拓展训练的理论基础及设计思路
拓展训练设计思路
拓展训练设计思路在现代社会中，创造力和设计思维已经成为了重要的竞争力。
无论在哪个领域，拥有创新的思维和设计能力都能够帮助我们解决问题、创造价值。
因此，拓展训练设计思路变得越来越重要。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们拓展训练设计思路。
要拓展训练设计思路，我们可以从多个角度思考问题。
我们可以从不同的视角、不同的维度来思考问题，以寻找新的解决方案。
例如，对于一个产品设计问题，我们可以从用户的角度思考，了解用户的需求和痛点，并设计出更好的产品；我们还可以从技术的角度思考，探索新的技术应用，提升产品的性能和功能；另外，我们还可以从市场的角度思考，了解市场的趋势和竞争对手的情况，制定出更好的营销策略。
要拓展训练设计思路，我们可以借鉴其他领域的经验和思维方式。
不同领域之间存在相似性和共通性，通过借鉴其他领域的经验和思维方式，我们可以获得新的灵感和创意。
例如，我们可以借鉴艺术家的思维方式，将审美的元素融入到产品设计中；我们还可以借鉴科学家的思维方式，通过实验和观察，发现问题的本质和规律，从而找到解决问题的方法。
要拓展训练设计思路，我们可以尝试不同的创新方法和工具。
创新方法和工具可以帮助我们打破思维的局限，激发创造力和创新能力。
例如，我们可以使用头脑风暴法，通过集思广益，收集各种创意和想法；我们还可以使用故事板法，通过故事的形式来展示产品的设计和功能；另外，我们还可以使用原型设计法，通过制作原型来测试和改进产品的设计。
要拓展训练设计思路，我们需要不断学习和提升自己的知识和技能。
设计思维是一个不断进化的过程，只有不断学习和尝试，才能不断提升自己的设计能力。
我们可以通过阅读书籍、参加培训和工作坊等方式，学习新的知识和技能；我们还可以通过实践和反思，不断改进自己的设计思维和方法。
拓展训练设计思路是一个持续的过程，需要我们持之以恒地学习和实践。
通过从多个角度思考问题、借鉴其他领域的经验和思维方式、尝试不同的创新方法和工具，以及不断学习和提升自己的知识和技能，我们可以不断拓展我们的设计思路，创造出更好的解决方案和更有创意的设计作品。
论拓展训练的理论基础
论拓展训练的理论基础
拓展训练的理论基础可以追溯到克劳斯·斯德斯基因理论中的濒危生物保护原则，即在威胁物种灭绝的环境下，拓展训练是一种有效的方式来增加这些物种的保护。
斯德斯基的理论也可以被应用到高校和高等教育领域中，作为帮助在保护全球知识资源三角中有利于高校和高等教育机构发挥作用的一种理论基础。
根据斯德斯基理论，通过延伸训练，可以在知识资源三角中发挥国家，市场和
学术机构之间紧密结合的作用。
国家，市场和学术机构对拓展训练成果的内容，结构和过程有不同的需求，为此，拓展训练的及时和充分发挥作用就显得尤为重要。
从这个角度来看，教育作为一种满足这三个机构需求的活动，拓展训练也必须
加以考虑。
国家作为最重要的政策决策者，究其原因，正是通过拓展训练，市场及学术机构得以发挥作用，最终政策得以付诸实施。
另一方面，学术机构及市场在不断索求新的知识的同时，也可以受益于拓展训练给他们带来的新认知和新解决方案。
因此，在高校和高等教育领域，拓展训练理论的应用可以提高三角关系的互动性，促进教育活动的针对性和精准性，在教育中发挥更大的作用。
同样重要的是，拓展训练理论有助于作为全球教育研究者和政策制定者的高校和高等教育机构，最大程度地发挥他们的潜力，为全球教育的建设做出贡献。
拓展训练方案（精选8篇）
拓展训练方案（精选8篇）拓展训练方案篇1一、训练背景及目的由于学校的规模日益扩大，新进教师随之增多，为加强新、老教师之间的情感交流，培养他们的责任意识、沟通意识、创新意识和团队合作意识，打造一支优异的精英队伍，经行政会研究，认为有必要在全体教师中开展团队拓展训练，目的在于增加教师团队协作能力的同时，提高团队中队员间的信任程度，使教师能够在训练中体会团队的重要性。
二、训练目标1、树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。
2、打破成规，重新审视自我，增强创意思维能力。
3、增进教师相互认知和理解，提高团队的信任和宽容。
4、熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。
三、方案设计理论特点此次拓展训练中让教师体力与脑力活动充分结合，在项目的实施中充分进行体验和感受，并共享别人的体会与心得。
一系列活动使得参训教师对整个培训保持高度的热情及参与感，项目设计环环相扣，对于一些基本理论在游戏中进行意识、体会和理解，再分享讨论并融会贯通形成理论，进而运用到实际工作、生活当中。
四、拓展训练纪律要求1、训练时必须严格遵守游戏规则和公司有关纪律，严禁脱离团队擅自行动。
2、参加训练时必须穿运动鞋，着装简洁适合运动，女士请不要穿裙子。
3、如患有不适于参加激烈运动疾病人员，应事先通知培训组织者，以作统一安排。
4、请保持训练区域的整洁，产生的垃圾或废物请随身带走，展现职教人讲文明的精神风貌。
五、拓展训练设计方案及要求1、参训人员：全体在编教师(含借调人员)、临聘教师、教官。
2、拓展时间：星期六、星期天。
每天选派一个小组参加。
拓展地点：旭狼拓展训练场。
3、人员安排：①、本次活动分为五个小组(综合、电子、计算机、汽修、高三年级教师)，行政后勤的人员分到其他五个小组。
②、分管各部的校级领导及部长为本队负责人。
4、下列三种类型的人不能参加：①患有高血压心脏病者禁止参加培训。
②三个月之内做过大型手术目前还处于康复期者，建议不参加。
③女士有怀孕者禁止参加。
户外拓展训练三点重要理论基础
户外拓展训练三点重要理论基础户外体验的发展得益于学习理论和创新理论的发展，没有这些理论的贡献，户外体验拓展到没有基础的塔楼，很难有长久的生命力。
户外拓展培训的三点重要理论基础，下面一起来和九州拓展的小编来了解一下吧。
一、经验学习理论户外体验拓展是一种学习方式，必须以学习理论为基础。
根据体验式学习理论，设计并实施了户外拓展活动。
它源于经验学习理论，属于体验学习的实际应用。
换言之，体验学习是户外体验的核心内容。
二、心理学户外拓展公司拓展培训是集体心理咨询技术的具体形式。
在训练的过程中，主要通过接触团队的概念，自我意识导致玩家认为自己的心理体验和自我发展，因此，基于心理体验训练（尤其是社会心理学和认知心理学），同时为心理训练的理论与技术，它不仅仅是一个简单的活动如登山、攀岩、涉水。
户外体验拓展的心理学理论主要是基于努力/放弃的心理模型（正面/负面），以及体验、理解、控制和超越的心理适应规律。
其基本原理是：通过户外体验场景设置在一个发展项目活动，参与者充分体验情绪，尤其是负面情绪，从而了解自身（或团队）面对外部刺激和后果的心理反应，学会控制，实现超越。
三、商业理论户外拓展经验的主要企业进行了培训，所以在户外经验发展活动的设计，必须贴近企业的需要，所以我们需要对大量的业务相关理论的基础上，如管理、团队建设、企业文化建设、项目管理、客户管理、营销、和所以在。
以上就是九州拓展小编给大家的简单介绍，如果您还想了解其他更多内容可以拨打我们的热线电话，或者点击官网咨询我们，或者点击在线咨询我们。
公司始终以诚信、创新、专业、服务来赢得客户的信赖。
是目前国内比较优秀、具有影响力的体验式培训公司之一。
致力于为国内外企业和组织提供具有现代管理观念与技能的拓展培训课程和各种趣味新颖的团队活动方案，帮助企业达到如：团队建设，领导力提升，新员工融入，企业招聘，大型年会，文化整合等不同的培训目标。
我们经过多年积累的经验、凭借不断的努力创新的培训方式，将中国经济发展现状与国内外先进的管理理念相结合，设计策划出众多以提升个人素质、熔炼团队为目的特色鲜明的培训课程，得到广大客户的高度认可，同时也打破了体验式培训课程及拓展活动老化陈旧的瓶颈，实现了体验式培训的可持续性发展。
拓展训练计划书
拓展训练计划书一、背景分析。
随着社会的不断发展，人们对自身能力的要求也越来越高。
在这样的背景下，拓展训练作为一种全面提升个人能力的方式，受到了越来越多人的关注和青睐。
拓展训练是一种通过户外活动来提升个人团队合作能力、沟通能力、领导能力等的训练方式，具有很强的针对性和实用性。
因此，制定一份科学合理的拓展训练计划书，对于个人和团队的发展至关重要。
二、目标确定。
1. 提升团队合作能力，通过拓展训练，使团队成员更加了解彼此，增进团队之间的信任和合作意识。
2. 提高沟通协调能力，通过拓展训练，增强团队成员之间的沟通和协调能力，提高团队的执行效率。
3. 培养领导能力，通过拓展训练，激发团队成员的领导潜能，培养团队领导者，为团队发展提供更多可能性。
三、实施步骤。
1. 制定拓展训练计划书，确定拓展训练的时间、地点、内容、方式等具体细节，确保训练计划的科学性和可行性。
2. 团队建设活动，组织团队成员进行各类拓展训练活动，如攀岩、绳索、定向越野等，培养团队成员的团队合作意识和团队精神。
3. 沟通协调训练，通过团队游戏、角色扮演等方式，提高团队成员之间的沟通协调能力，增强团队的凝聚力和战斗力。
4. 领导力培养，通过模拟项目管理、团队领导等训练方式，激发团队成员的领导潜能，培养团队领导者，为团队的未来发展打下坚实基础。
四、实施效果。
1. 提升团队合作能力，经过拓展训练，团队成员之间的信任和合作意识得到了显著提升，团队合作效率明显提高。
2. 提高沟通协调能力，团队成员之间的沟通和协调能力得到了有效提升，团队内部的矛盾得到了有效解决，团队执行效率明显提高。
3. 培养领导能力，团队成员的领导潜能得到了有效激发，团队领导者的崛起为团队的未来发展奠定了坚实基础。
五、总结。
拓展训练计划书的制定和实施，对于团队的发展起到了至关重要的作用。
通过拓展训练，团队成员的团队合作能力、沟通协调能力和领导能力得到了有效提升，为团队的未来发展奠定了坚实基础。
拓展训练理论基础及教育特点分析(全文)
拓展训练理论基础及教育特点分析一、拓展训练的理论基础（一）心理学理论积极与消极的心理力学模型和体验，了解、操纵、超越的心理适应规律，是拓展训练的最主要的理论依据。
在心理学领域，与拓展训练相关的理论主要包括人本主义理论、行为主义理论、团队动力学理论、建构主义理论和多元智能理论。
1.人本主义理论。
人本主义理论是拓展训练最重要的理论依据，它强调学习过程中学员的主体地位，注重培养学员的自我实现。
所以，教学目标的设置要知情统一，教学过程围绕学员为中心展开，促使学员进行自由且有意义的学习。
拓展训练中，学员作为活动的主体，其地位得到充分的尊重，其个性得到充分的彰显。
在这种环境中，学员才能全心地投入到项目体验中，从而在体验中使思想得到进一步充实，使感悟得到进一步升华。
2.行为主义理论。
行为主义认为学习就是学生改变行为的过程。
这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。
拓展训练中学员的亲身体验是整个活动的基础，而反思是在体验的基础上产生的，最终会使具体行动产生改变。
行为主义理论为拓展训练“做中学”的原则、团队合作学习及正面导向、适时激励、巧用小组动力等理念和工作技巧提供了最好的理论解释。
行为主义最关注人行为的改变，认为学习的目的就是人行为的改变。
拓展训练强调“做中学”，认为通过亲身的参与更加能促进人行为的改变。
3.团队动力学。
团队动力学的理论基础是德国心理学家勒温提出的场论（field theory），他认为人的行为是需求与环境的函数：B=f（P・E）。
团体动力学的主要目的是探求团体进展过程中，团体与个体、个体之间的相互影响以及相互作用的关系。
在拓展训练中，所有项目的操作都离不开团队，即使是个人挑战类项目，也都需要来自团队的鼓舞。
4.建构主义理论。
建构主义在知识观上，强调知识的动态性；在学生观上，强调学习者的学习潜能及差异性；在学习观上，强调学习的主动建构性。
建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。
拓展训练的理论基础分析
拓展训练的理论基础分析拓展训练的理论基础分析拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式,它以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以人格完善为目的。
从20世纪90年代开始,拓展训练在中国逐渐发展壮大,出现了众多培训公司、培训学校、户外运动俱乐部、旅行社等机构。
1 心理学是拓展训练对个体发展影响研究的基础1.1认知发展理论从认知心理学的角度去看,外界对人的心理会产生影响,人是为了对应现实中发生的事情而整理、统合自身的存在,在拓展训练中的规则与活动计划都是事先制定的,活动中主要是为了解决项目中的各种问题,由于在各个问题的解决过程中,我们会得到各自的认知,在体验后与大家分享,换位思考别人的认知与自己的差异,得到再次的学习。
1.2实用主义学说心理学家拉扎鲁斯(A. Lazarus)说:“在当今心理应用领域中,固守某个理论或学派的专家将越来越少。
大家都逐渐认可了‘只要能用,不管是什么方法或理论就拿来使用’的做法。
”拉扎鲁斯也将这种现代心理临床学者们称为“实用主义学者”。
拓展训练从某种意义上借鉴了这种实用主义的观点,它们成功地吸取了其中可以运用的部分,并在实践中进行了发展,而不是一为味地沿袭守旧。
1.3行为主义理论行为主义认为学习就是学生行为改变的过程,这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。
“从做中学”正如生活中很多技能与知识的获得并非先从书本上得到,而是在现实生活中体验总结得来一样,人的经历带来的体验可以促使人的行为改变。
拓展训练虽然以模拟情境让学生感受,但在特意设计的情境下足以让学生自己的行为得到改变。
2 教育学是拓展训练教育价值体现的依据教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力,从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。
人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求,新的客观要求为人所接受就引起人们的需求。
需求包括生物方面与精神方面的,这也符合马斯洛的需要层次论。
第二章 拓展训练得理论基础
第二章拓展训练得理论基础21世纪每个人都面临着由知识不断更新而带来得巨大压力,因而必须开发出更有效得学习手段来增强自身得学习能力,以适应社会发展。
学校教育不能再就是传授学生知识得传统模式,而就是应通过设置具体得教学情境来使学生学会学习、学会生活、学会生存。
拓展训练属于体验式学习,以“先行后知”得体验式学习模式,让学生在愉快、积极得氛围中,通过亲身体验来发掘自身潜力,培养创新与实践能力,促进顽强、自信、团结等品质得形成。
拓展训练得目得在于促进学生克服心理惰性,磨练战胜困难得毅力;认识群体得作用,增进对集体得参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;启发想象力与创造力,提高解决问题得能力;学习欣赏、关注与爱护大自然。
而要实现这些目标,与拓展训练得发展有关。
拓展训练就是户外运动得一个分支,但在其发展过程中,大胆运用了相关学科成熟得知识体系,使拓展训练本身显得更加充实,也为拓展训练得发展起到了极其重要得作用,同时,相关学科以拓展训练为学习载体,将其理论变得更加直观、易懂、有趣,使学习者有更多得机会在暗含其理论得活动项目中体验与感悟,在活动后巩固那些终身难忘得知识。
第一节心理学就是拓展训练得基础拓展训练对个体发展产生影响得主要理论依据就就是:努力/放弃(积极/消极)得心理力学模型,以及“体验、了解、控制、超越”得心理适应规律。
信任背摔就是拓展训练最经典得训练项目之一,这个项目得内涵就就是让学生充分体会信任得重要性,体会“瞧”与“做”之间得心理差别,感觉突破心理障碍与挑战自我得意义。
进而在引导分享环节中,感悟到其实在日常生活中,许多事情不能做或做不好得原因不就是“不能”而就是“不敢”,关键在于心理。
与其相似得项目还有空中抓杠、高空断桥、天梯等经典团队项目,也就是通过学生首先突破个人心理碍,在回顾这个突破过程时对个人、团队、成功等有所感悟,进而达到改变其行为得结果。
拓展训练项目设计方案
拓展训练项目设计方案一、项目背景和目标：拓展训练是一种通过户外活动和团队合作来提升个人和团队能力的培训方式。
本项目旨在通过设计一系列的拓展训练活动，帮助参与者锻炼团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等，并提升参与者的团队凝聚力和自我认知。
二、项目内容：1.活动准备：-确定活动地点：选择一个适合拓展训练的户外场地，如森林公园、山区或沙滩等。
-确定活动时间：根据参与者的日程安排，确定活动的具体日期和时间段。
-确定参与者人数：根据场地和活动的要求，确定可以参与活动的人数。
-准备活动材料：根据活动内容，准备必要的道具和装备，如绳子、木板、盲目折返的眼罩等。
2.活动设计：-团队建设活动：设计一系列团队合作的活动，如绳网穿越、盲目寻找等，通过这些活动培养团队成员之间的信任感和协作能力。
-沟通训练活动：设计一些需要团队成员之间密切合作和有效沟通的活动，如团队演绎、口令传递等，通过这些活动提升团队成员的沟通能力和理解能力。
-问题解决活动：设计一些需要团队成员共同解决问题的活动，如拼图游戏、密室逃脱等，通过这些活动锻炼团队成员的问题解决能力和创新能力。
3.活动执行：-活动导师：请一位经验丰富的拓展训练导师来指导和组织活动，确保活动的顺利进行和安全性。
-活动分组：根据参与者的人数，将其分成小组，每个小组人数适宜为6-8人，确保每个小组都能充分参与活动。
-活动安全：在活动进行前，导师需向参与者讲解活动的注意事项和安全规则，确保活动的安全性。
-活动反馈：活动结束后，导师应与参与者进行反馈交流，让参与者分享他们的体验和收获，并提供一些建议和改进意见。
4.活动总结：-活动总结报告：导师应撰写一份活动总结报告，记录活动的整个过程、参与者的表现和反馈，以及导师的观察和建议。
-参与者反馈调查：对参与者进行一次反馈调查，了解他们对活动的评价和建议，从而不断改进和提升拓展训练项目的质量。
三、项目预算：根据具体的活动内容和参与者人数，预估项目的预算为XXXX元。
拓展训练教案
拓展训练教案一、教学目标通过拓展训练，培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、教学内容1. 拓展训练的定义和意义2. 拓展训练的方法和技巧3. 拓展训练的实施步骤和注意事项三、教学过程1. 导入（5分钟）引入拓展训练的概念和目标，激发学生对拓展训练的兴趣与热情。
2. 知识讲解（10分钟）介绍拓展训练的定义和意义，告诉学生通过拓展训练可以开拓思维，提高学习效果。
3. 方法和技巧（15分钟）3.1 设立情境引导学生在解决问题时设立适当的情境，帮助他们思考问题并找到创新的解决方法。
3.2 多角度思考鼓励学生从不同的角度分析问题，不拘泥于传统思维方式，培养他们的多元思维能力。
3.3 激发联想培养学生的联想能力，引导他们将已学知识与新问题相联结，创造出新的解决思路。
3.4 提供资源向学生提供各种资源，如图书资料、网络资源等，帮助他们拓宽知识面，激发创造力。
4. 实施步骤（15分钟）4.1 明确目标在拓展训练开始前，明确学生需要达到的目标，让学生清楚自己要做什么。
4.2 进行训练学生根据老师的引导进行拓展训练，解决问题，拓宽思维，并找到最佳解决方案。
4.3 总结结论学生在训练后总结自己的经验和收获，找出训练中存在的问题，积极改进。
5. 注意事项（10分钟）5.1 确保任务合理在拓展训练的选择上，要注意任务的切实可行性和合理性，避免过于极端或过于简单的任务。
5.2 督促学生在学生进行拓展训练时，要适时给予指导和督促，帮助他们克服困难，突破瓶颈，提高效果。
5.3 鼓励创新拓展训练的核心是培养学生的创造力，要鼓励学生敢于做出创新尝试，不怕失败。
6. 练习与作业（10分钟）布置相关的练习与作业，加强学生对拓展训练方法和技巧的理解与运用。
四、教学反思拓展训练是一种有益的教学方法，通过培养学生的创造力和思维能力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，要注意灵活运用各种方法和技巧，激发学生的求知欲和创造力，不断拓展学生的教育视野，培养他们的学习能力和综合素质。
拓展训练理论基础
拓展培训的理论支持
1、心理拓展与行为拓展
通常情况下心理拓展和行为拓展是同时出现的，通常称为心理行为训练，而现代很多拓展培训的表现形式又不同于心理行为训练。
从字面意思不难理解，心理拓展是以心理学做基础的，培训项目也是以心理学来分析、操作。
其实并没有出现过单独的行为拓展，部队的都是心理行为训练。
现在以心理学做基础的培训方式很多，魔训就属于一种。
现在我们操作的拓展培训已经不再是简单的心理拓展或行为拓展，它已经涵盖了心理学、教育学、管理学、领导学、组织行为学等。
所以学习和运用以上学科的知识对自己乃至拓展培训的发展非常的重要。
2、拓展培训涉及的理论学科
如何运用授课语言、方式？如何分析学员表现的心理状态及发展？如何带好一个并不配合的团队培训？如何通过学员的行为去分析其心理？如何在培训中让学员积极的配合你？大家想想都会涉及到哪些学科？
如何运用授课语言、方式（教育学）
如何分析学员表现的心理状态及发展（心理学）
如何带好一个并不配合的团队培训（管理学）
如何点评能切中要害（管理、心理）
如何能练就一双鹰眼，一眼看出学员的问题之所在？（心理、管理、行为学）
如何通过学员的行为去分析其心理（行为学）
如何在培训中让学员积极的配合你（领导学）
组织行为学是拓展培训中研究、分析、组织的依据；管理学是拓展培训中培训师内涵及培训价值的重要体现；心理学是拓展训练中对个体研究和分析的基础；教育学是拓展培训中
教育价值体现的依据和培训技巧的基础；领导学是拓展培训师得心应手的工具和成长的基础。
拓展训练的主要理论
拓展训练的主要理论
明阳天下拓展训练是一种突破传统教育思维和模式要求的全新学习与教育方式，其所以所开的课程也是独具创意，融入了思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体。
拓展训练本质上是学习，学习语言信息、智力技能、运动技能、态度、认知策略。
拓展训练主要学习的理论分为行为主义学习理论、认知主体学习理论、建构主义学习理论。
拓展训练行为主义学习理论是以惩罚或者回报为行为调整基础，可以分为正强化和负强化。
正强化就是指预期行为发生后予以奖励和表彰的反应。
在这种刺激作用下，个体感到对自己有利，很能满足他的需要，从而增加行为的强度。
负强化指预期行为发生后会消除令人不愉快或者烦恼的因素或者环境的反应。
这种刺激作用下，个体也感到对自己有利，能消除不愉快的环境，从而增加行为的强度。
拓展训练认识主体学习理论的学习是思维，学习思维过
程是重要的，也是经得起检验的，它并不像行为主义认为的直接观察和检验。
认知主体学派和行为主义学派虽然都是基于经验信息，但是信息的分析和处理却根本不同。
认知主体学派学习的主要观点包括：研究可观察行为的同时，也研究思维过程；行为是由认知思维过程决定的；我们学习认知结构及达到目标的方式；问题的解决涉及一个人的洞察力和理解力。
拓展训练建构主义学习理论是认知主体学派学习理论在科学技术发展时代下的发展。
多媒体计算机和网络通信技术作为建构主义的学习环境的理想认知工具，能有效地促使学习者的认知发展。
明阳天下拓展随着社会科技水平的高速发展，建构主义学习理论越来越显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大影响。
本文转自明阳天下拓展官网转载请注明出处。
拓展训练理论基础及教育特点分析
拓展训练理论基础及教育特点分析拓展训练理论基础及教育特点分析拓展训练是目前国内外极为流行的教育和体验式训练方式，它可以帮助人们提升个人能力和团队协作能力，激发人们学习、创新、探索的兴趣和潜能，并且不止在青少年群体中得到广泛应用，也深得成年人群体的喜爱。
本文旨在剖析拓展训练理论基础及教育特点，并结合实际案例进行案例分析。
一、拓展训练理论基础1.教育心理学理论基础拓展训练通过教育心理学的相关理论，能够激发人们的进取心、自我意识，并最大限度地发挥智力潜能。
拓展训练中贯彻的“动手、动脑、动心”理念，是教育心理学中的一个基本原则。
2.社会学理论基础拓展训练能够解放人们的思维和行动，增强个体社交能力，培养团队协作意识和团队协作精神，并最终达到社会性的诸多目标。
在社会学理论基础上，拓展训练能够有效地让个体更加融入社会。
3.心理学理论基础拓展训练能够采用一定的理论模式帮助人们个人成长和团队协作，其中利用到了心理学的相关理论及实践应用，例如情绪化处理、认知反应等。
这些理论均能够保证拓展训练的安全性及高效性。
二、拓展训练教育特点分析1.轻松的氛围拓展训练往往是在一个放松、舒适的氛围中进行，让个体或团队在自由、放松的环境下发挥出自己的潜力，大家都能轻松的享受游戏带来的过程中。
2.团队合作拓展训练的最中心点就是团队合作。
大家可以在此过程中建立起默契，提升队伍协作能力，并且在荒野、森林等环境中培养人们的互信，这是非常珍贵的资源。
3.感官刺激拓展训练通过将不同场景中的感官体验带给个体，从视觉、听觉到嗅觉等方面涉及到的不同体验，能够有效于刺激个体大脑神经，增强人们对于事物的观察能力、理解能力、记忆能力、反应能力。
三、案例分析拓展训练较为普遍的案例有攀岩、漂流、跳伞等，这些运动不仅能够训练个体的身体素质，也能够提升个体的信心，同时也能让个体破除某些恐惧。
以“企业人才拓展训练”为例，在这个特殊的企业人才培养中，企业会在一个较为领先的拓展训练机构中寻求合作，为企业的骨干员工们定制一系列的拓展训练。
拓展训练策划方案
拓展训练策划方案三篇拓展训练策划方案（一）一、训练背景由于公司的业务迅速扩张，规模日益扩大。
人员需求越来越大，新进员工越来越多，部分新进员工还未能充分职业化，他们的责任意识、沟通意识、创新意识、团队意识还有待提高。
为实现新员工特训目标，打造一支优异的蓝韵人力资源队伍，培训发展部经过充分的研讨，认为有必要在新员工特训中增加团队拓展训练。
二、训练目标1、树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。
2、打破成规，重新审视自我，增强创意思维能力。
3、增进学员相互认知和理解，提高团队的信任和宽容。
4、熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。
三、拓展训练后参训人员的如下素质和意识将得到提高1、积极主动的沟通精神2、双赢思维、补位意识3、面对变化的正确管理方法4、对团队具有高度的责任感5、富于创新精神、主动求变6、欣赏他人，鼓励他人，赞美他人四、方案设计理论特点项目整合训练内容包含室内项目和户外项目，整个培训中体力与脑力活动充分结合，在项目的实施中充分进行体验和感受，并共享别人的体会与心得。
一系列活动使得参训员工对整个培训保持高度的热情及参与感，项目设计环环相扣，对于一些基本理论在游戏中进行意识、体会和理解，再分享讨论并融会贯通形成理论，进而运用到实际工作、生活当中。
五、拓展培训纪律要求1、培训时必须严格遵守培训规则和公司有关纪律，严禁脱离团队擅自行动。
2、参加培训时必须穿运动鞋，着装简洁适合运动，女士请不要穿裙子。
3、如患有不适于参加激烈运动疾病人员应事先通知培训组织者，以作统一安排。
4、请保持训练区域的整洁，产生的垃圾或废物请随身带走，自觉保护环境卫生。
六、课程设计方案1、参训人员：新员工特训班全体员工2、拓展地点：公司拓展训练场3、培训形式：15人至18人左右为一组，每一组选一位组长，在教练的指导下进行游戏，教练就游戏的目的和作用对学员进行引导，学员对游戏过程进一步进行体验和感受。
4、课程流程：（略）七、拓展训练游戏方案游戏一：报数1、所需时间：45分钟左右2、小组人数：15人至20人左右3、所需物品：秒表4、游戏概述：一个关于促进团队效率游戏5、游戏目的：（1）使团队通过竞争提高他们的效率;（2）使队员认真体会自己在团队里承担的责任;（3）让团队领导发现团队问题，改善团队管理方法，提升团队领导力2017公司拓展训练策划方案2017公司拓展训练策划方案。
第二章 拓展训练的理论基础
第二章拓展训练的理论基础21世纪每个人都面临着由知识不断更新而带来的巨大压力，因而必须开发出更有效的学习手段来增强自身的学习能力，以适应社会发展。
学校教育不能再是传授学生知识的传统模式，而是应通过设置具体的教学情境来使学生学会学习、学会生活、学会生存。
拓展训练属于体验式学习，以“先行后知”的体验式学习模式，让学生在愉快、积极的氛围中，通过亲身体验来发掘自身潜力，培养创新和实践能力，促进顽强、自信、团结等品质的形成。
拓展训练的目的在于促进学生克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；学习欣赏、关注和爱护大自然。
而要实现这些目标，与拓展训练的发展有关。
拓展训练是户外运动的一个分支，但在其发展过程中，大胆运用了相关学科成熟的知识体系，使拓展训练本身显得更加充实，也为拓展训练的发展起到了极其重要的作用，同时，相关学科以拓展训练为学习载体，将其理论变得更加直观、易懂、有趣，使学习者有更多的机会在暗含其理论的活动项目中体验与感悟，在活动后巩固那些终身难忘的知识。
第一节心理学是拓展训练的基础拓展训练对个体发展产生影响的主要理论依据就是：努力/放弃（积极/消极）的心理力学模型，以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。
信任背摔是拓展训练最经典的训练项目之一，这个项目的内涵就是让学生充分体会信任的重要性，体会“看”和“做”之间的心理差别，感觉突破心理障碍和挑战自我的意义。
进而在引导分享环节中，感悟到其实在日常生活中，许多事情不能做或做不好的原因不是“不能”而是“不敢”，关键在于心理。
与其相似的项目还有空中抓杠、高空断桥、天梯等经典团队项目，也是通过学生首先突破个人心理碍，在回顾这个突破过程时对个人、团队、成功等有所感悟，进而达到改变其行为的结果。
在这些项目的实施过程中，都遵循了这样的基本原理：通过让学生参加事先设置的活动情境，使其充分体验所经历的各种情绪，特别是负面情绪，从而深入了解自身（团队）面临某种外界刺激时的心理反应及后果，进而学会控制，实现超越，感受成功的秘诀：失败，再来，再失败，再来……直到成功。
军事拓展训练中的创新思维培养
军事拓展训练中的创新思维培养军事拓展训练是一种常见的军事训练方式，它旨在通过户外活动，培养士兵们的团队合作意识、领导能力和解决问题的能力。
在这个过程中，创新思维也是一项重要的培养目标。
本文将探讨军事拓展训练中如何培养创新思维，并从理论和实践两方面进行阐述。
一、理论基础创新思维是指在解决问题时能够采用不同于传统思维模式的思考方式。
军事拓展训练中培养创新思维，需要建立在一定的理论基础之上。
其中，以下几个方面是需要重点考虑的：1. 问题导向：培养创新思维的前提是要有明确的问题，让士兵们在面对问题时能够思考和挑战传统思维，寻找更加创新和有效的解决方案。
2. 多元思维：鼓励士兵们采用多种不同的思维方式来分析和解决问题，包括逻辑思维、直觉思维、系统思维等。
通过多元思维的综合运用，能够产生更加创新和全面的想法。
3. 突破常规：引导士兵们敢于突破传统思维的束缚，打破固有的框架和模式。
只有勇于尝试和冒险，才能培养出真正具备创新思维的军事人才。
二、实践探索将理论知识应用于实践中，是培养创新思维的关键。
在军事拓展训练中，有以下几个具体方法和实践经验值得借鉴：1. 情景模拟：通过模拟实战情境，让士兵们置身于真实的军事环境中。
在这个过程中，士兵们需要根据实际情况，灵活思考和行动，培养他们的判断力和决策能力。
2. 团队合作：鼓励团队合作和协作，给士兵们提供一个共同解决问题的平台。
通过集思广益和团体智慧，激发士兵们的创新思维。
3. 设计挑战：设计具有一定难度和挑战性的任务和活动，要求士兵们从不同的角度思考和解决问题。
这样的挑战能够激发他们的创造力和创新意识。
4. 经验总结：在军事拓展训练结束后，进行经验总结和反思。
这不仅可以让士兵们从过程中吸取教训，更能够培养他们对问题的深入思考和主动改进的能力。
三、评估机制为了确保创新思维的培养效果，军事拓展训练中需要建立相应的评估机制。
评估应该是全面、客观和动态的，以便及时发现问题和改进。
拓展训练设计思路
拓展训练设计思路在日常生活和工作中，我们经常需要面对各种问题和挑战。
为了解决这些问题，我们需要拓展自己的思维方式和设计能力。
本文将探讨如何拓展训练设计思路，以提高解决问题的能力和创造力。
我们可以通过多角度思考来拓展训练设计思路。
当我们面对一个问题时，往往会习惯性地采用一种思维方式来解决。
然而，这种思维方式可能会限制我们的创造力和解决问题的能力。
因此，我们可以尝试从不同的角度来思考问题，例如从用户的角度、技术的角度、市场的角度等等。
通过多角度思考，我们可以发现问题背后的本质，并找到更好的解决方案。
我们可以通过跨界学习来拓展训练设计思路。
跨界学习是指从不同领域获取知识和经验，并将其应用于自己的领域。
通过跨界学习，我们可以获得新的思维模式和解决问题的方法。
例如，我们可以学习艺术家的创造力和表达能力，学习科学家的实验方法和逻辑思维，学习企业家的创新能力和洞察力等等。
通过跨界学习，我们可以拓展自己的思维方式，找到更好的解决方案。
我们可以通过与他人合作来拓展训练设计思路。
合作是一个集思广益的过程，可以帮助我们从不同的角度看待问题，并获得更多的创意和解决方案。
与他人合作可以是与同事、朋友、合作伙伴等等。
通过与他人的合作，我们可以汇集各种不同的想法和经验，从而拓展自己的设计思路。
我们还可以通过阅读和学习来拓展训练设计思路。
阅读是一种获取知识和经验的重要途径，可以帮助我们了解不同的思维方式和解决问题的方法。
通过阅读，我们可以学习到各种各样的设计理念和方法，从而拓展自己的设计思路。
我们可以通过实践来拓展训练设计思路。
实践是检验和提升设计能力的重要手段。
通过实践，我们可以将理论知识应用于实际问题，并不断调整和改进自己的设计思路。
同时，实践也可以帮助我们发现问题和挑战，并从中学习和成长。
拓展训练设计思路是提高解决问题能力和创造力的重要途径。
我们可以通过多角度思考、跨界学习、合作、阅读和学习以及实践来拓展自己的设计思路。
拓展训练思想总结
拓展训练思想总结引言在现代社会中，随着科技的发展和竞争的加剧，拓展训练思想成为了一种重要的方法和策略。
拓展训练思想，也被称为拓展训练方法、拓展训练理念等，是一种以拓展学员的视野、开发学员的潜能、提高学员的综合素质为目的的一种训练方式。
本文将从拓展训练思想的背景、基本原则、核心内容以及应用场景等方面进行总结和探讨。
背景拓展训练思想的提出来源于对传统教育模式的反思和对新时代人才培养需求的思考。
传统的教育模式注重知识的传授和考核，忽视了学生个性的培养和综合素质的发展。
在现代社会中，面对日益复杂多变的社会环境和挑战，单纯的知识掌握已不能满足人才培养的要求。
因此，拓展训练思想应运而生。
基本原则拓展训练思想的实施应遵循以下基本原则：1.全人培养原则：注重培养学员的认知、情感、技能和创新能力等综合素质。
2.参与和体验原则：通过参与和体验，激发学员的兴趣和动力，提高学习效果。
3.个性发展原则：尊重和关注每个学员的差异性和个性特点，促进个性发展和整体提高。
4.协同合作原则：通过团队合作和协作，培养学员的沟通、协调和合作能力。
5.问题导向原则：以问题和挑战为导向，培养学员解决问题和创新的能力。
核心内容拓展训练思想的核心内容包括以下几个方面：1.户外拓展训练：通过户外活动和团队合作训练，培养学员的团队协作、自信心和适应能力等。
2.情感培育：注重培养学员的情感认知、情绪调控和人际交往能力，提高学员的综合素质。
3.创新能力培养：通过问题解决、创新思维和实践活动，培养学员的创新能力和创业精神，提高学习的实效性。
4.团队协作：通过团队项目和团队合作，培养学员的团队协作、沟通和决策能力，提高整体综合素质。
5.领导力培养：通过领导力训练和角色扮演，培养学员的领导潜能和管理能力，促进个人成长和发展。
应用场景拓展训练思想适用于各种场景和领域，包括教育培训、企业管理、军事训练等。
特别是在团队建设、人际交往、领导力发展和创新能力培养等方面具有重要的应用价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展训练的理论基础及设计思路
从事教育培训行业十余载，在乐思途跟大家进行分享，希望这些观点能给大家带来帮助！
“拓展培训”的三大理论基础
1体验式培训：即先行后知（Learning by Doing）的教育方式。
此过程以学员为中心，注重个性、鼓励分享、达成共识、寓教于乐。
2 NLP神经语言程式学：即研究人脑和所获外部信息如何协调工作的心理学学问。
由此我们能够更有效的提高人体内外两方面的觉醒及配合程度，使人生更为成功和快乐。
3教练技术：即采取聆听、发问、区分、回应等一系列技巧，帮助学员在组织战略思想
的指导下，理清目标、认识现状、发现更多的可能性并能积极采取行动，实现卓越的一门现代管理技术。
设计思路
以参训学员为主体，在一定的模拟场景和压力环境下，使学员摸爬滚打、充分沟通、充分协作，共同完成一些有针对性的项目。
使参训队员体会团队发展阶段的特点以及各阶段团队成员的心理变化：
团队成立期——团队组建，建立诚信
团队探索期——明确目标，产生领导核心
团队动荡期——化解冲突，统一规则
团队稳定期——凝聚企业文化，形成认同感。