二年级小学生周记格式

二年级小学生周记格式

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周记的格式1

第一行写上几月几日、星期几、天气；第二行中间写上周记的题目；第三行的右边写

上孩子的名字；第四行开始是周记的内容。周记年月日天气

1.本周记事

2.自评-优，缺）

3.解决措施

4.下周计划

固定的周记格式:

开头写日期年、月、周次、天气情况,然后是所记内容,周记大部分都添加了标题

周记：用文字记载一周（一个星期）来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次

文字记录。它有别于“流水账”，在于流水账是由啥就记录啥，不需要作修饰和认识的升华，而且不限多少，一周之内可以记录您每一天的任何事情。

而周记：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。

和日记差不多，比日记短，可以记述多件事物。

周记的格式2

周记：用文字记载一周（一个星期）来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次

文字记录。

它有别于“流水账”日记，在于流水账是有啥就记录啥，不需要作修饰和认识的升华，而且不限多少，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记：每周一次，并且对自己

的生活学习思想认识有一定的升华。

周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。周记

作用：从学生角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况

有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。

从老师的角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周

记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成

正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。

周记的格式3

XXXX年XX月XX日天气:XX 心情xxx

正文内容:

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范文1：水仙花开了

快过春节了，爸爸买回来了一盆水仙花，我每天给它浇水，希望他早点开花。今天早晨，我来到阳台上的时候发现水仙花开了，我大声地喊道：“妈妈快来看呀，水仙花开了！”阳台上的小花盆里，有一束束的水仙花紧紧地抱在一起，它的叶子细细的长长的，

翠绿翠绿的，它的根白白的大大的，就像一头大蒜，开出来的花可香了，花朵上有六个花瓣，它的颜色白白的，花蕊是黄色的’，花蕊里还有三个花梗，也是黄色的，真是漂亮极了！

范文2：我帮爸爸洗袜子

星期天，我在家里准备做家务。妈妈说，那就洗爸爸的袜子吧。

我接了一盆水，水干净的像一面大镜子。我把爸爸的袜子拿过来一看，好脏呀，又黄

有臭。我连忙把它扔进水里，把它浸湿了。我先拿起一只袜子，把它的正面、反面都涂上

肥皂，我用力的搓，咔吱咔吱，袜子上出现了许多白色的泡泡，一个个泡泡像许多美丽的

水晶球，柔柔的、软软的，好玩极了。一会儿，一双袜子洗好了。

然后，我再用清水把它们漂洗干净。啊，袜子又洁白又干净，还透着一股肥皂的清香。最后，把它们晾在衣架上，它们迎风飘舞，好像在说：“小朋友，谢谢你。”

晚上，爸爸知道了，夸我是个爱劳动的好孩子，我听了心里乐开了花。

范文3：我学会了洗碗

吃完晚饭，我自告奋勇想帮外婆做些家务事，可是，家里的衣服、被子都干干净净，

做些什么呢？外婆提议说：“要不你把刚吃过的碗洗了吧”。我爽快地答应了。

这可是我第一次洗碗哦。我先拧开水龙头，顿时“哗啦啦”的水流冲了下来，像一条

瀑布，然后，我把脏碗冲了个遍，我再把洗洁精倒在抹布上，接着，我用抹布仔细地擦洗

每一个碗，我小心翼翼地捧着一个个滑溜溜的碗，我难免有些紧张，看着外婆的表情，似

乎她比我更紧张，生怕我把碗打碎了。我把水龙头又拧开，把碗又冲了个遍，咦，真神奇，油渍居然不见了。洗完了碗，该洗筷子了，我把洗洁精倒在筷子上，用力的搓，筷子发出

了“嚓嚓”的声音，是不是我洗洁精倒少了，筷子上的泡沫冲了一下就干净了。就这样，

我把碗和筷子都洗好了。瞧，洁白如玉的碗闪闪发光，筷子油亮亮的。我自豪地对外婆说：“原来劳动这么简单”！

外婆让我看看自己的衣服，我低头一看：呀，衣服全湿了，我和外婆都笑了。

（二年级小学生周记怎么写）

一、没有什么不可以的

孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的

孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换

面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地

在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，

这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会

主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出

可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有

的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，

把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记

当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也

由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并

在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧

和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一

种快乐。

二、宁要简单的真实

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成

好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以

春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，

“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，

已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另

一个学生则在周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校

园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没

有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去