计算机教学叙事

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幼儿园教育叙事(优秀6篇)

幼儿园教育叙事(优秀6篇)幼儿园教育叙事篇一美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了！”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有（彩笔）了能够给他用，我能够帮忙他！”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

幼儿园教育叙事篇二幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。

倘若孩子缺乏必须的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。

“老师，赵子怡哭了！”“老师，是方成林打他了。

”“我亲眼看见了。

”……赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。

赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎样会出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。

赵子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。

”方成林分辨说：“没，我没打他。

”看两个人的样貌，都不象说谎。

到底谁错了呢？“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告诉我是怎样回事吗？”“我想跟他玩儿！”哦，原先是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。

原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿园教育叙事篇三这几天秋干气燥，我的嘴唇开始干燥难受。

这天下午，我觉着嘴里更加干燥不舒服，拿出一个早就准备好的苹果咬了两口，不料想这一举动使我班幼儿议论起来，你看老师吃苹果呢。

小学五年级信息技术教育叙事范文10篇

小学五年级信息技术教育叙事范文10篇1、好奇和兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

而莱辛也说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。

可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”儿童心理学研究也指出:小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。

这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动于实践与合作交流应是学生学习的重要方式。

”2、信息技术的学习在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主休性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。

在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。

在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。

3、我与信息技术时光如流水，我们又过了初中生活的一个学期在现代生活中，在初中生活中，我们不仅学会了其他学科课本上的那些读读背东西，还丰富了现代科学学识，给初中生活加了几丝美丽的色彩。

信息技术已经成为了现代生活中必不可少的一部分，在学习网站中，我学到了许许多多的新知识，比如制作表格和使用函数。

其中最令我印象深刻的就是我们学习使用函数的那几节眼了。

4、记信息技术学习记得第一次学函数的时候，班里好多同学都一头雾水，不知到底该如何操作，我也不例外。

当然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技术不错。

他只是看看教学视屏，不一会儿，就把作业完成了。

坐在他旁边的我看得目瞪口呆，本想学学他，可却完全跟不上他的节奏，只好在一旁默默等待。

教师个人的教学教育叙事5篇

教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。

本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。

教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。

这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。

说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。

如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。

做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。

我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。

教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。

学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。

只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。

因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。

我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。

我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。

融合新闻叙事的知识体系构建：一个数字叙事学的视角

融合新闻叙事的知识体系构建：一个数字叙事学的视角1. 内容简述介绍数字叙事学的基本概念和发展历程，以及其在新闻传播领域的应用现状。

分析融合新闻叙事的特点和优势，以及其在提高新闻传播效果、满足受众需求方面的作用。

探讨融合新闻叙事的知识体系构建原则和方法，以及如何利用数字叙事学理论指导实践。

通过案例分析，验证融合新闻叙事在实际应用中的效果和价值。

1.1 研究背景和意义随着科技的飞速发展，数字媒体已经成为人们获取信息的主要途径之一。

在这个背景下，融合新闻叙事作为一种新兴的传播方式，逐渐受到人们的关注。

融合新闻叙事是指将传统新闻叙事与数字技术相结合，通过多媒体、互动性等多种手段，为用户提供更加丰富、立体的信息体验。

目前对于融合新闻叙事的研究尚处于起步阶段，尤其是在知识体系构建方面尚缺乏系统性的探讨。

从数字叙事学的角度来研究融合新闻叙事的知识体系构建具有重要的理论和实践意义。

从理论层面来看，数字叙事学为我们提供了一个分析和理解融合新闻叙事的有效框架。

数字叙事学关注信息的组织、编码、传播和接受过程，以及这些过程中的权力、话语和文化因素。

通过运用数字叙事学的理论方法，我们可以更深入地挖掘融合新闻叙事的特点和规律，为知识体系构建提供理论支撑。

从实践层面来看，研究融合新闻叙事的知识体系构建有助于推动数字媒体产业的发展。

随着互联网技术的普及和移动设备的普及，越来越多的人开始使用数字媒体获取信息。

在这个过程中，如何提高融合新闻叙事的质量和效果，满足用户多样化的需求，成为了一个亟待解决的问题。

通过对融合新闻叙事的知识体系进行研究，我们可以为相关产业提供有益的参考和借鉴，推动数字媒体产业的健康发展。

从数字叙事学的角度来研究融合新闻叙事的知识体系构建具有重要的理论和实践意义。

这不仅有助于丰富和完善数字媒体领域的理论体系，还可以为相关产业的发展提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究目的和方法本研究旨在构建一个融合新闻叙事的知识体系，以期为数字叙事学领域的研究者和实践者提供一个全面的理论框架。

高中信息技术教案优秀13篇

高中信息技术教案优秀13篇高中信息技术教案模板篇一一、教材分析《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第一节第五小节。

声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。

相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。

声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。

所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。

在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

二、学情分析学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。

从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。

但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。

而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。

现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。

所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。

但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。

而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

三、教学目标1）知识与技能了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

2024初识计算机说课稿范文

2024初识计算机说课稿范文今天我说课的内容是《2024初识计算机》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《初识计算机》是人教版小学四年级上册第三单元第2课时的内容。

它是在学生已经初步了解计算机并学习了有关知识的基础上进行教学的，是小学计算机领域中的重要知识点，而且计算机在现代社会中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解计算机的基本概念和特点，了解计算机的分类和作用。

②能力目标：培养学生使用计算机进行简单操作和获取信息的能力。

③情感目标：在初识计算机的过程中，让学生养成对科技的积极态度，并培养他们的信息素养。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受科技、体验科技、亲近科技是学生学习计算机的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：实践学习法，合作交流法。

三、说教学准备在教学过程中，我将利用计算机的多媒体功能辅助教学，用现实生活中的案例和情景来激发学生的学习兴趣，增加教学内涵，提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情景引入，导入新课。

课堂伊始，我将给同学们讲述一个小故事：假设你们是一支考古队，在某个遗址中发现了一台古老的计算机，请问你们对它的第一印象是什么？接着，我将展示计算机的图片和视频，引导学生观察、思考和猜测，让他们感受到计算机的神秘和魅力。

由此引入今天的课题：初识计算机。

设计意图：以情景引入的形式导入，既激发了学生的好奇心，又调动了学生探究新知的欲望。

环节二、整体感知，了解计算机。

在这个环节中，我将呈现一些计算机的图片和视频，让学生通过观察和描述来了解计算机的外观和基本功能。

同时，结合学生的思考，我会向学生介绍计算机的分类和作用，让他们初步了解计算机的多样性和广泛应用。

高中数学教师教育叙事（2篇）

高中数学教师教育叙事高中数学新课标强调要从学生的生活实际出发，将知识与生活紧密联系起来。

我们高一上学期的数学教学内容又是高中的基础内容，是在充分理解和掌握集合、函数的基础上的延伸。

我在教学中尽可能地充分联系生活，让学生喜欢这充满活力的数学课堂。

对贯穿整个高中阶段的函数内容要求学生对其理解并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题，确实是一件很难的事。

在研究几种学习过的特殊函数时，我们举例让学生对比它们的定义、图像、性质，加深学生对这几种函数进行理解和区别。

比如现在全球关注的“人口的增长问题”，我先从资料上查到一组数据给学生，然后要求学生根据这组数据推测出以后的人口的大致数据情况。

学生很快会根据数据分析绘制出大致图像，然后根据学习过的几种函数图像选择和人口问题的图像近似的函数模型，这时学生由于图像描绘的差异会选择不同的函数模型，但大多数学生选择的模型还是很近似的。

由学生说出不同模型的计算结果，这时我再利用计算机帮助学生处理数据，显示图像，对比学生选择的函数图像与实际人口的图像的差异，再分析这些结果哪个更符合数据事实，由学生自己选择并分析出为什么会出现这种现象。

学生通过对人口状况的数据分析，培养了正确运算、处理数据的能力;通过描点、制表培养学生的画图以及绘制图表等技能;通过建立人口预测的近似函数模型，增强学生的应用意识，培养数学建模的能力;通过对开放性问题的研究学习，激发学生的学习积极性，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神;通过对人口情况的调查研究，了解控制人口数量和保证人口质量的战略意义，增强学生关注社会进步和发展的意识。

从这个例子课中我想到了如何处理知识教学中直观数据与抽象概念之间的关系。

由现实生活中具体实物的感知开始，通过观察、操作、语言描述逐步建立问题与知识的联系，而教师在其中只要引导学生逐步去完成而要进行的步骤是什么即可，这对学生把抽象的知识应用在实际问题中有很大的提高，使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。

高中信息技术教案【优秀4篇】

高中信息技术教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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特殊教育学校计算机应用课程的优秀教案范本

特殊教育学校计算机应用课程的优秀教案范本一、引言计算机科技的快速发展对现代社会产生了深远影响，计算机应用课程的重要性不言而喻。

对于特殊教育学校的学生来说，计算机应用技能的掌握更是一项关键任务，因为它可以为他们提供更多的交流和学习机会，并帮助他们更好地适应社会。

本文针对特殊教育学校的计算机应用课程设计，提供一份优秀教案范本。

二、教材选择与目标设置1. 教材选择在特殊教育学校的计算机应用课程中，教材的选择要考虑到学生的实际情况和能力水平。

可以选择适合特殊教育学校教学的计算机教材或特殊教育学校自编的教材。

2. 目标设置- 帮助学生掌握计算机基本操作技能，包括开机、关机、输入、保存等操作。

- 培养学生对计算机网络的理解和应用能力，如浏览器的使用和网络资源的查找。

- 提升学生的多媒体应用能力，如文字处理、图片处理、音频编辑等。

- 培养学生的编程思维和问题解决能力，如基础编程语言的学习和简单算法的设计。

三、教学内容与方法1. 教学内容本课程以教材的内容为主线，结合学生的实际需求和特点，分为以下几个模块：- 计算机基础操作：包括计算机硬件设备的介绍、操作系统的使用、文件管理等。

- 网络应用技能：包括浏览器的使用、搜索引擎的使用、网络资源的查找和利用等。

- 多媒体应用技能：包括文字处理、图片处理、音频编辑等工具的使用和基本操作。

- 编程思维与创意应用：包括基础编程语言的学习和简单算法的设计与实现。

2. 教学方法- 示例演示法：通过示范和演示教学，让学生直观地掌握基本操作技能。

- 操作练习法：提供大量实际操作的练习，以巩固学生的技能应用。

- 个性化辅助教学：根据学生的特点和需求，结合辅具设备和辅助技术，提供个性化的教学辅助。

四、教学评估与反馈1. 教学评估方式- 日常表现：通过观察学生在课堂上的学习表现、练习情况和作业完成情况来评估学生的学习情况。

- 作品展示：要求学生根据所学内容制作相应的作品，如简单的网页设计、图像处理等，并进行评估。

一节微机课作文250字

一节微机课作文250字英文回答：In a typical computer class, students learn about the basic functions of a computer, including how to use different software and hardware. They also learn about computer programming and how to troubleshoot common problems. The class usually covers topics such as word processing, spreadsheets, and internet usage. Students may also learn about computer security and how to protect their personal information online.Computer classes are important because they teach students valuable skills that are essential in today's digital world. Knowing how to use a computer and navigate different software programs is crucial for success in many careers. Additionally, understanding computer programming can open up a wide range of job opportunities in the tech industry.中文回答：在一节典型的微机课上，学生们学习关于计算机的基本功能，包括如何使用不同的软件和硬件。

小学信息技术教学案例

小学信息技术教学案例信息技术作为一门重要的学科，已经成为小学教育中不可或缺的一部分。

它不仅可以帮助学生提高计算机应用能力，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

因此，如何设计一些生动有趣的信息技术教学案例，成为了每一位信息技术老师需要思考的问题。

首先，我们可以设计一些与学生生活息息相关的案例，比如“小明家里的电器控制系统”。

通过这个案例，学生可以了解到家用电器的种类和功能，学习如何使用遥控器控制电器的开关，了解电器控制系统的基本原理。

同时，学生还可以通过动手操作，设计自己家里的电器控制系统，提高他们的动手能力和创新能力。

其次，我们可以设计一些与游戏相关的案例，比如“编写一个简单的小游戏”。

通过这个案例，学生可以学习到计算机编程的基本原理，了解到游戏是如何设计和制作出来的。

同时，学生还可以动手编写自己的小游戏，提高他们的逻辑思维能力和编程能力。

此外，我们还可以设计一些与网络安全相关的案例，比如“如何保护自己的个人信息”。

通过这个案例，学生可以了解到网络安全的重要性，学习如何保护自己的个人信息不被泄露。

同时，学生还可以通过案例学习到一些简单的网络安全知识，提高他们的网络安全意识和自我保护能力。

最后，我们可以设计一些与科学实验相关的案例，比如“利用传感器测量环境温度”。

通过这个案例，学生可以了解到传感器的工作原理，学习如何使用传感器测量环境温度。

同时，学生还可以动手操作，设计自己的科学实验，提高他们的实验能力和创新能力。

总之，信息技术教学案例的设计需要紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。

只有这样，才能使信息技术教学更加生动有趣，更加符合学生的学习特点，更加符合时代发展的要求。

希望每一位信息技术老师都能设计出更多更好的教学案例，为学生的信息技术学习提供更好的帮助。

数学教育叙事案例(7篇)

数学教育叙事案例（7篇）数学教育叙事案例篇一我教五年级“分数除法”一课时，设计了这样一个情境，“分香肠”，因为在以往的教学中，在做锯木头一类习题时，学生经常把分的段数和所用的时间弄不明白，尽管老师反复强调，学生还是不理解。

所以，我在讲这节课之前，动脑筋、想办法，学生对直观的事物容易理解，记忆深刻，所以我设计了这样一个教学情境：师：我们今天来“分香肠！”生：哇！师：我来切香肠，大家细心观察，老师切几刀，分了几段？生：争先恐后回答问题，分五段，切四刀。

生：切一刀，是两段。

一个词形容，一刀两断。

生：对！师：出示题，把一根木头锯成相等的六段，每段是全长的几分之几？锯一段所用的时间是总时间的几分之几？生：纷纷回答，热情高涨。

师：做题时，遇到更大的数据时，怎么办？生：画图。

师：你能用画图法表示吗？生：画图。

案例反思：反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。

事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。

”由此可见，教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励。

在教学中我们真的应该关注学困生，调动他们学习的热情，给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

回想这节课的点点滴滴，给了我太多的思考，老师在教育教学中注意设计教学环境，十分必要，为了学生更好的发展，我会不断努力，积极探索，让课堂成为学生学习的乐园。

数学教育叙事篇二北师大版数学教材编排重视生活中的问题情境导入新知识，这种安排能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学、对数学感兴趣。

小学信息技术教学小故事教师教育叙事选

小学信息技术教学小故事教师教育叙事选我的信息技术教学故事说到我的信息技术教学故事，简单的说:信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至～其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会:在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说:好的开始是成功的一半。

教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。

记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。

当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。

在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的:今天老师给大家讲一则小幽默。

有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。

学了一段时间以后，他颇有感触地说:“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。

”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢,学生回答“因为古书中的字是竖排的”。

我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。

在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。

这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。

”我发现通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。

信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。

当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。

幼儿园小小码农：计算机启蒙教学案例分析

幼儿园小小码农：计算机启蒙教学案例分析1.引言在当今社会，计算机技术日新月异，已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

计算机启蒙教育也越来越受到关注。

本文将针对幼儿园小小码农计算机启蒙教学进行深入探讨和分析。

2.教学内容幼儿园小小码农的计算机启蒙教学主要包括以下内容：- 计算机基本知识：介绍计算机的基本组成部分，如硬件和软件，让幼儿初步了解计算机的构成和功能。

- 编程启蒙：通过简单的图形化编程软件，让幼儿学习基本的编程概念，培养他们的逻辑思维和动手能力。

- 应用实践：通过一些简单的应用软件和游戏，让幼儿在实践中掌握计算机的基本操作和应用能力。

3.教学方法针对幼儿园小小码农的计算机启蒙教学，采用了以下教学方法：- 趣味性教学：通过生动有趣的故事、游戏等，吸引幼儿的注意力，激发他们对计算机的兴趣，使学习过程更加轻松和愉快。

- 图形化编程：采用图形化编程软件，让幼儿在不需要输入复杂代码的情况下，通过拖动、点击等方式完成简单的编程任务，从而降低学习门槛，增加学习趣味性。

- 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，如动画、音乐等，辅助幼儿理解和掌握计算机知识，提高教学效果。

4.教学效果通过对幼儿园小小码农计算机启蒙教学的观察和评估，可以看出教学效果显著：- 激发兴趣：幼儿对计算机的兴趣得到了有效的激发，表现出强烈的学习欲望和积极参与的态度。

- 提高动手能力：通过编程和应用实践，幼儿的动手能力得到了有效的培养和提高，表现出较强的实践能力。

- 培养逻辑思维：在图形化编程中，幼儿需要根据逻辑关系完成任务，从而培养了他们的逻辑思维能力。

5.教学感悟针对幼儿园小小码农计算机启蒙教学的观察和总结，可以得出以下教学感悟：- 适度引导：在计算机启蒙教学中，需要适度引导幼儿，避免过度依赖电子设备，引导他们进行多方面的综合发展。

- 个性化教学：针对不同幼儿的个性差异，可以采用个性化教学方法，根据幼儿的兴趣和特长进行有针对性的引导和培养。

信息技术教育叙事(通用12篇)

信息技术教育叙事（通用12篇）信息技术教育叙事篇1一、基本情况1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：35)计划教学时数：456)已完成教学情况：无二、教学目标及任务：1)课程教学主要目的要求：1、完成选修课程的内容;2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求2)教学重点、难点：重点：A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。

B、熟练常用软件的使用。

难点：A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。

B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。

三、教学内容及计划安排：教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容第二周至第四周多媒体技术概况PS软件的使用及试题练习(上机)第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材Flash软件的使用(上机)第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材Flash试题练习(上机)第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交Excel、Frontpage复习(上机)第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固Photoshop、Flash复习(上机)第十五周综合复习、上机强化操作第十六周会考系统的练习使用(上机)根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。

另外2课时为操作课。

结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。

信息技术教育叙事篇2作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。

在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

小学教师个人叙事报告简单(5篇)

小学教师个人叙事报告简单(5篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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简述数字叙事形式

简述数字叙事形式数字叙事是一种被广泛应用于当今社会的形式，它将传统的文本、图像和声音等多种媒介形式融合在一起，帮助读者更加深入地理解故事背后的意义。

数字叙事在网络时代得到了广泛的发展，成为人们进行故事叙述的主要方式之一。

本文将从数字叙事的定义、历史、技术与运用以及数字叙事的未来发展等方面进行探讨，以帮助人们更好地理解和应用数字叙事。

一、数字叙事的定义数字叙事是指把故事叙述形式放在数字领域的一种形式。

数字叙事将诸如文本、图片、视频、音频等内容相互融合，创造出一种全新的叙述方式来呈现故事。

数字叙事不仅包含了传统的叙述形式，也融入了一系列的互动、互联网技术，大大扩展了叙事的可能性。

数字叙事通过呈现声音、图像、动画等多种形式的信息，把故事情节从散文的文字叙述拉升到了更为丰富、生动的视觉体验上，使人们沉浸在故事中，更容易被吸引和感受故事背后的信息。

二、数字叙事的历史数字叙事的历史可以追溯到20世纪初，当时，出现了新型媒体如广播和电影。

这些媒体的出现，使得人们的娱乐和教育方式出现了根本的转变。

人们不再像以往那样依赖于纸张书籍，而是开始接受新型媒体的形式进行娱乐和学习。

到了上世纪80年代，数字叙事被定义为“计算机为媒介的故事叙述方式”，数字叙事的概念逐渐从计算机技术转变为其他技术扩展，以应用于新型媒体领域。

而在互联网的时代，数字叙事得到了更广泛的拓展和发展。

人们通过网络和数字技术来分享和传播自己的故事，数字叙事成为了人们进行互动、交流和娱乐的独特方式。

三、数字叙事的技术与运用数字叙事的技术包括以互联网为基础的各种技术应用。

数字叙事以多媒体形式呈现故事，需要音频文件、图像文件、视频文件等多个文件形式的综合使用来呈现。

在数字叙事的运用中，人们可以运用各种数字工具来提高故事性。

其中最常见的工具包括Web 2.0应用、Flash动画、HTML5等。

Web 2.0应用使得数字叙事的交互性得到了提升，而Flash动画则让故事呈现更为丰富多彩的视觉效果。