真正会上课的老师,有三个秘诀!
老师的技巧有哪些
老师的技巧有哪些老师是教育事业中不可或缺的一环，他们的教学技巧直接影响学生的学习效果。
下面是一些老师常用的教学技巧：1. 创设良好的学习环境：老师可以通过布置整洁的教室、设置舒适的座位、创造和谐的氛围等方式来营造良好的学习环境，为学生提供一个安静、舒适的学习空间。
2. 激发学生的学习兴趣：老师可以通过采用多种教学方法和教学资源，如实践活动、实物展示、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到学习中。
3. 个性化教学：老师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学方法，因材施教。
通过了解学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，为他们提供有针对性的教育，促进他们全面发展。
4. 渐进式授课：老师在教学过程中可以采用渐进式授课的方法，先易后难，先简后繁，逐步提高学生的学习难度，帮助学生逐步适应和掌握新知识。
5. 互动式教学：老师可以采用互动式教学方法，例如教师提问，学生回答、学生之间相互讨论等，通过互动促进学生思维的活跃和知识的巩固。
6. 多媒体教学：老师可以通过使用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，结合图片、视频、音频等多种形式的表达来教学，提高学生的学习效果。
7. 激励和奖惩：老师可以通过激励和奖惩的方式，激发学生的学习积极性。
例如，表扬学生的优秀表现，鼓励他们继续努力；对于不守纪律、不认真完成任务的学生，适当进行批评，让他们意识到错误的严重性。
8. 系统化教学：老师可以按照一定的系统和顺序进行教学，将教学内容划分为不同的模块，逐步展开，使学生能够有条理地学习和掌握知识。
9. 课前预习和复习：老师可以要求学生在上课前预习相关知识，以提高学生的主动性和参与度。
并在课后安排时间进行复习，巩固所学知识。
10. 情感引导：除了传授知识，老师还应该关注学生的情感发展。
通过关心、理解和引导，帮助学生树立正确的价值观和自信心，培养良好的学习态度和品德修养。
总之，老师的教学技巧对学生的学习有重要影响。
当一个好老师应该做到得几点
当一个好老师应该做到的几点
一、用心记住每一个学生的名字
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。
二、做到提前三分钟进教室，
老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
这样无形中也影响学生的积极性。
三、要了解你的学生，
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
四、和学生有个约定
孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
想要做一个好老师，优秀的老师，并不是一件简单的事情，也并不是知道了怎样做就能够轻易地去做到。
有人说从口到手的距离是最远的，也就是说从思想到行动的实施并不简单，教师需要做的就是把自己应该做的付诸行动，才能在学生身上产生最好的效果。
我清清楚楚的明白这不是一条平坦的康庄大道，但我相信，带着爱心，信心，专心，虚心，恒心，决心一起上路的话，我一定能够在这坎坷的路上和学生们一起不断地前进，不断地成长成熟，不断收获更多的硕果。
一位30余年教龄的资深教师说，这三种能力是教师提升教学素养的关键
一位30余年教龄的资深教师说，这三种能力是教师提升教学素养的关键本文字数约2500字阅读时间约3分钟教师的职责是“传道、授业、解惑”。
要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。
这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。
教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。
对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。
因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。
董爱慧老师是一位有着30年教龄的资深教师，她认为提升自身的教学能力，首先要提升“三种能力”，一起来听听她的想法~ 随着课程改革的深入，越来越多的人认识到新课程对教师的课堂教学行为提出了新的要求，教师应具备的教学策略也在发生着变化。
这就要求老师不断地提升教学能力，增强自身综合素养。
我认为教师要提升自身的教学能力，要从以下几点做起：01研读学生的能力教师常常会遇到这样的窘境：精心准备的一节课，教师讲得兴高采烈，而学生却提不起兴趣，教学实际与预期总是相差很远。
原因就是我们更多的关注的是教学设计，忽略了孩子的认知起点和生活经验。
例如：我在教学《三角形的三边关系》这课前，以为学生有直观的认识，可以轻松地得知三角形的三边之间的关系，这节课没有什么学生感兴趣的点。
为此我们进行了学情调研，通过对学生回答进行分析，从不断分析中逐渐找到了不同层次的学生的对此项知识的最初认知是什么，学生的困惑在哪里，学习的难点又是什么，应该在哪里下大力气让学生去感悟、理解、领会知识点等等。
正因为对学生有了深入地了解，备起课来更有了精准的方向，设计了让学生动手制作三角形这一环节，使学生深刻的理解了“三角形的性质”等知识点，并能运用这个知识点解决实际问题，达到了较好的教学效果。
作为老师，我们在课堂上要读懂学生，倾听他们的心声，对学生给予充分的尊重和帮助，就能激发学生思考的热情和继续学习数学的欲望，才能感染学生，激励学生，使学生得到发展。
教师应具备哪些基本技巧
教师应具备哪些基本技巧教师应具备的基本技巧作为一名优秀的教师，需要掌握多方面的技能，以便为学生提供高质量的教育。
以下是一些教师应具备的基本技巧。
1. 教学设计能力教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的需求和学科特点，合理规划教学内容、教学方法和教学评价。
这包括：- 明确教学目标：设定具体、明确、可衡量的教学目标，便于学生了解研究要求。
- 安排合适的教学内容：根据课程标准和学生的实际情况，合理选择和安排教学内容。
- 设计有效的教学活动：采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣，促进学生的主动参与。
- 制定合理的评价标准：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的研究成果。
2. 课堂管理能力教师需要具备良好的课堂管理能力，维护课堂秩序，为学生创造良好的研究环境。
这包括：- 制定课堂规则：明确课堂行为规范，确保课堂秩序井然。
- 引导学生的行为：通过正面激励和适当惩戒，引导学生养成良好的研究惯。
- 处理冲突：公正、及时地处理学生之间的矛盾和冲突，维护班级和谐。
- 关注学生的需求：关注学生的个性化需求，提供针对性的指导和帮助。
3. 表达能力教师需要具备良好的表达能力，以便清晰、准确地传授知识和引导学生思考。
这包括：- 语言表达：使用规范、简练、生动的语言，提高教学效果。
- 非语言表达：运用肢体语言、面部表情等非语言手段，增强与学生的沟通。
- 板书设计：合理安排板书内容，突出教学重点，便于学生记录和复。
4. 学科专业知识教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确、全面地传授给学生。
这包括：- 掌握学科基本理论：深入理解学科基本概念、原理和方法。
- 了解学科发展趋势：关注学科前沿动态，不断提高自身专业素养。
- 具备丰富的教学资源：收集和整理教学资源，为教学提供有力支持。
5. 研究指导能力教师需要具备良好的研究指导能力，帮助学生掌握研究方法，提高研究效率。
这包括：- 培养学生研究兴趣：激发学生研究热情，增强学生自信心。
掌握技巧优秀教师的教学技能
掌握技巧优秀教师的教学技能教师是社会中的重要角色，他们承担着培养学生的重要责任。
优秀的教师需要掌握一系列的教学技能，以提高教学效果。
本文将介绍几个帮助教师提升教学技巧的要点。
一、热爱教学教师首先要对教学充满热爱，只有热爱才能激发学生的学习兴趣。
热爱教学的教师会更加投入，他们会不断学习和提高自己的教学能力。
二、了解学生需求优秀教师需要了解每个学生的需求和差异。
每个学生都有自己的学习方式和接受知识的能力。
通过了解学生，教师可以根据学生的特点和需求来设计和调整教学方法，以提高学生的学习效果。
三、灵活运用教学方法教学方法是教师传授知识和技能的手段，优秀教师需要根据学生的特点选择合适的教学方法。
有的学生喜欢听故事，教师可以运用讲故事的方式来引导学生学习；有的学生喜欢进行实践操作，教师可以组织实验或实践活动来激发学生的学习兴趣。
四、激发学生学习兴趣教师要善于激发学生学习的兴趣和动力。
可以通过举办有趣的课外活动、引入实例和案例等方式，让学生从兴趣中学习，增加学习的积极性。
五、及时反馈和评价教师在教学过程中要及时给予学生反馈和评价。
这样可以让学生知道自己的学习进展和不足之处，以便及时调整学习策略和方法。
六、注重培养学生的综合能力除了传授知识，优秀教师还注重培养学生的综合能力。
可以通过组织小组合作学习、开展实践活动、让学生参与到社会实践中等方式，培养学生的沟通、合作、创新等综合能力。
七、持续学习和反思优秀教师是持续学习和反思的教师。
他们不断学习最新的教育理论和教学方法，不断反思自己的教学过程和效果，以不断提升自己的教学能力。
总结起来，掌握技巧优秀教师的教学技能需要热爱教学、了解学生需求、灵活运用教学方法、激发学生学习兴趣、及时反馈和评价、注重培养学生的综合能力以及持续学习和反思。
通过不断提高自己的教学能力，优秀教师能够有效地促进学生的学习和发展。
优秀老师必须修炼的3种上课技巧-20180723
优秀老师必须修炼的3种上课技巧，你做到几个？最近一位校长反映：“我前天听了一节高二的化学课，授课老师是一位年轻老师，教学基本功还不错，特别重视实验演示，讲演环节效果还可以。
但在整节课中老师的位置一直都停留在讲台前，当学生进入合作探究这一活动时，老师还是站在讲台边，并表现出无所适从的样子，既没有关注学生的探究活动，也没有倾听学生互相之间的对话。
”其实，我们可以分析出，造成这种情况的主要原因是教师忽视了合理站位的重要性。
为了让老师们更好地发挥教学能力，展现教学效果，我们给大家整理了一些上课的技巧，包括站位、语音语调、座位安排等，希望能给老师们的工作带来一些启发。
一、教师站位的艺术老师站在教室的什么位置，这看起来是一件很小的事情，但往往这种细节，决定了课堂的效果和走向。
踞守讲台，还是随意进入学生中间，站在教室的什么位置，大有学问。
恰当的时机不同的站位，可能会有意想不到的教学效果。
接下来我们看看，课堂上老师应该站在哪儿，都有什么站位技巧。
（1）站稳“三尺讲台☑情境：讲解重要概念和知识。
☑技巧：对重点内容进行讲解时，教师要“站稳三尺讲台”，通常要站在讲台中央。
讲解过程中除了口头语言轻重缓急外，要辅以必要的形体语言。
当重点内容出示于黑板或多媒体上时，教师身体应尽可能接近内容，以侧身位站立，头部面向学生，并借助手势，使学生注意力集中。
（2）融入学生“堆中”的站位☑情境：与部分学生交流或小组合作讨论。
☑技巧：当与部分学生交流时，教师要走进学生中去。
这样，部分学生被“圈”进教师的“视力范围”，可能会使学生们异常地积极，从而产生最佳的教学效果。
但也要注意不宜时间过长冷落其他同学。
学生小组合作交流时，教师要远离讲台而融入学生“堆中”，随时了解小组讨论情况，甚至参与学生们的讨论。
在参与某个小组研究活动时，教师应俯下身子使自己的视线与学生视线处于同一平面，使老师和学生处于同等地位（3）巡回式的站位☑情境：学生自主阅读。
☑技巧：学生自主读书时，教师应巡回式地了解学生的一举一动。
优秀班主任的3大必备技能，您掌握了几个？
优秀班主任的3大必备技能，您掌握了几个？班主任工作是一项管理工作，同时也是一项艺术工作。
我们会发现，那些优秀的班主任身上有很多“特别”之处，比如特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别爱阅读、特别爱思考、特别善于创新……所以，不妨这样说，班主任工作既需要常规化的管理，又需要艺术化的方法。
那么，班主任到底需要什么样的功底，需要怎样的特殊技能呢？之所以要明确班主任的技能，是因为如果采用“头疼医头，脚疼医脚”的管理方式，那么班主任工作就会缺乏主动性、预见性和创造性。
明确了班主任的技能，就是提高了班主任的“预备”能力，预见和准备是相辅相成的，无预见，则无从准备，无预见的准备是事倍功半的；有预见，而无准备，就如临渊羡鱼，没有收获。
只有尽可能地早预见、早准备，根据预见，及时寻找对策，制定措施，才可能营造出一种从容的工作氛围，确保每一个孩子健康成长。
聆听技能聆听技能既是指班主任要认真耐心地倾听学生述说的技巧，包括耳闻与目睹，耳闻即用耳听，目睹即观察学生体态语言，从而了解其心声，同时也要聆听家长的倾诉，学会与家长沟通。
从师生关系角度来说，强调听，实际上就是以朋友的身份来交流，做到平等相处。
聆听是表示关怀的一种方式，可以很好地帮助师生建立亲密联系，同时也是一种赏识的形式和帮助教师了解学生内心的重要途径。
在实际的教学管理中，班主任会习惯性地采用“少听多说”的方式，用说教的方法来应对学生的问题。
教育名家魏书生曾经说过：“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
用指责、命令和反问的语气和学生对话，往往不但不会和学生有深入的对话和沟通，反而会引发学生强烈的反抗、辩解和诘难，陷教师于尴尬之地。
”所以，与其起反作用地“说”，不如事半功倍地“听”。
善于倾听的班主任，很容易让孩子感到被重视，信任感也会随之而来。
需要注意的是，倾听不是摆姿态，不是为了通过听找到反驳孩子观点的例证，而是要通过听来寻找孩子的闪光点，寻找孩子的可取之处，这一点是非常关键的。
成功骨干教师的5个秘诀
成功骨干教师的5个秘诀2023年，教育行业的竞争越来越激烈，面对众多的学生和家长，成为一名成功骨干教师已经成为许多教育工作者的追求。
然而，要成为一名成功的骨干教师并非易事，需要教育工作者具备多方面的素质和技能，本文将为大家分享五个成功骨干教师的秘诀，帮助大家更好地成为一名合格的教育工作者。
一、优秀的授课能力作为教育工作者，授课能力是最基本的素质之一。
授课能力不仅需要教师们拥有过硬的学科知识和掌握一定的教学方法，还需要教师能够丰富教学内容，以及创新教学方法，使得学生们可以在愉悦的氛围中轻松获得知识。
对于骨干教师来说，他们更要关注把复杂难懂的知识点变得简单易懂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地促进学生的学习。
同时，优秀的授课能力也可以提高教师自身的信心和竞争力。
二、良好的师德师风作为一名教育工作者，他们所发挥的作用不仅仅是纯粹的知识传授，更重要的是能够对学生产生潜移默化的影响。
因此，骨干教师需要具备良好的师德师风，以身作则，影响和感召学生，培养学生的道德观念和人文素养。
在教学过程中，骨干教师还要注重言行端正，讲授内容正当，避免给学生带来不必要的负面影响。
同时，骨干教师还需要注重与学生的情感交流，尽可能调动学生学习积极性，以便促进学生全面发展。
三、丰富的课外活动除了传授教科知识，骨干教师还应该关注学生的综合素质，提高学生的综合能力和人际关系等方面的素质。
因此，骨干教师不仅要在课堂上尽职尽责，在课外活动方面也应该尽力做到最好。
丰富的课外活动有助于促进学生们的全方面发展，可以帮助学生们培养各种能力，增强学生的眼界和思维能力。
骨干教师应该积极组织各种课外活动，帮助学生们进行各种活动体验，丰富学生的课余生活。
四、积极教学研究随着时代的变化和教学理念的更新，教育工作者需要不断改进和提高教学水平和技能，才能更好地适应时代的发展。
因此，骨干教师需要不断进行教学研究，了解最新的教学理念和方法，以便更好地满足学生的学习需要。
三大核心教学基本功
三大核心教学基本功在老师的众多角色中，承担着塑造未来、传承知识与文明的关键角色。
为了更有效地履行这一使命，教师必须掌握一系列教学基本功。
这些基本功是教学活动的基石，它们能够确保教学过程的高效与有序，同时也能够促进学生的全面发展。
在众多教学技能中，有三大核心基本功尤为重要，它们是：有效的课堂管理、高效的教学方法和持续的自我发展。
一、有效的课堂管理有效的课堂管理是确保教学活动顺利进行的前提。
它涉及到创造一个积极的学习环境、建立明确的规则与期望、以及维护良好的师生关系。
教师应该通过以下策略来实现有效的课堂管理：1.设定清晰的目标：在课程开始时，教师应该与学生共同确立学习目标，让学生明白他们需要达成的标准和期望。
2.制定规则：教师需要制定一套简明扼要的课堂规则，并确保所有学生都能理解并遵守这些规则。
3.建立正面的师生关系：通过尊重、倾听和鼓励，教师可以与学生建立起积极互动的关系，这有助于营造一个支持性的学习环境。
4.及时反馈：教师应该对学生的表现给予即时的正面反馈，以增强学生的自信心和学习动力。
— 1 —二、高效的教学方法高效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师应当掌握多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些高效的教学方法：1.分层教学：根据学生的学习能力将教学内容进行适当分层，确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。
2.互动式学习：鼓励学生参与到课堂讨论中来，通过小组合作、角色扮演等活动提高学生的参与度和交流能力。
3.应用技术：合理利用教育技术，如多媒体演示、在线资源和学习管理系统，以增强教学的互动性和趣味性。
4.形成性评价：采用多种评价方式，如同伴评价、自我评价等，帮助学生了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。
三、持续的自我发展教师的专业成长是提高教学质量的关键。
教师应当不断学习新的教育理念、更新教学内容和方法，以适应不断变化的教育需求。
以下是促进自我发展的一些策略：1.终身学习：教师应该保持好奇心和学习热情，通过参加研讨会、网络课程等方式不断充实自己的专业知识和技能。
讲师在讲课时候的方法和技巧
讲师在讲课时候的方法和技巧在讲师讲课时，采用合适的方法和技巧可以有效提升教学效果。
本文将介绍一些讲师在讲课时候常用的方法和技巧，以帮助他们更好地传授知识，激发学生的学习兴趣和潜力。
一、引入引出法讲师可以通过引入引出法来吸引学生的注意力，引发学生对于待学习内容的兴趣。
例如，通过提出一个引人入胜的问题或者讲述一个引人入胜的故事来开场，从而调动学生的思维，让他们主动参与到课堂中来。
二、激发学生疑问在讲课过程中，讲师可以有意识地制造一些引发学生疑问的场景或者问题。
通过这样的方式，可以引导学生思考，并激发他们的求知欲望。
此外，鼓励学生提问也是一种有效的激发学生疑问的方法，可以通过回答学生的问题来帮助他们更好地理解知识点。
三、多媒体辅助教学在讲课过程中，多媒体技术可以起到辅助教学的作用。
讲师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具来展示相关的学习资源，以提高学习效果。
同时，多媒体还可以帮助学生更好地理解抽象概念，加深他们对知识点的记忆。
四、启发式提问讲师在讲课时，可以采用启发式提问的方法来培养学生的思维能力。
通过提出一些开放性问题，让学生进行思考并给出自己的见解，讲师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
五、案例分析讲师可以使用案例分析的方法来讲解实际问题。
通过分析真实的案例，讲师能够将理论知识与实际应用结合起来，帮助学生更好地理解知识点，并将其应用于实际生活中。
六、互动式教学讲师可以通过组织学生之间的互动来增加课堂趣味性和吸引力。
例如，可以设置小组讨论、角色扮演、游戏等活动，鼓励学生进行合作学习，增强他们的参与感和学习兴趣。
七、示范演示在某些需要实践操作的课程中，讲师可以进行示范演示，以帮助学生更好地理解和掌握技能。
通过亲身演示，讲师可以将抽象的理论知识转化为具体的实际操作，帮助学生更好地理解知识内容。
八、及时反馈及时反馈对于学生的学习非常重要。
讲师可以通过提问、讨论、作业批改等方式给予学生及时的反馈。
成功教师的秘诀是什么
成功教师的秘诀是什么成功教师的秘诀是什么？这似乎是一个让人十分好奇的问题。
每位教师都渴望成为一名成功的教育者，为学生带来进步和启发。
然而，成功背后通常隐藏着一些特质和技能。
本文将探讨一些成功教师的秘诀，并为您揭示其中的奥秘。
一、热爱教学成功教师的第一个秘诀是对教学充满热爱。
他们对知识的热情是无穷的，他们乐于分享他们的知识和经验，并通过教学激发学生的兴趣和学习动力。
热爱教学的教师不仅仅传授知识，更是成为学生生活中的榜样。
二、了解学生需求成功教师善于观察学生，了解他们的需求和特点。
他们努力建立良好的师生关系，通过与学生的沟通和互动，发现学生的长处和短处，并给予个性化的指导和支持。
他们了解学生的背景和兴趣，倾听学生的意见，并根据学生的需求调整教学方法。
三、精心备课精心备课是成功教师的必备技能之一。
他们花费大量时间和精力研究教材和教学资源，制定清晰的教学目标和计划，并设计有趣和富有启发性的教学活动。
精心备课不仅能够提高教师的教学质量，还能够激发学生的学习兴趣和动力。
四、注重多元评估成功教师注重对学生的多元评估。
他们运用各种评估方法，包括课堂测验、作业评价、项目展示等，全面了解学生的学习情况和进展。
通过多元评估，成功教师能够及时发现学生的问题并提供有针对性的帮助和指导。
五、持续专业发展成功教师明白教育是一个不断发展和变化的领域，他们持续进行专业发展，不断提升自己的教学技能和知识水平。
他们积极参加教育研讨会和培训课程，阅读教育相关的书籍和学术论文，与同行交流经验，并将新的教学理念和方法应用到实际教学中。
六、与家长合作成功教师与家长之间建立良好的合作关系。
他们定期与家长沟通学生的学习情况和进展，分享学生的优点和问题，并寻求家长的支持和合作。
成功教师了解家长的期望和关切，与家长共同制定学生的学习目标和计划，实现学校、教师和家长的合力。
结语成功教师的秘诀并非只有一个，而是多种因素的综合体现。
通过热爱教学、了解学生需求、精心备课、注重多元评估、持续专业发展和与家长合作，教师可以不断提高自己的教学质量和专业水平，为学生创造良好的学习环境和教育体验，培养出更加全面发展的学生。
教师讲课的技巧有哪些
教师讲课的技巧有哪些一、语言语调的技巧教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。
对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化;抑制学生的积极思维，产生消极影响。
总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
教师是通过语言，把知识传给学生的教师良好的语言表达能力至关重要，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。
4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。
二、课堂举例的技巧一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。
适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。
课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。
但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。
三、时间分配的技巧一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的`时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。
教师每堂课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减受课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，教外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。
“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
成功的老师是如何进行有效教学的？
成功的老师是如何进行有效教学的？一般有效课堂需要具备五点：第一，清晰授课;第二，多样化教学;第三，任务导向;第四，引导学生投入学习过程;第五，确保学生成功率。
很难想象同样的授课内容，在甲老师的课堂上有的人昏昏入睡，而在乙老师课堂上部分人精神百倍，累得不能再累地走出课堂，却还希望听到下一堂课，在这种感受差距中，名师背后付出的努力与辛苦是一般人很难想象的，相信成功的教师始终在践行着上述的五条。
魔耳国际教育详细介绍有效课堂具备五点如下：一、关于清晰授课清晰授课看上去应该是作为教师最最基本、最基本的要求，可是在践行中能够仔细理解透这一条也并不是那么的简单。
清晰授课至少要求教师做到以下三点：其一，使得课程要点易于理解。
其二，按照学生的逻辑顺序清晰诠释关键性的课程新概念。
其三，教师口齿清晰，无分散学生注意力的特殊习惯。
记得上了某君的一堂物理课，讲的是加速度，课堂上除了老师那特殊的南方口音提到的“子弹打小猴“、“小猴小猴“，一堂课下来几乎没记住什么。
此外，清晰教学还是一个复合行为，与其他认知行为相关联，诸如教师对授课素材与内容的选择，教师对授课内容的熟悉程度，教师的授课策略等。
这里略举几个有效教学策略的示例：第一，重述要点，其叙述方式不同于初次教授时的方式，比如视觉之于听觉，这是在语言教学初始期教学效果保障的重要方法。
第二，既发讲义有口头强调的模式组织作业任务。
第三，根据测验、作业、爱好、调查问卷确定学生的能力与水平，相应调整教学目标。
··二、关于多样化教学多样化教学即多样而灵活地呈现课程内容，对各种学习材料、各种教学设备以及教室空间等的多维度多样化运用与教学。
除了传统线下教学考虑到的上述问题，线上教学还包括线上教室的各种模式与布局的使用也会影响到教学的效果。
这里就线上教学教室模式和布局我们做一个全新的说明，这在既往研究中是绝对的空白，我们以EMPOWER EDUCATION ONLINE(简称EEO)的LiveClassroom System的设计来举例：EEO 认为：不同的课堂教学情景，决定了在线直播教室有不同的教室模式与之相对应，教室模式具体表现为教师和学生端的页面形态布局，即：课堂情境>>教室模式>>页面形态。
老师当前最需要提升的三种能力
老师当前最需要提升的三种能力作为一名优秀的教师，提升自己的能力是走向成功的必要路径。
但在现实中，哪些能力是老师们最需要提升的呢？根据我们的调研和探讨，认为老师需要着重提升以下三种能力：主动学习能力、良好沟通能力和引导学生创新思维的能力。
一、主动学习能力随着教育环境的不断变化和教学内容的日益更新，教师需要不断学习和进步。
了解最新的教育理论和创新的教学方法是非常关键的。
因此，教师必须具备主动学习的能力，不断寻找机会学习和探索，不断更新知识和教学技能。
要提高主动学习能力，教师可从以下几点入手：积极参加教育培训和学术研讨会、加入教研团队分享教学经验和探讨问题、阅读教育类书籍和杂志、关注互联网上的教育资讯。
二、良好的沟通能力作为教师，与学生、家长、同事、领导等各个方面人员的沟通是非常必要的。
良好的沟通能力不仅可以更有效地传达思想和提高教学效果，也能增加教师在校内外的影响力。
一个拥有良好沟通能力的教师应该是：善于倾听学生，理解他们的需求和困惑，保持友好的关系；有能力启发学生，激发他们的兴趣和热情；与同事理性沟通，共同探讨问题和解决方案；与家长心平气和地交流，让他们更了解自己的孩子在学校的现状。
三、引导学生创新思维的能力现代教育注重思维训练和能力培养，学生需要学会创新思维。
这时，老师需要成为学生的引路人和指导者，帮助他们启发灵感、培养创新思维。
引导学生创新思维的能力不仅可以提高教学质量，也可以锻炼学生的独立思考和创造性思维能力。
要提高引导学生创新思维的能力，老师可以从以下几方面入手：利用项目制课程设计，在学生中培养合作和创新精神；鼓励学生多角度思考问题，并且提供相应的教学资源和工具；在教学中注重具体实践、问题解决和应用探索。
总之，提高教师能力是提高教学质量的关键因素之一，不断锤炼自己的能力也是教师职业生涯中最为重要的追求之一。
通过以上三个方面提升能力，相信老师们可以更好地配合社会发展，为培养未来的成功人才贡献自己的力量。
班主任上课的方法和技巧
班主任上课的方法和技巧
班主任上课的方法和技巧有以下几点：
1. 充分准备：班主任需要提前准备好教案和课堂教材，熟悉教学内容，确保教学的有条不紊。
2. 制定清晰目标：在每一堂课开始前，班主任应明确本堂课的教学目标，并告知学生。
3. 注重教学方法：班主任可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、小组合作学习等，以提高学生的主动参与。
4. 语言表达清晰：班主任需要用简明易懂的语言进行讲解，避免使用过于复杂或专业化的词汇，确保学生能够理解。
5. 留出讨论时间：班主任可以在课程中留出一定的时间，让学生进行讨论和互动，促进学生思考能力和沟通能力的培养。
6. 举例说明：班主任可以通过生动有趣的例子来说明知识点，提高学生的学习兴趣。
7. 鼓励和表扬：班主任应随时鼓励和表扬学生的良好表现，激发他们的学习积
极性。
8. 检查学习效果：班主任可以通过小测验、课堂作业等方式检查学生的学习效果，及时纠正和补充知识点。
9. 规范课堂纪律：班主任需要保持课堂秩序，营造良好的学习氛围，防止学生的注意力分散。
10. 不断反思和改进：班主任应对每一堂课进行反思，总结教学经验，及时调整教学方法，提高教学质量。
会教书的教师的32招
会教书的教师的32招1.会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。
2.会教的老师能把难学的知识教容易了，不会教的老师则会把很容易的知识教难了。
3.会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。
4.会教的老师自己悠闲让学生忙；不会教的老会师则让学生没事自己忙。
5.会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。
6.会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了。
7.会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；不会教的老师总是说“谁来回答？”8.会教的老师让学生自己读书去发现、总结，不会教的老师把自己的答案端给学生。
9.会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案。
10.会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。
11.会教的老师敢于让学生质疑问难，不会教的老师生怕课堂“节外生枝”。
12.会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。
13.会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么不懂。
14.会教的老师重视问题的思维价值，不会教的老师追求学生的脱口而出。
15.会教的老师把教后反思当做课堂的延续；不会教的老师教完课就“完事大吉”了。
16.会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想；不会教的老师只满足于让学生从课文中找现成的答案。
17.会教的老师让学生去发现.纠正老师出现的错误知识；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
18.会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。
19.会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂。
20.会教的老师抓重点，抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到，漫天刷糨。
21.会教的老师教方法，教习惯；不会教的老师教知识，教答案。
22.会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人。
23.会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵。
听好老师讲课的五大秘诀
听好老师讲课的五大秘诀
听好老师讲课的五大秘诀
学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看听好老师讲课的五大秘诀，希望有所帮助！
1、耳听老师讲课、同学发言。
听：听是基础，是上好课的首要因素，那么怎样才算会听呢？我的做法是：听课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要老师讲的每一句话都要专心致志，认真领会。
2、口说就是回答老师的问题，参与课堂间讨论。
说:就是要把自己心里想的用语言表达出来,上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为,许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问,并热情地参与其中，在与老师的'讨论与交流中学习新的知识。
3、手动就是记笔记、做练习及完成实验操作。
在理解的基础上有选择地记下来.这样就有利于调动我们学习的积极性和主动性。
如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉。
4、脑想就是跟着老师的讲课、同学的发言去思考问题。
想:就是勤于思,一堂新课，我们总要学习一些新概念、新方法、新技巧，上课时,自己的思维要随着老师讲到哪就想到哪里,对老师提出的问题要认真思考,多想几个为什么?对同学们的回答,也要想一想对在什么地方,错在什么地方,应怎样改,还有没有更巧妙的方法.
5、眼看就是看老师的表情、手势、板书、实验现象。
眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容.能跟着老师的讲解的思路思考，保证，思考的内容与老师保持同步。
会教书的教师的32招
会教书的教师的32招1.会教的老师能把复杂的教材教简单了；不会教的教师那么会把简单的知识教复杂了。
2.会教的老师能把难学的知识教容易了，不会教的老师那么会把很容易的知识教难了。
3.会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师那么始终牵着学生跟着老师走。
4.会教的老师自己悠闲让学生忙；不会教的老会师那么让学生没事自己忙。
5.会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的【答案】不一样。
6.会教的老师不怕学生答错了；不会教的老师生怕学生答错了。
7.会教的老师喜欢对学生说：〝说说你是怎么理解的？〞；不会教的老师总是说〝谁来回答？〞8.会教的老师让学生自己读书去发现、总结，不会教的老师把自己的【答案】端给学生。
9.会教的老师心里始终装着学生；不会教的老师心里只有教案。
10.会教的老师把时间尽量留给学生；不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。
11.会教的老师敢于让学生质疑问难，不会教的老师生怕课堂〝节外生枝〞。
12.会教的老师关注学生的思维方法；不会教的老师只关注学生〝掌握了没有〞。
13.会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；不会教的老师总是把学生看得什么不懂。
14.会教的老师重视问题的思维价值，不会教的老师追求学生的脱口而出。
15.会教的老师把教后反思当做课堂的延续；不会教的老师教完课就〝完事大吉〞了。
16.会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想；不会教的老师只满足于让学生从课文中找现成的【答案】。
17.会教的老师让学生去发现.纠正老师出现的错误知识；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
18.会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。
19.会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂。
20.会教的老师抓重点，抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到，漫天刷糨。
21.会教的老师教方法，教习惯；不会教的老师教知识，教【答案】。
22.会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人。
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真正会上课的老师，有三个秘诀！
作为一个教师，有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师？不少老师教学多年，知识点很熟了，课上很潇洒，学生的学习成绩不错，一切皆大欢喜。
如果学生“不给面子”，没有好成绩，领导不满意，家长不信任，同事不佩服，自己也会很委屈。
还有一种教师，非常敬业，知识点讲了一遍又一遍，强调了又强调，学生就是不领情，记不住！这种教师的敬业还表现在晚上给学生批改作业很晚，因为他给学生布置了很多训练性的作业，他不会舍得也不放心学生之间互相批改。
自己必须事事亲历而为，弄得学生每天听讲，每天做作业，每天还是重复性的犯错误。
还有一些老师，讲的课一点趣味也没有，学生坐在那儿听课是一种受罪。
在大多数老师观念里，认为自己只要讲了，学生就该会。
但这种假设没有一点科学依据，若果真如此，全世界的人就没有差别了。
以上这些都不能算是真正会上课的老师。
真正会上课，就是能随时抓住孩子的心。
怎么才能做到呢？
1 制造课堂教学的神秘感
得不到的东西才是最好的，当我们什么都替学生想好了，都做了，他就没有了动力。
小孩子都觉得别人家的东西好吃，因为自己家的饭都吃腻了。
上课也是一样，我们要不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱吃什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。
要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。
有时，遇到比较简单的单元知识，我就让学生竞标，先制作课件，备课，然后我从中选优，让准备的最好的学生去讲；有时，我会说，这节课，只要找到一种模式，就很容易学会，看看谁，最早找到；有时，我会让学生通过给录像配音练习对话和句型；有时，在习题课上，我让有问题的学生点名自己最信赖的同学给她讲解，因为学生的思维也许是一样的，更能帮助他们解决问题。
学生因为参与了，所以，很少有机会走神，也会积极主动地去学习。
2 制造课堂教学的趣味感
只要是个教师，课堂会伴随我们职业生涯。
如果，在这个场所我们不快乐，那真是太失败了，受连累的还有那些可怜的学生。
同样是报告，有的专家能给我们带来的是极大的快乐，而有些报告，我们也感觉到很重要，可讲解人的平铺直叙让人昏昏欲睡。
有个很有名气的英语培训机构在招聘教师时，有个很奇怪的方法，那就是不要讲英语，不要讲什么观点，只要你可以一直不停的讲笑话半个小时，你就被录取了，不行的话就走人。
因为他们认为一个能善于讲笑话的人就是一个积极主动、乐观向上的人，一定能给课堂带来生命力，带来激情，带来快乐！学生就会很愿意学习。
一个老师对学生的影响，先是态度的影响，再是知识的影响。
英语学习本来是枯燥乏味的，英语老师必须是积极幽默有趣的，我们就用英语教师的幽默风趣去改变英语学习的枯燥乏味的。
让孩子体会学英语的乐趣。
其他学科也是一样的。
3 让学生体会成功感
面对不好的教学效果时，大多数教师还是想做出一些改变的。
可是，该改变什么呢？改变学生人数吗？让那些学困生离开班级吗？改变学生的智商吗？改变学生的家庭背景吗？好像不能。
我们在教的时候，一定要考虑什么是能改变的，什么是不能改变的？能改变的，怎么改变？对于不能改变的东西，只能接受。
人最大的不快就是来自不能接受不能改变的事情。
做教师一定要接受有的学生的智商是不能改变的。
改变先从自我做起，改变自己的教法，自己的学生观，自己的笑容。
教给学生学习的方法，让学生找到成功感。
仔细想想，每天我们是在给学生讲解题的方法还是学习的方法？如果我们只是告诉了学生解题的方法，那么，学生可能会一对一地套上解题方法，做出相似的题目。
但是如果我们教给了学生学习的方法，他就可以举一反三，遇到相似或不同的题目，都能让迎刃而解，而且这种学习方法会让他走得很远，解决很多问题。
做任何事情都要找到方法，否则就别做。
教会学生，如果你找得到方法，你就找方法，如果找不到，你就去模仿别的有经验的老师是怎么做的。
学生的学习也是如此，必须让他拥有良好的学习方法，如果他有，很好，如果没有，刻意去模仿那些学习习惯好的孩子是怎么做的，否则你浪费了时间和精力不一定达到良好的效果。
现在我们大多数的孩子上学的规律就是：上课听讲，放学做作业。
做作业时，翻开书就找答案，找到就抄。
从不复习，更不会翻开书预习。
他所做的，就是在课上听课，回家就训练，根本没有自我学习的过程。
我们就有义务和责任告诉学生该如何学习才能节省时间，提高效率。
如何复习，如何预习，如何听讲，如何归类，如何记笔记，如何发现问题和解决问题。
通常很多老师会布置背诵的作业，那么长的课文或古文，学生闭上眼一句一句地背诵，不去找其中的规律，不去想记忆的方法，死记硬背。
既浪费时间，效果又不好，会很快忘记，如果我们帮学生分析文章的结构、顺序、关键词，那么我们就会大大降低学生记忆的时间和提高记忆的效果，而且他在以后的记忆东西时，运用到这种方法，更能品尝到学了的成功感。
真正的好老师，是心中有学生，乐意为学生成长服务的老师，他不会以我为中心之陶醉于自己的教的精彩，而是关注学生是否学得快乐和成功。