浙教版初中数学七年级上册：7.8《平行线》教案
初中数学平行线公开课教案
初中数学平行线公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平行线的定义和性质，能够识别和判断平行线。
2. 培养学生运用平行线的知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
2. 平行线的性质：平行线之间的距离相等；平行线与横穿它们的直线所成的角相等。
3. 平行线的判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。
4. 平行线的应用：解决实际问题，如计算平行线之间的距离，求平行线的方程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行线的定义、性质和判定。
2. 教学难点：平行线的判定和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探索平行线的性质和判定。
2. 利用多媒体动画展示平行线的特点，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际例子，让学生运用平行线的知识解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际场景，如公交站牌上的线路图，引出平行线的概念。
2. 讲解：讲解平行线的定义、性质和判定，结合多媒体动画展示，让学生直观理解。
3. 练习：布置一些判断平行线的问题，让学生独立解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结平行线的性质和判定方法。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用平行线的知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平行线的重要性和应用价值。
7. 作业：布置一些有关平行线的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对平行线定义、性质和判定的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关平行线的练习题，评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队协作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请数学家或相关专业人士进行讲座，分享平行线在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行数学竞赛，提高他们对平行线知识的学习兴趣。
平行线初中教案
平行线初中教案教学目标：1. 理解平行线的定义和性质；2. 学会如何判断两条直线是否平行；3. 能够运用平行线的性质解决实际问题。
教学重点：1. 平行线的定义和性质；2. 判断两条直线是否平行的方法。
教学难点：1. 平行线的性质的理解和运用；2. 判断两条直线是否平行的方法的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 直线和平行线的模型或图片；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾直线的定义和性质；2. 提问：你们听说过平行线吗？平行线有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 引入平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线；2. 讲解平行线的性质：平行线之间距离相等，平行线上的角相等；3. 演示如何判断两条直线是否平行：使用直尺和三角板，让学生亲自操作，观察和总结判断方法；4. 给出平行线的性质和判断方法的总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 引导学生互相讨论和解答疑问。
四、应用拓展（10分钟）1. 给出实际问题，让学生运用平行线的性质解决；2. 引导学生思考平行线在现实生活中的应用。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生再次巩固平行线的定义、性质和判断方法；2. 强调平行线在数学和现实生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了平行线的定义、性质和判断方法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，观察和操作，提高了学生的动手能力和思维能力。
同时，通过实际问题的解决，让学生感受到平行线在现实生活中的应用，增强了学生的学习兴趣和实际操作能力。
然而，在教学中也发现部分学生对于平行线的性质和判断方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
此外，可以增加一些有趣的实践活动，让学生更加直观地理解和掌握平行线的相关知识。
平行线数学教案
平行线数学教案
标题：平行线数学教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握平行线的定义、性质和判定方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、探索等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和空间观念。
二、教学重点难点：
1. 教学重点：平行线的定义、性质和判定方法。
2. 教学难点：理解和应用平行线的性质和判定方法。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师可以先展示一些生活中的平行线现象，如铁路轨道、书本的边缘等，让学生观察并思考这些线有什么共同特点。
然后引出平行线的概念，即在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
(二) 新课讲解
1. 平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
2. 平行线的性质：平行线间的距离处处相等；过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
3. 平行线的判定方法：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。
(三) 实践操作
设计一些平行线的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对平行线的理解和记忆。
(四) 课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调平行线的定义、性质和判定方法，提醒学生注意平行线的特点和应用。
四、作业布置：
布置一些关于平行线的习题，包括选择题、填空题和解答题，以检查学生对平行线知识的掌握程度。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，主动思考，培养他们的观察力和想象力。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
平行线教案
平行线教案教案名称：平行线教案时间：1课时教学目标：1. 学生能够理解平行线的概念。
2. 学生能够判断两条直线是否平行。
3. 学生能够应用平行线的性质解决实际问题。
教学重点：1. 平行线的定义和性质。
2. 通过实际问题解决平行线相关题目。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 几何工具：直尺、铅笔。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示两条直线，询问学生这两条直线是否平行。
2. 引导学生思考，回顾两条直线平行的条件。
步骤二：讲解平行线的定义和性质1. 教师引导学生观察两条平行线的特点，并解释平行线的定义。
2. 教师讲解平行线的性质，如平行线上的任意两点与另外一条直线上的任意两点相连，所得的线段是平行的。
步骤三：练习1. 教师出示几道题目，让学生判断两条直线是否平行，并解释原因。
2. 学生独立完成练习题。
步骤四：解决实际问题1. 教师引导学生思考如何应用平行线的性质解决实际问题。
2. 给学生提供一些实际问题，让学生尝试解答。
步骤五：巩固和拓展1. 教师出示一些扩展性问题，让学生应用平行线的性质解决。
2. 学生进行小组讨论，互相交流和分享解题思路。
步骤六：总结和反思1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点。
2. 学生回答教师的问题，对本节课进行反思。
教学延伸：1. 学生可通过解答更复杂的平行线问题来提高对平行线的理解和应用能力。
2. 学生可以通过绘制平行线的图形来加深对平行线的认识。
3. 学生可以通过参观实际工程项目，观察和应用平行线的性质。
最新-初中数学平行线教案优秀6篇
初中数学平行线教案优秀6篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样写才规范吗？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的小编帮助大家收集整理的初中数学平行线教案优秀6篇。
初中数学平行线教案篇一教学目标：1、学会平行线的识别的方法，能在实际生活和数学图形中识别平行线；能根据图形中的已知条件，通过简单的说理，得出欲求结果。
2、通过说理渗透合情推理的思想，培养学生逻辑推理能力。
3、通过探索平行线的三个识别方法，让学生在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，培养科学的学习态度。
教学重难点：重点：学会平行线识别的。
方法，能在实际生活和数学图形中识别平行线。
难点：能根据图形中的已知条件，学会用数学语言简单的说理。
教学准备：三角板、直尺、硬纸片(角的形状)教学过程：一、创设问题情景1、组织学生进行如下活动：(1)用硬纸片制作一个角；(2)这个角放在白纸上，描出∠AOB；(如图)(3)再把角的两边反向延长得OD、OC，把角的一边靠在延长线OD上，再把这个角画出来得∠OPE；(4)探索这个过程，你能得到什么结论？为什么？2、在上述操作过程中，角的位置移到了另一个位置，这样的移动称为平移。
在平移前后的相同位置构成了一对同位角，其大小始终不变，因此，只要保持同位角相等，画出的直线就平行于已知直线。
请同学们根据这样的一个事实用一句话来叙述。
3、学生分组交流二、探索结论1、同位角相等，两直线平行。
2、如图，直线a、b被直线c所截，如果∠1=∠2，那么a∠b。
如果∠1=∠3，可得a∠b吗？同样，你能用语言来叙述吗？得出结论：内错角相等，两直线平行。
3、如果∠1+∠4=，能识别两直线a∠b吗？让学生分组交流得出结论：同旁内角互补，两直线平行。
4、组织学生分组讨论，归纳总结平行线的识别方法。
(略)三、识别方法的应用例1、按课本讲，但注意书写格式：∠∠1=∠2，根据“内错角相等，两直线平行”，∠a∠b。
初中数学平行线教案
初中数学平行线教案教案标题：初中数学平行线教案教学目标：1. 理解平行线的概念，能够正确判断两条线是否平行。
2. 掌握平行线的性质，包括平行线与横线、直线的关系。
3. 能够运用平行线的性质解决相关问题。
教学重点：1. 平行线的概念和判断。
2. 平行线的性质。
教学难点：1. 平行线的性质的理解和应用。
2. 解决与平行线相关问题的能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 教学实例和练习题。
3. 平行线的示意图和相关几何工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些生活场景或实例引入平行线的概念，激发学生对平行线的兴趣。
2. 提问学生是否了解平行线的概念，并简单解释。
二、概念讲解与示意图展示（10分钟）1. 通过教学课件或黑板、白板，给出平行线的准确定义，并进行解释。
2. 利用示意图展示平行线的特点和性质，例如平行线的方向相同，不会相交等。
三、性质探究与讨论（15分钟）1. 引导学生通过观察示意图或实例，发现平行线与横线、直线的关系。
2. 提问学生平行线与横线、直线之间有哪些特殊的角关系，并进行讨论。
3. 教师适时给出相关的定义和定理，帮助学生理解和记忆。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，要求判断两条线是否平行，或根据已知条件判断其他线与已知线的关系。
2. 结合实际问题，设计一些应用题，让学生运用平行线的性质解决问题。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，要求学生运用已学的知识解决更复杂的问题。
2. 鼓励学生思考平行线在日常生活中的应用，例如建筑设计、地图测量等。
六、总结与归纳（5分钟）1. 回顾本节课所学的平行线的概念和性质。
2. 强调学生需要掌握判断平行线的方法和应用平行线解决问题的能力。
教学延伸：1. 学生可以通过观察周围环境，寻找更多与平行线相关的实例，并进行讨论和总结。
2. 学生可以利用几何工具，如直尺、量角器等，进行平行线的绘制和测量。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的情况。
《平行线》 教学设计(精选8篇)
《平行线》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家整理的《平行线》教学设计，希望能够帮助到大家。
《平行线》教学设计1教学要求：1．使学生认识平行线，能用三角尺和直尺画平行线和检验两条直线是否平行。
2．使学生初步学会利用画平行线和垂线的方法画长方形和正方形。
3．培养学生关于平行的空间观念。
教具学具准备：投影仪、直尺和三角尺，一张纸和两根铁丝，长方体；学生每人准备直尺、三角尺、一张白纸和两根铁丝。
教学过程：一、复习引新1．下面哪几组的直线是互相垂直的？（投影显示）指出：在这里的相交直线里，有两组直线相交成直角，所以是互相垂直的。
2．引入新课。
在同一平面内，两条直线除了像上面这样有相交的关系之外，还有不相交的情况。
我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。
（板书课题）二、教学新课1．认识平行线。
（1）在投影仪上出示画的长方形。
老师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。
请同学们看一看，这两条直线会相交吗？指出：长方形两条长边延长后，这两条直线不会相交。
请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上横格线所在的两条直线也不会相交。
追问：长方形两条对边、练习本两条横格线所在的两条直线，都有怎样的特点？请同学们看一看第120页上的三组直线，哪个图中的两条直线不相交呢？（注意以“直线”的概念说明第二组是相交的）指出：第三组的两条直线是不相交的。
（2）提问：我们刚才看到的，长方形对边延长成的直线、横格线所在的两条直线、书上第三组图中的两条直线，都有什么共同的特点？指出：它们都是不相交的两条直线。
（板书：不相交的两条直线）追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一个平面内吗？（用手势在黑板上表示）练习本横格线所在的两条直线和书上第三组中的两条直线呢？（用手势表示）指出：这里都是同一平面内不相交的两条直线。
教学实录：平行线课堂教案
教学实录：平行线课堂教案平行线课堂教案引言：平行线是初中数学中比较基础的内容，平行线的性质和应用也是后续学习中不可缺少的一环。
如何有效地教授平行线的知识，引导学生理解平行线的概念和应用，是我们需要思考的问题。
本文将介绍一堂平行线课堂教案，帮助老师们更好地教授平行线的内容。
第一部分：教学目标1.知识目标：了解平行线的概念，掌握平行线的基本性质和应用。
2.能力目标：学会分析和解决平行线问题，培养抽象思维能力和证明能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和信心，激发学生的创造力和探究欲望。
第二部分：教学内容1.引入部分：引导学生思考平行线的概念和特点。
通过让学生观察平行线之间的关系和图形的特点，培养学生对平行线的感性认识。
2.讲解部分：系统讲解平行线的概念、基本性质和应用，并通过实例让学生理解和掌握。
3.实践部分：引导学生通过练习和探究，进一步加深对平行线的理解和掌握。
4.总结部分：让学生总结归纳所学内容，培养学生的归纳整理能力。
第三部分：教学策略1.多样化的教学方法：引导学生通过观察、实验、练习和探究，从多个角度全面理解平行线的概念和性质。
2.互动式的教学：通过讲解、提问、讨论等方式，培养学生的思考能力，鼓励他们提出自己的观点和看法。
3.举一反三的教学：通过举例和引导，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的创造力和应用能力。
第四部分：教学流程1.引入部分：通过让学生观察图形，引导他们感性认识平行线之间的关系和特点。
2.讲解部分：系统讲解平行线的定义、基本性质和应用，并通过实例让学生理解和掌握。
3.实践部分：通过例题和练习题，引导学生熟练掌握平行线的应用，培养他们的抽象思维能力和证明能力。
4.总结部分：让学生总结归纳所学内容，培养他们的归纳整理能力。
第五部分：教学评价1.考察学生对平行线的概念、性质和应用的掌握程度。
2.检查学生在解决平行线问题时的抽象思维和证明能力。
3.评估学生在课堂上的表现，包括对问题的回答、课堂参与等。
七年级数学《平行线》的教学设计
七年级数学《平行线》的教学设计七年级数学《平行线》的教学设计教学目标：1、在观察和分类中感知平行线，并在生活情境中完善对平行线的认识。
2、在尝试动手实践中发现科学地平行线的画法。
3、在平行线的检验及相关动手操作过程中，感悟到平行线之间的距离处处相等。
4、培养学生动手实践、观察、分析、比较、抽象能力的同时发展学生的思维品质，突出在“做中学”上激发学生学习的积极情感。
教学重点：平行线的认识和根据要求画平行线教学难点：“平行线”概念中对“同一平面”的认识和根据要求画平行线教学过程：一、平行线的认识（一）初步认识平行线1、组织信息模块、通过观察、分类，初步认识平行线。
师：在一张纸上画两条直线，会出现什么不同的现象？（学生展示）例：2、教师引导学生分类。
（说说你是怎么想的？）生可能：两条直线相交分一类两条直线不相交分一类师：相交的两条直线分一类，不相交的两条直线又分一类。
（画线部分板书）3、揭题。
师：今天我们研究的是这种现象（教师手示）：（也许大家已经知道像这样的不相交的两条直线叫平行线）板书课题：平行线（二）在生活情境中完善对平行线的认识，突出“在同一平面内”。
师：其实在我们的身边和生活中到处都能看到平行线。
请举例。
（可以用肢体语言）D、学生举例。
E、在长方体中找。
（揭示矛盾、发现问题）F、教师利用教具帮助学生理解“在同一平面内”。
师：看样子不相交的'两条直线叫平行线这句话有问题？怎么改就对了呢？（生尝试）自学课本120页。
（看书学习反馈中明确平行线的概念，并交流平行线的相关知识。
）（三）练一练：在图形中寻找和表示平行线。
小结。
二、画平行线6、学生尝试画平行线。
7、在动手操作中发现问题。
8、独立思考、小组商议、解决问题、形成方法。
9、练一练a、画一条直线的平行线。
B、过直线外一点画这条直线的平行线。
10、小结。
三、在平行线的检验中认识平行线的特点。
1、思考判断平行线的方法：观察一组平行线，它们是否互相平行？2、独立思考、动手操作、小组合作，想出尽可能多的方法来。
七年级数学上册《平行》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋刻苦的学习习惯。
3.培养学生的空间观念，提高学生的审美意识。
4.引导学生关注生活中的数学，体会数学在现实生活中的应用价值。
5.培养学生团结协作、互帮互助的精神，增强集体荣誉感。
二、学情分析
七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，但仍然需要在空间观念、逻辑思维等方面进行进一步培养。对于本章节《平行》的学习，学生可能存在以下情况：
1.在小学阶段，学生已经接触过平行线的概念，但对于其严谨的定义和性质了解不够深入。
七年级数学上册《平行》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握平行线的定义，能够识别平行线。
2.学会使用基本图形和模型判断两条直线是否平行，掌握平行线的判定方法。
3.掌握同位角、内错角、同旁内角等概念，并了解它们之间的关系。
4.能够运用平行线性质解决实际问题，如求角度、线段长度等。
（二）过程与方法
教师讲解：“在同一平面内，如果两条直线不相交，且在平面内没有任何其他直线与这两条直线同时相交，那么这两条直线被称为平行线。”
2.平行线的判定方法：介绍平行线的判定方法，如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等。
教师通过图示和实例，详细讲解每种判定方法的原理和操作步骤。
3.平行线的性质：讲解平行线的性质，如同位角、内错角、同旁内角等相等的性质。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行线的定义、判定方法和性质。
2.学生分享学习收获，反思学习过程中的不足。
七年级数学《平行线》的教学设计
教学目标：1.理解平行线的定义及性质；2.能够应用平行线的性质解决实际问题；3.发展学生的几何直观和推理能力。
教学重点：1.平行线的定义；2.平行线的性质；3.平行线的应用问题。
教学难点：1.平行线的推理证明；2.平行线及其应用问题的解决。
教学准备：1.教师准备：黑板、白板、书写笔、草稿纸、挂图；2.学生准备：教材、练习册、尺子、直尺等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课的内容，复习直线的定义和性质。
2.提问：你们平时在哪些情况下会遇到平行线？请举例说明。
二、概念讲解与问题导入（10分钟）1.通过示意图引入平行线的概念：任意两条不在同一直线上的直线，如果不相交且不存在公共点，则它们是平行线。
2.提问：给出两个线段，请判断它们是否平行。
三、平行线的性质（10分钟）1.讲解平行线的性质：a.平行线上的两点到另一条平行线的距离相等；b.平行线的对应角相等；c.通过一点外一直线与另一平行线的交线，得到的对应角相等。
2.通过实例演示平行线性质的应用。
四、平行线的判定方法（15分钟）1.讲解平行线的判定方法：a.利用两个平行线上的对应角相等；b.利用两条平行线之间的夹角为180度；c.利用平行线上的两个相交线段的比例相等。
2.通过示意图演示判定平行线的方法。
五、平行线的推理证明（20分钟）1.通过示意图引入平行线的推理证明，如已知条件和所求结论，通过合理的推理论证两条直线平行关系。
2.要求学生在讲解过程中进行相关证明的推理过程的思考。
3.给出一些实例演示平行线的推理证明。
六、平行线的应用问题（20分钟）1.通过实例引导学生解决平行线的应用问题，如找出平行线的特点、解决三角形的边长、角度的问题等。
2.给学生一些实际问题，要求他们通过平行线的性质解决问题。
七、小结与拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行小结，强调平行线的定义、性质、判定方法和推理证明的方法。
2.提问：如何利用平行线的性质解决实际问题？请你们举例说明。
数学：78平行线学案(浙教版七上)
数学： 78 平行线教案（浙教版七上）学目：1、认识两条直的平行关系，掌握相关的符号表示平行。
2、会用三角尺、直尺、量角器、方格画平行，研究并认识平行的相关性。
要点：平行的观点。
点：平行的各样画法，及从画法中领会明平行的相关性。
【一】学前情境学：“你喜滑雪运？”“你喜逛商？” “你喜出门旅游？在各个合我都会看到各样不一样的，些有些相互交错，有些⋯⋯.〔睁开想象，去领会吧！〕手画一画：用直尺在下边空白随意画出两条直，你画出的两条直会有几种不一样的地点关系？【二】研究沟通1、合作学：〔1〕以下各是否是平行？什么叫平行呢？〔 2 〕平行的定： ______________,__________ 的两条________叫做平行。
〔3〕平行的表示方法：m D平行用符号“ _____”表示。
B A做： AB___CD〔或 CD___AB〕C nm____n〔或 n____m〕AB(4)想想：在同一个平面内，两条直的地点关系有哪几种？2、找平行一个方体如，和AA′平行的棱有多少条？和AB平行的棱有多少条？用符号把它表示出来。
3、画平行如 , 直 AB和直外一点P，点P 画直 AB的平行并合作达成以下：〔1〕有几种画法，怎样画 ?〔2〕能画几条 ?平行的性：一般地，通直外一点，_______________ 直平行于直。
(3)式：1〕通直上一点，你能画几条与直平行的直2)你能画几条与直平行的直.PAB加强训练：如图，在三角形 ABC中， P 是 AC边上一点 , 试用不一样的方法过点 P 分别画 AB、 BC的平行线。
三、自我检测作业本【四】应用拓展1、以下语句中正确的选项是〔〕〔A〕两条不订交的直线叫做平行线〔B〕一条直线的平行线只有一条〔C〕在同一平面内的两条线段，假定它们不订交，那么必定相互平行〔D〕在同一平面内，两条直线不订交就平行2、作图：过点 P 画直线 PC//OA，交直线OB于点 C。
新浙教版数学七年级上册7.8平行线表格式导学教案
2、新课教学
1、平行线的概念
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2、平行线的表示方法：
“平行”用符号“∥”表示，如图中直线AB和CD是平行线，记做AB∥CD（或CD∥AB），读做“AB平行CD”（或“CD平行AB”）。如果用m，n表示这两条直线，那么直线m与直线n平行，记做m∥n（或n∥m），读做“m平行n”（或“n平行m”）。
4、例题设计：
例：已知直线AB和直线外一点P，过点P画一条直线和直线AB平行。要求用两种不同方法。
问：过点P能画出几条直线与直线AB平行？由此你能得出什么结论？
平行线的性质（平行公理）：经过直线外一点，有且只有一条直线平行于已知直线。
注意强调其存在性和惟一性
3、课堂小结
本节课你的收获是什么？
(1)什么是平行线；
课堂练习1：
P176做一做
学生合作学习：P177合作学习
课堂练习2：P177课内练习18平行线
教学目标
1．在现实情景中进一步了解两条直线的平行关系，掌握平行的符号表示，体现数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。
2．会用相关工具画平行线，积累操作活动经验；了解过直线外一点有且只有一条直线平行与已知直线。
3．在实际操作中探索并了解平行线的相关性质。
重点难点
重点：平行线及定义、表示方法、画法、性质
难点：平行线的画法
教学准备
直尺、三角板、多媒体课件
教学流程设计
课前预习
1、你还能举出生活中平行线的现象吗？
2、既然生活中有那么多的平行线现象,那么平行到底给我们什么感受呢?
3、如果铁轨、扶梯、做操队伍不平行会怎么样？
初中平行线教案
初中平行线教案教学目标：1. 理解平行线的概念，掌握平行线的性质和判定方法。
2. 能够运用平行线的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
教学重点：1. 平行线的概念及其性质。
2. 平行线的判定方法。
教学难点：1. 平行线的性质的理解和应用。
2. 平行线的判定方法的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 尺子、直尺、三角板等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些实际生活中的平行线例子，如教室的窗户、铁路、街道等，引导学生观察和思考。
2. 提问：什么是平行线？它们有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
2. 讲解平行线的性质：a. 平行线之间的距离相等。
b. 平行线可以延长无限长。
c. 平行线永远不会相交。
3. 讲解平行线的判定方法：a. 同位角相等，两直线平行。
b. 内错角相等，两直线平行。
c. 的同位角相等，两直线平行。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生自主完成课本上的练习题，巩固平行线的性质和判定方法。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解和解析。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用平行线的知识解决实际问题，如设计一条铁路线路图，使得两列火车永远不会相撞。
2. 教师引导学生思考平行线在现实生活中的应用，如建筑设计、交通规划等。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生再次强调平行线的概念、性质和判定方法。
2. 提问：你们认为平行线在现实生活中有什么重要作用？教学反思：本节课通过展示实际生活中的平行线例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
通过讲解平行线的定义、性质和判定方法，使学生掌握平行线的基本知识。
课堂练习和应用拓展环节，让学生巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对平行线的性质和判定方法理解不透彻，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
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1、进一步认识平行线的的概念。
2、用符号表示两条直线互相平行。
3、会用两种方法作过直线外一点画这条直线的平行线。
4、了解过直线外一点有且只有一条直线平行于已知直线。
（一）创设情境，导入新课
师：前面我们学过相交线，那么相交线有什么特点？
杠、地面的两
：有各种不同回答，请作出相应的鼓励和质疑。
的两条直线都有共同点，不相交，好，那是否不相交的直线叫平行线呢？
′是否相交？他们是平行线？请按学习小组讨论。
平面内，不相交的两条直线叫平行线。
三
a
的直角朝上即可。
师生共同得出：经过直线外一点，有且只有一条直线平
指导
教师
意见
签字：年月日
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。