终点标志物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解物体运动的起点和终点，引导学生关注物体运动的起点和终点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示运动物体，让学生观察并找出物体的起点和终点，然后让学生自己操作运动物体，找出起点和终点。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，通过操作运动物体，找出起点和终点，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中找出物体的起点和终点，进一步巩固学生对物体运动起点和终点的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物体运动的起点和终点有什么作用？学生自由发言，教师进行点评。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物体运动的起点和终点的重要性，鼓励学生在日常生活中注意物体运动的起点和终点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察和分析日常生活中的物体运动，找出物体的起点和终点，并加以描述。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案(1)
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册《起点和终点》章节，详细内容包括：认识起点和终点的概念；理解起点和终点在生活中的应用；学会使用简单工具（如直尺）进行起点和终点的测量；通过实践活动，培养空间观念和测量的基本技能。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解起点和终点的概念，掌握测量起点和终点的基本方法。
2. 过程与方法：培养学生运用测量工具进行实际操作的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用测量工具进行实际操作。
教学重点：掌握起点和终点的测量方法，培养空间观念和合作意识。
四、教具与学具准备教具：直尺、教学图片、多媒体设备。
学具：直尺、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的起点和终点实例，如赛跑比赛的起跑线和终点线，让学生感受到起点和终点在实际生活中的应用。
2. 知识讲解介绍起点和终点的概念，引导学生理解起点和终点的意义。
3. 例题讲解出示一道有关起点和终点的例题，讲解解题思路，演示解题过程。
4. 随堂练习让学生运用直尺测量课桌的长度，找出起点和终点，并在纸上记录测量结果。
5. 小组讨论六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 起点和终点的测量方法3. 测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，记录起点和终点，并计算出长度。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：画一条线段，标出起点和终点，并测量其长度。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的起点和终点，培养学生的空间观念和观察能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的贴合度和吸引力。
3. 例题讲解的清晰度和易懂性。
4. 随堂练习的设计与实施。
6. 作业设计的针对性与实践性。
教科版科学一上22《起点和终点》教案1
教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》，详细内容涉及教材第二章第三节。
本节课将引导学生学习起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生能够理解物体运动的起点和终点，并培养其空间方位感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握起点和终点的概念，能够识别物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养其合作意识，提高学生的空间方位感知能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的识别。
难点：理解起点和终点的相对性，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：起点和终点演示图、物体运动轨迹图、磁性教具等。
学具：学生分组准备画纸、画笔、磁性玩具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张赛车比赛的图片，引导学生关注起点和终点，并提出问题：“你们知道赛车比赛的起点和终点在哪里吗？”2. 新课导入：讲解起点和终点的概念，引导学生观察教具演示，理解物体运动的起点和终点。
3. 实践活动：分组让学生在画纸上绘制不同物体的运动轨迹，并标出起点和终点。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何识别物体运动的起点和终点。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行“找起点和终点”的游戏，提高学生的空间方位感知能力。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念物体运动的起点和终点的识别起点和终点的相对性七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后观察生活中的物体运动，找出至少三个起点和终点，并记录下来。
2. 答案示例：跑步比赛的起点和终点电梯上下的起点和终点公交车行驶的起点和终点八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动和例题讲解，使学生掌握了起点和终点的概念，提高了学生的空间方位感知能力。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《观察与探索》的第三节，主要内容为“起点和终点”。
详细内容包括：理解起点和终点的概念，学会使用简单的图示表示起点和终点；通过实践探索，掌握在固定起点和终点的情况下，可以有多条路径。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用起点和终点的概念，通过观察和分析，识别出起点和终点。
2. 能力目标：培养学生使用图示表达起点和终点的能力，以及在实际情境中发现问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能够运用到实际情境中。
教学重点：培养学生使用图示表达起点和终点的能力，以及在实际情境中发现问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点图示卡片、磁性教具、白板、白板笔。
学具：学生用图示卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示校园平面图，引导学生找出自己所在的位置（起点）和目的地（终点），让学生在实践中理解起点和终点的概念。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过磁性教具展示，讲解起点和终点的定义，引导学生学习使用图示表示起点和终点。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个起点和终点的例子，引导学生分析并画出可能的路径。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据教师提供的起点和终点，画出至少三条不同的路径。
5. 小组分享（10分钟）各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和讨论，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念图示表示起点和终点的方法实际情境中的路径选择七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的起点和终点，并设计至少三条路径。
2. 答案：根据实际情况，学生画出自己家到学校的起点和终点，设计路径。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和发现起点和终点的实例，与家长分享所学知识，增强学生的实践能力。
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括教材第二章第五节，详细内容为：让学生通过观察和实践活动，理解起点和终点的概念，学会使用简单工具测量距离，并能在生活中应用这一概念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解起点和终点的概念，学会使用尺子等工具测量距离。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学知识的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，以及使用工具测量距离的方法。
难点：如何在实际情境中应用起点和终点的概念，以及测量距离的准确性。
四、教具与学具准备教具：尺子、粉笔、教学课件。
学具：学生用尺子、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如：从教室的门口走到自己的座位），让学生初步体验起点和终点。
2. 讲解：结合教材内容，讲解起点和终点的概念，以及使用尺子测量距离的方法。
3. 示例：教师在黑板上用尺子演示如何测量起点到终点的距离，并讲解注意事项。
4. 课堂实践：学生分组合作，用尺子测量教室内某一物体（如：课桌）的长度，并记录下来。
5. 随堂练习：教师出示课件，展示一些生活中的起点和终点实例，让学生判断并说出测量方法。
六、板书设计1. 22《起点和终点》2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）使用尺子测量距离的方法（3）实践案例：测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多关于起点和终点的实例，并尝试用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 学生活动的设计与实施；4. 板书设计；5. 作业设计与课后反思。
《起点和终点》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《起点和终点》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第2节《起点和终点》，主要内容是引导学生认识起点和终点的概念，培养学生观察和比较的能力，了解测量的基本方法。
通过本节课的学习，学生能够理解起点和终点的概念，并能够进行简单的测量和比较。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 理解起点和终点的概念。
b. 掌握使用尺子进行测量的方法。
c. 掌握比较物体长度的方法2. 能力目标：a. 培养学生观察和比较的能力。
b. 培养学生使用尺子进行测量的能力。
c. 培养学生进行简单比较的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的好奇心和探索欲望。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 起点和终点的概念。
b. 使用尺子进行测量。
c. 比较物体长度。
2. 教学难点：a. 学生理解起点和终点的概念。
b. 学生掌握使用尺子进行测量的方法。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。
但由于他们的年龄较小，他们的观察和比较能力还比较薄弱，对测量的概念和方法也不太了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：1. 新课导入a. 教师出示一张图片，图片上有一条线段，并问学生这条线段有哪些特点。
b. 学生观察后回答，可能会提到线段的长度、形状等特点。
c. 引导学生思考：你们知道这条线段的起点和终点在哪里吗？请大家一起讨论。
2. 概念讲解a. 教师向学生解释起点和终点的概念，简单明了地阐述起点和终点的含义。
-起点是线段的开始位置，终点是线段的结束位置。
b. 通过实物或图片示例，让学生理解起点和终点的概念。
-教师可以使用一条绳子或纸条，示范并让学生观察起点和终点的位置。
3. 尺子的使用a. 教师向学生展示一把尺子，并解释尺子的用途和使用方法。
-尺子是用来测量物体长度的工具，上面有刻度表示长度。
科学《起点和终点》教学反思(三篇)
科学《起点和终点》教学反思（一）《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册《比较与测量》单元的第二课，是一年级学生正式接触“测量”的第一课。
本课通过用青蛙跳远比赛，旨在让学生明确同一起点是公平比较的基础，感受通过纸带来测量和记录青蛙跳远的距离。
本课的难点在于准确记录青蛙跳远的终点，对于一年级学生活泼好动，手脑协调能力有限，有意注意时间较短等特点来说，要突破这一难点真的有太多细节需要注意，现分享一下我的方法：1.创设情境，激趣创设青蛙班要选一只跳远最厉害的青蛙参加森林运动会跳远比赛的情境，让学生迅速进入课堂学习情境，对学习活动抱着期待，以增加他们的有意注意时间。
在整个活动中都以裁判员、运动员的角色进行挑战，让整个课堂更加有趣生动，进而让学生保持认真学习的状态，激发他们掌握各个活动细节的欲望，这样，大部分孩子都能很顺利的完成之后的分组实验了。
2.改进实验材料，便于学生操作（1）关于纸带纸带易卷曲，不易铺平，且易移动，学生操作起来特别不方便，所以我将纸带改用白色医用胶带代替，这样便解决了以上纸带的所有缺点。
剪成40厘米一段（之前因为想把赛道贴在书上，受到局限，剪成了20厘米一段，刘老师听课过后建议再长一点更好，试了一下，确实更有赛道的感觉了），在课前贴在垫子上很像赛道（刚开始，我是直接贴在实验桌上的，发现学生总会忍不住去扣，很影响学生的注意力，在刘老师的建议下，将赛道贴在了这样的透明软垫上，在分组活动时再出示给学生，这样处理后，学生的学习效率确实更高了），同时更有跳远比赛的氛围。
科学《起点和终点》教学反思（二）本课的教学设计上我主要从故事导入——起点和终点的确定——热身运动——青蛙跳远比赛——拓展活动这几部分展开。
提出问题：怎么比出哪只青蛙跳得远？播放青蛙跳远视频，提出问题：你觉得这样比赛公平吗？怎样比赛才公平？继而引出课题：起点和终点。
在探索和研讨部分，从三个方面来展开：一是起点和终点的确定，我以板书演示的方式，让孩子们明确起点和终点。
《2 起点和终点》教学设计教学反思-2024-2025学年小学科学教科版一年级上册
《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨认并描述物体的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等方式，学生能够理解起点和终点的观点。
3. 情感态度价值观：培养学生对物体运动的理解，激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察物体的运动，理解起点和终点的观点。
2. 教学难点：让学生在实际操作中，运用起点和终点的知识描述物体的运动。
三、教学准备：教师准备一些教具，如玩具车、小球等，用于演示物体的运动。
同时，教师可准备一些图片或视频素材，用于教室讨论。
学生自带一些熟悉的物品，用于教室分享和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述行程的含义，举例生活中的行程现象，引导学生思考行程的起点和终点。
2. 展示课题：起点和终点。
（二）明确目标1. 理解行程的含义，掌握行程的起点和终点。
2. 学会描述行程，能分析行程中的问题和解决方法。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
（三）情境导入1. 展示一些不同行程的起点和终点图片，引导学生观察并思考行程的特点。
2. 提出一些生活中的行程问题，让学生尝试解答，激发他们的学习兴趣。
（四）新课内容1. 学习行程的定义：指物体在一定的时间内按照一定的速度从一个地方到另一个地方的运动过程。
a. 诠释行程的含义。
b. 探讨行程的起点和终点与时间、速度、距离的干系。
2. 学习描述行程的方法：包括行程的时间、速度、距离、起点、终点等信息。
3. 探讨行程中的问题和解决方法：如交通拥堵、超速行驶、疲劳驾驶等问题，以及相应的解决方法。
4. 触类旁通：让学生尝试描述一些生活中的行程现象，如上学、上班、观光等，提高他们的应用能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论行程中的经验和教训，培养他们的合作精神和创新能力。
（五）稳固提高1. 学生完成教材中的相关练习题，加深对行程知识的理解和掌握。
2. 设计一些实际生活中的行程问题，让学生进行解答，锻炼他们的解决问题的能力。
《2 起点和终点》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版一年级上册
《起点和终点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解起点和终点的基本观点。
2. 掌握描述起点和终点的方法。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解起点和终点在生活中的意义，掌握描述起点和终点的方法。
2. 教学难点：如何引导学生将起点和终点与实际生活相结合，培养他们观察生活的能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、文字和视频等素材，以帮助学生理解起点和终点。
2. 准备实物或图片展示的起点和终点的案例，例如学校的起点和终点、一座桥的起点和终点等。
3. 准备与课程内容相关的游戏或互动，以增强学生的学习兴趣。
4. 可视化工具，例如笔和纸、简单的图形软件等，以帮助学生进行动手操作和绘制。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察并描述看到的场景，由此引出起点和终点。
2. 播放歌曲《找起点》，激发学生的学习兴趣。
3. 老师简单介绍起点和终点的观点，让学生初步了解。
（二）新课学习1. 讲解例题：假设要写一篇游记，请学生思考从家到景点的起点和终点，并思考过程中每个地点可以看作一个站点。
通过例题让学生掌握起点和终点的书写方法。
2. 学生分组讨论：让学生思考生活中的起点和终点，例如上学、放学、节假日旅游等场景，并进行分享。
通过分享让学生理解起点和终点在生活中的实际应用。
3. 老师总结：老师对学生的讨论进行总结，并强调起点和终点在生活和工作中的重要性。
（三）实践活动1. 安置作业：让学生回家后，观察家到学校的路线，并记录下起点、终点和途中的站点。
2. 教室分享：让学生分组分享自己的作业，并让其他学生进行评判和讨论。
通过实践活动，让学生更好地理解和掌握起点、终点和站点等观点。
3. 老师评判：老师对学生的作业进行评判，并给予反馈和建议。
（四）拓展延伸1. 引入案例：老师展示一段旅程的路线图，让学生分析起点的选择、终点的确定以及途中的站点对于旅程的影响。
教科版一年级上册科学-起点和终点教案与教学反思
第二单元比较与测量第2课时起点和终点【教学目标】科学概念目标：通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究目标：能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度目标：能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重、难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
【教学准备】小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙【教学过程】一、情景引入：谁跳得远？播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。
二、初步探究：哪只青蛙跳得远？[材料准备：每组两只塑料青蛙]1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？学生自主练习青蛙跳远。
（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。
2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？学生组内活动。
教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？学生交流汇报。
[PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。
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第二单元比较与测量
第2课时起点和终点
【教学目标】
科学概念目标：
通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究目标：
能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度目标：
能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重、难点】
重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
【教学准备】
小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒
教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙
【教学过程】
一、情景引入：谁跳得远？
播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？
设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。
二、初步探究：哪只青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙]
1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？
学生自主练习青蛙跳远。
（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）
设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。
2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？
学生组内活动。
教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？
3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？
提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？
学生交流汇报。
[PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。
两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。
设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。
三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒]
1.将蛙跳的远近表示在纸带上。
（1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。
但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。
小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个
名字——终点。
【教师板书】
提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。
课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。
设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。
2.组间青蛙跳远比赛
（1）[PPT 出示]学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。
（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？
设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。
4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。
学生明确各组纸带展示的起点也要一样。
设计意图：全班展示各组纸带也要统一起点。
四、拓展活动：
提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？
【板书设计】
谁跳得远？
统一：纸条：距离
起点
终点
【教学反思】
小学科学课教学中，需要重视学生探究本事的培养，同时也要重视学生科学概念的构成，二者之间相辅相成相得益彰。
实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构成，而探究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法脱离科学资料而孤立进行。
科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。
我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。