最新北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》教案

北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》

教案

【导语】《冬天是个魔术师》它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。以下是整理的（北师大版：小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》教案），希望帮助到您。【篇一】教学目标

1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。

2、借助拼音，有感情地朗读课文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备

1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。

2、引导学生在生活中观察冬天的特点。

教学课时：三课时

第一课时

一、谈话导入

你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人……）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师［读词卡：魔术师］，这位魔术师是谁呢？［板贴：冬天］哦，原来冬天是个魔术师［板书完整，师生齐读课题］。

二、自渎

自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。

（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。）

三、识字

1、检查字音。同学们读得真认真。［出示16个生字］这些字谁认识？先自己读读试试。［学生自读］谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？

2、出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。

四写字

1、出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？

2、带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。

第二课时

一、诵读评价

1、指导读第一自然段。［教师播放风筝的录音］你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？

（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）

2、谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们

一起来变魔术。我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼——”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。

３、课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。

（把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）

二、欣赏

在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽

第三课时

一、导入

通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。

二、诵读

１、学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。

２、个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。

三、交流

冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？

（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第６自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）

四、写字

重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。

五、背诵

可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。【篇二】学习目标★识字1２个，能正确读、认、写。★有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点★识字1２个，能正确读、认、写。会认７个生字。★有感情地朗读课文。教学准备课件，生字卡片。课时：两课时教学设计第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，

银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、师：我现在擦掉“？”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）二、师生共同探究学习。（一）初步感知课文、识字1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学习生字。（二）检查识字的情况1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。2、请小老师带读。3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。（三）游戏巩固1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……4、学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生书空生字，识记笔顺。3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练习本上练写，教师巡