人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时 认识米和用米量》教案(实用)
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第2课时 认识米 用米量
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第2课时认识米用米量一. 教材分析《人教版数学二上》第1单元“长度单位”主要让学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量。
第2课时“认识米，用米量”是本单元的重点内容，通过本节课的学习，让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位，对长度单位有了初步的认识，但距离生活实际还有一段距离。
本节课通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用，提高对长度单位的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生用米作为单位测量物体的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生用数学眼光观察生活的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会用米作为单位进行测量。
2.难点：让学生在实际操作中，理解米作为长度单位在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2.实践教学法：让学生动手操作，提高对长度单位的理解。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：米尺、练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，让学生观察并用米尺测量。
引导学生发现，测量长度需要有一个统一的标准，引出米作为长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）讲解米作为长度单位的概念，让学生通过实际操作，了解米尺的构成，掌握米尺的使用方法。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用米尺测量教室的长、宽、高，并记录数据。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，运用米作为长度单位进行测量。
教师及时批改，反馈学生掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在生活中，还有哪些场景需要用到长度单位？引导学生发现长度单位在生活中的重要作用。
人教版二年级上册数学教案(全册)
人教版二年级上册数学教案(全册)第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。
1.统一长度单位。
在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要；2.认识厘米，用厘米量。
（1）认识厘米。
让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。
（2）用厘米量。
注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。
从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。
3.认识米，用米量。
（1）认识米。
借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。
如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米=100厘米。
（2）用米量。
通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。
4.认识线段。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。
不能将实物或实物的“边”等同于“线段。
”让学生体会到：线段是直的。
用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
5.解决问题。
利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
二年级上册数学教案-第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版
二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量｜人教版教案：二年级上册数学教案－第1单元长度单位第2课时认识米用米量我今天要教的是二年级上册数学的第一单元，第二课时，主要内容是让学生认识米，学会用米作为单位来量长度。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，并让学生通过例题来加深理解。
接着，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以及如何让学生更好地掌握米的长度单位。
现在，让我来具体介绍一下我的教学过程。
我会通过实践情景引入，比如我会拿出一条绳子，让学生看这条绳子的长度，并告诉他们这就是一米。
通过这样的实践情景，让学生直观地感受米的长度单位。
然后，我会讲解米的长度单位，我会告诉学生，米是长度的一种单位，用来量物体的长度。
我会让学生记住一米的长度，并知道如何用米来量物体的长度。
然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
我会让学生拿出自己的尺子，量一量自己的桌子、椅子等物体的长度，并用米来表示。
在板书设计上，我会设计简洁明了的板书，突出米的长度单位。
我会写上“米”的字样，并画出一米长的线段，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些有关米的长度单位的练习题。
比如，我会让学生量一量家里的门、窗户等物体的长度，并用米来表示。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
比如，我可能会想，学生是否已经很好地掌握了米的长度单位，他们是否能够在实际生活中运用米来量长度。
我也会想一些拓展延伸的问题，比如，除了米，还有其他的长度单位，学生是否也需要了解这些单位。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米人教版教学内容本课时为二年级上册数学第一单元“长度单位”的第2课时，主要教学内容是让学生理解“米”这一长度单位的概念，并能够在实际情境中正确运用。
通过本课时的学习，学生应当能够识别并使用米尺进行长度测量，并能将测量结果正确地用“米”来表示。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识米尺，理解1米等于100厘米，并能在实际中运用米尺进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实际测量活动，学生能够培养长度测量的实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对长度测量的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 正确理解“米”的概念，并能将其与实际生活中的物体长度相联系。
2. 熟练使用米尺进行准确测量，并正确读数。
3. 将测量结果用“米”为单位进行准确表达。
教具学具准备1. 米尺2. 不同长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）3. 学生用尺子4. 测量活动记录表教学过程1. 导入：通过简单的长度比较活动，引导学生回顾前一课时学习的长度单位知识。
2. 新课导入：介绍米尺，让学生观察米尺的特点，并讲解1米等于100厘米的关系。
3. 实践操作：学生分组，使用米尺和学具进行实际测量，记录测量结果。
4. 结果分享：每组学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5. 知识巩固：通过练习题，让学生独立完成长度测量和单位转换的练习。
6. 总结：总结本课时的学习内容，强调“米”作为长度单位在实际生活中的应用。
板书设计1. 认识米2. 主体内容：米尺的介绍、1米等于100厘米的关系、测量活动注意事项3. 示例：展示如何使用米尺进行测量，并标注测量结果作业设计1. 家庭作业：测量家中不同物品的长度，并记录在测量活动记录表上。
2. 拓展作业：让学生寻找生活中使用“米”作为长度单位的例子，并记录下来。
课后反思1. 教师需关注学生在实际操作中是否能够正确使用米尺，并给予必要的指导和帮助。
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第2课时 认识米 用米量
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第2课时认识米用米量一、教学目标1.了解米的重要性和应用场合。
2.掌握实际生活中使用米量的方法和技巧。
3.能够运用米的改成进行简单的长度单位换算。
二、教学重点1.认识米的重要性和使用方法。
2.掌握米和其他长度单位之间的换算关系。
三、教学难点1.理解米和其他长度单位的关系。
2.运用米量进行实际生活中的应用。
四、教学准备1.教学课件2.板书工具3.实际米量和长度单位测量工具五、教学步骤第一步：引入1.老师引导学生讨论米在日常生活中的应用，并引出今天的学习内容。
第二步：概念讲解1.介绍米的定义和常见用途。
2.引导学生认识米和其他长度单位的换算关系。
第三步：示范操作1.展示不同长度单位的物品，并引导学生用米进行测量和比较。
第四步：练习检测1.让学生在小组中进行练习，运用米进行长度单位的换算和测量。
2.老师巡回检查学生的练习情况。
第五步：反馈总结1.老师对学生的练习情况进行总结和反馈，强调米的重要性和使用方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对米量和长度单位的认识和运用能力。
六、课堂延伸1.让学生设计一个实际生活场景的问题，要求运用米量进行解决。
并展示给全班同学。
七、课后作业1.完成课堂练习中剩余的问题。
2.回家测量家中一件物品的长度，并用米进行表示。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好米的认识和使用方法。
如有不理解之处，请积极向老师请教。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
1《认识长度单位》 第2课时 认识米(教案)-二年级上册数学人教版
《认识长度单位》第2课时认识米（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解米尺的构造，知道1米等于100厘米，学会用米尺测量物体的长度。
2. 培养学生观察、操作、思考、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识米尺，学会用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能正确测量并估算物体的长度。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话：同学们，你们知道测量物体长度可以用什么工具吗？（尺子）- 提问：我们学过的尺子有哪些单位？（厘米、毫米）- 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——米。
2. 探究新知- 活动一：认识米尺- 出示米尺，让学生观察米尺的构造。
- 讲解米尺的刻度，让学生知道1米等于100厘米。
- 活动二：测量物体的长度- 分组合作，用米尺测量课桌、黑板等物体的长度。
- 引导学生注意测量方法，如：从0刻度线开始，物体的一端与刻度线对齐，读出另一端对应的刻度。
- 活动三：认识米在生活中的应用- 出示一些生活中的物品，让学生估算它们的长度，并说明为什么用米作单位。
- 如：教室的宽度、篮球场的长度等。
3. 巩固练习- 让学生独立完成教材P37页的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 让学生谈谈今天学到了什么，还有什么疑问。
- 强调测量物体长度时要选择合适的单位，注意测量方法。
四、课后作业- 让学生用米尺测量家里的物品长度，并记录下来。
五、板书设计《认识长度单位》第2课时认识米1. 米尺的构造2. 1米=100厘米3. 测量物体的长度4. 米在生活中的应用六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、合作交流等活动，使学生掌握了米尺的构造，学会了用米尺测量物体的长度。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新意识。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米和用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米和用米量人教版今天我们要学习的是二年级上册数学教案的第一单元的第二课时，认识米和用米量。
我们将会通过一些实践活动来引入这个概念，然后通过例题讲解和随堂练习来加深理解。
一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体是第一单元的第2课时，认识米和用米量。
这一课时的内容主要包括了解米的基本概念，学习如何用米来量物体，以及如何进行米与厘米之间的换算。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握米的基本概念，学会用米来量物体，并且能够熟练地进行米与厘米之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握米的基本概念，学会用米来量物体，以及熟练地进行米与厘米之间的换算。
难点主要是让学生们理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些米尺和一些不同长度的物体。
学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实践活动来引入米的概念。
比如，我会让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
2. 讲解：然后我会通过一些例题来讲解如何用米来量物体。
比如，我会出示一个长为3米的绳子，让学生们用米尺来量一下这个绳子的长度。
4. 换算：我会讲解如何进行米与厘米之间的换算。
我会给出一些换算题目，让学生们来进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括米的基本概念，用米来量物体的方法，以及米与厘米之间的换算关系。
七、作业设计1. 请学生们用自己的米尺来量一下家里的家具，比如床、桌子、椅子等，并记录下来。
答案：略答案：2米50厘米、3米20厘米、4米10厘米八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践活动引入在引入米的概念时，我使用了实践活动，让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
这个实践活动可以帮助学生们直观地理解米的长度，并且能够让他们亲身体验到用米来量物体的过程。
在实践活动中，我需要注意观察每个学生的操作是否正确，以及他们对于米的概念是否能够理解和掌握。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
最新人教版小学二年级数学(上册)教案((全册))
第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学第一单元的第2课时，认识米。
我们将通过学习，了解米的概念，学会用米作为长度单位来测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握米的长度单位概念，能够用米来测量物体的大小，同时培养他们的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解米的长度单位，学会用米来测量。
难点是让孩子们能够准确地用米来测量物体的长度，需要注意的问题是如何准确地找到物体的起点和终点。
四、教具与学具准备我已经准备好了米尺、直尺、绳子等测量工具，以及一些生活中常见的物品，如书本、桌子等，供孩子们实践操作。
五、教学过程我会通过实践情景引入，让孩子们观察和描述一些物体的长度，然后我会向孩子们介绍米的长度单位，并示范如何用米尺来测量物体的长度。
接着，我会让孩子们分组进行实践操作，用米尺来测量教室里的物品长度，并在测量后进行分享和讨论。
六、板书设计板书设计如下：米测量七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，用米尺测量一下自己房间里的床、书桌、门等物体的长度，并将测量结果记录下来。
答案：由于每个孩子的房间大小和家具尺寸不同，所以答案会有所不同，但都需要用米作为长度单位来表示。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了米的长度单位，是否能够准确地进行测量。
对于那些还没有掌握的孩子，我会个别进行辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中学以致用，用米来测量身边的事物，延伸课堂学习。
重点和难点解析一、米的长度单位概念米是长度的一种基本单位，它是国际单位制中长度的基本单位。
1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
在教学中，我会通过实物演示、图片展示等方式，让孩子们直观地了解米的长度单位。
例如，我会拿出一个米尺，让孩子们触摸和观察，了解米尺的长度就是1米。
我还会展示一些常见的物体，如书本、桌子等，让孩子们直观地感受到米的长度单位。
人教版小学二年级数学上册教案(全册)
全册人教版小学二年级上册数学教案第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》精品教案（详案）第1课时认识厘米和用厘米量教学内容：教材P2～3例1、例2、例3，完成教材P4上面“做一做”和P8“练习一”中第1、2题。
教学目标：1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
教学难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学过程：一、情境引入1.出示主题图。
选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。
师：高多少？矮多少？比画一下。
你们能知道具体高多少、矮多少吗？【预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。
师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。
二、感受统一长度单位的必要性1.认识古代人们测量物体长度的方法。
师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。
我们来看看古代人们是怎样测量物体的长度的。
（课件出示教材P2例1的情境图）师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？学生自由发言。
【预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。
师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
2.用身体上的“尺子”测量。
师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。
师生共同测量课桌的长。
师：课桌的长是几拃？【预设】学生可能量出有4拃、5拃。
师：老师量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？【预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结果也就不同了。
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标教案：二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案的第一单元第二课时，即认识米和用米量这一部分，有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括了人教新课标教材中第一单元的第二个课时，即认识米以及用米量。
具体的教学内容有：认识米的长度单位，理解米与厘米的关系，学会用米作为单位进行长度测量，以及通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系；二是培养学生用米作为单位进行长度测量的能力；三是通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是让学生理解和掌握米与厘米的关系，以及用米作为单位进行长度测量的方法。
教学重点则是让学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、厘米尺、测量工具等，以及一些实际的物体，如书本、铅笔等，以便学生进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一些实际的长度情景，如教室的宽度、桌子的长度等，让学生感受到长度单位的重要性。
2. 米的长度单位介绍：接着，我向学生介绍了米的长度单位，讲解了米与厘米的关系，让学生理解米是比厘米大的长度单位。
3. 实际操作：然后，我让学生分组进行实际操作，使用米尺和直尺测量教室的宽度和桌子的长度，让学生在实际操作中掌握用米作为单位进行长度测量的方法。
4. 测量练习：在学生掌握了测量方法后，我让学生进行一些测量练习，如测量书本的长度、铅笔的长度等，以巩固学生对米的理解和掌握。
5. 空间观念培养：我让学生通过实际操作，将一些物体按照长度进行排列，以培养学生的空间观念。
六、板书设计板书设计主要包括了米的长度单位、米与厘米的关系、用米作为单位进行长度测量的方法等关键信息，以便学生随时查阅和回顾。
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时认识米和用米量》教案（实用）第2课时认识米和用米量【教学内容】教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
【教学目标】1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。
培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。
出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。
请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。
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第2课时认识米和用米量
【教学内容】
教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
【教学目标】
1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。
培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】
1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】
米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】
（1）复习
谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？
①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）
（2）导入课题
刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米
（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。
出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。
请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）
（2）提问：
请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）
你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？
（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？
教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
（4）学生活动：
①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。
②同桌互相用米尺测量身高。
看1米到哪儿。
③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。
看1米到什么地方。
④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。
（5）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1米。
（6）学生活动：两人一组，用准备好的绳子量出1米、2米、3米的长度给大家看。
认识“1米=100厘米”
（1）师：请拿出准备好的1米长的绳子，量一量它是多少厘米。
（2）学生活动：测量1米长的绳子有多少厘米。
（3）交流汇报。
（4）提问：1米里面有多少厘米？米和厘米之间是什么关系？
（5）小结：1米里面有100个1厘米，也就是1米等于100厘米。
板书：1米=100厘米
学生齐读两遍。
（6）填一填。
1米=（）厘米100厘米=（）米
4米=（）厘米300厘米=（）米
答案：100 1 400 3
用米作单位量
（1）出示卷尺和皮尺，告诉学生这是皮尺和卷尺。
（2）学生分组活动：用皮尺或卷尺实际测量。
①测量教室的长、宽，也可以到室外测量。
②测量黑板的长。
③测量各人立定跳远的长度。
（3）讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？
学生汇报。
（4）小结：量比较长的物体的长度时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。
尺子不够长，量一次做一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。
所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。
【课堂作业】
教材第8页练习一的第3、4题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米量较长的物体的长度和距离，还知道了1米=100厘米。
【课后作业】
1.课本练习一的第5题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第2课时认识米和用米量
量比较长的物体或距离时，通常用米作单位。
1米=100厘米
1.在实践中体验——建立表象
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
2.在估测中认识——加深体会
估测能加深学生对数量的理解，增强灵活处理日常数量关系的能力。
在教学中，应鼓励学生大胆估测，比较各自的估测结果，交流各自的估测策略，展示每个学生的独特想法，相互借鉴，不断提高学生的估测能力。
3.在应用中拓展——延伸运用
测量是教学中的重难点，在练习时让学生自己动手测量，通过动手操作巩固测量的方法。
学生在进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可以丰富感性认识，又能加深对长度单位概念的理解。
米尺的产生和发展
古时候，人们为了生产生活的需要，用自己身上的“尺”来测量长度。
例如，把张开的大拇指与中指之间的距离称为“拃”；两臂分别向左右伸直时，两手指尖间的距离称为“度”；步行时，两足之间的距离称为“步”。
但是这样的测量不精确。
后来在我国汉朝时，把100粒小米排列在一起的长度规定为1尺。
人们就按照这个长度做成了“尺”，它的长度相当于28厘米，以后发展成1尺相当于33厘米多一点。
当前，世界各国都以“米”作为基本的长度单位，又根据不同的需要，制成了直尺、三角尺、折尺、卷尺各种各样的尺。
同时为了测量的方便，还制定了千米、分米、厘米、毫米等长度单位。