中国政区拼图游戏
中国各省市地图拼图课件
地图拼图的意义
1 认识地理位置
通过地图拼图，您将更 好地了解中国将帮助您发现 中国各个省市之间的文 化差异和地区特色。
3 加深记忆与理解
通过亲自进行地图拼图 活动，您将更好地记忆 和理解中国各个省市的 相关信息。
课件设计采用美观、直观的 界面，使学习过程更加愉快。
丰富的内容和资料
课件包含详细的省市介绍、 历史背景、地理特点和名胜 古迹等丰富的资料。
互动学习和测验
课件内置互动元素和测验， 帮助您巩固所学内容并提高 学习兴趣。
课件的使用方法与技巧
1 逐步学习
按照课件的步骤和顺序逐步学习，确保学习效果。
2 互动参与
地图拼图的基本步骤
1
选择省市
根据您的兴趣和学习目标，选择您想要拼图的省市。
2
了解省市特点
通过研究相关资料，掌握您选择的省市的特点、历史和文化。
3
获取地图拼图材料
下载或制作适合拼图的地图材料。
4
开始拼图
动手将地图拼图材料拼贴到适当的位置，并逐步完善您的地图。
中国各省市地图拼图课件的设计与制作
引人入胜的界面设 计
结束语
中国各省市地图拼图课件将带给您一次寓教于乐的学习体验。开始探索中国 的丰富多样性吧！
积极参与课件中的互动元素，与课件互动并检验自己的学习成果。
3 多角度观察
通过不同的角度观察地图和相关资料，获得全面的了解。
评价与反馈
学习成果
通过完成地图拼图课件， 您将收获对中国各省市的 深入了解。
反馈意见
我们欢迎您提供课件的改 进建议和反馈意见，以使 课件不断优化。
分享体验
中国地理拼图教案
中国地理拼图教案教案标题：中国地理拼图教案教案目标：1. 了解中国地理的基本特征和地形要素；2. 学习中国各省份的名称、位置和特点；3. 提高学生的地理意识和地理技能；4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握中国地理的基本特征和地形要素，了解中国各省份的名称、位置和特点；2. 能力目标：学生能够运用地图和拼图的方式，完成中国地理拼图任务；3. 情感目标：培养学生的地理兴趣，激发他们对中国地理的好奇心和探索欲望。
教学重点：1. 中国地理的基本特征和地形要素；2. 中国各省份的名称、位置和特点；3. 地图和拼图的使用方法。
教学难点：1. 学生对中国各省份的名称、位置和特点的掌握；2. 学生对地图和拼图的使用方法的理解和运用。
教学准备：1. 地理拼图教具；2. 中国地图和各省份的简介资料；3. 彩色笔、纸张等辅助教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅中国地图，引导学生回顾中国地理的基本特征和地形要素，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：学习各省份的名称、位置和特点（15分钟）教师向学生介绍中国各省份的名称、位置和特点，可以通过幻灯片、图片或简介资料等方式呈现。
同时，教师可以设计一些趣味性的小游戏，帮助学生记忆各省份的名称和位置。
Step 3：学习地图和拼图的使用方法（10分钟）教师向学生介绍地图和拼图的使用方法，包括如何根据地图上的线索进行拼图、如何使用彩色笔标记地理要素等。
教师可以示范操作，并鼓励学生积极参与。
Step 4：拼图任务（20分钟）学生分组进行拼图任务，每个小组分配一幅中国地图和相应的拼图教具。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生完成任务。
同时，教师可以观察学生的合作情况，并给予必要的帮助和指导。
Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组完成拼图后，教师组织学生展示他们的成果，并进行总结。
教师可以提出一些问题，让学生回顾所学知识，并对学生的表现进行评价和鼓励。
中国行政区拼图游戏下载
中国行政区拼图游戏下载篇一：中国行政拼图竞赛活动“中国行政区拼图竞赛活动”教学设计11地理陈锐杰 1101100032一、活动设计的总体构想活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。
让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
活动要求：1、全班参与、全面掌握，团队合作2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和计算机软件活动准备：1、制定好公正简明的竞赛规则。
2、学生课前抄写我国省级行政区简称三字经，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
3、学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。
4、小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜语。
（京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
5、教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板游戏教学，贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、活动过程：（一）竞赛前1、根据人数分小组，并选出组长。
2、小组合作查找地图在事先抄写的“我国省级行政区简称三字经”卡片上标出我国省级行政区简称三字经中每个简称代表的省级单位的全称以及行政中心。
3、在中国区划拼图游戏磁性黑板上，每小组派两名代表配合，一人指出省区位置全称，一人报出省区简称和行政中心。
有趣的中国地图拼图_小学生
有趣的中国地图拼图
有趣的中国地图拼图
江苏省镇江市江苏大学附属小学三（1）班刘向江
今天，爸爸给我买了一个中国地图的拼图。
一到家，我就趴在地上拼起来，我想：“这有什么难的，我的地理知识多着呢！”我先把面积最大的新疆拼在西北面，西藏拼在西南面，青海拼在新疆和西藏之间，内蒙古在正北面，黑龙江在东北面，甘肃在内蒙古和青海之间。
呀！这些大的一拼全力，中国地图都拼了一大半了。
然后，我又把江苏拼在正东面，咦？浙江该拼哪儿呢？爸爸说：“浙江在江苏的南面。
”一会儿，我很顺利地完成了中国地图拼图。
望着我拼好的地图，还真像只大公鸡呢！
通过玩地图拼图这件事，让我懂得了人什么时候都不能骄傲，同时还让我懂得了中国的河流、首都、铁路、公路、直辖市的位置，拼图里的知识还真不少呀！
投稿:2005-6-4 12:16:42。
中国各省市地图拼图课件
01 湖北
长江流域重要省份
02 湖南
岳麓山、洞庭湖
03 河南
中原文化发源地
河北、山西、安徽省市详解
河北
省会石家庄，华北 重要省份
安徽
黄山、徽派建筑
山西
晋商文化，五台山
陕西、江西、河南省市详解
陕西
西安古城，秦始皇陵 黄河上游省份
江西
庐山、三清山 赣文化源地
河南
洛阳龙门石窟 中原文化交汇地
总结
中国中部地区的省市各具特色，从地理位置、资源禀赋到产 业结构和历史文化，展现了丰富多彩的风景和人文魅力。了 解中部地区的省市，有助于我们更深入地了解中国的地域文 化和发展状况。
● 04
第四章 中国西部省市介绍
西部地区省市概 况
中国西部地区拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。这些省市 在经济发展和文化传统上都有着独特的特点。
西南地区省市详解
四川
自然地理丰富
贵州
资源优势突出
云南
少数民族文化多样
西北地区省市详解
陕西
历史悠久 资源丰富
甘肃
丝绸之路起点 文化底蕴深厚
青海
湖泊众多 自然景观优美
02 发展前景
拓展到其他学科
03 创新方向
结合现实地理环境进行教学
参考资料
相关书籍
《中国地理》 《地图拼图教程》
教学资料
中国地图 省市地图拼图资料
网站链接
结束语
感谢学生和教师对中国各省市地图拼图课件的支持和参与， 希望大家在未来的学习和教学中继续探索中国地理知识，不 断提高自己的地理素养。
谢谢观看！ 下次再见
课件设计理念
理念分析
分析课件设计的理 念和目标
地理拼图比赛方案
“爱祖国爱家乡”地理知识竞赛活动方案
一、活动内容
1、以班级为单位进行初赛，挑选前五名学生参加级部比赛。
2、课外活动利用拼图板将散开的政区在最短时间内拼起来。
3、拼完后再说出各省区的简称和行政中心。
二、活动目的
1、通过拼图游戏比赛，激发学生学习地理的积极性和学习兴趣。
2、帮助学生记住我国34个省区的位置、轮廓、简称和行政中心。
3、帮助学生建立34个省区的位置的空间观念，培养学生养成建立空间观念的能力和良好习惯。
三、活动准备
至少2人准备一块中国政区拼图版。
四、活动步骤
1、以班级为单位进行初赛，挑选出成绩优秀的前五名学生。
2、活动要求：
第一，注意拼图版的保护，不要弄丢磁铁。
第二，拼图时位置要准确。
第三，回答问题使声音要响亮。
第四，书写要规范、认真。
中国政区图记忆方法
中国政区图记忆方法中国的行政区划涉及34个省级行政区的全称、简称、位置和行政中心，八年级教学中要求学生能够记住它们，由于名称太多，文字复杂，记忆难度大，所以教师应该布置一些游戏活动，让学生在生动活泼的氛围中学习，在快乐中掌握阅读和使用地图的能力，在动眼、动口、动脑、动手的过程中巧记中国的行政区划图。
一、利用口诀记忆中国省区三十四，首都北京盼台湾，两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青陕甘，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。
二、省区轮廓联想记忆学生在熟悉我国各省级行政单位的基础上，根据各省级行政区的轮廓形状联想记忆。
教师应先列举几例让学生体会，如在中国这只雄鸡腹部，湖南像女像头、湖北像警帽、广东像该女士的上半身，又如黑龙江像展翅高飞的天鹅、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，又如广东像大象头、山东像张开拇指的拳头、河南像射向西部的箭头，学生慢慢感受一阵后，再发挥自己的想象记住其它的省级行政区，只要学生展开想象、放开思维，无论想象成什么都行，关键是记住省区。
通过这重想象活动，学生对中国的34个省级行政单位有了更深刻的印象。
三、学生拼图游戏教师提前布置学生每人准备一幅中国政区拼图板，学生自制中国政区拼图板，或买的塑料、泡沫的中国政区拼图板均可。
课堂上教师把学生分成4人小组，组内进行拼图比赛，每组4人同时开始拼图，比一比谁拼得又快又准，并反复拼练尽力达到个人的最佳水平，还要求学生对照时钟看看自己所用的最短时间是多少。
最后教师发出口号向一分钟挑战，并统计每个小组的冠军及其所用的时间，及时给予鼓励。
通过这种活动，学生兴趣大增，对中国的行政区划图掌握得更加牢固了。
四、教师拼图活动教师自制与挂图一般大的中国省级行政区拼图板，上课时黑板上挂着中国政区图，教师将拼图板拼到图中适当位置，在教师拼图的同时要求学生辨认教师每次出示的拼图板，学生一个个地报出教师手中的省级行政单位的全称、简称和行政中心，并说出它的位置。
中国34个省级行政区拼图 - 副本
海南 海口 琼
四川 成都
川或蜀
北京 北京 京
重庆 重庆 渝
天津 天津 津
内蒙古 呼和浩特
内蒙古Βιβλιοθήκη 南昆明云或滇广西 南宁 桂
吉林
长春
吉
辽宁 沈阳
辽
湖南 长沙
湘
贵州 贵阳
贵或黔
台湾 台北 台
澳门 澳门 澳
氹
黑龙江
哈尔滨 黑
香港 香港 港
中华人民共和国
上海 上海 沪
青海 西宁 青
河南 郑州 豫
山东 济南 鲁
甘肃
兰州
甘或陇
山西 太原 晋
宁夏 银川 宁
河北 石家庄 冀
江苏 南京 苏
安徽 合肥 皖
浙江
杭州 浙
广东 广州
粤
湖北 武汉 鄂
江西 南昌 赣
福建 福州 闽
西藏 拉萨 藏
新疆 乌鲁木齐 新
陕西 西安 陕或秦
案例：拼中国地图
案例：拼中国地图第一次游戏：这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。
”于是两个人拿出了拼图拼了起来。
他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。
第二次游戏：这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。
这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。
”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。
她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。
第三次游戏：这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。
胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。
安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。
反思与分析：第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。
初中地理拼图教案
初中地理拼图教案年级：八年级学科：地理课时：2课时教材：《人教版初中地理》教学目标：1. 提高学生对我国省级行政区划的认识和记忆。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 增强学生对地理知识的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 我国省级行政区划的名称和位置。
2. 我国省级行政区划的轮廓和特点。
3. 拼图游戏的操作方法和技巧。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师出示一幅中国政区图，引导学生观察并说出我国有多少个省级行政单位。
2. 学生回答问题，教师总结。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解我国省级行政区划的名称和位置。
2. 学生合作完成教材中的省级行政区划拼图。
三、课堂讲解1. 教师讲解我国省级行政区划的轮廓和特点。
2. 学生跟随教师一起总结省级行政区划的特点。
四、实践操作1. 教师将学生分成小组，每组发放一幅省级行政区划拼图。
2. 学生动手操作，尝试将拼图正确拼接。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答问题，教师总结。
二、课堂讲解1. 教师讲解拼图游戏的操作方法和技巧。
2. 学生跟随教师一起总结拼图游戏的操作技巧。
三、实践操作1. 教师将学生分成小组，每组发放一幅省级行政区划拼图。
2. 学生动手操作，尝试将拼图正确拼接。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题。
2. 学生在家尝试完成一幅省级行政区划拼图。
教学评价：1. 学生对我国省级行政区划的认识和记忆程度。
2. 学生在拼图游戏中的操作能力和团队协作精神。
3. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。