关于创建生命化教育特色学校的研究课题实施方案.doc
学校生命教育实施方案
学校生命教育实施方案一、前言。
生命教育是培养学生综合素质和创新能力的重要环节，也是学校教育的重要内容之一。
为了更好地实施生命教育，我们制定了以下的实施方案，旨在为学生提供更加全面的成长环境，促进学生身心健康发展。
二、目标。
1. 培养学生的自我认知能力，培养学生对生命的尊重和珍惜意识；2. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；3. 培养学生的健康生活方式和心理调适能力；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、实施方案。
1. 开展生命教育主题活动。
学校将定期开展生命教育主题活动，包括生命教育主题演讲、生命教育主题班会、生命教育主题展览等形式，引导学生深入思考生命的意义，增强对生命的尊重和珍惜。
2. 强化生命教育课程设置。
学校将加强生命教育课程的设置，将生命教育融入到各个学科中，通过生物、化学、语文等多个学科的教学，引导学生了解生命的起源、生命的多样性、生命的演化等知识，培养学生对生命的好奇心和探索精神。
3. 建立生命教育实践基地。
学校将建立生命教育实践基地，包括生态园、动植物园等，为学生提供实地观察和实践的机会，引导学生亲近自然，了解生命的奥秘，培养学生的环保意识和责任感。
4. 增设生命教育活动课程。
学校将增设生命教育活动课程，包括户外拓展、生命教育体验课程等，通过活动的方式培养学生的团队合作精神、社会责任感和创新能力。
5. 开展生命教育主题实践活动。
学校将组织学生开展生命教育主题实践活动，包括植树活动、关爱动物活动、环保实践活动等，引导学生亲自参与到生命教育的实践中，增强学生的社会责任感和环保意识。
四、总结。
学校生命教育实施方案的制定，旨在为学生提供更加全面的成长环境，促进学生身心健康发展。
通过以上实施方案的落实，相信学生们将更加深刻地理解生命的意义，培养出更多的社会责任感和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
愿我们的学生在生命教育的熏陶下茁壮成长，成为有担当、有情怀、有理想的新时代人才。
校园生命教育实施方案
校园生命教育实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和进步，校园生命教育已经成为教育领域中备受关注的一个重要议题。
校园生命教育旨在通过一系列的教育活动，培养学生的生命意识、生命尊重和生命关怀，提高学生的自我保护意识和自我救护能力，为学生的健康成长提供保障。
二、目标设定。
1. 培养学生的生命意识，让他们明白生命的可贵和脆弱。
2. 培养学生的生命尊重和生命关怀意识，让他们懂得尊重生命，关爱生命。
3. 提高学生的自我保护意识和自我救护能力，让他们具备基本的急救知识和技能。
4. 培养学生的健康生活方式，让他们养成健康的生活习惯。
三、实施方案。
1. 设置专门的生命教育课程，通过课堂教学、实践活动等方式，让学生了解生命的本质和生命的价值，培养他们的生命意识和生命尊重意识。
2. 组织各类主题活动，如生命教育周、急救知识竞赛等，引导学生参与，增强他们的生命关怀意识和自我保护意识。
3. 开展生命教育宣传，通过校园广播、海报、宣传栏等方式，让生命教育理念深入学生心灵，影响他们的行为和态度。
4. 建立学校急救队伍，培训学生急救知识和技能，提高他们的自我救护能力。
5. 加强学校饮食卫生管理，推行健康饮食，开展健康生活方式的宣传教育，引导学生养成健康的生活习惯。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，校园生命教育的效果将逐渐显现：1. 学生的生命意识和生命尊重意识得到提升，他们更加珍惜生命，尊重他人的生命。
2. 学生的自我保护意识和自我救护能力得到提高，他们能够在紧急情况下做出正确的反应。
3. 学生的健康生活方式得到养成，他们的身心健康得到有效保障。
五、总结。
校园生命教育是学校教育工作中的一项重要内容，对学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
通过科学合理的实施方案，学校能够有效地培养学生的生命意识、生命尊重和生命关怀，提高他们的自我保护意识和自我救护能力，促进学生健康成长。
希望各位老师和同学能够积极支持和配合校园生命教育工作，共同努力，为学生的健康成长做出更大的贡献。
生命教育 课题 实施方案
生命教育课题实施方案生命教育是教育体系中的重要组成部分，它旨在培养学生的生命素养，提升他们的生活质量和幸福感。
为了有效地实施生命教育课题，我们需要制定一个全面的实施方案，以确保教育的有效性和持续性。
本文将就生命教育课题的实施方案进行探讨，为相关教育工作者提供参考。
首先，生命教育课题的实施需要建立一个全面的教育体系。
这包括制定教育目标、课程设置、教学方法和评估体系等。
在教育目标方面，我们应该明确生命教育的核心理念和目标，如培养学生的健康意识、情感管理能力、人际关系技能等。
课程设置方面，我们需要设计一系列生命教育课程，涵盖健康教育、心理健康教育、性教育等内容，以满足学生全面发展的需求。
在教学方法和评估体系方面，我们需要探索多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，同时建立科学的评估机制，对学生的学习效果进行全面评估。
其次，生命教育课题的实施需要全社会的参与和支持。
教育不仅仅发生在学校里，社会各界也应该积极参与到生命教育中来。
政府部门可以制定相关政策和法规，支持学校开展生命教育课题；家庭可以与学校共同合作，共同培养学生的生命素养；社会组织和媒体可以开展相关宣传和活动，提升生命教育的影响力。
只有全社会的共同参与和支持，生命教育课题才能真正发挥作用。
最后，生命教育课题的实施需要注重师资队伍建设。
教师是生命教育的主要实施者，他们的专业水平和教育理念直接影响着生命教育的效果。
因此，我们需要加强对生命教育的师资培训，提升教师的专业素养和教育能力。
同时，我们也应该建立健全的激励机制，激励优秀教师参与生命教育课题，推动生命教育的深入发展。
综上所述，生命教育课题的实施方案需要全面考虑教育体系、社会参与和师资队伍建设等方面的因素。
只有全面、系统地推进这些方面的工作，才能真正实现生命教育的目标，培养学生的生命素养，提升他们的生活质量和幸福感。
希望相关教育工作者能够认真思考这些问题，共同推动生命教育课题的实施，为学生的全面发展贡献力量。
学校生命教育实施方案
学校生命教育实施方案导言学校生命教育是培养学生正确看待生命、珍惜生命的重要环节。
本文将探讨学校生命教育的实施方案，旨在帮助学校更好地开展生命教育，增强学生的生命意识和价值观。
一、教师培训学校应制定教师培训计划，将生命教育纳入教师专业发展课程，提高教师对生命教育的认知和理解。
培训内容包括生命伦理、生物多样性保护等，以增加教师的专业素养。
二、课程设计学校应将生命教育融入各学科课程中，培养学生的生命观念和价值观。
例如，在生物学课程中引入有关生命伦理和生态保护的内容，让学生了解有机体的生命活动和人类对生物多样性的影响。
三、实践活动学校应开展一系列与生命教育相关的实践活动，如生物研究、环保行动等。
这些实践活动可以帮助学生亲身感受生命的宝贵和生态环境的重要性，培养其动手能力和环境责任感。
四、主题教育学校可定期组织主题教育活动，关注生命教育内容。
例如，在学校博物馆举办生命教育展览，邀请专家进行生命教育讲座等。
这些活动可以拓宽学生对生命的认知，培养他们对生命的敬畏之情。
五、心理辅导学校应设置专门的心理辅导岗位，以帮助学生处理与生命相关的问题。
专业心理辅导师能引导学生积极面对人生困境和压力，增强他们对生命的认知和价值。
六、家庭教育学校应与家长密切合作，共同推进生命教育。
可以举办家长讲座，指导家长如何在家庭教育中传达正确的生命观念，让家庭成为学生学习和体验生命的重要场所。
七、社会合作学校可以与社会组织合作，共同实施生命教育项目。
例如，与野生动物保护协会合作，开展关于野生动物保护的宣传活动，让学生了解到人类活动对野生动物生存的威胁。
八、评估与反馈学校应建立科学的评估机制，对生命教育的效果进行定量和定性的评估。
通过学生问卷、教师观察和家长反馈等方式，及时了解教育方案的实施情况，并根据评估结果进行调整和改进。
九、资源支持学校应加大对生命教育资源的投入，包括购买相关图书、设备和软件等。
通过拓展资源的渠道，增加学生的学习机会和体验机会，提升生命教育的效果。
生命教育途径研究课题实施方案
生命教育途径研究课题实施方案一、课题研究论证报告1．课题提出的背景随着我国社会的发展，我们的生命观也在发生着变化。
过去我们大力倡导的“见义勇为”正逐渐被“见义智为”所代替，生命教育的重要性也逐渐提上日程。
现实生活中，未成年人伤害案件、自杀案件并不少见。
这凸显出我们的学校教育、家庭教育和社会教育往往重视了知识的传授，看中了学生的升学，却忽略了对生命的关怀，致使部分青少年生命意识淡薄，不懂得尊重和珍惜生命，不懂得保护生命，无辜的伤害生命。
加强对青少年开展生命教育，引导他们增强生命意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力，提升生命质量，已成为社会的共识。
新课程的实施对生命教育提出了更高的要求。
新课程不再将知识的传授作为教学目标的首位，而是突出情感、态度和价值观，并以此作为儿童发展最重要的目标列在前位，其核心问题就是生命观的教育。
教育必须重视学生的情感、心灵和个性，使学生知识的增长不以情感的盲目和责任感的丧失为代价，避免由此导致学生对生命教育的怀疑与迷茫。
2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析生命教育思想最初产生于美国，由著名学者杰•唐纳•华特士首先提出，经过近半个世纪的发展，生命教育的理念和实践在世界范围内得到广泛传播和落实。
在国内，我国的江苏省和上海市较早提出生命教育思想，然后生命教育在全国范围内得到进一步拓展。
尽管如此，我国的生命教育理论研究仍然比较滞后，我国的中小学中生命教育还存在较大缺失和指导误区。
随着社会的发展，人们对生命的重视程度必将进一步加大，社会对生命教育的要求也会逐步提高。
生命教育在青少年德育3．支撑本课题研究的重要理论（1）生命教育观理论：教育是生命与生命交流的过程。
生命教育应遵循生命发展的原则，关注人的生命健康与可持续发展，引导生命走向完整、和谐的生命世界，促进生命不断超越。
（2）马斯洛需要层次理论：马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。
2024年特色学校创建策划方案
2024年特色学校创建策划方案一、项目背景随着社会经济的发展，教育领域也在不断创新与变革。
为了培养适应未来社会需求的优秀人才，特色学校成为教育改革的重要方向之一。
本方案旨在创建一所特色鲜明的学校，为学生提供个性化的教育，培养其综合素质和创新能力。
二、项目目标1. 建立一所以特色鲜明、有自主研发特色课程的学校。
2. 培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 提供个性化的教育服务，满足学生多样化的需求。
4. 培养学生的社会责任意识和全球视野。
三、项目内容1. 学校名称与定位学校名称：XX特色学校学校定位：以培养创新人才为目标，倡导全人教育，以学生发展为核心。
2. 学校特色和优势（1）创新课程设置：根据学生的兴趣和特长，开设特色课程，如科技创新、艺术设计、体育健身等，结合学科知识与实践能力培养。
（2）师资力量：招聘具有专业素质和教育创新意识的教师，提供专业的教学指导和个性化辅导。
（3）教育资源：充分利用社会各界资源，提供学术研究、实践活动和实训基地等资源。
（4）国际化教育：加强国际交流与合作，开设国际课程、外语培训等，培养学生的跨文化交流和全球视野。
3. 课程设置根据学生的年龄和兴趣，制定个性化的课程设置。
其中，包括学科课程、特色课程和实践活动。
建议设置以下几门特色课程：（1）科技与创新：开设编程、机器人、3D打印等课程，培养学生的科学思维和创新能力。
（2）艺术与设计：开设音乐、舞蹈、美术、设计等课程，培养学生的审美能力和创造力。
（3）体育与健康：开设多样化的体育运动项目，关注学生的身心健康。
（4）社会实践：组织学生参加社区服务、公益活动、实地考察等，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 师资队伍建设（1）招聘与培训：通过招聘和培养优秀的师资队伍，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）教研与分享：组织教师进行教研活动，分享教学经验和教育创新成果。
（3）研修与学习：定期组织教师参加培训和学习，提升教师的教育教学水平和专业素养。
课题实施方案 生命教育
课题实施方案生命教育生命教育是教育的重要组成部分，它不仅仅是传授生物知识，更是培养学生的生命素养和生存能力。
为了更好地实施生命教育课题，我们制定了以下方案。
一、课题背景。
生命教育是培养学生正确的生活态度和价值观的重要途径，也是推动学生身心健康发展的重要保障。
当前，随着社会的发展，学生面临的生活压力越来越大，身心健康问题日益突出，因此，加强生命教育的实施显得尤为重要。
二、课题目标。
1. 培养学生正确的生命观念，提高他们的生活素养和自我保护意识。
2. 培养学生的健康生活方式，促进他们身心健康发展。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们成为有担当的公民。
三、课题内容。
1. 生命教育课程设置，将生命教育融入学校课程体系，开设生命教育课程，内容涵盖生命的起源、生命的多样性、生命的演化等方面，引导学生正确看待生命，尊重生命。
2. 生命教育主题活动，组织丰富多彩的主题活动，如生命教育主题演讲比赛、生命教育主题知识竞赛、生命教育主题读书分享会等，引导学生积极参与，增强他们的生命教育意识。
3. 生命教育实践活动，组织学生参与社区义工活动、环保实践活动、健康生活实践活动等，让学生在实践中感受生命的可贵，培养他们的责任感和团队合作精神。
四、课题实施方法。
1. 教师引领，学校生命教育课题实施由学校领导亲自抓，各班级教师积极参与，引领学生参与生命教育活动。
2. 学生参与，学校鼓励学生积极参与生命教育活动，建立学生生命教育志愿者队伍，组织学生参与各项活动，培养他们的自我保护意识和社会责任感。
3. 家校合作，学校积极与家长合作，邀请家长参与生命教育活动，共同关注学生的身心健康成长。
五、课题效果评估。
1. 学生观念改变评估，通过问卷调查、访谈等方式，评估学生生命观念是否发生改变。
2. 学生身心健康评估，通过体质测试、心理健康评估等方式，评估学生的身心健康状况。
3. 学生社会责任感评估，通过观察学生参与社会实践活动的情况，评估学生的社会责任感和团队合作精神。
学校生命教育工作实施方案
学校生命教育工作实施方案随着社会的发展和进步，学校生命教育日益受到人们的重视。
生命教育旨在培养学生珍爱生命、尊重生命、关爱生命的意识和能力，引导学生积极向上、健康成长。
为了有效实施生命教育，我们制定了以下方案。
一、方案背景生命教育是培养学生全面发展的重要途径，也是推动社会文明进步的关键环节。
当前，学校生命教育面临着新形势、新任务和新要求，需要制定一套系统完善的实施方案，以确保生命教育的有效开展和取得实际成效。
二、方案目标1.培养学生珍爱生命、尊重生命、关爱生命的意识和情感。
2.提升学生自我保护意识和自我管理能力，预防各类安全事故的发生。
3.促进学生心理健康，增强心理调适能力，有效应对学习和生活中的各种挑战。
4.培养学生正确的价值观和人生观，引导他们积极向上、健康成长。
三、方案内容(1)课程设置与教学安排：1.设立生命教育专题课程，涵盖生命起源、生命伦理、健康生活方式、心理健康等内容。
2.将生命教育内容融入各学科教学中，形成全员参与的教育格局。
3.安排专门的生命教育活动周，开展主题讲座、体验活动、亲子交流等。
(2)师资培训与专业支持：1.组织学校教师参加生命教育培训，提升其生命教育理论水平和实践能力。
2.邀请专业心理咨询师、医生等进行定期指导和支持，为学校生命教育工作提供专业支持。
(3)校园文化建设与环境营造：1.倡导校园文化中的生命价值观，通过校训、校风、校规等渠道，弘扬尊重生命、珍爱生命的理念。
2.打造安全、健康、和谐的校园环境，加强安全设施建设，提升学生的安全保障感。
(4)家校合作与社会资源整合：1.加强家校合作，通过家长会、家访等形式，引导家长关注学生的心理健康和安全问题。
2.积极整合社会资源，邀请社区卫生机构、心理健康中心等参与生命教育工作，为学生提供更多的支持和帮助。
(5)案例分析与问题解决：1.开展生命教育案例分析活动，引导学生从实际生活中的案例中学习，提高他们的问题解决能力。
2.配备专门的生命教育工作组，负责收集和分析学生生命教育方面的问题，并及时制定解决方案。
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案引言：在当今社会，生命教育已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
生命教育不仅仅是学生对生命的理解和尊重，还包括对自然环境的认识和保护。
本方案旨在通过一系列的教学活动和课程安排，培养小学生对生命的尊重和保护意识，激发他们的创新精神和社会责任感。
一、目标建设1. 培养学生尊重生命、保护生命的价值观念。
2. 培养学生了解和尊重自然环境、珍惜资源的意识。
3. 培养学生创新思维和解决问题的能力。
4. 培养学生社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的多样性通过生物学课程，引导学生认识生命的多样性，了解不同生物的特征和生存方式。
可以组织观察野外生态，了解不同生物的栖息地和生态环境，培养学生的观察和分析能力。
2. 环境保护在地理学课程中，引导学生了解环境保护的重要性，讲述环境问题的产生和解决方法。
可以组织志愿活动，参与社区环境整治等，激发学生的保护环境的意识。
3. 基因技术和创新通过生命科学课程，培养学生对基因技术的理解和应用。
可以组织讲座、实验等活动，引导学生了解基因技术的基本原理和世界上的科学研究成果，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 社会责任和公民意识通过社会学课程，培养学生的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参观社会公益机构，参与社会公益活动，让学生亲身体验到为他人和社会尽责的重要性。
三、教学方法1. 实践活动在“生命教育”课程中，注重实践活动的开展。
例如，组织学生参观农场、动物园等，让学生亲身体验生命的多样性；组织学生参观科学实验室，了解基因技术的应用；组织学生参与环境保护的志愿者活动，培养学生的环保意识。
2. 合作学习通过小组合作学习的方式，培养学生合作解决问题的能力。
例如，在生物学课程中，可以让学生组成小组，共同完成研究报告或观察记录；在地理学课程中，可以让学生分组进行环境调查和数据分析。
3. 项目学习组织学生参与生命教育项目学习，例如开展种植、养殖等活动，培养学生的动手能力和责任意识。
小学“生命教育”特色建设实施方案
小学“生命教育”特色建设实施方案市小学创建于1996年，在十几年的风雨历程中，经过艰苦奋斗，不断探索，取得了令人瞩目的成绩。
学校先后荣获省基础教育课程改革先进集体、省体育传统项目学校、省德育示范校、省课题研究先进集体、全国群众体育先进单位、全国特色学校等殊荣。
学校现有36个教学班，学生2017余人，教职工139人，其中专任教师129人，全部是大专以上学历；市级以上名师、教学能手、学科带头人、优秀教师等获得综合先进荣誉称号的100余人，占专任教师的77.5%。
学校占地面积34688平方米。
学校配置了较高标准的教育装备，装备了微机室、语音室、多媒体、城域网等，有省一级图书馆。
教育装备总投资400余万元, 为了充分发挥设备的效能，学校实施了规划、实施、监督有机结合的管理运行机制。
校园整洁有序，环境优美怡人。
一、实施背景进入新世纪，社会的发展变革日趋加速，人的主体功能与地位日益得到重视与尊重，教育既执行对社会的功能，又要强调对个体的功能，即促进人的生命发展。
多年来，在党的教育方针和国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神指引下，我校始终把创特色名校作为奋斗目标，本着立足孩子的生命发展的办学理念，全面实施素质教育。
教育是直面人的生命，那么最基础的就应当是以生为本。
基于这样的认识，在新课程理念指导下，我校开展了学导式教学法的实验研究工作，着力营造校园文化氛围，精心打造了足球队、管乐队等享誉全市的学生群团组织，开辟的种植试验基地，都体现了对生命的关注。
在我校的教育教学中，生命教育初步融入学校的各个环节,但我们也存在很多问题与新的挑战，一是在提高课堂教学实效性方面需继续努力；二是教师的教科研能力有待提高；三是虽然生命教育已走进我校教育教学工作的各个环节，但在操作、管理等过程中，还存在一定的不科学性，我们的认识还没有达到一定的深度和高度为此，我校特此申报生命教育特色实验校，整理办学特色、组合办学特色，使之成为完整的系统，并以此为突破口和切入点，逐步使之升华为学校共识的价值标准,成为全校师生共同追求的奋斗目标。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践随着社会和经济的发展，人们关注教育的内涵和质量。
特色办学成为了很多学校追求的目标。
生命教育是特色办学的一种途径，它关注学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨以生命教育推进特色办学的探索与实践。
特色办学是指学校通过独特的教学理念、教育模式、课程设置和校园文化等方面，在社会竞争中脱颖而出的一种办学方式。
特色办学要求学校有自己的办学特点，能够满足社会需求，提升学校的品牌效益。
生命教育作为特色办学的一个方向，可以满足社会日益增长的对健康人才的需求，提高学校的文化底蕴和声誉。
一、教学理念的构建。
特色办学需要建立一种人才培养的理念，以生命教育为核心内容，将其贯穿于学校全体教师和学生的学习和生活中。
教学理念的建立需要全体师生的参与，需要学校有明确的目标和规划，需要教育管理部门的支持与协调。
通过建立生命教育的理念，学校可以培养学生的全面能力和创新能力，提高学校的竞争力。
二、课程设置的调整。
生命教育要落实到课程设置中，学校可以开设相关的课程，比如健康教育、运动训练、营养学、心理学等，从小培养学生对健康生活的意识和重视。
同时，将生命教育融入到现有的课程中，将其与其他学科有机结合，在学生的日常学习中进行培养。
此外，学校可以组织一些学生实践活动，比如户外拓展、教育实习、社区服务等，让学生深入社会实践，培养一系列社会生活所需的能力。
三、教学方法的改进。
生命教育注重学生的主动性和探究性，学校可以采用各种教学方法，比如案例分析、项目式学习、探究性学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师在课堂教学中应采用更加亲近、启发式、交互式的教学方式，使学生能够在自觉创新和探究的氛围下积极表现出个人的才能和个性。
四、校园文化的建设。
校园文化是特色办学的载体，学校的文化气息应该体现特色办学的理念和内容。
学校可以通过建设校园文化墙、开展文化活动、组织社会实践等多个方面推进校园文化建设，使特色办学的理念深入校园文化的方方面面，形成学校特有的文化特色。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践特色办学是指学校在办学过程中给予特定领域的教育更多的重视，注重培养学生的特长和特色，推行个性化教育，实现办学特色化和精品化。
生命教育则是强调学生的自我实现和自我价值的教育模式，在生命教育中，学生具有高度的主体性和创造性，学习更加自由、有创意、有趣味。
这两种教育理念的融合，可以推进学校办学质量和特色的提升，培养更具有生命意识和人文精神的人才。
1.生命教育与素质教育融合素质教育是一种注重学生全面成长和综合素质的教育，而生命教育则是更深层次的内省式成长，生命教育的核心就是要让学生认识到人类生存的意义和价值，增强对生命的敬畏和感恩之情，使学生可以更好地面对困难和挫折，以积极向上的态度走完一生。
将两者融合，将会产生互相促进的作用，推动素质教育和生命教育的深度发展。
创新教育是指培养学生的创新意识和创新能力的教育，而生命教育则是以关注人类自身的存在为出发点的教育，注重的是学生的独立思考和独立行动能力，加之生命教育的自由度较大，可以为创新教育中的“自由度”提供更加有效的落实场所。
生命教育和创新教育的融合，将有助于激发学生的创新潜能，培养其拥有自主创新意识和能力。
环境教育是强调生态、可持续发展和生命之间的相互依存关系，旨在提高人类对环境质量和健康状况的认识和理解。
生命教育同样是一种强调自我体验和对生命个体的认知，这种认知不仅包括对人类自身的认知，也包括对整个自然环境以及与之相应的生命体的认知。
因此，将生命教育和环境教育融合在一起，可以使学生从身边事物入手了解环境，理解和尊重自然和生命体。
在生命教育实践中，寻找和发掘特色，既需要具备一定的视野和创新能力，更需要具备一定的实践经验。
接下来，从课程设置、校园文化、家庭教育等三个方面，探索和实践将生命教育融入到特色办学中的互动方式。
1.课程设置：加强生命教育课的设置在课程设置上，学校要加强生命教育课程的设置。
原则上将生命教育融入到相关学科教学中，可以通过互联网等多媒体手段，对科学、生物学等学科知识进行更深度的解读和讲解，使学生更加深刻地认识和理解生命的本质，激发学生对生命探究的兴趣和探索的热情。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践生命教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念。
它强调培养学生的人文素养、创新能力、社会责任感等方面的综合素质。
生命教育以培养学生的探究精神、创新能力、协作精神等为核心目标，通过培养学生的综合素质和创新思维能力，使他们能够成为未来社会所需要的有社会责任感和创新能力的人才。
特色办学是指在教育教学方面培养学校的特色和优势，通过学校独特的办学理念和方法，使学校在同质化竞争中脱颖而出。
特色办学强调学校的个性化发展，通过开发特色课程、开展特色活动、打造特色品牌等方式，形成学校与其他学校的差异化竞争优势。
推进特色办学的探索与实践要从以下几个方面入手。
学校应该制定明确的办学目标和发展规划。
学校要明确自己的办学特色，明确自己培养学生的目标和定位，通过制定学校发展规划和教学计划，推动学校特色办学的实践。
学校要加强师资队伍的建设。
师资队伍是推动学校特色办学的重要保障。
学校要通过招聘、培训等方式提高教师的教育教学水平，加强教师团队的合作与交流，形成强大师资队伍，为特色办学提供坚实的基础。
学校要加强与社会的合作与交流。
学校应该积极与社会各界建立合作关系，通过开展实践活动、参与社会实践等方式，使学生能够更好地了解社会，培养学生的社会责任感和创新能力。
学校要关注学生的综合素质培养。
学校要制定全面科学的评价体系，关注学生的综合素养和能力培养，通过创设实践课程、培养学生的创新能力等方式，培养学生的综合素养和创新思维能力。
推进特色办学的探索与实践是一项长期而复杂的任务。
学校要明确办学目标和发展规划，加强师资队伍建设，加强与社会的合作与交流，注重学生的综合素质培养。
只有将这些方面相结合，才能够实现特色办学的目标，培养具有社会责任感和创新能力的人才。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践
生命教育是指以生命为核心内容，以培养学生全面发展为目标的一种教育理念和教育
方式。
在特色办学中，生命教育的推进探索与实践起着重要的作用。
本文将从课程设计、
培养健康理念、实施创新教育等方面，探讨如何以生命教育推进特色办学的探索与实践。
特色办学中的生命教育应该注重课程设计。
生命教育的核心内容包括生理健康、情感
健康、社交互动、人格培养等方面。
在课程设计中，可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计与生命教育相关的课程。
在科学课上可以设置有关生物科学和人体健康的内容，通过
实践活动来增加学生对生命的认识和理解。
在艺术课上可以培养学生的审美情感和人文关怀，鼓励他们通过艺术方式来表达对生命的热爱和关怀。
特色办学中的生命教育要培养学生的健康理念。
健康是生命的基础，也是人们追求的
目标。
特色办学中应该注重培养学生的健康意识和健康习惯。
可以通过健康教育课程、身
体锻炼、饮食搭配等方式，教育学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
还可以鼓励
学生参加一些体育比赛和户外活动，增加他们对生命的热爱和积极投入的意识。
特色办学中的生命教育还要实施创新教育。
生命教育不仅是传授知识，更重要的是培
养学生的综合素质和创新能力。
可以通过创设实践环节和课外活动，培养学生的创新思维
和实践能力。
可以组织学生进行生物实验和科学探索，让他们亲自动手来观察、探索和发
现生命的奥秘，在实践和创新中培养他们的科学精神和创新能力。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践生命教育是现代教育的一个重要组成部分，它不仅关注学生的学业成就，更重要的是培养学生的身心健康、人际关系和社会责任感。
特色办学是指学校在教育教学内容、方式和管理等方面形成鲜明的特色和优势，以实现学生全面发展的目标。
本文将探讨生命教育在特色办学中的探索与实践。
一、确立生命教育的目标与价值观特色办学的第一步是明确学校生命教育的目标和价值观。
生命教育的目标是培养学生的健康认知、积极情感和良好行为习惯，让他们具备自信、独立和负责任的品质。
价值观是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的基础，鼓励学生珍惜生命、尊重他人和关心社会。
二、构建与生命教育相关的课程体系特色办学需要通过构建与生命教育相关的课程体系来实施生命教育。
这包括生命教育课程、健康教育课程和心理健康教育课程等。
生命教育课程注重培养学生的健康认知和实践能力，健康教育课程注重培养学生的身体健康和生活习惯，心理健康教育课程注重培养学生的情感管理和人际关系等。
三、创设积极的生活环境特色办学的另一个重要方面是创设积极的生活环境。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动、设置健康饮食和运动的环境、加强心理咨询和支持等手段来为学生提供良好的生活环境。
学校还可以加强与家长和社区的合作，共同为学生打造和谐的生活圈子。
四、建立导师制度特色办学的另一个重要举措是建立导师制度。
导师制度是一种个别化的教育方式，通过与学生建立密切的师生关系，提供个别化的学习和发展支持。
导师是学生的学业导师、生活指导者和心理支持者，可以为学生提供专业的指导和个人发展规划。
五、加强生命教育师资队伍建设特色办学需要有一支专业素质高、热爱教育的师资队伍。
学校可以通过提供培训机会、提高教师待遇和激励机制等手段来吸引和留住优秀的教师。
学校还可以邀请专家学者来学校进行指导和交流，加强师资队伍的专业素养和教育教学水平。
六、开展生命教育的评价与反馈特色办学需要建立科学的评价与反馈机制来监测和改进生命教育的效果。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践生命教育是一种注重培养学生生命素养和全面发展的教育形式，强调通过真实的生活情境、具体的生命经验和参与式的实践活动来培养学生的人文关怀、情感价值观和社会责任感等综合素质。
推进特色办学的探索与实践是指学校在实施生命教育过程中，通过创新方法和特色项目的引入，提高教育教学质量，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
推进特色办学的探索与实践的关键是要明确生命教育的目标和内容。
学校应该明确生命教育的核心理念，即培养学生的人文关怀、情感价值观和社会责任感等综合素质。
在此基础上，学校还需要制定具体的教育目标和内容，例如通过开展社区服务活动或参观博物馆等方式来培养学生的社会责任感，通过进行情感教育课程或组织亲子活动来培养学生的情感价值观等。
推进特色办学的探索与实践需要采取创新的教学方法和手段。
学校应该积极探索以学生为主导的教学模式，例如以项目制学习或合作学习为特色，通过小组合作或团队合作的方式来完成任务或解决问题。
学校还可以运用现代科技手段，例如利用多媒体技术或虚拟实境技术等来丰富教学资源和提供更加生动有趣的教学内容，从而提高学生的学习积极性和参与度。
推进特色办学的探索与实践需要开展多样化的活动和项目。
学校可以组织学生参加各类社会实践活动，例如参观博物馆、图书馆、科技馆等，让学生亲身体验和感受生命的奇妙与多样性。
学校还可以开展情感教育课程，通过情感分享、艺术创作等方式来培养学生的情感素养和情感价值观。
学校还可以与社区、家长等合作，开展与生命教育相关的特色项目，例如组织社区服务活动、开展主题展览等，通过实践活动来促进学生的综合发展。
推进特色办学的探索与实践需要建立有效的评价机制。
学校应该根据生命教育的目标和内容，设计科学、全面的评价指标和评价方法，从而评价学生的学习成果和综合素质发展情况。
评价结果应该及时反馈给学生和家长，让他们了解自己的优势和不足，从而更好地进行自我调整和提升。
推进特色办学的探索与实践是学校实施生命教育的重要环节。
以生命教育推进特色办学的探索与实践
以生命教育推进特色办学的探索与实践生命教育是现代教育的重要内容之一，旨在培养学生的独立思考能力、自主学习能力以及人文情操等素养。
特色办学是一种注重个性化教育的办学方式，通过对学校的特色进行深入挖掘和发展，提供个性化的教育服务，使学生能够全面发展，实现个人价值。
推进特色办学的探索与实践中，生命教育是一个重要的方向。
学校可以通过优化课程设置，将生命教育纳入到各个科目的教学中。
在语文课堂上，可以讲述有关生命的文学作品，引导学生思考人生的意义和价值。
在数学课堂上，可以设置应用题，让学生运用数学知识解决与生命有关的实际问题。
通过跨学科的方式，使学生在学习过程中感受到生命教育的价值，增强对生命的尊重和热爱。
学校可以开设生命教育课程，培养学生的生命素养。
生命教育课程可以包括生命科学、心理健康、法律法规等内容，通过理论学习和实践活动，引导学生了解生命的起源、生命的变化、生命的意义等方面的知识，培养学生的生命观念和生命意识。
学校可以组织生命教育活动，拓宽学生的视野。
可以组织学生参观动物园、植物园，让学生近距离接触各种生物，了解它们的特点和习性。
学校还可以组织一些生态旅行活动，让学生接触大自然，亲身感受生命的力量和神奇。
通过这些实践活动，让学生感受到生命的多样性和宝贵性，增强对生命的敬畏之情。
在推进特色办学的过程中，学校还可以与社会资源互动，在外部资源的支持下进一步推广生命教育。
学校可以与公益组织、社区服务中心等建立合作关系，借助他们的专业知识和资源，开展丰富多样的生命教育活动。
可以邀请医生、心理学家、法律专家等来学校进行讲座，向学生讲解与生命相关的知识和技能。
学校还可以通过评估与反馈机制，对推进特色办学的效果进行评估和反馈。
可以通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生对生命教育的认知和体验，了解生命教育对学生的影响和作用。
根据评估结果，及时进行调整和改进，进一步推进特色办学。
生命教育是推进特色办学的重要内容之一。
学校应通过优化课程设置、开设生命教育课程、组织生命教育活动、与社会资源互动等方式，推动生命教育在学校中的深入开展，培养学生的生命素养，实现学生的全面发展。
“生命教育” 特色学校建设探索与实践
探索篇•教学研究武南小学是甘肃西部的一所农村小学，学校周边农村经济条件差、信息闭塞，无论是师资水平、办学条件，还是教育环境与城市学校相比都存在较大的差距。
那么，农村小学如何在劣势中找到自己的优势，实现办学目标呢？我们认为走特色学校建设之路是不二的选择。
我校在长期实践中摸索出从特色项目到特色学校的建设思路，供读者参考。
一、分析学校现状，找出学校文化沉淀中的亮点形成学校优势项目我校位于凉州区农村乡镇的边缘，是本区学校布局调整后保留的一所完全小学，服务半径约为3千米，本校留守儿童较多，学生惰性思想严重、好逸恶劳、不守纪律、不懂礼貌的事件时有发生。
由于地方经济落后，家长忙于养家糊口，重智育、轻德育倾向比较严重；加上文化素质较差，对子女的关爱程度不够。
家庭教育的缺失造成学生的行为习惯较差。
因此，对学生的“生命教育”就显得尤为重要。
2009年《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，在这一背景下，结合我校德育现状和小学生身心发展的特点，把“生命教育”视为全面推进素质教育的抓手，确立了“生命教育”的理念，经过探索实践上升为学校优势项目。
二、聚焦优势项目，通过不断实践，形成学校特色项目（一）加强组织领导，形成抓特色的共识。
在确立特色项目后，校领导亲力亲为，通过全员培训，提高认识、凝聚力量，形成抓特色的共识。
学校成立了特色学校建设工作领导小组，构建了由校长牵头，做好顶层设计；其他领导各负其责、特长老师组织实施、阶段工作责任到人的网格化模式，为师生活动的开展提供了组织保障。
（二）加强经典诵读活动，将“生命教育”与传统文化教育进行有效整合。
1.提出学生晨读要求：一条通背主线：一至三年级学生通背《三字经》，四至六年级通背《弟子规》。
两个辅助要求：根据新课程标准的要求，各班确定必读推荐书目；班主任组织学生开展“大阅读”活动。
2.学校为保证经典诵读，统一规定每天7：40-8:20为早读时间，班主任进教室进行经典诵读活动指导。
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关于创建生命化教育特色学校的研究课题实施方案常熟市报慈小学王剑忠执笔一、指导思想为了贯彻落实江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，全面实施素质教育，推进学校规范化建设的进程，也为了能够进一步提升学校的竞争力，实现教育优质均衡发展的目标，满足家长对优质教育需求的这一愿望，注重“内涵发展，质量提升，特色发展”成为当今学校发展的必然趋势。
由于“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，是深化素质教育、推进课程改革的必然需要，是提升学校竞争力、塑造学校品牌形象的需要，是实现教育优质均衡发展的一项有力举措。
由于教育的主体是人，是具有鲜活生命的个体，现代教育的本质是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程，所以我们的教育应该是人的教育，人的教育必须首先尊重人，尊重个性，必须培养健全的人格，培养人的关切心，培养人的批判性思维能力和创造力。
二、现状分析我校建于1989年，当时为九年一贯制学校，于1998年撤走初中部而成为一所完全小学，又在2000年合并虞山镇菱北小学。
学校通过不断地融合、提升、发展，于2002年通过验收成功创建成为江苏省实验小学，于2007年通过验收成为苏州市教育现代化学校。
随着办学水平的不断提升，学校的办学规模不断扩大，形成了目前的规模：34个班级，1700名学生和96名教职工（其中90名专任教师）。
多年来，学校注重教育研究与发展，在“十五”期间，学校开展了“以人为本，开发潜能”的研究，努力激发教师潜能，进而有效地开发学生的学习潜能。
在此基础上，通过总结提升，确立了“十一五”的办学理念：“为每一位学生的生命发展奠基”，以“开展生命教育，构建和谐学校”作为学校发展的主要方向。
以素质教育为目标，以教育科研为龙头，以常规管理为基础，以师资建设为保证，朝着努力把学校建成“管理科学化，硬件现代化，师资通才化，质量素质化，办学特色化”的一流知名学校的目标不断迈进。
在刚刚进入“十二五”的开局之年，为了秉承学校多年来的研究方向，丰富和发展学校的研究成果，进一步凸现学校的办学特色，我们将“生命化教育”作为下阶段学校发展的总体思路和方向，以“生命化教育”的理念来指导和推进学校各项工作的开展，努力让学校的各项工作都能折射出“生命化教育”的光芒，把学校建设成为“生命化教育”的特色学校。
三、概念与内涵生命化教育的概念：生命化教育是立足于生命视野的对教育的一种重新认识和理解。
它以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。
生命化教育的基本内涵：生命化教育是对可能更健全的生命的成全；生命化教育是随顺人的生命自然的教育；生命化教育是个性化的教育；生命化教育是人的心灵觉悟的教育，它不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟；生命化教育是一种范本教育。
学校开展生命化教育，就是要把对生命的尊重、理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来。
生命化教育特色学校：生命化教育特色学校就是将“生命化教育”作为学校的办学理念，以此来指导和推进学校各项工作的正常开展。
也就是要遵循“教育让生命的明天更精彩”的原则，让学校的每一项工作都能体现对生命个体的尊重、理解、关爱、信任与成全，并成为学校工作中的一个亮点。
四、主要目标与措施主要目标：1、尊重、理解、关爱、信任每一位学生，为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值，让每一个生命的身心都得到和谐充分的发展。
2、让每一个生命都能了解自己、把握自己；懂得与自然、他人的和谐共处；懂得珍爱自己，珍爱他人，也珍爱其他的一切生命。
3、建设生命化教育的校园文化，确立为了生命的明天更精彩的教育理念，创建学校的办学特色。
4、在发展学生生命的同时，促进教师群体的发展，让师生的生命得到共同成长。
主要措施：1、营造“生命化的育人环境”。
2、实行“生命化的常规管理”。
3、构建“生命化的教学模式”。
4、开展“生命化的德育工作”。
5、实施“生命化的评价体系”五、实施原则1、把握因材施教、因地制宜的原则。
2、全面发展与发展个性相结合的原则。
3、健康第一，德育与智育并重的原则。
4、环境熏陶与主动建构相结合的原则。
5、学科教学与实践活动相结合的原则。
6、文化建设与课程改革相结合的原则。
六、实施步骤第一阶段：起始准备阶段（2011、6——2011、12）(一)制定实施方案。
结合本校实际，在进行前期分析、调查的基础上确定学校办学特色建设的方向，制订特色学校建设的详细实施方案，便于按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容，突出特色，细化方案。
(二)成立特色学校建设领导机构。
特色学校建设领导小组：组长：皇甫晓天成员：高丽英顾素珍沈阳王剑忠特色学校建设研究小组：组长：高丽英成员：王剑忠、徐惠安、沈阳、李敏毓、陈丹、庞咏梅(三)做好实施组织的培训。
主要是确定学校的特色项目，选好辅导教师，进行相关的师资培训。
加强师资队伍建设。
教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。
同时，与社会团体机构相挂钩，并从社会上聘请课外辅导教师、专家，确保特色学校建设的顺利实施。
(四)组织优秀师资根据年段确定低、中、高年级进行生命化教育的重点，挖掘课程教学中的有利因素，并搜集相关教育资源，加以合理整合，编成适合课堂教学的校本教材，设计适合学生实践与体验的活动方案。
当然，教师要首先通过学习，对生命化教育的理论有全面地了解，并能结合学科教学、学生年龄特点、生理心理发展规律等，从有利于学生发展的角度把握好生命化教育的深度和广度，做到有的放矢，因材施教。
(五)向上级主管部门申报课题研究的审批立项。
将《创建生命化教育特色学校的研究》作为学校“十二五”的主课题，拟订课题申报书，并向苏州市教育学会申报立项，进行开发和研究。
第二阶段：具体实施阶段（2012、1——2013、12）本阶段要针对起始阶段实施过程中的情况，不断修改完善实施方案，修改完善各年段的生命化教育重点。
对校园环境的营造进行合理规划与布置，对课堂教学进行调研听课，对实践活动进行方案设计的补充修改和有序开展，对能促进学生生命发展的特色项目进行扎实开展。
对实施过程中遇到的各类问题进行讨论研究，或请教专家进行指导；或与兄弟单位进行合作交流，相互取长补短，共同进步；或外出参观，学习理论，站在巨人的肩膀上成长、发展。
本阶段的具体工作如下：(一)根据“生命化教育”的理念，对学校的环境进行合理整治、规划与布置，努力把学校布置成既能体现人文关怀，又能起到熏陶感染作用的人性化的温馨家园，让校园的每一块墙壁会说话，让校园的每一棵树木花草能成为无声的老师，让校园的每一个角落都是安全、舒适的，是有利于学生身心健康成长的，从而促进学生生命发展的不断完善和提升。
(二)重点以“生命化教育”为主题，进行校园文化和班级文化建设。
通过对学校的橱窗文化、走廊文化、班级文化进行设计比赛等。
用学生优秀的书画作品、创新设计比赛作品以及有创意的不同主题的图案和作品，来美化校园的橱窗、走廊及班级的墙壁、板报。
以实现校园文化和特色项目的有机整合，使整个校园凸出鲜明的“生命化教育”的特征。
(三)开展“生命化教育”的实践体验活动。
每学期开展一次为期一到二周的有鲜明主题的德育实践活动，如观看生命教育专题影片、采访医护人员、参观烈士陵园、慰问敬老院福利院、开展小动物的饲养观察活动、防灾逃生演练、模拟紧急救助活动等等。
在开展此项活动的基础上，要做到既发扬传统特色，又力求创新突破，做到师生广泛参与(参与率学生达100%，教师达80%以上)。
少先队积极开展以生命教育为主题的讲座、黑板报、广播电视宣传、科技制作比赛、知识竞赛、科技创新活动成果展览等各种活动，来丰富学生的校园生活。
以丰富多彩的活动为载体，在实践中增长学生的知识与创造才干，引导学生教、学、做合一，在实践中完善自己的生命，努力让自己的生命更精彩。
结合班队活动课、健康教育课、品德与生活、品德与社会课、科学课等，组织进行生命教育校本课程的渗透教学。
让学生在活动中认识生命的起源、了解自己的身体结构、青春期身体发育的变化、懂得尊重生命、热爱生命，既要珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命。
(四)学校要充分开发和合理利用活动课程，借助兴趣小组、社团活动等平台进行学生特长的提升培训，如版画、器乐、游泳、跳水、羽毛球、合唱团、舞蹈队、模型制作小组的组建，并积极开展活动，经常组织表现出色的学生参加上级举办的各种比赛，在此同时还要积极为学生搭建能展示才华的舞台，如利用校报、校刊、广播、电视台进行宣传，或者帮助学生结集出版专集、组织个人展览或专场、将照片上荣誉墙、举行擂台赛等等，让他们在属于自己的舞台上体验成功，享受快乐，从而更增强学生的兴趣，提高学生的自信心和创造力，从而实现对可能更健全生命的成全。
(五)进行“生命化教育”课堂教学模式的研究与实践。
学校的中心工作是课堂教学，为了在课堂教学中凸显“生命化教育”的特色，各学科要积极开展生命化课堂教学模式的研究，通过常规的听课、评课、赛课、课堂观测等方式，对课堂教学进行微观分析，寻找能促使课堂充满情趣而又高效的有利因素，加以分析总结与提炼，撰写论文或随笔反思，还可以组织理论学习、邀请专家进行现场作课指导或点评，便于加以借鉴和改进，努力使我们的课堂更加充满生机和活力，使我们的课堂更加有效地促进学生生命的发展。
（六）进行“生命化教育”评价体系的制订与完善。
由于每一个学生都是一个独一无二的生命个体，而教育的目的是要让生命个体得到充分的发展，就是要发展学生的个性。
根据因材施教的原则，对于不同的学生，教育的方式方法应该是多样的，评价自然也应该多样的、复杂的，但要能体现评价的激励功能和矫正功能，要有利于促进生命个体的全面健康的发展。
“生命化教育”的评价体系应该要从“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等三个纬度去进行设计，注重生命个体习惯的养成过程，注重创新能力的培养，注重价值观的正确引领，要打破传统的重结果轻过程，重知识轻能力，重传授轻习得的片面做法。
“生命化教育”的评价体系应该是更注重生命个体的纵向发展趋势，而不是仅仅关注横向的对比；应该让学生多看到成功的希望与可能性，少经历一些失望与挫败感，因为生命化教育不仅是关注当下，更关注生命个体明天发展的教育。
（七）实行“生命化教育”的常规管理。
学校各项工作的正常开展离不开常规管理，生命化教育的常规管理应该是更具有人性化的柔性管理，应该更多地遵循“南风原则”。