教案：1.1.3-1交集与并集

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课件2：1.1.3　第1课时　交集与并集

跟踪训练2
若集合A＝{0,1,2,3}，集合B＝{1,2,4}，则A∪B＝( )
A．{0,1,2,3,4}
B．{1,2,3,4}
C．{1,2}
D．{0}
【答案】A 【解析】A∪B＝{0,1,2,3}∪{1,2,4}＝{0,1,2,3,4}．
命题方向3 交集、并集的实际应用
例3 某地对农户抽样调查，结果如下：电冰箱拥有率为 49%，电视机拥有率为85%，洗衣机拥有率为44%，至少拥有上述三种电器中两种的占63%，三种电器齐全的占25%，求一种电器也没有的相对贫困户所占的比例．
1.1.3 集合的基本运算第1课时交集与并集
知能自主梳理
1．交集的概念 (1)一般地，对于两个给定的集合 A、B，由__属__于__集__合__A__ _又__属__于__集__合__B___的所有元素构成的集合，叫做 A 与 B 的交集，记作___A_∩__B____(读作“____A_交__B___”)．用符号语言表示为 A∩B ＝__{_x_|x_∈__A_，__且__x_∈__B_}_____. (2)对任意集合 A、B 的交集有如下性质(用“＝”、“⊆” 或“ ”填空)：
() A．{1,4} C．{0}
B．{－1，－4} D．∅
【答案】D 【解析】据交集的定义可得M∩N＝{－1，－4}∩{1,4}＝∅，选D．
命题方向2 并集的概念
例2 集合A＝{0,2，a}，B＝{1，a2}，若A∪B＝{0,1,2,4,16}，则a的值为( )
A．0
B．1
C．2
D．4
[分析] 集合A、B中都只有一个未知元素，且这两个未知元素都用同一个字母a
表示，故这两个未知元素之间本身就有关系．又A∪B比A、B中的已知元素多出了4和

教学设计5：1.1.3第1课时并集与交集

第1课时并集与交集一、教学内容分析本小节的重点是交集与并集的概念，只要结合图形，抓住概念中的关键词“且”、“或”，理解它们并不困难.可以借助代数运算帮助理解“且”、“或”的含义：求方程组的解集是求各个方程的解集的交集，求方程的解集，则是求方程和的解集的并集.本小节的难点是弄清交集与并集的概念及符号之间的联系和区别.突破难点的关键是掌握有关集合的术语和符号、简单的性质和推论，并会正确地表示一些简单的集合.利用数形结合的思想，将满足条件的集合用维恩图或数轴一一表示出来，从而求集合的交集、并集、补集，这是既简单又直观且是最基本、最常见的方法，要注意灵活运用．二、教学目标设计理解交集与并集的概念; 掌握有关集合运算的术语和符号，能用图示法表示集合之间的关系,会求给定集合的交集与并集；知道交集、并集的基本运算性质.发展运用数学语言进行表达、交流的能力.通过对交集、并集概念的学习，提高观察、比较、分析、概括等能力.三、教学重点及难点交集与并集概念、数形结合思想方法在概念理解与解题中运用；交集与并集概念、符号之间的区别与联系.四、教学流程设计课堂小结并布置作业交集（并集）性质运用与深化(例题解析、巩固练习)概念符号图示实例引入五、教学过程设计一、复习回顾思考并回答下列问题1、子集与真子集的区别.2、含有n 个元素的集合子集与真子集的个数.3、空集的特殊意义.二、讲授新课关于交集1、概念引入（1）考察下面集合的元素，并用列举法表示A =}10{的正约数为x xB =}15{的正约数为x xC =}1510{的正公约数与为x x 解答：A ={1，2，5，10}，B ={1，3，5，15}，C ={1，5}[说明]启发学生观察并发现如下结论：C 中元素是A 与B 中公共元素.（2）用图示法表示上述集合之间的关系2，10 1，5 3，15 2、概念形成交集定义一般地，由集合A 和集合B 的所有公共元素所组成的集合，叫做A 与B 的交集.记作A ∩B （读作“A 交B ”），即：A ∩B ={x |x ∈A 且x ∈B }（让学生用描述法表示）.交集的图示法B B A A B A ⊂≠⊂≠⋂⋂, B A B A ⊂=⋂ φ=⋂B A请学生通过讨论并举例说明.3、概念深化BA C交集的性质（补充）由交集的定义易知，对任何集合A ，B ，有：A ∩A =A ，A ∩U =A ，A ∩φ=φ；②A ∩B ⊆A ，A ∩B ⊆B ；③A ∩B =B ∩A ；④A ∩B ∩C =（A ∩B ）∩C = A ∩（B ∩C ）；⑤A ∩B =A ⇔A ⊆B .4、例题解析例1：已知}21{≤<-=x x A ，B =}02{<≤-x x ，求B A ⋂.解：}01|{<<-=x x B A[说明]①启发学生数形结合，利用数轴解题.②求交集的实质是找出两个集合的公共部分. 例2：设A ={x |x 是等腰三角形}，B ={x |x 是直角三角形}，求A ∩B .解：A ∩B ={x |x 是等腰三角形}∩{x |x 是直角三角形}={x |x 是等腰直角三角形}[说明]：此题运用文氏图，其公共部分即为A ∩B例3：设A 、B 两个集合分别为{}102),(=+=y x y x A ，}53),{(=-=y x y x B ，求A ∩ B ，并且说明它的意义. 解：⎭⎬⎫⎩⎨⎧=-=+=⋂53102{),(y x y x y x B A ={（3，4）} [说明] B A ⋂表示方程组的解的集合，也可以理解为两条一次函数的图像的交点的坐标集合.例4设A ={1，2，3}，B ={2，5，7}，C ={4，2，8}，求（A ∩B ）∩C ， A ∩（B ∩C ），A ∩B ∩C .解：（A ∩B ）∩C =（{1，2，3}∩{2，5，7}）∩{4，2，8}={2}∩{4，2，8}={2}； A ∩（B ∩C ）={1，2，3}∩（{2，5，7}∩{4，2，8}）={1，2，3}∩{2}={2}；A ∩B ∩C =（A ∩B ）∩C = A ∩（B ∩C ）={2}.三、巩固练习关于并集1、概念引入引例：考察下面集合的元素，并用列举法表示A =02{=-x x }，B ={}03=+x x ， C =}0)3)(2({=+-x x x答：A ={}2， B ={-3} ，C ={2，-3}[说明]启发学生观察并发现如下结论：C 中元素由A 或B 的元素构成.2、概念形成并集的定义一般地，由所有属于A 或属于B 的元素组成的集合，叫做A 与B 的并集，记作A ∪B （读作“A 并B ”），即A ∪B ={x |x ∈A 或x ∈B }.并集的图示法,A B A ⊃≠⋃,B B A ⊃≠⋃ ,B B A =⋃ ,A B A ⊃≠⋃,B B A ⊃≠⋃请学生通过讨论并举例说明.3、概念深化并集的性质①A ∪A =A ，A ∪U =U ，A ∪φ=A ；②A ⊆（A ∪B ），B ⊆（A ∪B ）；③A ∪B =B ∪A ；④A ∩B ⊆A ∪B ，当且仅当A =B 时，A ∩B =A ∪B ；⑤A ∪B =A ⇔B ⊆A .[说明] 交集与并集的区别（由学生回答）交集是属于A 且属于B 的全体元素的集合.并集是属于A 或属于B 的全体元素的集合.x ∈A 或x ∈B 的“或”代表了三层含义：即下图所示.4、例题解析例5：设A ={4，5，6，8}，B ={3，5，7，8}，求A ∪B .解：∴A ={4，5，6，8}，B ={3，5，7，8}，则A∪B={4，5，6，8}∪{3，5，7，8}={3，4，5，6，7，8}.[说明]①运用文恩解答该题.②用例举法求两个集合的并集，只需把两个集合中的所有元素不重复的一一找出写在大括号中即可.例6：设A={a,b,c,d}，B={b，d，e，f}，求A∩B ,A∪B.解：A∩B={b,d}，则A∪B={a,b,c,d,e,f }.例7：设A={x|x是锐角三角形}，B={x|x是钝角三角}，求A∪B.解：A∪B={x|x是锐角三角形}∪{x|x是钝角三角形}={x|x是斜三角形}.例8：设A={x|-2<x<2}，B={x|1>1或x<-1}，求A∪B.解：A∪B=R[说明]本题是集合语言及运算与简单不等式相结合的问题，解题中应充分利用数形结合思想，体现抽象与直观的完美结合.例9、已知A={x|x=2k, k∈Z或x∈B}, B={x|x=2k-1, k∈Z},求A∪B.解：见教材[说明]解题的关键是读懂描述法表示集合的含义.三、巩固练习：补充练习设A={ x |-1< x <2}, B={ x |1< x <3}，求A∪B.解析:利用数轴，将A、B分别表示出来，则阴影部分即为所求.解：将A={ x |-1< x <2}及B={ x |1< x <3}在数轴上表示出来，如图阴影部分即为所求.A∪B={ x |-1< x <2}∪{ x |1< x <3}={ x |-1< x <3}四、课堂小结1.交集、并集的概念；交集并集的求法；交集并集的基本性质，以及有关符号的正确使用.2.求两个集合的交集、并集时，往往先将集合化简，求两个数集的交集、并集，可通过数轴直观显示或利用韦恩图表示，有助于解题.3、区分交集与并集的关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字出发去揭示、挖掘题设条件，进而用集合语言表示，从而解决问题.五、课后作业1、思考题：设集合M={x|x>2},P={x|x<3},则“x∈M或x∈P”是“x∈M∩P”的什么条件？（“x∈M或x∈P”是“x∈M∩P”的必要不充分条件）2、思考题：设集合A={-4，2m-1,m2}，B={9，m-5，1-m}，又A∩B={9},求实数m的值.解：∵A∩B={9}，A={-4，2m-1,m2}，B={9，m-5，1-m}，∴2m-1=9或m2=9，解得m=5或m=3或m=-3.若m=5，则A={-4，9，25}，B={9，0，-4}与A∩B={9}矛盾；若m=3，则B中元素m-5=1-m=-2，与B中元素互异矛盾；若m=-3，则A={-4，-7，9}，B={9，-8，4}满足A∩B={9}.∴m=-3.。

1-1-3-1 集合的基本运算(第1课时)交集与并集

【讲评】
(1)这是两个方程的解集(或点集)，“交集”即
求它们对应的方程组的解． (2)此题结果不可写成{2，－2}，因为{(2，－2)}表示以数组．． (2，－2)为元素的集合；而{2，－2}表示以2和－2两个数为元素的集合(它有两个元素)． (3)本题中A∪B＝？
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第一章
1.1 1.1.3 第1课时
【解析】
∵A＝{1,2,3}，B＝{3,4,5}，
∴B∩U＝{3,4,5}．∴A∪(B∩U)＝{1,2,3,4,5}．
【答案】 A
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第一章
1.1 1.1.3 第1课时
高考调研
新课标A版 ·数学 ·必修1
探究2 两集合A，B的并集A∪B是把集合A，B中的元素并在一起组成的，但两集合的公共元素只能出现一次，因此，在由并集A∪B确定两集合A，B时，要注意对公共元素的处理．思考题2 集合A＝{x|－4≤x＜2}，B＝{x|－1＜x≤3}，C＝ 5 {x|x≤0或x≥2}，则A∪B＝____________， A∪B∪C＝__________.
(3)A∩B＝{(x，y)|x＋y＝0且x－y＝4}
x＋y＝0，＝{(x，y)| x－y＝4 x＋y＝0，解方程组 x－y＝4，
}，
x＝2，得 y＝－2.
∴A∩B＝{(2，－2)}．
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第一章
1.1 1.1.3 第1课时
高考调研
新课标A版 ·数学 ·必修1
要点2 交集 (1)交集的三种语言 ①文字语言：由所有
属于集合A
且属于集合B 的元素所
组成的集合，叫做A与B的交集． ②符号语言：A∩B＝ {x|x∈A，且x∈B} ③图形语言：如图中阴影部分．

1.3.1交集与并集教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版

§ 1.3.1集合的基本运算—交集与并集1、教学目标（1）通过实例，抽象概括两个集合的并集与交集的概念，从三种语言理解交集与并集含义，发展学生数学抽象素养；（2）会求两个简单集合的并集与交集，能用Venn 图表达集合的关系及运算，发展学生直观想象素养与数学运算素养.2、教学重点与难点教学重点：集合的交集与并集的概念；用集合语言表达数学对象或数学内容. 教学难点： “且”、“或”的理解及正确进行集合的交与并.3、教学过程：环节1：呈现情境，提出问题我们知道，实数有加、减、乘、除等运算。

集合是否也有类似的运算呢？请观察、思考下列集合之间的关系：问题1：(1)记A={x|x 是有理数}，B={x|x 是无理数}，C={x|x 是实数}，集合A,B,C 之间有什么关系？(2)某文具店现有铅笔、中性笔、直尺、笔记本、橡皮5种商品出售，现计划再进中性笔、直尺、笔记本、订书机、三角板5种商品。

那么进货后该文具店有哪些商品可出售？共几种？用集合A 、B 、C 分别表示文具店现有品种、计划进货品种、进货后共有品种，那么集合A,B,C 之间有怎样的关系？（或改为观察下面的集合，类比实数的加法运算，你能说出集合C 与集合A,B 之间的关系吗？（1）{}5,3,1=A ,{}6,4,2=B ,{}6,5,4,3,2,1=C ; （2）A={x|x 是有理数}，B={x|x 是无理数}，C={x|x 是实数}.师生活动：学生讨论，教师引导完成。

(3)异分母分数41,31通分时，要先求它们的公分母。

记{}*∈==N k k x x A .3|, {}*∈==N k k x x B .4|,那么41,31的公分母的集合C 是什么？集合A,B,C 之间有怎样的关系？（4）设{}是矩形x x A |=，{}是菱形x x B |=，{}是正方形x x C |=，集合A,B,C 之间有怎样的关系？【设计意图】从具体、学生熟悉的例子入手，使学生感受建立集合运算的必要性，并通过归纳、抽象建构并集、交集概念。

【教案】1.1.3 第1课时并集、交集-《新课程同步进阶攻略(人教A版必修一》第一章集合与函数概念

1．1.3集合的基本运算第1课时并集、交集[目标] 1.理解两个集合的并集和交集的定义，明确数学中的“或”“且”的含义；2.能借助于V enn图或数轴求两个集合的交集和并集，培养直观想象和数学运算两大核心素养；3.能利用交集、并集的性质解决有关参数问题，培养逻辑推理的核心素养．[重点] 两集合并集、交集的概念及运算．[难点] 两个集合并集、交集运算的应用及数形结合思想的渗透.知识点一并集[填一填]1．并集的定义文字语言表述为：由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B 的并集，记作A∪B，读作A并B.符号语言表示为：A∪B＝{x|x∈A，或x∈B}．图形语言(韦恩图)表示为如图所示的阴影部分．2．并集的运算性质(1)A∪B＝B∪A；(2)A∪A＝A；(3)A∪∅＝A；(4)A∪B⊇A，A∪B⊇B；(5)A⊆B⇔A∪B＝B.[答一答]1．“或”的数学内涵是什么？提示：“x∈A，或x∈B”包括了三种情况：①x∈A，但x∉B；②x∈B，但x∉A；③x∈A，且x∈B.2．A∪B的元素等于A的元素的个数与B的元素的个数的和吗？提示：不一定，用Venn图表示A∪B如下：当A与B有相同的元素时，根据集合元素的互异性，重复的元素在并集中只能出现一次，如上图②③④中，A∪B的元素个数都小于A与B的元素个数的和．知识点二交集[填一填]1．交集的定义文字语言表述为：由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B 的交集，记作A∩B，读作A交B.符号语言表示为：A∩B＝{x|x∈A，且x∈B}．图形语言(韦恩图)表示为如图所示的阴影部分．2．交集的运算性质对于任何集合A，B，有(1)A∩B＝B∩A；(2)A∩A＝A；(3)A∩∅＝∅；(4)A∩B⊆A，A∩B⊆B；(5)A⊆B⇔A∩B＝A.[答一答]3．如何理解交集定义中“所有”两字的含义？提示：①A∩B中的任一元素都是A与B的公共元素；②A与B的所有公共元素都属于A∩B；③当集合A与B没有公共元素时，A∩B＝∅.4．当集合A与B没有公共元素时，A与B就没有交集吗？提示：不能这样认为，当两个集合无公共元素时，两个集合的交集仍存在，即此时A∩B ＝∅.5．若A∩B＝A，则A与B有什么关系？A∪B＝A呢？提示：若A∩B＝A，则A⊆B；若A∪B＝A，则B⊆A.类型一集合的并集运算[例1](1)已知集合M＝{－1,0,1}，N＝{0,1,2}，则M∪N＝()A．{－1,0,1}B．{－1,0,1,2}C．{－1,0,2} D．{0,1}(2)已知集合M＝{x|－3<x≤5}，N＝{x|x<－5或x>5}，则M∪N＝()A．{x|x<－5或x>－3} B．{x|－5<x<5}C．{x|－3<x<5} D．{x|x<－3或x>5}[答案](1)B(2)A[解析](1)集合M，N都是以列举法的形式给出的，根据并集的定义，可得M∪N＝{－1,0,1,2}．(2)将集合M和N在数轴上表示出来，如图所示．可知M∪N＝{x|x<－5或x>－3}．当求两个集合的并集时，对于用描述法给出的集合，首先明确集合中的元素，其次将两个集合化为最简形式；对于连续的数集常借助于数轴写出结果，此时要注意数轴上方所有“线”下面的实数组成了并集，此时要注意端点处是实心点还是空心点；对于用列举法给出的集合，则依据并集的含义，可直接观察或借助于Venn图写出结果，但要注意集合中元素的互异性.[变式训练1](1)满足条件{1,3}∪B＝{1,3,5}的所有集合B的个数是(D)A．1B．2C．3D．4解析：由条件{1,3}∪B＝{1,3,5}，根据并集的定义可知5∈B，而1,3是否在集合B中不确定．所以B可能为{5}，{1,5}，{3,5}，{1,3,5}，故B的个数为4.(2)已知集合A＝{x|－2≤x≤3}，B＝{x|x<－1，或x>a，a≥4}，求A∪B.解：∵A＝{x|－2≤x≤3}，B＝{x|x<－1，或x>a，a≥4}，如图所示．故A∪B＝{x|x≤3，或x>a，a≥4}．类型二集合的交集运算[例2](1)已知集合A＝{x||x|≤2，x∈R}，B＝{x|x≤4，x∈Z}，则A∩B＝() A．(0,2) B．[0,2]C．{0,2} D．{0,1,2}(2)若集合A＝{x||x|≤1}，B＝{x|x≥0}，则A∩B＝()A．{x|－1≤x≤1} B．{x|x≥0}C．{x|0≤x≤1} D．∅[分析]化简A、B，然后利用交集的定义或数轴进行运算．[答案](1)D(2)C[解析](1)∵|x|≤2，∴－2≤x≤2，即A＝{x|－2≤x≤2}．∵x≤4.∴0≤x≤16.又∵x∈Z，∴B＝{0,1,2,3，…，16}，∴A∩B＝{0,1,2}．(2)∵A＝{x|－1≤x≤1}，又B＝{x|x≥0}，所以A∩B＝{x|－1≤x≤1}∩{x|x≥0}＝{x|0≤x≤1}．1.求两集合的交集时，首先要化简集合，使集合的元素特征尽量明朗化，然后根据交集的含义写出结果.2.在求与不等式有关的集合的交集运算中，应重点考虑数轴分析法，直观清晰.此时数轴上方“双线”(即公共部分)下面的实数组成了交集.[变式训练2] (1)已知A ＝{(x ，y )|x ＋y ＝3}，B ＝{(x ，y )|x －y ＝1}，则A ∩B ＝( C ) A ．{2,1} B ．{x ＝2，y ＝1} C ．{(2,1)} D ．(2,1) (2)若集合A ＝{x |1≤x ≤3，x ∈N }，B ＝{x |x ≤2，x ∈N }，则A ∩B ＝( D )A ．{3}B ．{x |1≤x ≤2}C ．{2,3}D ．{1,2}解析：(1)A ∩B ＝{(x ，y )|⎩⎪⎨⎪⎧x ＋y ＝3x －y ＝1}＝{(2,1)}．(2)由题意，知A ＝{1,2,3}，B ＝{0,1,2}，结合Venn 图可得A ∩B ＝{1,2}，故选D.类型三并集、交集的综合运算命题视角1：与参数有关的交集、并集问题[例3] 已知集合A ＝{x |0<x ≤2}，B ＝{x |x ≥a ，a >0}，求A ∪B ，A ∩B . [解] (1)当0<a <2时，如图(1)所示．所以A ∪B ＝{x |x >0}，A ∩B ＝{x |a ≤x ≤2}． (2)当a ＝2时，如图(2)所示．所以A ∪B ＝{x |x >0}，A ∩B ＝{2}．(3)当a >2时，如图(3)所示．所以A ∪B ＝{x |0<x ≤2，或x ≥a }，A ∩B ＝∅.含参数的集合进行并集与交集的基本运算时，要注意参数的不同取值对相关集合的影响，此类问题应根据参数的不同取值进行分类讨论.如该题中，应依据a 与2的大小关系分为三类.若无a >0的限制条件，则应根据a 与0，2的大小分为五类.[变式训练3] 设集合A ＝{x |x 2＋ax －12＝0}，B ＝{x |x 2＋bx ＋c ＝0}，且A ∪B ＝{－3,4}，A ∩B ＝{－3}，求实数a ，b ，c 的值．解：∵A ∩B ＝{－3}，∴－3∈A ，且－3∈B ，将－3代入方程x 2＋ax －12＝0得a ＝－1， ∴A ＝{－3,4}，又A ∪B ＝{－3,4}，A ≠B ，∴B ＝{－3}． ∵B ＝{x |x 2＋bx ＋c ＝0}，∴(－3)＋(－3)＝－b ，(－3)×(－3)＝c ，解得b ＝6，c ＝9，则a ＝－1，b ＝6，c ＝9. 命题视角2：并集、交集的性质运用[例4] 设集合A ＝{－2}，B ＝{x ∈R |ax 2＋x ＋1＝0，a ∈R }．若A ∩B ＝B ，求a 的取值范围．[解] 由A ∩B ＝B ，得B ⊆A ，因为A ＝{－2}≠∅. 所以B ＝∅或B ≠∅.(1)当B ＝∅时，方程ax 2＋x ＋1＝0无实数解，即⎩⎪⎨⎪⎧ a ≠0，Δ<0，所以⎩⎪⎨⎪⎧a ≠0，1－4a <0，解得a >14.(2)当B ≠∅时，①当a ＝0时，方程变为x ＋1＝0，即x ＝－1.所以B ＝{－1}，此时A ∩B ＝∅，所以a ≠0. ②当a ≠0时，依题意知方程ax 2＋x ＋1＝0有相等实根，即Δ＝0，所以1－4a ＝0，解得a ＝14.此时方程变为14x 2＋x ＋1＝0，其解为x ＝－2，满足条件．综上可得a ≥14.求解“A ∩B ＝B 或A ∪B ＝B ”类问题的思路：利用“A ∩B ＝B ⇔B ⊆A ，A ∪B ＝B ⇔A ⊆B ”转化为集合的包含关系问题.当题设中隐含有空集参与的集合关系时，其特殊性很容易被忽视，从而引发解题失误.[变式训练4] 已知集合A ＝{x |0≤x ≤4}，集合B ＝{x |m ＋1≤x ≤1－m }，且A ∪B ＝A ，求实数m 的取值范围．解：∵A ∪B ＝A ，∴B ⊆A .∵A ＝{x |0≤x ≤4}≠∅，∴B ＝∅或B ≠∅. 当B ＝∅时，有m ＋1>1－m ，解得m >0.当B ≠∅时，用数轴表示集合A 和B ，如图所示，∵B ⊆A ，∴⎩⎪⎨⎪⎧m ＋1≤1－m ，0≤m ＋1，1－m ≤4，解得－1≤m ≤0.检验知m ＝－1，m ＝0符合题意．综上所得，实数m 的取值范围是m >0或－1≤m ≤0，即m ≥－1.1．已知集合A ＝{1,6}，B ＝{5,6,8}，则A ∪B ＝( B ) A ．{1,6,5,6,8} B ．{1,5,6,8} C ．{6}D ．{1,5,8}解析：求两集合的并集时，要注意集合中元素的互异性． 2．设S ＝{x |2x ＋1>0}，T ＝{x |3x －5<0}，则S ∩T ＝( D ) A ．∅ B ．{x |x <－12}C ．{x |x >53}D ．{x |－12<x <53}解析：S ＝{x |2x ＋1>0}＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >－12， T ＝{x |3x －5<0}＝⎩⎨⎧x ⎪⎪⎭⎬⎫x <53，则S ∩T ＝⎩⎨⎧x ⎪⎪⎭⎬⎫－12<x <53. 3．若集合A ＝{1,2}，B ＝{1,2,4}，C ＝{1,4,6}，则(A ∩B )∪C ＝( D ) A ．{1} B ．{1,4,6} C ．{2,4,6}D ．{1,2,4,6}解析：由集合A ＝{1,2}，B ＝{1,2,4}，得集合A ∩B ＝{1,2}．又由C ＝{1,4,6}，得(A ∩B )∪C ＝{1,2,4,6}．故选D.4．已知集合A ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫1，2，12，B ＝{y |y ＝x 2，x ∈A }，A ∪B ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫1，2，12，4，14.解析：∵B ＝{y |y ＝x 2，x ∈A }＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫1，4，14，∴A ∪B ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫1，2，12，4，14.5．已知A ＝{1,4，x }，B ＝{1，x 2}，且A ∩B ＝B ，求x 的值及集合B . 解：∵A ∩B ＝B ，∴B ⊆A ，∴x 2＝4或x 2＝x .解得x ＝±2或x ＝0或x ＝1.经检验知，x ＝1与集合元素的互异性矛盾，应舍去．∴x ＝±2或x ＝0，故B ＝{1,4}或B ＝{1,0}．——本课须掌握的两大问题1．对并集、交集概念的理解(1)对于并集，要注意其中“或”的意义，“或”与通常所说的“非此即彼”有原则性的区别，它们是“相容”的．“x ∈A ，或x ∈B ”这一条件，包括下列三种情况：x ∈A 但x ∉B ；x ∈B 但x ∉A ；x ∈A 且x ∈B .因此，A ∪B 是由所有至少属于A 、B 两者之一的元素组成的集合．(2)A∩B中的元素是“所有”属于集合A且属于集合B的元素，而不是部分，特别地，当集合A和集合B没有公共元素时，不能说A与B没有交集，而是A∩B＝∅.2．集合的交、并运算中的注意事项(1)对于元素个数有限的集合，可直接根据集合的“交”、“并”定义求解，但要注意集合元素的互异性．(2)对于元素个数无限的集合，进行交、并运算时，可借助数轴，利用数轴分析法求解，但要注意端点值能否取到．学习至此，请完成课时作业4。

示范教案(集合的基本运算并集、交集)

示范教案(集合的基本运算-并集、交集)第一章：集合的基本概念1.1 集合的定义与表示方法引入集合的概念，讲解集合的定义介绍集合的表示方法，如列举法、描述法等举例说明集合的表示方法及其应用1.2 集合的基本运算介绍集合的基本运算，包括并集、交集、补集等讲解并集的定义及其运算规则讲解交集的定义及其运算规则第二章：集合的并集运算2.1 并集的定义与性质讲解并集的定义及其表示方法介绍并集的性质，如交换律、结合律等举例说明并集的性质及其应用2.2 并集的运算规则讲解并集的运算规则，如两个集合的并集等于它们的交集的补集等举例说明并集的运算规则及其应用2.3 并集的计算方法介绍并集的计算方法，如列举法、Venn图法等讲解并集计算方法的步骤及其应用第三章：集合的交集运算3.1 交集的定义与性质讲解交集的定义及其表示方法介绍交集的性质，如交换律、结合律等举例说明交集的性质及其应用3.2 交集的运算规则讲解交集的运算规则，如两个集合的交集等于它们的并集的补集等举例说明交集的运算规则及其应用3.3 交集的计算方法介绍交集的计算方法，如列举法、Venn图法等讲解交集计算方法的步骤及其应用第四章：集合的混合运算4.1 混合运算的定义与性质讲解混合运算的定义及其表示方法介绍混合运算的性质，如分配律等举例说明混合运算的性质及其应用4.2 混合运算的运算规则讲解混合运算的运算规则，如并集与交集的运算规则等举例说明混合运算的运算规则及其应用4.3 混合运算的计算方法介绍混合运算的计算方法，如列举法、Venn图法等讲解混合运算计算方法的步骤及其应用第五章：集合的应用举例5.1 集合在实际问题中的应用举例说明集合在实际问题中的应用，如统计数据处理、网络管理等讲解集合运算在实际问题中的重要性5.2 集合运算的综合应用举例说明集合运算在实际问题中的综合应用，如数据挖掘、图论等讲解集合运算的综合应用的方法及其步骤5.3 集合运算的拓展与应用介绍集合运算的拓展与应用，如模糊集合、多集等讲解集合运算的拓展与应用的方法及其步骤第六章：集合运算的练习题与解答6.1 集合运算的基础练习提供一些基础的集合运算练习题，如并集、交集的计算等引导学生通过列举法、Venn图法等方法解答练习题6.2 集合运算的进阶练习提供一些进阶的集合运算练习题，如混合运算、集合的应用等引导学生通过列举法、Venn图法等方法解答练习题6.3 集合运算练习题的解答与解析对练习题进行解答，解释解题思路和方法分析练习题的难度和考察点，帮助学生掌握集合运算的知识点第七章：集合运算的常见错误与注意事项7.1 集合运算的常见错误分析学生在集合运算中常见的错误，如概念混淆、运算规则错误等举例说明这些错误的产生原因和解题方法7.2 集合运算的注意事项提醒学生在进行集合运算时需要注意的事项，如符号使用、运算顺序等讲解注意事项的重要性及其在解题中的应用7.3 集合运算的解题技巧与策略介绍学生在解题时可以采用的集合运算技巧与策略，如化简、分解等讲解技巧与策略的运用方法和适用场景第八章：集合运算在实际问题中的应用案例分析8.1 集合运算在图论中的应用介绍集合运算在图论中的应用，如图的连通性、网络流等分析实际案例，讲解集合运算在图论问题中的作用和意义8.2 集合运算在数据挖掘中的应用介绍集合运算在数据挖掘中的应用，如数据预处理、特征选择等分析实际案例，讲解集合运算在数据挖掘问题中的作用和意义8.3 集合运算在其他领域的应用介绍集合运算在其他领域的应用，如计算机科学、经济学等分析实际案例，讲解集合运算在其他问题中的作用和意义第九章：集合运算的拓展与研究动态9.1 集合运算的拓展介绍集合运算的拓展方向，如模糊集合、多集、粗糙集等讲解拓展领域的研究动态和应用前景9.2 集合运算的研究方法与技术介绍集合运算的研究方法，如逻辑推理、数学建模等讲解研究技术在集合运算中的应用方法和实例9.3 集合运算的学术交流与资源共享介绍集合运算领域的学术交流与资源共享平台，如学术会议、期刊等鼓励学生积极参与学术交流，分享研究成果和经验第十章：总结与展望10.1 集合运算的教学总结总结本课程的教学内容和目标，强调集合运算的重要性和应用价值回顾学生在学习过程中的收获和不足，提出改进教学方法的建议10.2 集合运算的学习展望鼓励学生继续深入学习集合运算及相关领域知识，提高解决问题的能力展望集合运算在未来的发展趋势和应用前景，激发学生的学习兴趣和动力重点和难点解析1. 第一章至第五章的章节内容，主要涉及集合的基本概念、基本运算以及应用举例。

2020-2021高中数学第一册学案：1.1.3 第1课时交集与并集含解析

2020-2021学年高中数学新教材人教B版必修第一册学案：1.1.3 第1课时交集与并集含解析1.1.3集合的基本运算素养目标·定方向课程标准学法解读1．理解两个集合的并集与交集的含义，能求两个集合的并集与交集．2．在具体情境中，了解全集的含义．3．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，能求给定子集的补集．4．能使用Venn图表达集合的基本运算，体会图形对理解抽象概念的作用。

1．学习本节时，重视对“交集”“并集”“补集"等概念的理解,特别是“且”“或”的区别,可结合维恩图或数轴理解．2．解题时注意运用图示法（维恩图、数轴、函数图像等)表示集合及进行运算，可以直观、快速地解答集合的运算问题．3．注意“集合运算"⇔“集合关系”间的转化，容易解决集合运算中的参数问题．4．养成用“交集、并集、补集”的思想去解决实际问题，提升数学学科素养。

第1课时交集与并集必备知识·探新知基础知识1．交集思考1：两个非空集合的交集可能是空集吗?提示：两个非空集合的交集可能是空集，即A与B无公共元素时,A与B的交集仍然存在,只不过这时A∩B＝∅。

反之,若A∩B＝∅，则A，B这两个集合可能至少有一个为空集,也可能这两个集合都是非空的,如：A＝｛1，3,5,7,9}，B＝｛2，4,6,8，10｝,此时A∩B ＝∅.2．并集思考2:集合A∪B中的元素个数如何确定？提示:①当两个集合无公共元素时，A∪B的元素个数为这两个集合元素个数之和；②当两个集合有公共元素时，根据集合元素的互异性，同时属于A和B的公共元素，在并集中只列举一次,所以A∪B的元素个数为两个集合元素个数之和减去公共元素的个数．3．交集与并集的运算性质交集的运算性质并集的运算性质A∩B＝B∩A A∪B＝B∪AA∩A＝A A∪A＝AA∩∅＝∅∩A＝∅A∪∅＝∅∪A＝A如果A⊆B，则__A∩B＝A__，反之也成立如果A⊆B，则__A∪B＝B__，反之也成立思考3:判断集合A＝{2，3}与集合B＝｛2,3，5｝的关系，并写出A∩B和A∪B，你能发现什么规律？提示：A与B的关系为A B，A∩B＝｛2,3｝，A∪B＝{2,3,5}，由以上结论可推测A⊆B⇔A∩B＝A⇔A∪B＝B.基础自测1．已知集合M＝｛－1,0,1｝，N＝{0,1,2｝，则M∪N＝(C) A．｛0,1}B．{－1,0,2}C．｛－1，0，1，2}D．｛－1，0，1｝解析：M∪N＝｛－1，0,1,2}．2．设集合M＝（－3，2),N＝[1，3],则M∩N＝(A)A．[1，2)B．[1，2]C．(2,3］D．[2，3］解析：因为M＝(－3，2)，且N＝[1，3]，所以M∩N＝[1，2)．3．已知集合M＝{x|x2＝9},N＝｛x|－3≤x〈3，x∈Z}，则M∩N ＝(B)A．∅B．{－3}C．｛－3,3｝D．{－3，－2,0,1,2｝解析：由题意，得M＝{－3,3}，由于N＝｛－3,－2，－1,0，1,2｝，则M∩N＝｛－3}．4．若集合A＝｛x|－5<x〈2｝，B＝{x｜－3<x<3}，则A∪B＝__{x|－5〈x<3}__,A∩B＝__｛x｜－3〈x<2}__.5．已知A＝｛－1｝且A∪B＝｛－1,3},则所有满足条件的集合B＝__{3}或{－1，3}__.关键能力·攻重难类型交集的运算┃┃典例剖析__■典例1(1)已知集合A＝｛0,2}，B＝｛－2，－1,0,1，2｝，则A∩B＝（A)A．｛0，2}B．{1,2｝C．{0｝D．{－2,－1，0，1，2}（2)已知A＝{x｜x≤－2或x>5}，B＝{x｜1<x≤7｝，则A∩B＝__(5,7]__。

课件3：1.1.3第1课时并集与交集

本课小结
1.交集与并集的概念 2.交集与并集的性质
本节内容结束
更多精彩内容请登录：
典例讲解
例3 设A={x︱x是锐角三角形}，B={x︱x是钝角三角形}，求A∪B.
锐角三角形
斜三角形
பைடு நூலகம்
钝角三角形
解： A∪B= {x︱x是锐角三角形} ∪{x︱x是钝角三角形} ={x︱x是斜三角形}
典例讲解
例4 设A={x︱-1<x<2}，B={x︱1<x＜3}，求
A∪B.
B
A
A∪B
-1 0 1 2 3
A∩B={x︱x∈A，且x∈B} 并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集，记作A∪B，即
A∩B={x︱x∈A，或x∈B} 两个概念关键的区别在哪里？
A与B的关系
A
B A∩B≠
A B A B
A
B
A∩B=
A B B A
A（B） A=B
A∩B
A∪B
典例讲解
A.A∪D=D
B.C∪B=B
C.C∪B=C
D.B∪D=B
答案：B
提高练习
2.若A={1，3，x}，B={x2，1}，且A∪B={1，3，x}，则这样不同的x有（）个.
A.1
B.2
C.3
D.4
答案：C
提高练习
3.设集合M={1，-3，0），N={t2 -t+1 }，若M∪N=M，
则t=
.
答案：1,0
第一章集合与函数概念
1.1.3 集合的基本运算
第一课时并集与交集
新知讲解
A={4,5,6,8} A

高中数学北师大版必修一1.3.1【教学设计】《交集与并集》

《交集与并集》
本节的内容是交集、并集、的概念及交、并的运算，要从自然语言、符号语言、图形语言三个方面去理解交、并的含义，是在学习集合关系的基础上自然引出的知识，是集合知识里面的核心内容，是考查的重点，同时也是与其他内容很容易交汇出题的知识点，经常作为载体出现。

【知识与能力目标】
1、理解并集、交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。

2、能使用形象工具表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。

【过程与方法目标】
1、体验通过实例分析和阅读自学探究集合间的关系与运算的过程，培养学生的自学、阅读能力和自主探究能力。

2、能使用数轴与Venn图表达集合的关系及运算，直观图示对理解抽象概念的作用。

【情感态度价值观目标】
通过使用符号表示、集合表示、图形表示集合间的关系与运算，让学生感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义，学习用数学的思维方式去认识世界、解决问题的能力，同时培养学生的语言转换能力。

【教学重点】
并集、交集的概念，利用Venn图与数轴进行交、并的运算。

【教学难点】
弄清并集、交集的概念；符号之间的区别与联系。

电子课件调整、相应的教具带好、熟悉学生名单、电子白板要调试好。

一、导入部分
复习提问：
1、集合的表示方法。

2、集合的基本关系。

新知导引：
每组同学写出自己的5个爱好，以组为单位整理报表。

设计意图:温习已学知识，为新知作好铺垫。

二、研探新知，建构概念
1、交集、并集的概念及表示
(1)集合A 与集合B 的交集
(2)
的并集
2、交集与并集的运算性质
图形
语言。

(高一数学教案)交集、并集-教学教案

交集、并集－教学教案教学目标：〔1〕理解交集与并集的概念；〔2〕把握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合；〔3〕能用图示法表示集合之间的关系；〔4〕把握两个较简洁集合的交集、并集的求法；〔5〕通过对交集、并集概念的讲解，培育同学观看、比拟、分析、概括、等力量，使同学生疏由具体到抽象的思维过程；〔6〕通过对集合符号语言的学习，培育同学符号表达力量，培育严谨的学习作风，养成良好的学习习惯．教学重点：交集和并集的概念教学难点：交集和并集的概念、符号之间的区分与联系教学过程设计一、导入新课【提问】试表达子集、补集的概念它们各涉及几个集合补集涉及三个集合，补集是由一个集合及其一个子集而产生的第三个集合．由两个集合产生第三个集合不仅有补集，在实际中还有很多其他情形，我们今日就来学习另外两种．回忆．倾听．集中留意力．激发求知欲．稳固旧知．为导入新课作预备．渗透集合运算的意识．二、新课【引入】我们看下面图〔用投影仪打出，软片做成左右两向遮启式，便于同学在“动态〞中进行观看〕．【设问】1．第一次看到了什么2．其次次看到了什么3．第三次又看到了什么4．阴影局部的周界线是一条封闭曲线，它的内部〔阴影局部〕当然表示一个新的集合，试问这个新集合中的元素与集A、集B元素有何关系【介绍】这又是一种由两个集合产生第三个集合的状况，在今后学习中会经常消灭，为便利起见，称集A与集B的公共局部为集A与集B的交集．【设问】请大家从元素与集合的关系试表达文集的概念．【助学】“且〞的含义是“同时〞，“又〞．“全部〞的含义是A与B的公共元素一个不能少．【介绍】集合A与集合B的交集记作．读做“A交B〞·【助学】符号“ 〞形如帽子戴在头上，产生“交〞的感觉，所以开口向下．切记该符号不要与表示子集的符号“ 〞、“ 〞混淆．【设问】集A与集B的交集除上面看到的用图示法表示交集外，还可以用我们学习过的哪种方法表示如何表示【设问】与A有何关系如何表示与B有何关系如何表示【随练】写出，的交集．【设问】大家是如何写出的我们再看下面的图．【设问】1．第一次看到了什么2．其次次除看到集B和外，还看到了什么集合3．第三次看到了什么如何用有关集合的符号表示4．第四次看到了什么这与刚刚看到的集合类似，请用有关集合的符号表示．5．第五次同学看出上面看到的集A、集B、集、集、集，它们都可以用我们已经学习过的集合有关符号来表示．除此之外，大家还可以发觉什么集合6．第六次看到了什么7．阴影局部的周界是一条封闭曲线，它的内部〔阴影局部〕表示一个新的集合，试问它的元素与集A集B的元素有何关系【注】假设同学直接观看到，其次、三、四次和第五次局部观看活动可不进行．【介绍】这又是由两个集合产生第三个集合的情形，在今后学习中也经常消灭，它给我们由集A集B并在一起的感觉，称为集A集B 的并．【设问】请大家从元素与集合关系仿照交集概念的表达方法试表达并集的概念【助学】并集与交集的概念仅一字之差，即将“且〞改为“或〞．或的含义是集A中的全部元素要取，集B中的全部元素也要取．【介绍】集A与集B的并集记作〔读作A并B〕．【助学】符号“ 〞形如“碰杯〞时的杯子，产生并的感觉，所以开口向上．切记，不要与“ 〞混淆，更不能与“ 〞等符号混淆．观看．产生爱好．答：图示法表示的集A．答：图示法表示集B．集A集B的公共局部·答：公共局部消灭阴影．倾听．观看思考．答：该集合中全部元素属于集合A且属于集合B．倾听．理解．思考．答：由全部属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集．倾听．记忆．倾听．爱好记忆．思考：“列举法还是描述法〞答：描述法．思考．谈论．口答结合板书．想象交集的图示，或回忆交集的概念．口答结合板书：是A的子集．A．是B的子集．口答结合板书．口答：从一个集合开头，依次用其每个元素与另一个集合中的元素对比，取出相同的元素组成的集合即为所求．答：图示法表示的集A．答：集A中子集A交B的补集．答：上述区域消灭阴影．口答结合板书答：消灭阴影．口答结合板书认真、认真、整体的进行观看、想象．答：表示集A集B的两条封闭曲线除去表示交集的封闭曲线剩余局部组成一条封闭曲线的内部所表示的集合．答：消灭阴影．思考：答：该集合中全部元素属于集合A或属于集合B．倾听，理解．回忆交集概念，思考．答：由全部属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集．倾听．比拟．记忆．倾听，记忆．倾听．爱好记忆．比拟记忆，．直观性原那么．多媒体助学．用直观、感性的例子为引入交集做铺垫．渗透集合运算意识．直观的感知交集．培育从直观、感性到理性的概括抽象力量．解决难点．爱好鼓舞．比拟记忆培育用描述法表示集合的力量．培育想象力量．以新代旧．突出重点．概念迁移为力量．进一步培育观看力量．培育观看力量以新代旧．培育整体观看力量．培育从直观、感性到理性的概括抽象力量．解决难点．比拟记忆．爱好鼓舞，辩易混．比拟记忆．【设问】集A与集B的并集除上面看到的用图示法表示外，还可以用我们学习过的哪种方法表示如何表示【设问】与A有何关系如何表示与B有何关系如何表示【随练】写出，的并集．【设问】大家是如何写出的【例1】设，，求〔以下例题用投影仪打出，随用随启〕．【助练】本例实为解不等式组，用数轴法找出公共局部，写出即可．【例2】设，，求【例3】设，，求【例4】设，，求【助学】数轴法〔略〕．想象前面集A集B并集的图示法，类似地，将两个不等式区域并到一起，即为所求．其中元素2虽不属于集A 倮属于集B，所以要取，元素1虽不属于集B但属于集A，所以要取，因此，只要将集A的左端点，集B的右端点组成新的不等式区域即为所求〔两端点取否维持题设条件〕．【。

1.1.3-1交集和并集

A A B
B A B
A B B A
【思考6】集合A∪A =？， A∪∅ =？
A A A, A A
【思考7】若A⊆B，则A∪B=？反之成立吗？
A B A B B
【思考8】若A∪B=∅ ，则说明什么？
A B
理论迁移（一）
例1 (1)设 A＝{4,5,6,8}，B＝{3,5,7,8}，求 A∪B.
理论迁移（二）
跟踪训练 2 设集合 P＝{1,2,3,4,5}，集合 Q＝{x∈R|2≤x≤5}，
那么下列结论正确的是 ( C ) A．P∩Q＝P C．P∩Q⊆P B．P∩Q⊇Q D．P∩Q＝Q
解析
∵P∩Q＝{2,3,4,5}，
∴P∩Q⊆P. 因此选 C.
综合应用
【例3】写出满足条件{1,2}∪M= {1,2,3} 的所有集合M.
由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合，称为集合A与B的并集.
【思考3】我们用符号“A∪B”表示集合A与B 的并集，并读作“A并B”，那么如何用描述法表示集合A∪B？
A B {x | x A, 或x B}
【思考4】如何用venn图表示A∪B ？
【思考5】集合A、B与集合A∪B的关系如何？ B∪A与A∪B的关系如何？
的所有元素组成的集合，它们的公共元素在并集中只能出现一次．对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题．
理论迁移（一）
跟踪训练 1 已知集合 A＝{1,2,4}，B＝{2,4,6}，则 A∪B＝
{1,2,4,6} ________________.
解析 A∪B 是由 A，B 的所有元素组成的．
{3}，{1,3}，{2,3}，{1,2,3}

高一数学北师大版必修1教学教案第一章3-1交集与全集(4)

3．1 交集、并集一、教材的地位与作用本节通过实例，使学生掌握集合之间的两种运算——交和并。

集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。

因此，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学内容。

有了集合的语言，可以更清晰的表达我们的思想。

所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。

二、教学目标：1. 知识与技能:（1）理解交集与并集的概念；(2)理解“或”、“且”的含义,掌握交集、并集运算.2.过程与方法:①会用符号语言表示交集、并集;②掌握交集和并集的表示法，会求两个集合的交集与并集；③逐步学会数形结合法.3.情感态度与价值观:通过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达能力，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。

三、教学重难点教学重点：交集和并集的概念.教学难点：交集和并集的概念、符号之间的区别.学情分析：学习对象为高一新生，高一学生虽然在智力等各方面都有较之初中的发展，但毕竟刚刚由初中阶段上升而来，对于新的知识朦胧性较大，虽然集合的思想在小学以及初中就有了渗透，但是由于学生之间知识的差异层次较大，再者，一个概念的引入，如想较理性的认识还得靠深入的学习和多一些的训练。

学习习惯：高中级学生经过多年的学习，已经有了自己初级的学习习惯和方法，我们可以充分调动他们的积极性，并且适当帮助他们调整学习方法中的不妥之处。

四、教法学法与教具教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质，采用如下的教学方法：(1)类比发现法。

通过让学生类比实数加法运算引入集合间的运算。

(2)图示法。

利用Venn图和数轴让学生理解集合的交与并。

教具：多媒体.五、教学过程：一、创设情景：1、观察集合A,B,C元素间的关系:A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，C={5，8}2、观察集合A,B,C元素间的关系: A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，C={3，4，5，6，7，8}师：请观察1中A、B、C三个集合的元素，你能发现什么？生：集合C的元素是集合A、B的公共元素.师：请观察2中A、B、D三个集合的元素，你能发现什么？生：集合A与集合B中的元素都是集合D中的元素.师: 我们把集合C叫做集合A与B的交集，把集合D叫做集合A与B的并集这是这节课我们要学习的两个重要概念.二、讲解新课：名称交集并集文字语言一般地，由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合,叫做A与B的交集．一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集．记法A B（读作“A交B”）A B（读作“A并B”）符号语言A B=｛x|x∈A，且x∈B｝A B ={x|x∈A，或x∈B}图形语言（一般情形）引导学生自主对交集和并集进行概念的类比、内涵类比、外延类比，重点讲清“且”与“或”的区别与联系，为分析问题、解决问题的实际应用中能迅速、准确地决定取“交”还是取“并”扫清障碍。

第一章 1.1.3 第1课时集合的并集、交集

1.1.3集合的基本运算第1课时集合的并集、交集学习目标 1.理解并集、交集的概念.2.会用符号、Venn图和数轴表示并集、交集.3.会求简单集合的并集和交集.知识点一并集(1)定义：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合，称为集合A与B的并集，记作A∪B(读作“A并B”).(2)并集的符号语言表示为A∪B＝{x|x∈A，或x∈B}.(3)图形语言：、.阴影部分为A∪B.(4)性质：A∪B＝B∪A，A∪A＝A，A∪∅＝A，A∪B＝A⇔B⊆A，A⊆A∪B.知识点二交集(1)定义：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作A∩B(读作“A交B”).(2)交集的符号语言表示为A∩B＝{x|x∈A，且x∈B}.(3)图形语言：，阴影部分为A∩B.(4)性质：A∩B＝B∩A，A∩A＝A，A∩∅＝∅，A∩B＝A⇔A⊆B，A∩B⊆A∪B，A∩B⊆A，A∩B ⊆B.1.若x∈A∩B，则x∈A∪B.(√)2.如果把A，B用Venn图表示为两个圆，则两圆必须相交，交集才存在.(×)3.若A，B中分别有2个元素，则A∪B中必有4个元素.(×)4.对于任意两个集合A，B，若A∩B＝A∪B，则A＝B.(√)题型一并集及其运算例1(1)设集合A＝{1,2,3}，B＝{2,3,4}，则A∪B等于()A.{1,2,3,4}B.{1,2,3}C.{2,3,4}D.{1,3,4}考点并集的概念及运算题点有限集合的并集运算答案 A解析∵A＝{1,2,3}，B＝{2,3,4}，∴A∪B＝{1,2,3,4}.故选A.(2)A＝{x|－1<x<2}，B＝{x|1<x<3}，求A∪B.考点并集的概念及运算题点无限集合的并集运算解如图：由图知A∪B＝{x|－1<x<3}.反思感悟有限集求并集就是把两个集合中的元素合并，重复的保留一个；用不等式表示的，常借助数轴求并集.由于A∪B中的元素至少属于A，B之一，所以从数轴上看，至少被一道横线覆盖的数均属于并集.跟踪训练1(1)A＝{－2,0,2}，B＝{x|x2－x－2＝0}，求A∪B.考点并集的概念及运算题点有限集合的并集运算解B＝{－1,2}，∴A∪B＝{－2，－1,0,2}.(2)A＝{x|－1<x<2}，B＝{x|x≤1或x>3}，求A∪B.考点并集的概念及运算题点无限集合的并集运算解如图：由图知A∪B＝{x|x<2或x>3}.题型二交集及其运算例2(1)已知集合A＝{1,2,3}，B＝{x|(x＋1)(x－2)＝0}，则A∩B等于()A.{1}B.{2}C.{－1,2}D.{1,2,3}考点交集的概念及运算题点有限集合的交集运算答案 B－1，2，解析B＝{}∴A∩B＝{}2.(2)若集合A＝{x|－5<x<2}，B＝{x|－3<x<3}，则A∩B等于()A.{x |－3<x <2}B.{x |－5<x <2}C.{x |－3<x <3}D.{x |－5<x <3}考点交集的概念及运算题点无限集合的交集运算答案 A解析在数轴上将集合A ，B 表示出来，如图所示，由交集的定义可得A ∩B 为图中阴影部分，即A ∩B ＝{x |－3<x <2}，故选A. (3)已知集合M ＝{(x ，y )|x ＋y ＝2}，N ＝{(x ，y )|x －y ＝4}，那么M ∩N 为( ) A.x ＝3，y ＝－1 B.(3，－1) C.{3，－1} D.{(3，－1)}答案 D解析解方程组⎩⎪⎨⎪⎧ x ＋y ＝2，x －y ＝4，得⎩⎪⎨⎪⎧x ＝3，y ＝－1.∴M ∩N ＝{(3，－1)}.反思感悟求集合A ∩B 的步骤(1)首先要搞清集合A ，B 的代表元素是什么；(2)把所求交集的集合用集合符号表示出来，写成“A ∩B ”的形式； (3)把化简后的集合A ，B 的所有公共元素都写出来即可.跟踪训练2 (1)设集合A ＝{x |x ∈N ，x ≤4}，B ＝{x |x ∈N ，x >1}，则A ∩B ＝________. (2)集合A ＝{x |x ≥2或－2<x ≤0}，B ＝{x |0<x ≤2或x ≥5}，则A ∩B ＝________. (3)集合A ＝{(x ，y )|y ＝x ＋2}，B ＝{(x ，y )|y ＝x ＋3}，则A ∩B ＝________. 答案 (1){2,3,4} (2){x |x ≥5或x ＝2} (3)∅ 解析 (1)因为A ＝{x |x ∈N ，x ≤4}＝{0,1,2,3,4}， B ＝{x |x ∈N ，x >1}，所以A ∩B ＝{2,3,4}. (2)易知A ∩B ＝{x |x ≥5或x ＝2}.题型三利用集合并集、交集性质求参数例3 已知A ＝{x |2a ≤x ≤a ＋3}，B ＝{x |x <－1或x >5}，若A ∪B ＝B ，求a 的取值范围. 考点集合的交集、并集性质及应用题点利用集合的交集、并集性质求参数的取值范围解 A ∪B ＝B ⇔A ⊆B .当2a >a ＋3，即a >3时，A ＝∅，满足A ⊆B . 当2a ＝a ＋3，即a ＝3时，A ＝{6}，满足A ⊆B . 当2a <a ＋3，即a <3时，要使A ⊆B ，需⎩⎪⎨⎪⎧ a <3，a ＋3<－1或⎩⎪⎨⎪⎧a <3，2a >5，解得a <－4或52<a <3.综上，a 的取值范围是{a |a >3}∪{a |a ＝3}∪⎩⎨⎧⎭⎬⎫a ⎪⎪a <－4或52<a <3 ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫a ⎪⎪a <－4或a >52. 延伸探究已知A ＝{x |2a ≤x ≤a ＋3}，B ＝{x |－1≤x ≤5}，则是否存在实数a 使得A ∩B ＝B ，若存在，求出a 的取值范围；若不存在，说明理由. 解 A ∩B ＝B 即B ⊆A ，∴⎩⎪⎨⎪⎧2a ≤－1，a ＋3≥5，∴⎩⎪⎨⎪⎧a ≤－12，a ≥2，∴这样的a 不存在.反思感悟 (1)在利用交集、并集的性质解题时，常常会遇到A ∩B ＝A ，A ∪B ＝B 这类问题，解答时常借助于交、并集的定义及上节学习的集合间的关系去分析，如A ∩B ＝A ⇔A ⊆B ，A ∪B ＝B ⇔A ⊆B 等.(2)当集合B ⊆A 时，如果集合A 是一个确定的集合，而集合B 不确定，运算时要考虑B ＝∅的情况，切不可漏掉.(3)在这里理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，求得运算结果，充分体现了数学运算的数学核心素养.1.设集合M ＝{x |x 2＋2x ＝0，x ∈R }，N ＝{x |x 2－2x ＝0，x ∈R }，则M ∪N 等于( ) A.{0} B.{0,2} C.{－2,0} D.{－2,0,2}答案 D解析 M ＝{x |x 2＋2x ＝0，x ∈R }＝{0，－2}，N ＝{x |x 2－2x ＝0，x ∈R }＝{0,2}，故M ∪N ＝{－2,0,2}，故选D.2.已知集合A ＝{0,1,2,3,4,6,7}，集合B ＝{1,2,4,8,0}，则A ∩B 等于( )A.{1,2,4,0}B.{2,4,8}C.{1,2,8}D.{1,2,0}答案 A3.已知集合A＝{x|x2－2x＝0}，B＝{0,1,2}，则A∩B等于()A.{0}B.{0,1}C.{0,2}D.{0,1,2}考点交集的概念及运算题点有限集合的交集运算答案 C4.若集合A＝{x|－2≤x≤3}，B＝{x|x<－1或x>4}，则A∩B＝________.答案{x|－2≤x<－1}5.已知集合A＝{－1}且A∪B＝{－1,3}，则所有满足条件的集合B＝________.答案{3}或{－1,3}解析因为集合A＝{－1}，A∪B＝{－1,3}，所以B至少含有元素3，集合B的所有可能情况为{3}或{－1,3}.1.在解决有关集合运算的题目时，关键是准确理解题目中符号语言的含义，善于将其转化为文字语言.2.集合的运算可以用Venn图帮助思考，实数集合的交集、并集运算可借助数轴求解，体现了数形结合思想的应用.3.对于给出集合是否为空集，集合中的元素个数是否确定，都是常见的讨论点，解题时要注意分类讨论思想的应用.一、选择题1.设集合A＝{1,2,3}，B＝{x|－1<x<2，x∈Z}，则A∪B等于()A.{1}B.{1,2}C.{0,1,2,3}D.{－1,0,1,2,3}答案 C2.已知集合A＝{0,1,2,3}，B＝{1,3,4}，则A∩B的子集个数为()A.2B.3C.4D.16答案 C解析A∩B＝{1,3}，所以A∩B的子集个数为4.3.若集合M＝{x|－3≤x＜4}，N＝{－3,1,4}，则M∩N等于()A.{－3}B.{1}C.{－3,1,4}D.{－3,1}考点交集的概念及运算题点有限集合与无限集合的交集运算答案 D解析M＝{x|－3≤x＜4}，N＝{－3,1,4}，则M∩N＝{－3,1}，故选D.4.已知集合M＝{1,2,3,4}，N＝{－2,2}，下列结论成立的是()A.N⊆MB.M∪N＝MC.M∩N＝ND.M∩N＝{2}考点并集、交集的综合运算题点并集、交集的综合运算答案 D解析∵－2∈N，但－2∉M，∴A，B，C三个选项均不对.5.如图所示的Venn图中，若A＝{x|0≤x≤2}，B＝{x|x＞1}，则阴影部分表示的集合为()A.{x|0＜x＜2}B.{x|1＜x≤2}C.{x|0≤x≤1，或x≥2}D.{x|0≤x≤1，或x＞2}答案 D解析因为A∩B＝{x|1＜x≤2}，A∪B＝{x|x≥0}，阴影部分为A∪B中除去A∩B的部分，即为{x|0≤x≤1或x＞2}.6.已知集合A＝{x|－1≤x≤1}和集合B＝{y|y＝x2}，则A∩B等于()A.{y|0<y<1}B.{y|0≤y≤1}C.{y|y>0}D.{(0,1)，(1,0)}考点交集的概念及运算题点无限集合的交集运算答案 By|y≥0，解析∵B＝{y|y＝x2}＝{}∴A∩B＝{y|0≤y≤1}.7.已知集合A＝{1,2}，A∪B＝{1,2,3,4}，则满足条件的集合B的个数为()A.1B.2C.3D.4考点集合的交集、并集性质及应用题点利用交集、并集性质求集合的个数答案 D解析因为集合A ＝{}1，2，A ∪B ＝{}1，2，3，4，所以B 中至少含有3,4两个元素，所以满足条件的集合B 为{}3，4，{}3，4，1，{}3，4，2，{}3，4，1，2，共4个. 8.若集合A ＝{x |－2≤x ≤2}，B ＝{x |a ≤x ≤a ＋2}，当A ∪B ＝A 时，实数a 的取值范围是( ) A.－2<a ≤0 B.－2≤a <0 C.－2<a <0 D.－2≤a ≤0答案 D解析显然B ≠∅.∵A ∪B ＝A ，∴B ⊆A ， ∵A ＝{x |－2≤x ≤2}，B ＝{x |a ≤x ≤a ＋2}， ∴⎩⎪⎨⎪⎧a ≥－2，2≥a ＋2，a ≤a ＋2，∴－2≤a ≤0.故选D. 二、填空题9.已知集合A ＝{1,2,3}，B ＝{2，m,4}，A ∩B ＝{2,3}，则m ＝________. 答案 310.已知集合A ＝{x |x >0}，B ＝{x |－1≤x ≤2}，则A ∪B ＝________. 答案 {x |x ≥－1} 解析如图.A ∪B ＝{x |x ≥－1}.11.已知集合A ＝{x |x ≤1}，B ＝{x |x ≥a }，且A ∪B ＝R ，则实数a 的取值范围是________. 考点并集的概念及运算题点由并集运算结果求参数问题答案 {a |a ≤1}解析 A ＝{x |x ≤1}，B ＝{x |x ≥a }，要使A ∪B ＝R ，只需a ≤1.如图.三、解答题12.已知集合A ＝{x |－2<x <3}，集合B ＝{m |3>2m －1}，求A ∩B ，A ∪B . 考点并集、交集的综合运算题点并集、交集的综合运算解 A ＝{x |－2<x <3}，解不等式3>2m －1，得m <2，则B ＝{m |m <2}. 用数轴表示集合A 和B ，如图所示，则A ∩B ＝{x |－2<x <2}，A ∪B ＝{x |x <3}.13.已知集合A ＝{x |－1≤x ≤3}，B ＝{x |m －2≤x ≤m ＋2}. (1)若A ∩B ＝{x |1≤x ≤3}，求实数m 的值； (2)若A ∩B ＝∅，求实数m 的取值范围. 考点交集的概念及运算题点由交集的运算结果求参数的值解 A ＝{x |－1≤x ≤3}，B ＝{x |m －2≤x ≤m ＋2}.(1)∵A ∩B ＝{x |1≤x ≤3}，∴⎩⎪⎨⎪⎧m －2＝1，m ＋2≥3，解得m ＝3.(2)若A ∩B ＝∅，则A ⊆{x |x <m －2或x ＞m ＋2}. ∴m －2＞3或m ＋2<－1.∴实数m 的取值范围是{m |m ＞5或m <－3}.14.设A ，B 是非空集合，定义A *B ＝{x |x ∈A ∪B 且x ∉A ∩B }，已知A ＝{x |0≤x ≤3}，B ＝{y |y ≥1}，则A *B 等于( ) A.{x |1≤x <3} B.{x |1≤x ≤3} C.{x |0≤x <1或x >3} D.{x |0≤x ≤1或x ≥3}考点并集、交集的综合运算题点并集、交集的综合运算答案 C解析由题意知，A ∪B ＝{x |x ≥0}， A ∩B ＝{x |1≤x ≤3}，则A *B ＝{x |0≤x <1或x >3}.15.已知集合A ＝{}0，2a －1，a 2，B ＝{}a －5，1－a ，9，且9∈(A ∩B )，求实数a 的值.考点交集的概念及运算题点由交集的运算结果求参数的值解因为9∈A ∩B ，所以9∈A ，且9∈B ，即2a －1＝9或a 2＝9，解得a ＝5或a ＝±3. 当a ＝5时，A ＝{}0，9，25，B ＝{}0，－4，9，A ∩B ＝{}0，9，9∈(A ∩B )，符合题意；当a ＝3时，A ＝{}0，5，9，a －5＝1－a ＝－2，B 中有元素重复，不符合题意，舍去；当a ＝－3时，A ＝{}0，－7，9，B ＝{}－8，4，9，A ∩B ＝{}9，9∈(A ∩B )，符合题意，综上所述，a ＝5或a ＝－3.。

第一章1.1.3第1课时并集、交集

1．1.3 集合的基本运算第1课时并集、交集[学生用书P 9]【知识梳理】(1)由例4、例5学会求两集合的并集，请试做教材P 111、2题．(2)由例6、例7学会求两集合的交集，请试做教材P 11练习1、2题．1．判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)并集定义中的“或”能改为“和”．( )(2)A ∩B 是由属于A 且属于B 的所有元素组成的集合．( ) (3)集合M ＝{直线}与集合N ＝{圆}有交集．( ) (4)若A ∩B ＝C ∩B ，则A ＝C .( ) 答案：(1)× (2)√ (3)× (4)×2．若集合P ＝{x |2≤x <4}，Q ＝{x |x ≥3}，则P ∩Q 等于( )A ．{x |3≤x <4}B ．{x |3<x <4}C ．{x |2≤x <3}D ．{x |2≤x ≤3} 解析：选A.由数轴(如图)可得：P ∩Q ＝{x |3≤x <4}．3．已知集合M ＝{1，2，3}，N ＝{2，3，4}，则M ∪N ＝________．答案：{1，2，3，4}4．已知A ＝{x |x 是等腰三角形}，B ＝{x |x 是直角三角形}，则A ∩B ＝________．答案：{x |x 是等腰直角三角形}1．对并集概念的两点说明(1)并集概念中的“或”指的是只需满足其中一个条件即可，这与生活中的“或”字含义不同．生活中的“或”字是或此或彼，必居其一，而并集中的“或”字可以是兼有的．(2)“x∈A，或x∈B”包含三种情况：“x∈A，但x∉B”；“x∈B，但x∉A”；“x∈A且x∈B”．用Venn图如下所示：x∈A，但x∉B x∈B，但x∉A x∈A，且x∈B2．对交集概念的三点说明(1)概念中的“且”即“同时”的意思，两个集合的交集中的元素必须同时是两个集合的元素．(2)定义中的“所有”是指集合A和集合B中全部的公共元素，不能是一部分公共元素．(3)定义中“x∈A，且x∈B”与“x∈(A∩B)”是等价的，即由既属于A又属于B的元素组成的集合为A∩B，而只属于集合A或只属于集合B的元素不属于A∩B.集合并集的运算[学生用书P10](1)已知集合P＝{x|x＜3}，Q＝{x|－1≤x≤4}，那么P∪Q＝()A．{x|－1≤x＜3} B．{x|－1≤x≤4}C．{x|x≤4} D．{x|x≥－1}(2)已知集合A＝{x|x2－16＝0}，B＝{x|x2－x－12＝0}，则A∪B＝________．[解析](1)在数轴上表示两个集合，如图．(2)A＝{4，－4}，B＝{－3，4}，则A∪B＝{－4，－3，4}．[答案](1)C(2){－4，－3，4}[方法归纳]求两个集合的并集时，先化简集合，若是用列举法表示的数集，可以根据并集的定义直接观察或用Venn图表示出集合运算的结果；若是用描述法表示的数集，可借助数轴分析写出结果，此时要注意当端点不在集合中时，应用“空心点”表示．1．(1)设A＝{4，5，6，8}，B＝{3，5，7，8}，则A∪B＝________．解析：A∪B＝{4，5，6，8}∪{3，5，7，8}＝{3，4，5，6，7，8}．答案：{3，4，5，6，7，8}(2)若集合M＝{x|－3＜x≤5}，N＝{x|x＜－5，或x＞5}，则M∪N＝________．解析：将－3＜x≤5，x＜－5或x＞5在数轴上表示出来．∴M∪N＝{x|x＜－5，或x＞－3}．答案：{x|x＜－5，或x＞－3}(3)已知集合A＝{1，3，m}，B＝{1，m}，A∪B＝A，则m＝()A．0或 3 B．0或3C．1或 3 D．1或3解析：选B.∵A∪B＝A，∴B⊆A，∴m＝m≠1或m＝3，解得m＝0或3.集合交集的运算[学生用书P10](1)已知集合A＝{3，4，5，12，13}，B＝{2，3，5，8，13}，则A∩B＝________．[解析]作出Venn图如图，故A∩B＝{3，4，5，12，13}∩{2，3，5，8，13}＝{3，5，13}．[答案]{3，5，13}(2)设集合A＝{x|－1≤x≤2}，B＝{x|0≤x≤4}，则A∩B＝()A．{x|0≤x≤2} B．{x|1≤x≤2}C．{x|0≤x≤4} D．{x|1≤x≤4}[解析]在数轴上表示出集合A与B，如图．则由交集的定义，得A∩B＝{x|0≤x≤2}．[答案] A[方法归纳]求两个集合的交集时，首先要识别所给集合，其次要化简集合，使集合中的元素明朗化，最后再依据交集的定义写出结果．有时要借助于Venn图或数轴写出交集．借助于数轴时要注意数轴上方“双线”(即公共部分)下面的实数组成了交集．2．(1)设集合M＝{m∈Z|－3<m<2}，N＝{n∈Z|－1≤n≤3}，则M∩N等于()A．{0，1} B．{－1，0，1}C．{0，1，2} D．{－1，0，1，2}解析：选B.∵M＝{－2，－1，0，1}，N＝{－1，0，1，2，3}，∴M∩N＝{－1，0，1}．(2)已知A＝{－3，a2，a＋1}，B＝{a－3，2a－1，a2＋1}，若A∩B＝{－3}，求a的值．解：∵A∩B＝{－3}，∴－3∈B.易知a2＋1≠－3.若a－3＝－3，则a＝0，此时A＝{0，1，－3}，B＝{－3，－1，1}，则A∩B＝{1，－3}，这与已知矛盾．若2a－1＝－3，则a＝－1，此时A＝{0，1，－3}，B＝{－3，－4，2}，则A∩B＝{－3}．综上可知a＝－1.交集、并集性质的应用[学生用书P10]集合A＝{x|a≤x≤a＋3}，B＝{x|x<－1或x>5}．(1)若A∩B＝∅，求a的取值范围；(2)若A∩B＝A，求a的取值范围．[解](1)由A＝{x|a≤x≤a＋3}，B＝{x|x<－1或x>5}，画出数轴如图所示．由A∩B＝∅，可得a≥－1，a＋3≤5，∴－1≤a≤2.(2)由A ∩B ＝A ，得B ⊇A . 则a ＋3<－1或a >5，即a <－4或a >5.集合A 、B 不变，若A ∩B ≠∅，求a 的取值范围．解：由A ＝{x |a ≤x ≤a ＋3}， B ＝{x |x <－1或x >5}，画出数轴如图所示，由A ∩B ≠∅，则a <－1或a ＋3>5， ∴a <－1或a >2.[方法归纳] (1)在利用集合的交集、并集性质解题时，常常会遇到A ∩B ＝A ，A ∪B ＝B 等这类问题，解答时常借助于交、并集的定义及上节学习的集合间的关系去分析，如A ∩B ＝A ⇔A ⊆B ，A ∪B ＝B ⇔A ⊆B 等，解答时应灵活处理．(2)当集合B ⊆A 时，如果集合A 是一个确定的集合，而集合B 不确定，运算时要考虑B ＝∅的情况，切不可漏掉．3．(1)已知集合A ＝{x |x ≥2}，B ＝{x |x ≥m }，且A ∩B ＝B ，则实数m 的取值范围是________．解析：∵A ∩B ＝B ，∴B ⊆A .又A ＝{x |x ≥2}，B ＝{x |x ≥m }，∴m ≥2. 答案：m ≥2(2)若集合A ＝{x |－3≤x ≤5}，B ＝{x |2m －1≤x ≤2m ＋9}，A ∪B ＝B ，求m 的取值范围．解：∵A ∪B ＝B ， ∴A ⊆B ，如图所示，∴⎩⎪⎨⎪⎧2m －1≤－32m ＋9≥5，解得－2≤m ≤－1.设集合A ＝{x |x ＋2x ＋2－a ＝0}，B ＝{x |x ＞0}．若A ∩B ＝∅，求实数a 的取值范围．[解] ∵A ∩B ＝∅，B ≠∅，若A ＝∅，则Δ＝4－4(2－a )＜0，解得a ＜1.若A ≠∅，则方程x 2＋2x ＋2－a ＝0必须有两个非正实数根，设为x 1，x 2，依题意，得 ⎩⎪⎨⎪⎧Δ≥0x 1＋x 2≤0x 1x 2≥0，即⎩⎪⎨⎪⎧4－4（2－a ）≥0－2＜02－a ≥0，解得⎩⎪⎨⎪⎧a ≥1a ≤2，∴1≤a ≤2.综上所述，实数a 的取值范围是{a |a ≤2}．[错因与防范] (1)解答本题由A ∩B ＝∅，易忽视A ＝∅这一情况，误认为A ≠∅，这是初学者易犯错误．(2)当集合A ⊆B 时，如果集合B 是一个确定的集合，而集合A 不确定时，要考虑A ＝∅和A ≠∅的情况，切不可漏解．4．设集合A ＝{－2}，B ＝{x |ax ＋1＝0}，若A ∩B ＝B ，求a 的值．解：因为A ∩B ＝B ，所以B ⊆A ，因为A ＝{－2}，所以B ＝∅或B ≠∅.当B ＝∅时，方程ax ＋1＝0无解，即a ＝0；当B ≠∅时，a ≠0，则B ＝{－1a}，所以－1a ＝－2，解得a ＝12，综上所述，a ＝0或a ＝12.1．已知集合M ＝{x |x 2＝9}，N ＝{x |－3≤x ＜3，x ∈Z }，则M ∩N ＝( ) A ．∅ B ．{－3} C ．{－3，3} D ．{－3，－2，0，1，2}解析：选B.由题意，得M ＝{－3，3}，由于N ＝{－3，－2，－1，0，1，2}，则M ∩N ＝{－3}．2．已知集合M ＝{x ||x |≤2，x ∈R }，N ＝{x |x ≤2，x ∈Z }，则M ∩N ＝( ) A ．{x |0＜x ＜2} B ．{x |0≤x ≤2} C ．{0，2} D ．{0，1，2}解析：选D.M ＝{x ||x |≤2，x ∈R }＝{x |－2≤x ≤2}， N ＝{x |x ≤2，x ∈Z }＝{0，1，2，3，4}， ∴M ∩N ＝{0，1，2}．3．已知集合P ＝{－4，－2，0，2，4}，Q ＝{x |－1＜x ＜3}，则P ∩Q ＝________．解析：作出如图所示的数轴，可得0，2是集合P ，Q 的公共元素，故P ∩Q ＝{0，2}．答案：{0，2}4．若集合A ＝{x |x ≤2}，B ＝{x |x ≥a }，且满足A ∩B ＝{2}，则实数a ＝________．解析：当a ＞2时，A ∩B ＝∅；当a ＜2时，A ∩B ＝{x |a ≤x ≤2}；当a ＝2时，A ∩B ＝{2}．综上：a ＝2. 答案：2。

学案3：1.1.3 第1课时并集和交集

1．1.3集合的基本运算(一)【学习目标】1．正确理解交集、并集的意义，能正确运用交集、并集的符号和表示形式，会用Venn 表示两个集合的交集与并集．2．会求两个集合的交集、并集，并能用交集、并集的有关知识解决有关问题．【学习障碍】1．对交集概念的理解还欠佳．2．对并集概念的理解还不够到位．3．交集、并集仍可用数形结合，主要是数轴和Venn，而这种思想方法在学生头脑中仍未扎根．4．解题过程，思维不严密，导致漏解，特别是．【学习策略】Ⅰ．学习导引1．预习课本．2．本课时的重点是交集与并集的概念．难点是交集与并集的概念，符号之间的区别与联系．关于交集与并集的概念．本课时主要介绍了以下几点：(1)交集：由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集．记作A∩B(读作“A交B”)，即：A∩B＝｛x｜x∈A且x∈B｝．(2)并集：由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集．记作：A∪B(读作“A并B”)，即：｛x｜x∈A或x∈B｝．Ⅱ．知识拓宽1.Venn图A∪BA∩B2．有限集合A的元素的个数记作card(A)．例如：A＝｛a，b，c，d｝，则card(A)＝4，B＝｛a，b，e｝，card(B)＝3，card(A∪B)＝5，card(A∩B)＝2．A、B中有相同的元素，也有不同的元素，那么card(A∩B)，card(A ∪B)，card(A)，card(B)之间有什么关系呢？一般地，对于任意两个有限集合A、B有card(A∪B)＝card(A)＋card(B)－card(A∩B)card(A)＋card(B)＝card(A∪B)＋card(A∩B)Ⅲ．障碍分析1．如何理解交集的概念？①“交集”是指两个集合所有公共元素所组成的集合，忽略了“交集”概念中的“所有”两个字就会错误地认为“若A＝｛1，2，3｝，B＝｛2，3，4｝，则A∩B＝｛2｝”．②下图给出了A与B交集的各种情况．2．如何理解并集的概念？①“并集”概念中的“或”与生活用语中的“或”含义不同，生活用语中的“或”一般是或此或彼，必具其一，不兼有，“并集”概念中的“或”是可兼有，但不必须兼有．②下图给出了A与B并集的各种情况．3．在交集、并集中如何利用数轴和Venn？数集的子、交、并集常利用数轴进行，有时也利用Venn，在解题中应注意数形结合思想的应用．［例1］设S、T是两个非空集合，且S T，T S，令X＝S∩T，那么S∪X等于（）A．XB．TC．D．S思路：根据子集及交集的定义来解，也可用Venn来解．解法一：∵X＝S∩T，S，T为非空集合，且S T，T S∴X S，∴S∪X＝S．因此选D．分析：采用数形结合法．解法二：∵S、T是两个非空集合，且S T，T S∴S与T的关系用Venn表示只能为图1—8或图1—9所示，不论哪种情况，都有S∪X ＝S，因此选D．点评：(1)在本题中注意两个性质：①A∩B＝C，则C⊆A，C⊆B；②A⊆B，则A∪B ＝B．(2)做这类题时注意Venn的应用．4．在解集合问题时如何才能防止漏解？在解题过程中思维要严密，除“空集优先”外，对于子集到底含有多少元素；有多少适合题意的子集；二次方程的解集是含有一个元素的集合，还是双元素集合都要认真分析，防止出现漏解．［例2］设集合A＝｛x｜x2＋4x＝0｝，B＝｛x｜x2＋2(a＋1)x＋a2－1＝0｝．(1)若A∩B＝B，求实数a的值；(2)若A∪B＝B，求实数a的值．思路：由于集合可以化简，只需弄清楚A∩B＝B，A∪B＝B的含意及交集、并集的性质，问题便迎刃而解了．解：由已知A＝｛x｜x2＋4x＝0｝＝｛－4，0｝．(1)∵A∩B＝B，∴B⊆A．①若B＝∅，则Δ＝4(a＋1)2－4(a2－1)＜0解得a＜－1．②若0∈B，则a2－1＝0，∴a＝±1．当a＝1时，B＝A．当a＝－1时，B＝｛0｝，适合题意．③若－4∈B，即：(－4)2＋2(a＋1)×(－4)＋a2－1＝0，化简a2－8a＋7＝0，解得a＝7或1．当a＝7时，B＝｛－12，－4｝，B A，舍去．由①②③知，a＝1或a≤－1．(2)∵A∪B＝B，A⊆B．∵A＝｛－4，0｝，且B中至多有两个元素．∴A ＝B ，∴a 2－1＝0，a ＝±1，由①知a ＝－1，舍去，∴a ＝1．误区点评：(1)B ⊆A 时，不要忘记B ＝∅的情况． (2)求出a 的值后勿忘检验，并注意讨论各种情况． Ⅳ．探究学习一次会议有1990位数学家参加，每人至少有1327位合作者，则这些数学家中是否总可以找到四位数学家，他们中每两人都合作过？证明你的结论．答案：记数学家为i a ，与i a 合作过的数学家组成的集合为i A （i A 中的元素个数记为i A ）．但取合作过的两位数学家记为1a ，2a ，则1327A 1≥，1327A 2≥，1990A A 21≤ ，|A A ||A ||A ||A A |212121 -+=＝2×1327－1990>0．所以，存在)A A (a 213 ∈，13a a ≠A ，23a a ≠．又119901327)199021327(A )A A (A A A A A A 321321321=-+-⨯=-+=所以，存在数)A A A (a 3214 ∈，14a a ≠，24a a ≠，34a a ≠．故，总可以找到四位数学家，他们中每两人都合作过．强化练习1．设x 、y ∈R ，A ＝｛(x ，y )｜y ＝2x ｝，B ＝｛(x ，y )｜xy＝2｝，则A ，B 间的关系为( ) A ．A B B ．A ＝B C ．A BD ．A ∩B ＝∅2．已知集合A ＝｛y ｜y ＝x 2－6x ＋6，x ∈R ｝，B ＝｛y ｜y ＝－x 2＋6x －6，x ∈R ｝，则 A ∩B ＝_________．3．设集合M ＝｛1，2｝，N ＝｛2，3｝，P ＝｛M 的子集｝，Q ＝｛N 的子集｝，则P ∩Q ＝_________．4．设集合A ＝｛x ｜－1≤x ＜2｝，B ＝｛x ｜x ≤a ｝，若A ∩B ≠∅，则实数a 的集合为_________．5．已知集合A＝｛a2，a＋1，－3｝，B＝｛a－3，2a－1，a2＋1｝．若A∩B＝｛－3｝，求A∪B．参考答案1．C提示：因为A集合是直线y＝2x上的所有点，B是直线y＝2x上除(0，0)外的所有点，所以B A．2．｛y｜－3≤y≤3｝提示：由A知：y＝(x－3)2－3≥－3．由B知y＝－(x－3)2＋3≤3，利用数轴不难看出A∩B＝｛y｜－3≤y≤3｝．3．｛∅，｛2｝｝提示：P＝｛∅，｛1｝，｛2｝，｛1，2｝｝，Q＝｛∅，｛2｝，｛3｝，｛2，3｝｝，所以P∩Q＝｛∅，｛2｝｝.4．｛a｜a≥－1｝提示：利用数轴知：所以：－1≤a，∴a的集合为｛a｜a≥－1｝．5．解：∵A∩B＝｛－3｝∴－3∈B∵a2＋1＞0∴集合B中能等于－3的元素有a－3或2a－1两种情形．①当a－3＝－3，即a＝0时，A＝｛0，1，－3｝，B＝｛－3，－1，1｝，这时A∩B＝｛－3，1｝与已知A∩B＝｛－3｝矛盾，故舍去a＝0；②当2a－1＝－3时，a＝－1，A＝｛0，1，－3｝，B＝｛－4，－3，2｝，符合要求.∴A∪B＝｛－4，－3，0，1，2｝．。

课件10：1.1.3第1课时并集与交集

典例精析
【解析】借助于数轴,列出关于a的不等式(组)求解.
解：(1)由A∩B=⌀,知
①若A=⌀,则2a>a+3,∴a>3.
②若A≠⌀,如图,
1
∴2a≥-1,a+3≤5,2a≤a+3,解得− ≤a≤2.
2
检验知a=
1
− ,a=2符合题意.
2
1
综上所述,a的取值范围是− ≤a≤2或a>3.
2
(2)由A∪B=R,如图所示,
A∪B=(
)
A.{x|-2<x<5}
B.{x|-2<x<1}
C.{x|1<x<2}
D.{x|2<x<5}
【解析】A∪B={x|-2<x<5},故选A.
【答案】A
2.若集合M={-1,1},N={-2,1,0},则M∩N=(
A.{0,-1}
B.{1}
C.{0}
)
D.{-1,1}
【解析】因为M,N的公共元素只有1,所以M∩N={1}.
1
ฬ

<<
1
≥ −1,
∵A⊆B,∴൞2
∴a≥2.
≤ 1,

检验知a=2符合题意.
2

.
(3)当a<0时,A=
2
ฬ

<<
2
≥ −1,

∵A⊆B,∴൞ 1
∴a≤-2.
≤ 1,

检验知a=-2符合题意.
1

.
跟踪训练3
已知集合A={-5},B={x|ax+2=0,a∈R},若A∩B=B,求a的值.

学案4：1.1.3　第1课时　交集与并集

1.1.3第1课时交集与并集——读教材·知识梳理——[情境导入]某班级有两个微信群，文学群成员有：梅、兰、竹、桂、松、柳，他们组成的集合用A表示；数学群成员有：梅、竹、松、枫、杨、桦，他们组成的集合用B表示，若S表示两个群都加入的同学组成的集合．[问题]集合S与集合A，B有怎样的关系？[新知初探]知识点一交集1．交集的相关概念2．交集的性质(1)A∩B＝；(2)A∩A＝；(3)A∩∅＝；(4)A⊆B⇒A∩B＝．[想一想]1．当集合A，B无公共元素时，A与B有交集吗？2．若A∩B＝A，则集合A与B有什么关系？3．若A∩B＝A∩C，则一定有B＝C吗？[做一做]1．已知集合A＝{－1，0，1，2}，B＝{－1，0，3}，则A∩B＝________．2．若集合A＝{x|－3＜x＜4}，B＝{x|x＞2}；C＝{x|x≤－3}，则A∩B＝________，A∩C＝________．知识点二并集1．并集的相关概念2．并集的性质(1)A∪B＝；(2)A∪A＝；(3)A∪∅＝；(4)A⊆B⇒A∪B＝．[想一想]1．集合A∪B的元素个数是否等于集合A与集合B的元素个数之和？2．若A∪B＝A，则集合A与B有什么关系？[做一做]1．已知集合M＝{－1，0，1}，N＝{0，1，2}，则M∪N＝()A．{－1，0，1}B．{－1，0，1，2}C．{－1，0，2} D．{0，1}2．已知A＝(0，＋∞)，B＝(－∞，1)，则A∪B＝________．——研教材·典例精析—题型一交集的运算[例1](1)设集合A＝{2，3，5，7}，B＝{1，2，3，5，8}，则A∩B＝() A．{1，3，5，7}B．{2，3}C．{2，3，5} D．{1，2，3，5，7，8}(2)已知集合P＝{x|1<x<4}，Q＝{x|2<x<3}，则P∩Q＝()A．{x|1<x≤2}B．{x|2<x<3}C．{x|3≤x<4} D．{x|1<x<4}[通性通法]求两个集合的交集的方法(1)对于元素个数有限的集合，逐个挑出两个集合的公共元素即可；(2)对于元素个数无限的集合，一般借助数轴求交集，两个集合的交集等于两个集合在数轴上的相应图形所覆盖的公共范围，要注意端点值的取舍．[跟踪训练]1．已知集合A＝{－1，0，1，2}，B＝{x|0<x<3}，则A∩B＝()A．{－1，0，1} B．{0，1}C．{－1，1，2} D．{1，2}2．已知集合A＝{x||x|<3，x∈Z}，B＝{x||x|>1，x∈Z}，则A∩B＝()A．∅B．{－3，－2，2，3}C．{－2，0，2} D．{－2，2}3．若集合A＝{x|2x＋1>0}，B＝(－1，3)，则A∩B＝________．题型二并集的运算[例2](1)设集合M＝{x|x2＋2x＝0，x∈R}，N＝{x|x2－2x＝0，x∈R}，则M∪N＝() A．{0} B．{0，2}C．{－2，0} D．{－2，0，2}(2)设集合A＝{x|1≤x≤3}，B＝{x|2<x<4}，则A∪B＝()A．{x|2<x≤3} B．{x|2≤x≤3}C．{x|1≤x<4} D．{x|1<x<4}[通性通法]求集合并集的2种基本方法(1)定义法：若集合是用列举法表示的，可以直接利用并集的定义求解；(2)数形结合法：若集合是用描述法表示的由实数组成的数集，则可以借助数轴分析法求解．[跟踪训练]1．已知集合A＝{0，2，4}，B＝{0，1，2，3，5}，则A∪B＝________________．2．若集合A＝(－∞，－1)，B＝(－2，2)，则A∪B＝____________．3．已知集合M＝{0，1}，则满足M∪N＝{0，1，2}的集合N的个数是________．题型三由集合的并集、交集求参数[例3](1)设集合A＝{x|x2－4≤0}，B＝{x|2x＋a≤0}，且A∩B＝{x|－2≤x≤1}，则a＝() A．－4 B．－2C．2 D．4(2)已知集合A＝{x|x≤1}，B＝{x|x≥a}，且A∪B＝R，则实数a的取值范围是________．[通性通法]求集合运算中参数的思路(1)将集合中的运算关系转化为两个集合之间的关系．若集合中的元素能一一列举，则可用观察法得到不同集合中元素之间的关系；与不等式有关的集合，则可利用数轴得到不同集合之间的关系；(2)将集合之间的关系转化为方程(组)或不等式(组)是否有解、或解集；(3)解方程(组)或解不等式(组)来确定参数的值或范围．解题时，需注意两点：①由集合间的运算得到的新集合一定要满足集合中元素的互异性．在求解含参数的问题，要注意这一隐含的条件；②对于涉及A∪B＝A或A∩B＝B的问题，可利用集合的运算性质，转化为相关集合之间的关系求解，注意空集的特殊性．[跟踪训练]1．设集合A＝(－1，a)，B＝(1，3)且A∪B＝(－1，3)，求a的取值范围．2．已知集合A＝(－3，4]，集合B＝[k＋1，2k－1]．(1)若A∪B＝A，求k的取值范围；(2)若A∩B＝A，求k的取值范围．题型四用维恩图解决实际问题[例4]全国许多省市正在酝酿对生产和生活用水制度进行改革，现有某市负责机关对两个重要举措(分别记为A，B)举行听证会，听证会有150人参加，得到如下结果：赞成A的人数是全体的五分之三，赞成B的比赞成A的多9人，对A，B都不赞成的比对A，B都赞成的三分之一多1人，试问对A，B都赞成的和都不赞成的各有多少人？[通性通法]用维恩图解决实际问题的步骤(1)利用维恩图将集合间的关系直观地表示出来，即根据维恩图逐一把文字陈述的语句“翻译”成数学符号语言；(2)通过解方程和限制条件的运用解决问题．[跟踪训练]为完成一项实地测量任务，夏令营的同学们成立了一支测绘队，需要24人参加测量，20人参加计算，16人参加绘图．测绘队的成员中有许多同学是多面手，有8人既参加了测量又参加了计算，有6人既参加了测量又参加了绘图，有4人既参加了计算又参加了绘图，另有一些人3项工作都参加了，请问这个测绘队至少有多少人？[随堂检测]1．已知集合A＝{x|x2－3x－4<0}，B＝{－4，1，3，5}，则A∩B＝()A．{－4，1}B．{1，5}C．{3，5} D．{1，3}2．若集合A＝{0，1，2，3}，B＝{1，2，4}，则A∪B＝()A．{0，1，2，3，4} B．{1，2，3，4}C．{1，2} D．{0}3．(多选)若集合M⊆N，则下列结论正确的是()A．M∩N＝M B．M∪N＝NC．M⊆(M∩N) D．(M∪N)⊆N4．若集合A＝{x|－1<x<5}，B＝{x|x≤1，或x≥4}，则A∪B＝________，A∩B＝________．5．已知A＝{x|a<x≤a＋8}，B＝{x|x<－1，或x>5}，若A∪B＝R，则a的取值范围为________．参考答案——读教材·知识梳理——[新知初探]知识点一交集2．(1)B∩A(2)A(3)∅(4)A[想一想]1．提示：有，交集为空集．2．提示：A⊆B.3．提示：不一定，如A＝{0}，B＝{1，2}，C＝{1，2，3}，满足A∩B＝A∩C＝∅，但是B≠C.[做一做]1．【答案】{－1，0}2．【答案】{x|2＜x＜4}∅知识点二并集2．(1)B∪A(2)A(3)A(4)B[想一想]1．提示：不一定，A∪B的元素个数小于或等于集合A与集合B的元素个数之和．2．提示：B⊆A.[做一做]1．【答案】B【解析】M∪N表示属于M或属于N的元素组成的集合，故M∪N＝{－1，0，1，2}．2．【答案】R——研教材·典例精析—题型一交集的运算[例1]【答案】(1)C(2)B【解析】(1)因为集合A，B的公共元素为：2，3，5，故A∩B＝{2，3，5}．故选C.(2)因为P ＝{x |1<x <4}，Q ＝{x |2<x <3}，所以P ∩Q ＝{x |2<x <3}，故选B.[跟踪训练]1．【答案】D【解析】由题意得，A ∩B ＝{1，2}，故选D. 2．【答案】D【解析】法一：因为A ＝{x ||x |<3，x ∈Z }＝{x |－3<x <3，x ∈Z }＝{－2，－1，0，1，2}， B ＝{x ||x |>1，x ∈Z }＝{x |x >1或x <－1，x ∈Z }，所以A ∩B ＝{－2，2}，故选D. 法二：A ∩B ＝{x |1<|x |<3，x ∈Z }＝{x |－3<x <－1或1<x <3，x ∈Z }＝{－2，2}． 3．【答案】⎝⎛⎭⎫－12，3 【解析】∵A ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >－12，B ＝(－1，3)，画出数轴如图所示， ∴A ∩B ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪－12<x <3. 即A ∩B ＝⎝⎛⎭⎫－12，3. 题型二并集的运算[例2] 【答案】 (1)D (2)C【解析】(1)M ＝{x |x 2＋2x ＝0，x ∈R }＝{0，－2}，N ＝{x |x 2－2x ＝0，x ∈R }＝{0，2}，故M ∪N ＝{－2，0，2}，故选D.(2)∵A ＝{x |1≤x ≤3}，B ＝{x |2<x <4}，∴A ∪B ＝{x |1≤x <4}，故选C.[跟踪训练]1．【答案】{0，1，2，3，4，5}【解析】A ∪B ＝{0，2，4}∪{0，1，2，3，5}＝{0，1，2，3，4，5}． 2．【答案】(－∞，2)【解析】画出数轴如图所示，故A ∪B ＝(－∞，2)．3．【答案】4【解析】依题意，可知满足M ∪N ＝{0，1，2}的集合N 有{2}，{0，2}，{1，2}， {0，1，2}，共4个．题型三由集合的并集、交集求参数[例3] 【答案】(1)B (2)(－∞，1]【解析】(1)易知A ＝{x |－2≤x ≤2}，B ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≤－a 2，因为A ∩B ＝{x |－2≤x ≤1}，所以－a2＝1，解得a ＝－2.故选B.(2)因为A ∪B ＝R ，由数轴可知，表示实数a 的点必须与表示1的点重合或在表示1的点的左边，所以a ≤1.[跟踪训练]1．解：如图所示，由A ∪B ＝(－1，3)知，1<a ≤3. 故a 的取值范围为(1，3]． 2．解：(1)∵A ∪B ＝A ，∴B ⊆A ， ①当B ＝∅时，k ＋1>2k －1，∴k <2. ②当B ≠∅时，则根据题意如图所示：根据数轴可得⎩⎪⎨⎪⎧k ＋1≤2k －1，－3<k ＋1，2k －1≤4，解得2≤k ≤52.综合①②可得k 的取值范围为⎝⎛⎦⎤－∞，52. (2)∵A ∩B ＝A ，∴A ⊆B .又A ＝{x |－3<x ≤4}，B ＝{x |k ＋1≤x ≤2k －1}，可知B ≠∅.由数轴可知⎩⎪⎨⎪⎧k ＋1≤－3，2k －1≥4，解得k ∈∅，即当A ∩B ＝A 时，k 不存在．题型四用维恩图解决实际问题[例4] 解：如图所示，赞成A 的有150×35＝90(人)，赞成B 的有90＋9＝99(人)，记150人组成的集合为U ，赞成A 的人组成的集合为M ，赞成B 的人组成的集合为N ，设对A ，B 都赞成的人数为x ，则对A ，B 都不赞成的人数为13x ＋1，赞成A 而不赞成B 的人数为90－x ，赞成B 而不赞成A 的人数为99－x ，由题意得(90－x )＋(99－x )＋x ＋⎝⎛⎭⎫13x ＋1＝150，解得x ＝60，∴13x ＋1＝21，即对A ，B 都赞成的有60人，对A ，B 都不赞成的有21人．[跟踪训练]解：如图，不妨设参加计算的人数为集合A ，参加测量的为集合B ，参加绘图的为集合C .设3项工作都参加的人数为x ，则各个集合之间的关系得到清晰表达．测绘队总人数为(10－x )＋(8－x )＋(6－x )＋4＋6＋8＋x ＝42－2x ，因为0<x ≤6，所以30≤42－2x <42，即测绘队人数最少为30人，此时x ＝6. 故这个测绘队至少有30人．[随堂检测]1．【答案】D【解析】法一：由x 2－3x －4<0，得－1<x <4，即集合A ＝{x |－1<x <4}，又集合B ＝{－4，1，3，5}，所以A ∩B ＝{1，3}，故选D.法二：因为(－4)2－3×(－4)－4>0，所以－4∉A ，故排除A ；又12－3×1－4<0，所以1∈A ，则1∈(A ∩B )，故排除C ；又32－3×3－4<0，所以3∈A ，则3∈(A ∩B )，故排除B.故选D. 2．【答案】A【解析】根据并集的定义可得A ∪B ＝{0，1，2，3}∪{1，2，4}＝{0，1，2，3，4}． 3．【答案】ABCD【解析】由于M ⊆N ，即M 是N 的子集，故M ∩N ＝M ，M ∪N ＝N ，从而M ⊆(M ∩N )， (M ∪N )⊆N ，故选A 、B 、C 、D.4．【答案】R {x |－1＜x ≤1，或4≤x <5} 【解析】借助数轴可知：A ∪B ＝R ，A ∩B ＝{x |－1＜x ≤1或4≤x <5}．5．【答案】{a |－3≤a <－1}【解析】由题意A ∪B ＝R ，在数轴上表示出A ，B ，如图所示，则⎩⎪⎨⎪⎧a <－1，a ＋8≥5，解得－3≤a <－1.。

学案2：1.1.3 第1课时并集和交集

1．1.3 集合的基本运算(一)【学习目标】1．理解交集和并集的概念，会求两个集合的交集和并集；2．提高自己的逻辑思维能力，培养自己数形结合的能力；【考纲要求】交集和并集的概念、符号之间的区别与联系.【学习过程】一、自主学习1交集：(1)定义叫做A 与B 的交集.记作，即：，读作 . 图形表示：答案：一般地，由所有属于A 且属于B 的元素所组成的集合A ∩B A ∩B ={ x | x ∈A ，且x ∈ B }A 交B⑵交集的运算性质：对于任何两个集合A 与B ，都有=⋂⊆=⋂∅=∅⋂=⋂=⋂B A B A A A A A B A 则如果,答案：B ∩AAØA2．并集（1）定义叫做A 与B 的并集，记作，即: ，读作 . 图形表示：答案：一般地，由所有属于A 或属于B 的元素所组成的集合A ∪B A ∪B ={ x | x ∈A ，或x ∈ B } A 并B⑵并集的运算性质：对于任何两个集合A 与B ，都有=⋃⊆=⋃∅=∅⋃=⋃=⋃B A B A A A A A B A 则如果,答案： B ∪AAAB二、合作探究例1．设集合A ＝{x |2≤x ＜4}，B ＝{x |3x －7≥8－2x }，则A ∪B 等于() A ．{x |x ≥3} B ．{x |x ≥2}C ．{x |2≤x ＜3}D ．{x |x ≥4}解析 B ＝{x |x ≥3}．画数轴(如下图所示)可知选B.答案 B例2．设S ＝{x |2x ＋1>0}，T ＝{x |3x －5<0}，则S ∩T ＝( )A ．ØB ．{x |x <－12}C ．{x |x >53} D ．{x |－12<x <53} 解析 S ＝{x |2x ＋1>0}＝{x |x >－12}，T ＝{x |3x －5<0}＝{x |x <53}，则S ∩T ＝{x |－12<x <53}．故选D.答案 D二、课堂检测1. 已知集合{}4,2,1=A ，{}5,4,2=B ，则=B A （）A ．{}5,2,1B ．{}4,2C ．{}5,4,2D ．{}5,4,2,12．设集合{1,2}A =,则满足{1,2,3}A B =的集合B 的个数是（）A 、1B 、3C 、4D 、83.已知集合M ={0,1,2,3}，P ={-1, 1, -2, 2}，则M ∩P 等于（） A . {1,2,-1} B .{0,1,-1,2,-2,3} C .{2,-2,1,-1} D .{2，1}4.集合{|22},{|13}A x x B x x =-<<=-<≤，那么A B =（）A 、{|23}x x -<<B 、{|12}x x <≤C 、{|21}x x -<≤D 、{|23}x x <<5.已知集合{(,)|2},{(,)|4}M x y x y N x y x y =+==-=，那么集合M N 为（） A 、3,1x y ==- B 、 (3,1)-C 、{3,1}-D 、{(3,1)}-答案：1．D 2．C 3．D 4．A 5.D【学后反思】这节课学到了什么_______________________________________重点应该掌握什么____________________________________________________。

教案：1.1.3-1交集与并集

课件2：1.1.3 第1课时 交集与并集

教学设计5：1.1.3第1课时 并集与交集