小学数学教师每月教学反思.doc
小学数学教师教学反思(14篇)
小学数学教师教学反思（14篇）小学数学教师教学反思篇1数学是一门抽象性、规律性很强的学科，这让许多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂布满欢乐、布满生气、布满激情、布满活力呢？笔者以多年的教学阅历浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂气氛，点燃学生学习数学的热忱巴班斯基说：“教师是否擅长在上课时制造良好的气氛，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进展得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”小学生奇怪好动，有较强的求知欲，但他们的留意力不能长久。
教师依据学生的年龄特点和熟悉规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、开心、公平、合作、民主的课堂气氛，让学生高快乐兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发觉中寻求欢乐，主动猎取学问。
比方我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂布满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际动身，创设的问题情景也要从实际动身，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活阅历和已有的学问来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增加学生对数学学问的应用意识，培育学生的自主创新解决问题的力量。
如在教学《千克的熟悉》一课时，教师创设学生熟识的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。
请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋也许有多重？那一包洗衣粉、盐估量又有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，特别迫切地想去掂一掂、称一称，弄个毕竟。
小学数学教师教学反思总结(3篇)
小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，我个人感觉在这次学习中收获很多。
通过研修，对我在实际教学有很大帮助。
如：创设情境进行课堂教学，提高了学生的学习效率。
并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。
由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。
同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必须以学生发展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。
通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
这次网上学习，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的，专家给我们传授的新知识，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参与网上学习交流、反思体会，帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。
小学数学教案月反思
小学数学教案月反思
教案标题：加减法练习
教学内容：本节课主要练习加减法，包括十以内的加减法和超过十的加减法。
反思内容：
1. 教学目标是否明确：在教案中已经列出了本节课的教学目标，包括学生能够熟练掌握十
以内的加减法以及超过十的加减法。
但在实际教学中，有些学生在超过十的加减法中遇到
了困难，需要更多的练习和辅导。
2. 教学方法是否得当：在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论
和个人练习等。
但在讲解过程中，可能有些内容表达不够清晰，学生理解起来有一定困难。
需要更多的示范和练习。
3. 教学资源是否充足：在本节课中，我准备了足够的教学资源，包括数学练习册、计算器
和教学板书等。
但在教学过程中，发现有些学生不够专注，没有充分利用这些资源，需要
引导学生更好地利用资源。
4. 学生表现是否积极：大部分学生在本节课中表现积极，认真学习，也能够在课堂上积极
参与讨论和练习。
但也有少数学生表现较为 passivity，需要更多的关注和引导。
反思总结：本节课虽然有一些不足之处，但也有明显的优点，如学生积极性高、教学资源
充足等。
在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性，注重学生的个性化辅导，努
力提高教学效果。
数学教师教学反思(优秀8篇)
数学教师教学反思（优秀8篇）数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。
所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。
一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。
老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。
但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。
学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。
虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。
２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。
但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。
３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。
小学数学教学反思(15篇)
小学数学教学反思(15篇)小学数学教学反思1在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。
充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。
师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。
也实现了运用多种方法解决问题的目的。
起到了意想不到的效果。
就本堂课而言，还存在以下问题;1、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的一些回答，没有预想到。
如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。
说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。
2、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。
3、没有出示一个完整的表格，在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观，只有部分优生能理解。
4、由于时间练习量不多，最后一个练习题应有多种结果，也没有一一罗列。
今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。
小学数学教学反思2现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。
教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。
在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
总结小学数学教学反思(精品5篇)
总结小学数学教学反思(精品5篇)总结小学数学教学反思篇1“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。
培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容，也是小学数学教学目标之一。
因此，在日常教学工作中，我非常的重视实验教学。
具体主要做了以下工作：一、教学目标考虑实践能力培养为此，我们在制订课堂教学计划的过程中提出了明确的目标，既要考虑认知目标和情意目标，又要考虑能力目标。
把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容，在具体的教学过程中，重点放到以学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。
这在一定程度上达到了培养学生动手实践能力的目的。
二、以教材为载体，在教学过程中注重培养学生收集、整理材料的能力；发现和提出问题、分析解决问题的能力。
教材“综合应用”从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决简单的实际问题”的目的。
在数学教学中，应注重让学生课前开展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。
使得学生在活动中轻松学会了知识，提高了能力。
三、立足课堂教学，培养学生的操作能力。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是培养学生实践能力的主渠道。
在数学课堂教学中，向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型，让学生通过动手操作，获取知识，培养能力，是重要的教学环节，也是素质教育所倡导的以人为本的理念的具体体现。
数学课堂教学中培养学生的操作能力体现在以下几个方面：（1）.在操作中探索新知。
月教学反思小学数学5篇
月教学反思小学数学5篇月教学反思小学数学1大半个学期已经过去了，以下是我对12月的一些反思和收获。
12月，在班级管理上我主要培养孩子们的良好的行为，学习习惯，提高他们的集体荣誉感，在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，继续逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯。
乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”在这段时间我在空闲时间陪着学生一起玩耍，拉近了我和孩子们的距离。
在和孩子们的沟通中我会将一些在班级工作中要求学生做到的，率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
如弯腰捡纸，提前到校，收到了无声胜有声的效果。
在数学教学上这段时间主要学习了连加连减，混合加减等知识，采用多媒体教学，在连加和连减的基础上学习加减混合，效果较好。
学生通过动画演示，能够清楚地说出过程，也能够自己列算式解答。
但是在作业中都是静态的图，没有过程性，学生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。
而这部分内容具有很强的现实运用性，因此在作业中要让学生先说，描述过程，再列式计算。
让他们充分感受数学与现实生活的联系。
但是学生在计算这方面只要细心都能够计算正确，但是对于图文的题目掌握还是不到位，需要加强练习。
月教学反思小学数学2这部分内容的的教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。
因此，我在教学中把学的`权力交给学生，在设计教案时，把教学重点确定为通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
用平均分指导操作，让学生用12个小物品代替竹笋平均分成4份，求每份是几个。
我请他们用上平均分来介绍自己的作品时，个个把手举得高高的，争着抢着要上来表现。
课堂成了充满体验和乐趣的百草园，也许这样的课堂少了很多正襟危坐的课堂常规，但我却收获了孩子们放飞思维的惊喜。
解决了平均分之后，教师指出把12个小物品平均分成4份，每份是3个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
小学数学老师教学反思
小学数学老师教学反思
作为一位小学数学老师，我在教学过程中遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现我在课堂上的讲解可能有些过于简略。
有时我会以为学生已经掌握了某
个概念或方法，而没有给予足够的解释和例子。
这导致一些学生在后续的学习中遇到
困难，因为他们没有建立起坚实的基础。
为了改进这一点，我需要更加细致地解释概
念和方法，并且使用更多的例子来帮助学生理解和应用。
其次，我发现一些学生对于数学的兴趣不高，他们对于课堂上的内容缺乏积极的参与
和主动思考。
这可能是因为我在课堂上没有给予足够的鼓励和赞赏，或者是因为我没
有设计出足够有趣和具有挑战性的问题和活动。
为了改进这一点，我需要更加关注学
生的积极参与，鼓励他们提出问题和发表自己的观点，同时设计出更加有趣和具有挑
战性的任务，激发他们对于数学的兴趣和热爱。
另外，我也意识到一些学生对数学的学习方法和技巧了解不足。
他们可能没有掌握一
些重要的学习策略，如思维导图、归纳推理和问题解决等。
为了改进这一点，我需要
在课堂上多讲解一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果和学习能力。
总的来说，作为一位小学数学老师，我需要更加细致和耐心地进行教学，关注学生的
学习情况和兴趣，设计出有趣和具有挑战性的任务，并且讲解一些学习方法和技巧。
通过不断改进和反思，我相信我的教学水平会不断提高，为学生提供更好的数学教育。
小学数学教师个人教育教学反思【优秀5篇】
小学数学教师个人教育教学反思【优秀5篇】小学数学老师教学心得篇一小学数学教育除了让学生获得必须的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的潜力，让学生获得成功的体验，享受人类礼貌成果等重要使命。
目前，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。
主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化资料，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。
以上种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。
如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为学生喜爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢？就此谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供广大数学教育工作者们讨论和研究。
一、充分挖掘数学自身的魅力，让学生热爱数学。
数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材资料，不断充实和挖掘数学中新奇搞笑的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思！从而对数学学习产生持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。
如学了比的知识后，可让学生认识黄金比，使学生体验到世上美的事物都贴合黄金比这一规律，引导学生用数学的眼睛观察世界，揭示周围事物的数学本质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让学生去寻找完美数，使学生认识到原先看似很平凡的一个数，其中却隐藏着这么多的奥秘，从而让学生觉得数学有意思。
再如学了找数列中规律后，向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的排列规律，透过计算后确认其间肯定还有另处的行星，果然之后的天文学家发现了谷神星、智神星等许多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。
小学数学的教学反思(通用20篇)
小学数学的教学反思（通用20篇）小学数学的教学反思篇1一、教学情况1、复习沟通，建立联系。
在教学新知识前，先简单复习两位数乘两位数的笔算，目的在于回忆已学的知识，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的联系。
2、突出了数学与现实生活的联系。
在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。
培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固知识、深化练习。
这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。
二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于本班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
三、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
四、存在问题教师：1、在用教材上还需继续深入挖掘。
2、在教学上，注重教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更大的收获，还要让学困生在每堂课中有所学习。
3、课堂上，要抓住学生知识的薄弱点，提高学生学习的效率。
学生：1、部分学生不懂得审理，审题能力较差，不理解题意。
2、有的学生思维能力相对比较差，分析判断能力薄弱。
3、还有的学生因为懒惰而导致了学习基础差。
五、改进措施1、注重学生的空间想象能力的培养，在实物操作中抽象到图形的认识。
2、加强学生的思维能力以及分析判断能力的培养。
3、关注学困生，采用多种方法的帮扶，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
小学数学老师教学反思
小学数学老师教学反思小学数学老师教学反思1一、注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率。
学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生构成良好的认知结构，数学知识才能构成系统，要帮忙学生把新知识不断地纳入自己的认知结构，让它成为后续学习的助推器。
此刻许多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要原因是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。
每节课教师都要组织学生进行课堂小结，如这天的数学课上你有什么收获？你还有什么问题？你有什么经验想告诉大家？每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程，透过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而到达加深理解数学知识，为后续学习带给帮忙的目的。
每一单元学习结束后，让学生自己对本单元数学知识进行梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画知识网络图等。
每学期让学生对自己数学学习的状况进行总结，提出自己的努力方向，向教师提出推荐等。
每次考试后让学生对自己答卷状况进行分析，进行自我评价，写写考试后的感想、体会。
这些办法只要教师长期地坚持去做，必须会对学生数学学习很有帮忙，这也是学好数学的有效途径，会使教师教得简单，学生学得简单。
二、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。
让学生透过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。
我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。
我们还要让学生认真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言资料中的优缺点。
小学数学教师教学反思范文（精选5篇）
小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学教师教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教师教学反思1教师不能只把教案写的详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。
”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。
一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。
我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。
如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。
小学数学教师个人教学反思(精选15篇)
小学数学教师个人教学反思（15篇）下文是我为您精心整理的《小学数学教师个人教学反思（15篇）》，您浏览的《小学数学教师个人教学反思（15篇）》正文如下：小学数学教师个人教学反思篇1一星期的工作结束了，伴随着本周工作的结束，我的感受颇多，现列举几点：1、在教学工作中，真正做到了钻研教材，弄清每课中的重难点，结合教学中的重难点来设计练习题，从而真正做到有讲有练。
在金老师夜班工作时，设计一些中等难度的练习题让孩子来做，第二天批阅后讲解，学生对知识的掌握得到了进一步的提高。
2、在夜班工作中，对每一件小事都当作大事来办，就像校长常说的：“学校无小事，处处是教育。
”的确，当老师把这件事重视起来了，孩子也对每一件事都上心了，真正做到事半功倍。
3、在班级管理上，仍然有做得不够好的地方。
我们班学生普遍比较淘气，话比较多，今后要继续在行为习惯的养成方面继续加强，尽量让学生用最短的时间养成一个较良好的习惯。
4、我自身的习惯养成上，最重要的是不能懒，眼到，手到，同时也要心到，这样每件事才能做好，希望自己成为一个勤快的人，不懒惰，不虚度光阴，每一天都要过得有意义！以上就是我对自己近日工作的简单总结和反思，如若有比较浅薄之处，还望领导多多批评指正！小学数学教师个人教学反思篇2小数乘小数”是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。
本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。
仔细回想，小数乘小数这节课不知上过多少次了，每次都有不同的感受。
课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与不足之处。
我有以下几点启发：1、处理好“预设”与“生成”的关系。
学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。
课堂教学我们追求预设生成，但是当非预设生成出现的时候，该怎么办？为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上？在生成的课堂中，教师是否善于倾听，是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼，是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件。
小学数学教师教学反思（通用40篇）
小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学数学教师教学反思（通用40篇）在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思应该怎么写呢？以下是小编整理的小学数学教师教学反思（通用40篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教师教学反思1《积的变化规律》是教材四年级上册第三单元的内容，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
小学数学教案教学反思(四篇)
小学数学教案教学反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
小学数学教师教学反思(精选6篇)
小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思1数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成局部。
在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题才能差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。
只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，进步课堂教学的效率。
一、从详细到抽象，逐步形成概念概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。
因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从详细到抽象的原那么，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进展观察比拟，或让学生动手操作，获得感官的直接认识。
例如，在教学体积概念时，我先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个根底上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个根底上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
二、创设求知情境，导人新课从教育心理学中知道，“需要”是产生动力的泉。
“兴趣”是内在的动机，它是在需要的根底上产生的。
学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，分开了这种动力，学生在学习过程中，就不可能有主动进取精神，注意力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不可能获得理想的教学效果。
因此，在教学中，老师要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学消费生探求数学知识的强烈兴趣，使必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。
小学数学月度教学反思
小学数学月度教学反思第一部分：教学实施回顾一、教学目标与计划1.本月教学目标：本月主要围绕小学数学基础知识，包括整数、小数的认识和运算，以及简单的几何图形认知进行教学。
通过本月的教学，使学生能够熟练掌握相关知识点，提高解决问题的能力。
2.教学计划执行情况：本月共安排了4周的教学内容，每周围绕一个主题进行教学，分别为整数认识、小数认识、整数小数运算、几何图形认知。
在教学过程中，严格按照教学计划进行，确保每个知识点都得到充分讲解和练习。
二、教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，使抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。
3.注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
4.布置适量的课后作业，巩固所学知识，并及时对作业进行批改和反馈，确保学生掌握每个知识点。
三、教学成果与问题1.教学成果：通过本月的教学，大部分学生能够熟练掌握整数、小数的认识和运算，以及简单的几何图形认知。
在解决问题的能力方面，学生也有所提高。
2.存在的问题：（1）部分学生对整数、小数的概念理解不够深刻，容易混淆。
（2）课堂互动中，部分学生参与度不高，需要进一步调动学生的积极性。
（3）课后作业的完成情况参差不齐，部分学生存在抄袭现象。
四、教学反思与改进措施1.针对学生对整数、小数的概念理解不深刻的问题，下个月的教学中，将加强对这两个知识点的讲解，通过实例分析、对比等方法，帮助学生理清概念。
2.在课堂互动方面，将尝试采用小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.加强对课后作业的监督与指导，对抄袭现象进行严肃处理，引导培养学生独立完成作业的良好习惯。
4.注重分层教学，针对不同水平的学生，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
第二部分：学生学习情况分析一、学生学习态度与习惯1.学习态度：在本月的教学中，大多数学生表现出积极的学习态度，能够认真听讲，积极参与课堂讨论。
小学数学教师教学反思(6篇)
小学数学教师教学反思（6篇）学校数学老师教学反思1我觉得数学教学是一项特别好玩而有讨论意义的工作。
在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有主动的合作，也有巅峰的对决。
如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满意，他们个个用力浑身解数，在展现自己的独特思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经开头要求我坐到他们中间去听发言的同学讲课。
在同学这种讨论的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好讨论一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。
在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。
我们的确比同学考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们支配好一切，包括要同学怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被同学喜爱和接受，所以还是让他们回来这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。
数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没仔细听老师的课，或许是他就是情愿那么去想，他就情愿把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必要，这和12—4有什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？明显书上没有提倡这种做法。
假如让同学去编书，他们或许会加入这种方法。
2、老师要教的少，让同学学的多。
这一点是生本教育最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着老师要做大量的工作。
如何让同学学的多，怎么样同学才情愿学。
课前的预备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究爱好的问题，这是一节胜利研讨课的关键。
起初，预习并不顺当，同学只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字力量还很差，所以预习作业往往完成的不佳。
低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的力量当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感爱好，比方，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。
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篇一:《小学数学教师教学反思》教学反思从教这几年，可谓是有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。
在这三年中，我能够认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
同时，也使我深刻地认识到在教育教学工作中要不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践，用科学的教学模式来充实自己的课堂实践，用现代化的教育教学手段来完善和提高自己的课堂实践，这样才能顺应教育教学改革的大潮。
一、第一堂课的无奈俗话说，一面知底，确实是这样。
当我第一次走上讲台时就犯了个大错。
对于学生而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神秘。
我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！当我走进教室，六十多双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的小动作，我并没在意，开始上课了，刚开始教师里很安静，我觉得他们应该是因不熟悉而有点害怕吧，随着我讲课的进行，孩子的注意力开始分散了，小部分孩子跟着我的思路走，其余的孩子都在做自己的事情，我不停的强调纪律，很快一节课结束了，哎，一声叹息，感觉很累，很失败。
因为根据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！（反思首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。
）二、对个别学生的处理一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。
注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。
对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。
而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语因材施教。
（反思制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。
可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。
）三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。
一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。
多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。
俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。
教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。
（反思多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。
)四、与孩子的融洽相处目前为止，我和孩子们的关系处的不错，上课我很严格的要求他们，会用正强化和负强化的方式来进行课堂纪律的组织，还有就是采用表演、演示、合作、讨论等方式和孩子们一起学习，大部分孩子能跟着我的思路走。
下课我和孩子们互相聊天，了解他们，和他们做好朋友，解答他们的疑问，帮助他们解决问题，他们能够信任我，希望我能多给他们讲课，传授本领，这是让我自豪的一点。
我明白，孩子能够喜欢我是我的一大优势，接下来就是我自身的努力了，提高自身素质，提高教学水平，以孩子能够接受的方式更好的组织教学，让每一个孩子都学到本领，每一节课都能让所有孩子跟着自己的思路走，和谐的完成每一节课，让孩子在轻松、和谐的环境中学到知识，养成良好的学习习惯和学习兴趣，这是我的努力目标。
我相信有同事的帮助、有自己的努力、有领导的支持、有孩子的信任，我一定可以达到目标。
个人教学反思张寨镇中心小学杨雷2014-4篇二:《小学数学教师教学反思》小学数学教师教学反思从教一年，所教主科为小学一年级数学。
对此一年的教学进行总结，这才感到教育教学上存在如此之多的失误与不足，前车之鉴，以此警告自己。
一、第一堂课的严重失误俗话说，一面知底，确实是这样。
当我第一次走上讲台时就犯了个大错。
对于学上而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神秘。
我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也难怪，刚幼儿园毕业嘛。
我的第一堂课就在早会结束后开始了。
当我走进教室，五十五双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的欢笑，我并没在意，开始上课了，我感觉我讲课下面没反应，教室里乱极了，五十多张嘴巴都在“忙”，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，可惜没反应，孩子们照常“表演”。
很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。
因为根据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！（反思首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。
）二、对个别学生和非正式群体的处理不当一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。
学习成绩糟糕，行为习惯更糟糕。
对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。
对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。
而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语因材施教。
现在想来，应该是完全没有办法，严重缺乏教育经验。
（反思制定严格的班级管理规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。
经常召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。
）三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展小学教学，尤其是小学滴低年级的教学更多的是照顾的这个年龄阶段的特点。
一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。
多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。
俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。
教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。
（反思多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。
) 各位领导老师大家上午好时光飞逝，转眼来到迎宾小学已有三年半的时光了，在这三年半的时间里，我当了两年半的班主任了和一年的科任。
我觉得教师的工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
我的第一个班级是当时最大学前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，还记得那时我每天都七点钟到校，早早的到班级里等待孩子的到来，天天如此。
后来代班时我也养成了只要学生在校，我就七点钟到校的习惯。
学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，经常把书本或铅笔乱扔在教室里，而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了，经常忙得我团团转，但我没有厌倦和不耐烦的。
我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康快乐的成长，而这是我们当老师的最大的安慰。
每天只要学生走进教室。
我都要仔细观察学生们的表情。
如发现有问题会及时寻问情况。
有一次，我们班一个叫董德鹏的孩子。
早上来了，就气呼呼地走进教室。
我就问孩子奶奶，这孩子怎么了，怎么生这么大的气。
孩子奶奶说“都是我不好，早上做的饭，孩子不爱吃。
”说完，她无奈地走了。
这件事我记在了心上。
我上午不动声色，在中午吃完饭的时候把他叫到我身边，对他说“你奶奶对你多好啊，天天送你上学接你放学，还给你做饭吃。
早上你进教室的时候，她看到你生气，她心里很难过呢。
老师觉得这件事你奶奶没有错，错的是你。
你说呢？”孩子认真地点点头。
第二天孩子走进教室，他奶奶兴奋地说“王老师，昨天我接孩子的时候，他居然跟我说对不起。
我问了孩子，是你给他讲了道理。
太谢谢你了。
”我自己的没想到，我的几句话，能产生这么大的效果。
那时在学前班最开心的就是听到家长问我“王老师，你一年级还代班儿吗，我还想让我的孩子跟你一个班。
”家长的认可，也让我信心大增，动力十足。
在我一学期的努力下，我们班的孩子顺利升到一年级。
也为学校保留生源做出了自己的贡献。
我接下来带的班级是一年五班。
班级里共有56名学生，其中单亲和特困的孩子有近20名。
在一些单亲孩子中，身边要是有一个爸爸或者一个妈妈，就算情况比较好的了。
很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。
而奶奶姥姥年级都很大了，在学习方面，孩子都没有人管。
可想而知，对于我这样的菜鸟带这样的班级困难有多大。
开学初，我并没有急于讲课，而是领着孩子在操场上军训。
军训一要训练孩子在学校要守纪律。
二是训练他们如何集合，站排，进教室，出教室，并培养孩子的意志力，让孩子在间操，升旗等大型活动中，保持队伍整齐有序。
训练还是有效果的。
在一年级举行的间操比赛中，我们班也连续两次获得第一名。
在二年级下学期举行的趣味运动会中获得年组唯一道德风尚奖。
在体育运动方面我们班也很优秀。
一年级下学期，学校举行了一次拔河比赛。
我认真挑选了二十名孩子，教孩子牛顿第三定律。
让大家随着我的口号一起使劲，我们班轻松获得第一名。
二年级上学期学校举行了一次踢毽比赛，在课余时间，我经常领孩子练习，交他们方法。
到比赛时，我们班再次获得的一名。
年组前十名，我们班占了五个。
在学习方面，由于我第一次代班，一年级上学期期末考试，我们班考得很不好，数学第六，语文也第六。
当时成绩出来的时候很惭愧，很难过，还怀疑自己的能力。
我也很认真啊，成绩怎么那么差！后来，很感谢教导处郑主任告诉我，讲课要细一些，因为学生小，可能我认为学生会了的时候学生不一定真会。