整体认读音节教学案
【精品教案】部编本人教版一年级上册语文整体认读音节教学设计
精品教案
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。
整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。
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幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章第二节，主要内容包括：整体认读音节的发音方法、认读练习以及简单的拼音词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生能够熟练认读整体认读音节，并运用到实际拼音词汇中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整体认读音节的发音方法。
2. 教学重点：整体认读音节的认读练习及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT课件。
2. 学具：拼音练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名称。
教师随机挑选几个动物，用整体认读音节进行描述，让学生初步感知整体认读音节。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的整体认读音节，如“mi”、“fa”、“si”等，进行发音示范和讲解，让学生跟随模仿，并纠正发音错误。
3. 认读练习（10分钟）分组进行认读练习，每组学生轮流读出整体认读音节，其他同学认真听并判断是否正确。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 随堂练习（10分钟）利用拼音练习册，让学生完成一些涉及整体认读音节的练习题，巩固所学知识。
5. 互动游戏（10分钟）设计一个“找朋友”的游戏，将整体认读音节卡片分散在教室各处，学生分组寻找，找到后进行认读，最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 整体认读音节2. 内容：整体认读音节的发音方法整体认读音节的认读练习拼音词汇运用七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，用整体认读音节为孩子讲述一个故事。
完成拼音练习册第4页、第5页。
2. 答案：家长可根据孩子的认知水平，选择适当的词汇进行讲述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误。
针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节，提高拼音水平。
整体认读音节yiwu教案备课
整体认读音节yiwu教案备课一、教学目标。
1. 能够正确识别和书写音节yiwu。
2. 能够正确使用音节yiwu构成单词和句子。
3. 能够正确朗读和理解包含音节yiwu的课文。
二、教学重难点。
1. 教学重点，音节yiwu的正确识别和书写，以及构成单词和句子。
2. 教学难点，学生对音节yiwu的正确理解和运用。
三、教学准备。
1. 教师准备，备课教案、课件、黑板、彩色粉笔、教学素材。
2. 学生准备，学生课本、笔、作业本。
四、教学过程。
1. 热身启动（5分钟）。
教师可以通过唱歌、游戏等方式来引起学生的兴趣，为学习音节yiwu做好铺垫。
2. 导入新知（10分钟）。
教师可以通过课件或者黑板展示音节yiwu的形状和书写方法，让学生跟读并举例说明。
3. 拓展练习（20分钟）。
教师可以让学生分组进行练习，比如通过拼图游戏或者填空练习来巩固音节yiwu的识别和书写。
4. 梳理知识（15分钟）。
教师可以通过让学生朗读包含音节yiwu的课文段落，然后让学生分析课文中的单词和句子结构，加深对音节yiwu的理解。
5. 练习巩固（20分钟）。
教师可以让学生进行课堂练习，比如听音填空、朗读句子、造句等，巩固对音节yiwu的掌握。
6. 作业布置（5分钟）。
教师可以布置相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学反思。
在教学过程中，教师需要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要及时纠正学生的错误，帮助他们正确掌握音节yiwu的识别和书写。
另外，教师还需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果。
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节zhi的教学（一）复习学过的字1 / 61．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节zhi1．认识音节zhi （图与音节同现）这就是支和只的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī 织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí 值日（标志，今天谁值日？）3 / 6笔直（听口令游戏）zhǐ 手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì 我们有志气（读词）5．连起来读四声。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）总结发音规则，注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。
（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
整体认读音节 教案
整体认读音节教案教案标题：整体认读音节教学目标：1. 学生能够理解音节的概念，并能够正确识别和分割单词中的音节。
2. 学生能够通过整体认读音节的方法，准确快速地阅读单词和句子。
3. 学生能够应用整体认读音节的策略，提高阅读流畅性和准确性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同音节单词的图片或卡片。
2. 教师准备一些包含不同音节单词的阅读材料，如短文或句子。
3. 教师准备一些练习材料，包括填空、连线等活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片或卡片，让学生观察并猜测这个单词有几个音节。
2. 学生尝试读出这个单词，并分割出音节。
3. 教师引导学生讨论音节的概念和特点。
讲解整体认读音节策略：1. 教师向学生解释整体认读音节的概念，即通过识别单词中的音节来进行阅读。
2. 教师示范如何通过整体认读音节的方法，快速准确地读出一些单词和句子。
3. 教师强调整体认读音节的重要性，并提供一些实际例子。
练习活动：1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一些包含不同音节单词的卡片或阅读材料。
2. 学生在小组内互相练习读出卡片上的单词或阅读材料中的句子，并尝试分割出音节。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和分割错误。
巩固活动：1. 教师提供一些练习材料，如填空或连线活动，要求学生根据音节进行阅读和填写。
2. 学生独立完成练习，并相互交流检查答案。
3. 教师进行答案讲解，解释一些常见的音节规则和例外情况。
拓展活动：1. 教师鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节的策略，如在阅读书籍、标语或广告时快速准确地识别单词。
2. 学生可以自主选择一篇短文或文章，尝试用整体认读音节的方法进行阅读，并进行速度和准确性的自我评估。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对音节的理解和应用情况。
2. 教师收集学生完成的练习材料，评估他们在整体认读音节方面的能力。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，教师可以引导他们探究更复杂的音节规则，如重读音节、闭音节等。
幼儿拼读整体认读音节教案
幼儿拼读整体认读音节教案一、教学目标。
1. 能够掌握整体认读音节的方法，提高幼儿的拼读能力。
2. 培养幼儿对音节的敏感性，提高他们的语音意识。
3. 培养幼儿对语言的兴趣，激发其学习的动力。
二、教学重点。
1. 教会幼儿掌握整体认读音节的方法。
2. 培养幼儿对音节的敏感性，提高他们的语音意识。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿正确使用整体认读音节的方法。
2. 如何培养幼儿对语言的兴趣，激发其学习的动力。
四、教学准备。
1. 教师准备相关教学资料，包括整体认读音节的教学图片、卡片等。
2. 教师准备相关教学游戏，例如音节拼图游戏、音节接龙游戏等。
3. 教师准备相关奖励小礼物，激励幼儿的学习积极性。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发学习兴趣。
教师可以通过故事、歌曲等形式，引发幼儿对语言学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教授整体认读音节的方法。
教师可以通过举例子的方式，向幼儿介绍整体认读音节的方法，例如“ai”这个音节，可以用“爱”的形象来帮助幼儿记忆。
通过生动有趣的方式，让幼儿掌握整体认读音节的方法。
3. 游戏巩固学习成果。
教师可以设计一些音节拼图游戏、音节接龙游戏等，让幼儿在游戏中巩固所学的知识，加深对整体认读音节的印象。
4. 激励表扬，树立榜样。
教师可以根据幼儿的学习表现，给予奖励和表扬，激励他们的学习积极性。
同时，可以树立一些学习榜样，让幼儿学习他们的榜样。
六、教学反思。
整体认读音节的教学对于幼儿的语言学习起着至关重要的作用。
通过本节课的教学，幼儿能够掌握整体认读音节的方法，提高他们的拼读能力，培养他们对语言的兴趣，激发其学习的动力。
在今后的教学中，教师可以结合幼儿的实际情况，设计更多的教学活动，帮助幼儿更好地掌握整体认读音节的方法，提高他们的语言表达能力。
幼儿园大班拼音优质教案整体认读音节yi、wu、yu
幼儿园大班拼音优质教案整体认读音节yi、wu、yu一、教学内容在教学大班拼音整体认读音节yi、wu、yu过程中，我们将依托教材《幼儿拼音》第四章内容。
本节课，我们将详细介绍整体认读音节发音规则、书写方式，并通过丰富实践练习，让孩子们熟练掌握这三个音节运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读整体认读音节yi、wu、yu，并解其发音规则。
2. 培养幼儿正确书写整体认读音节能力。
3. 通过实践练习，提高幼儿运用整体认读音节进行拼读兴趣和能力。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节发音和书写。
教学重点：让孩子们熟练掌握整体认读音节yi、wu、yu发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含yi、wu、yu音节图片，引导幼儿观察图片中音节，激发他们对新知识好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）详细讲解整体认读音节yi、wu、yu发音、书写方法，并通过举例子、录音播放等形式，让孩子们感受音节韵律美。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，让孩子们运用新学整体认读音节进行拼读，巩固所学知识。
4. 互动环节（10分钟）教师出示拼音卡片，幼儿抢答，正确读出音节小朋友可以获得小奖品，激发孩子们学习兴趣。
教师邀请几名幼儿上台展示所学，并对他们表现给予肯定和鼓励，增强孩子们自信心。
六、板书设计板书分为三部分，分别列出yi、wu、yu三个音节发音、书写示例和常用词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写yi、wu、yu三个音节，每个5遍。
（2）用yi、wu、yu三个音节组成至少3个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：衣服（yifu）、五朵花（wuduohua）、小鱼（xiaoyu）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上表现，解他们在学习过程中遇到困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
【精品教案】部编本人教版一年级上册语文整体认读音节教学设计
最新审定版试题
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。
整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。
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苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学目标1.能够认识和掌握汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”等整体认读音节zhi和chi；2.能够正确辨别这些音节的不同发音和汉字的含义；3.能够在阅读、默写等语言活动中熟练运用这些音节和汉字。
二、教学准备1.教材：苏教版小学语文四年级下册第三单元；2.教具：黑板、彩笔、教学PPT等；3.学具：练习册、课外读物等。
三、教学内容和步骤1. 导入新知（5分钟）•引入新知：通过黑板上贴出的汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”，让学生观察，询问学生是否认识这些汉字和读音，引导学生思考发现这些汉字中都有哪些共同点。
•引出重点：强调这些汉字都是整体认读音节zhi和chi，让学生明确课堂重点和学习目标。
2. 课堂讲解（20分钟）•分析发音规律：通过教材和PPT的课文、视频、图片等内容，让学生听、读、写这些整体认读音节的汉字和词语，并引导学生分析和总结，发现这些音节的发音规律和特点，如zhi音节通常与“口”、“止”、“日”字搭配使用，chi音节通常与“口”、“马”、“池”字搭配使用等。
•辨别汉字含义：通过解释和举例，让学生辨别这些汉字的不同含义和用法，如“之”表示“的”、“之一”表示“其中之一”等。
•真实语境演练：通过教师提问或让学生互动，围绕所学汉字和词语进行环节练习和语境演练，如“‘住宅区’和‘办公室区’用哪个音节？”等。
3. 课堂练习（25分钟）•拼读和默写汉字：通过教师布置的练习册中的单词拼音、字形和默写练习来巩固学生对所学音节的掌握程度和记忆效果。
比如让学生听音选字、选音答题等。
•阅读理解和写作：通过课外读物或教师提供的文段，让学生进行阅读理解和写作练习。
比如让学生从阅读材料中找出zhi和chi音节的词语、用这些词语造句，或者让学生自己创作小故事等。
4. 课堂小结（5分钟）•文字归纳：教师统计所学汉字和规律，让学生在黑板上梳理，形成文字并复述。
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节幼儿园大班拼音教案：含整体认读音节一、教学内容本节课教材来自《幼儿园大班拼音教学指导》，主要章节为第二部分，内容涉及整体认读音节。
具体包括：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yun、ying等音节的发音方法及练习。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音要领。
2. 培养学生正确拼读整体认读音节的能力。
3. 提高学生运用拼音进行交流的水平。
三、教学难点与重点1. 难点：整体认读音节的发音技巧，尤其是yi、wu、yu等音节的发音。
2. 重点：掌握整体认读音节的发音要领，能够正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出整体认读音节的概念。
2. 讲解发音要领：教师示范整体认读音节的发音，学生跟随模仿。
3. 拼音卡片游戏：学生分组进行拼音卡片游戏，加强整体认读音节的记忆。
4. 挂图练习：学生观察挂图，跟读整体认读音节，纠正发音。
5. 随堂练习：学生自行完成拼音本上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论整体认读音节在实际中的应用，如编儿歌、讲故事等。
六、板书设计1. 整体认读音节列表2. 发音要领及技巧3. 课堂练习题目七、作业设计a. 小猪 zhib. 吃菜 chic. 石头 shid. 小鱼 yue. 太阳 yang2. 答案：a. zhib. chic. shid. yue. yang八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了整体认读音节的发音要领，但在实际应用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：请学生在课后用整体认读音节编写一段话，加强应用能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容主要涉及整体认读音节，包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yun、ying等音节的发音方法及练习。
【拼音课】 整体认读音节 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版
教学目标
•学习整体认读音节“ai, ei”。
•能够正确拼读并认识相关常用字。
教学准备
•教材：一年级上册语文部编版。
•立体声音响。
•单词卡片、图画卡片。
教学过程
导入环节
1.询问学生最近有遇到过哪些用到“ai, ei”音节的生字。
2.张贴示例图画卡片，帮助学生更好地理解和记忆相关音节。
学习环节
1.师生一起唱“学习雷锋好榜样”，并边唱边指出其中涉及的“ai”音节。
2.播放单词卡片，并要求学生借助图片猜测单词意思。
3.播放标准发音，要求学生每支播放前读出单词。
合作探究环节
1.分发单词卡，让学生小组合作，用图片识别出单词，并念出读音。
2.每个小组选出一位代表上台小测验对应的单词和发音。
拓展巩固环节
1.让学生在一个时间限定内各自编写五个带有“ai, ei”音节的生字，并在课后背诵。
2.下一节课上要求学生依然熟记所编写的生字，并检验自己的掌握程度。
课堂小结
1.回顾本节课所学习的单词和音节。
2.教师总结本节所学内容，并强调语音的重要性。
教学评价
1.学生通过这节课能够理解整体认读音节“ai, ei”的发音规则，以及能够快签地拼读常用字。
2.学生利用图片猜测单词，并借此深刻记忆相关单词的发音。
3.通过小组合作和展示，能够够加强课下的记忆巩固。
4.能够在下节课上检验学生的掌握程度。
整体认读音节教学
教学计划：整体认读音节教学1. 教学目标本教学计划旨在帮助学生全面掌握音节的基本概念和规则，并能够准确地识别和读音节，提高学生的阅读能力和发音准确性。
具体目标如下：•学生能够理解音节的概念和构成要素。
•学生能够准确地识别和划分单词中的音节。
•学生能够准确地发音单词中的音节。
•学生能够通过学习音节规则，正确拼读和发音单词。
•学生能够运用所学知识，提高阅读能力和发音准确性。
2. 教学方法为了达到上述教学目标，本教学计划将采用以下教学方法：2.1 演示法通过教师的演示，向学生展示音节的构成和划分规则，帮助学生理解和掌握音节的基本概念。
2.2 合作学习让学生在小组内合作，通过合作讨论和互动，共同解决识别和划分音节的问题，提高学生的学习效果和兴趣。
2.3 游戏活动通过音节游戏、拼字游戏等活动，增加学生的参与度和学习兴趣，巩固所学知识。
2.4 多媒体教学利用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学生听到和观察到不同音节的发音和构成，加深他们对音节的理解和记忆。
2.5 反馈和评价通过课堂练习、作业和口头表达等方式，及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和纠正问题，进一步提高学习效果。
3. 教学内容和步骤3.1 教学内容本教学计划将包括以下内容：•音节的定义和构成要素•单词中音节的划分规则•音节的读音规则和变化规律•常见音节的发音示范和练习3.2 教学步骤本教学计划将按照以下步骤进行：步骤一：引入音节的概念•通过教师的演示和示范，向学生介绍音节的概念和构成要素，帮助他们理解音节是语言的基本单位，并且可以通过划分音节来正确发音和拼读单词。
步骤二：音节划分规则的讲解和练习•通过教师的讲解和示范，向学生介绍音节划分的规则，如单词中的元音音节和辅音音节的划分方法等。
•让学生在小组内进行练习，划分给定单词中的音节，并相互核对答案。
步骤三：音节的读音规则和变化规律的介绍•通过教师的讲解和示范，向学生介绍音节的读音规则和变化规律，如闭音节和开音节的发音规则等。
幼儿园大班拼音教案整体认读音节yi、wu、yu
幼儿园大班拼音教案整体认读音节yi、wu、yu一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第三单元，主要围绕整体认读音节yi、wu、yu进行教学。
详细内容包括：yi、wu、yu的发音要领、书写规范以及应用练习。
二、教学目标1. 让学生掌握yi、wu、yu的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写yi、wu、yu的能力，了解其在拼音中的作用。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，提高学生对整体认读音节的兴趣，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：yi、wu、yu的发音要领，以及书写规范。
教学重点：让学生在实际语境中运用yi、wu、yu，提高拼音能力。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示yi、wu、yu的实物图片，引导学生观察并说出实物的名称，自然引入yi、wu、yu的发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，让学生听音模仿，纠正发音错误。
（2）讲解yi、wu、yu的书写规范，并在黑板上示范书写。
（3）举例说明yi、wu、yu在词语中的应用，让学生感知其用法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习册上书写yi、wu、yu，教师巡回指导，纠正错误。
（2）拼读音节游戏：教师随机抽取拼音卡片，学生快速拼读。
六、板书设计板书内容包括：1. yi、wu、yu的发音要领和书写规范。
2. 例词和例句。
七、作业设计1. 书面作业：抄写yi、wu、yu各10遍，并默写出所学例词。
2. 口头作业：用yi、wu、yu各组成3个词语，家长监督并签字。
作业答案：1. 书面作业：见学生完成情况。
2. 口头作业：例如：衣服（yifu）、五朵花（wuduohua）、宇宙（yuuzhou）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对yi、wu、yu的掌握程度较好，但仍有个别学生发音不准确，需个别辅导。
16整体认读音节教案
16整体认读音节教案教案标题：16整体认读音节教案教案目标：1. 学生能够识别和理解包含16个不同音节的单词。
2. 学生能够准确发音并区分16个音节。
教学资源：1. 单词卡片（包括16个音节的单词）2. 白板/黑板和可擦笔/粉笔3. 练习册/活动页4. 录音设备（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用单词卡片展示其中一个音节，例如“ba”。
2. 请学生大声读出这个音节，并让他们思考是否知道任何包含这个音节的单词。
3. 鼓励学生分享他们的答案，并列举一些示例单词，如“baby”、“banana” 等。
4. 重复以上步骤，引入其他音节。
探索（10分钟）：1. 给每个学生分发一些单词卡片。
2. 让他们仔细观察每个单词的音节，并尝试读出来。
3. 学生可以与身边的同学分享自己的发现，讨论他们是否在读音节时遇到了困难。
解释（10分钟）：1. 在白板上列出每个音节的示例单词。
2. 与学生一起讨论每个音节的发音特点，例如“ba”音节有一个清晰的/b/音。
3. 着重强调每个音节的发音要点，鼓励学生准确模仿。
活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，并发放练习册/活动页。
2. 让学生根据练习册/活动页上的提示，找出并标记具有16个音节的单词。
3. 鼓励学生在小组内相互讨论并互相帮助。
总结（5分钟）：1. 让学生向全班展示他们发现的音节单词。
2. 回顾并强调每个音节的发音要点，确保学生对所学内容有充分的理解。
巩固（5分钟）：1. 让学生合作完成一个小组活动，每个小组选择一个音节并编写包含该音节的句子。
2. 鼓励学生展示他们的句子，并确保每个句子都正确地使用了选择的音节。
扩展活动（可选）：1. 学生可以利用手机或录音设备录制他们正确发音的音节。
2. 后续课堂上，可以播放学生的录音并对比发音准确性。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和准确性。
2. 检查学生完成的练习册/活动页，确保他们理解并能应用所学知识。
教案后续：本教案只是一个整体认读音节的入门指导，后续课堂可以延伸到更多音节的学习和应用，如探索复合音节、词段等。
巧记16个整体认读音节的教学设计
巧记16个整体认读音节的教学设计一、教材简析:这是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二单元的内容。
二、教学目标:1、知识目标:学习整体认读音节，读准音，认清形，正确读写。
2、能力目标:通过学习整体认读，会读整体认读音节的四声。
3、情感目标:在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。
在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
三、教学重点:读、写整体认读音节及其四声，记住他们的顺序。
四、教学难点:能独立背出和书写16个整体认读音节。
五、教学方法: 合作学习、探究规律六、教学准备:多媒体课件。
总体设计理念:在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则。
以学生的具体情况为教案设计的出发点，更多地关注学生的兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识的能力。
通过老师对整体认读音节的分类和总结，使学生记住16个整体认读音节的顺序，老师只是起一个指导作用。
教学过程:一、创设情景，激趣导入1、师:小朋友们，我们已经学习过了整体认读音节，但是呢好多小朋友还是记不住他们都是谁，今天老师和大家一起来学习如何快速的记住他们。
2、师:老师先请出来第一组七个声母宝宝，他们七个声母宝宝可以通过变化变成七个整体认读音节。
那就是在他们后面加上i 这样他们的读音不变就可以变成整体认读音节了，这里的i不读音只是声母宝宝的延长音。
3、下面和老师一起熟记一下第一类整体认读的儿歌吧。
4、接下来，老师要请出来第二类的整体认读音节了，他们是 yi wu yu，小i找y ，u找w ，小ü没有人大y来带，座椅我们找到了yi wu yu 这三个整体认读音节。
5、下面我们继续探索剩下的整体认读音节有什么规律呢，请出我们的第三组整体认读音节，他们是ie üe üan，他们都请y 做首领，所以我们发现第三类的整体认读音节是ye yue yuan。
整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying”教学案例
整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying”教学案例整体认读音节“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”教学案例儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。
正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。
在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“zhichishirizicisiyiwuyu”很容易，但是对后六个“yeyueyuanyinyunying”的识记非常困难，这出乎我的意料。
原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。
可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。
我以为学完整体认读音节几天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。
这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。
因为前十个与声母“zhchshryw”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhichishiriyiwuyu”了。
而“yeyueyuanyinyunying”没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。
而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。
于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“yeyueyuanyinyunying”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。
但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻:师：小朋友们，你们看，“ye”加上第四声是哪个字的音节？生：夜晚的夜.师：对！那么，“yue”加上第四声呢？生：月亮的月！师：非常棒！你们真会动脑筋！那老师再考考你们，“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢？生：圆圈的圆！师：说的对极了！好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢？跟老师一起试着说出来。
整体认读音节教案
整体认读音节zi ci si ri zhi chi shi yiwu yu ye yue yin yun ying yuan 知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别情感与态度：认识整体认读音节教学准备：字母卡片教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü2.复习声母y，像个树杈y y yyī fú yì kē xīng衣服一颗星yī yí yǐ yì3.复习声母w，两座房屋w w wfáng wū房屋wū wú wǔ wù4.复习韵母üǖǘǚǜ5.引出yuyū yú yǔ yù注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
6.复习yi wu yu7.联系yi wu yu的四声第2课时知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun教学准备：字母卡片教学过程：1.复习韵母ie üe üniē ié iě ièüēüéüěüèūn ǘn ǚn ǜn2.由韵母引出整体认读音节ie üe ün↓↓↓ye yue yun3.拼读音节yē shù bái yún椰树白云4.复习ye yue yun的四声yē yé yě yèyuē yué yuě yuèyūn yǘn yǚn yǜn5.作业练习比较ie üe ün与ye yue yunie üe ün↓↓↓ye yue yun第3课时知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan 教学准备：字母卡片教学过程：1.复习韵母in ing üan2.由韵母引出整体认读音节Üan→yuan in→yin ing→yingshù yīn xióng yīng树荫雄鹰3.认识yin ying yuan的四声yīn yín yǐn yìnyīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易 2.要加强日常训练第33课时知识和目标：复习整体认读音节方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan情感与态度：全体掌握教学准备：字母卡片教学过程： 1.复习整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan2.复习整体认读音节的四声yī yí yǐ yìwū wú wǔ wùyū yú yǔ yùyē yé yě yèyuē yué yuě yuèyūn yún yǔn yǜnyīn yín yǐn yìnyīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn3.练习词语yī fú yǐ zi yí piàn shù yè衣服椅子一片树叶 wū yā wú tong shù sān sì wǔ乌鸦梧桐树三四五yū yú yǔ淤泥鱼儿下雨yē yé yè椰树爷爷树叶yuè yūn yún月儿头晕白云yuán yuǎn yuàn圆圈远近愿意Yīn yìn yīng树荫脚印英雄4.练习整体认读音节zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《整体认读音节的正确读音》名师教学教案 教学设计
4.长颈鹿这时候说话了,长颈鹿说我不要小椅子,也能表演出翘舌音,长颈鹿怎么表演?（出示課件）
5.（出示課件）情境说话:刚才小蜘蛛和小猴都在用动作表示zh读音,想想他们会说些什么。老师现在是小蜘蛛,谁愿意来当小猴子。
敎师姓名
单位名称
填写时间
學科
语文
年级/册
一年级
敎材版本
部编版
課题名称
21.整体认读音节正确读音
难点名称
整体认读音节正确读音
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过一段时间拼音學习,孩子们对拼音标调有了一个清晰概念:标调标在韵母上。但是由单韵母组成复韵母标调,孩子们极为容易混淆出错。
从學生角度分析为什么难
一年级學生年龄很小,又刚进學校不久,汉语拼音对于他们来说是比较抽象和枯燥乏味。
2.动物们进課堂了,和咱们今天一起學习。我们先来复习一下昨天學过。（課件出示zcs）
3.今天我们一起来學习新声母。
知识讲解
（难点突破）
二、声母學习
1.（出示課件）小动物们也學会了这几个声母,他们还会表演这些声母形呢,看看,声母可都藏在这里了,谁找到了?
2.这个小椅子表示翘舌动作,我们来感受下。这三个读音都是翘舌音,有一个声母不加小椅子,也是翘舌音,（出示課件）
难点敎學方法
在學生已有學习基础上进行敎學,纠正學生读音,正确示范如何拼读,训练學生課堂常规养成。
敎學环节
敎學过程
导入
一、回顾旧知,情境导入
1.孩子们,新一天开始了,太阳公公伸了伸懒腰,慢悠悠起床上學了,看,他们到學校门口了。（課件动画出示一个个小动物,播放上學歌）都有谁呢?
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整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi
wu yu ye yue yin yun ying yuan
知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu
方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别
情感与态度：认识整体认读音节
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü
2.复习声母y，像个树杈y y y
yīfúyìkēxīng
衣服一颗星
yīyíyǐyì
3.复习声母w，两座房屋w w w
fáng wū
房屋
wūwúwǔwù
4.复习韵母ü
ǖǘǚǜ
5.引出yu
yūyúyǔyù
注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
6.复习yi wu yu
7.联系yi wu yu的四声
第2课时
知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun
方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习韵母ie üe ün
iēiéiěiè
üēüéüěüè
ūn ǘn ǚn ǜn
2.由韵母引出整体认读音节
ie üe ün
↓↓↓
ye yue yun
3.拼读音节
yēshùbái yún
椰树白云
4.复习ye yue yun的四声
yēyéyěyè
yuēyuéyuěyuè
yūn yǘn yǚn yǜn
5.作业练习
比较ie üe ün与ye yue yun
ie üe ün
↓↓↓
ye yue yun
第3课时
知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan
方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan
情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习韵母
in ing üan
2.由韵母引出整体认读音节
Üan→yuan in→yin ing→ying
shùyīn xióng yīng
树荫雄鹰
3.认识yin ying yuan的四声
yīn yín yǐn yìn
yīng yíng yǐng yìng
yuān yuán yuǎn yuàn
教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易
2.要加强日常训练
第33课时
知识和目标：复习整体认读音节
方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 情感与态度：全体掌握
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习整体认读音节
yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
2.复习整体认读音节的四声
yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
yēyéyěyè
yuēyuéyuěyuè
yūn yún yǔn yǜn
yīn yín yǐn yìn
yīng yíng yǐng yìng
yuān yuán yuǎn yuàn
3.练习词语
yīfúyǐzi yípiàn shùyè
衣服椅子一片树叶
wūyāwútong shùsān sìwǔ
乌鸦梧桐树三四五
淤泥鱼儿下雨
yēyéyè
椰树爷爷树叶
yuèyūn yún
月儿头晕白云
yuán yuǎn yuàn
圆圈远近愿意
Yīn yìn yīng
树荫脚印英雄
4.练习整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
（1）由4个翘舌声母和3个单翘声母加韵母i构成的，发音比声母长而重：zhi chi shi ri zi ci si
（2）由3个单韵母变化而成，读音不变:yi wu yu
（3）由2个复韵母变成，读音不变：ye yue
（4）由3个前鼻韵母和1个后鼻韵母带出的：yuan yin yun ying 还要注意在以后的教学中反复巩固，加深印象。
如教学生字时，每次都勾画出整体认读音节，反复训练，强化记忆。
知识和目标：单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母
方法与技能：掌握所学容
情感与态度：全体掌握
教学准备：字母卡片
教学过程：1.板书6个单韵母
a o e i u ü
2.复习23个声母
b p m f d t n l g k h j q x z
c s r zhi
chi shi y w
3.复习9个复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
4.复习5个前鼻韵母
an en in un ün
5.复习4个后鼻韵母
ang eng ing ong
6.复习16个整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun
ying yuan
7.练习词语
yīfúyǐzi yípiàn shùyè
衣服椅子一片树叶
乌鸦梧桐树淤泥
Yīn yìn yīng
树荫脚印英雄
板书设计： a o e i u ü
b p m f d t n l g k h j q x z
c s r
zhi chi shi y w
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong。