初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理面试试讲万能稿
初中物理面试试讲万能稿
引言
各位老师，同学们，大家好！我今天要为大家带来一堂物理试讲课程。
在这堂课中，我们将探索一个有趣的物理现象，并研究相关的物理知识和概念。
内容
我今天要和大家讨论的话题是“力的作用”。
我们都知道，力是物体运动和状态的原因。
在日常生活和运动中，我们都会与力打交道。
让我们来看一下三个重要的力：重力、弹力和摩擦力。
重力
重力是一种非常常见的力，它是由地球对物体的吸引力而产生的。
这就是为什么物体会落下来，而不会漂浮在空中。
重力的大小取决于物体的质量，质量越大，重力也就越大。
同时，重力也与物体距离地球表面的高度有关，高度越高，重力越小。
弹力
弹力是指物体恢复原状的力。
当我们把弹簧拉伸或压缩时，它会产生一个与拉伸或压缩方向相反的力，这就是弹力。
弹力是一种储存能量的力，当我们松开手时，储存的能量会释放出来，并使弹簧恢复原状。
摩擦力
摩擦力是两个物体相互接触时产生的力。
它可以阻碍物体的运动，并使物体停下来。
我们在日常生活中经常遇到摩擦力，比如当我们走路时，我们的脚与地面之间的摩擦力能帮助我们保持平衡。
结论
通过今天的课堂研究，我们了解了重力、弹力和摩擦力这三种重要的力。
重力是地球对物体的吸引力，弹力使物体恢复原状，摩擦力可以阻碍物体的运动。
理解这些力对我们理解物体运动和状态的原因非常重要。
我希望今天的试讲对大家有所帮助，并让大家对物理学的奥秘有了更深入的理解。
谢谢大家！。
初中物理教资面试-逐字稿【八年级上册】
八年级上册（试讲）目录第一章机械运动 (1)片段1运动的描述 (1)片段2速度 (4)片段3匀速直线运动 (7)片段4测量平均速度 (11)第二章声现象 (14)片段1声音的产生与传播 (14)片段2声音的特性 (17)片段3声音的利用 (19)片段4超声 (23)片段5噪声的危害与控制 (26)第三章物态变化 (30)片段1温度计的使用 (30)片段2熔化和凝固 (33)片段3升华与凝华 (37)第四章光现象 (41)片段1光沿直线传播 (41)片段2光的反射 (44)片段3平面镜成像规律 (47)片段4凸面镜和凹面镜 (50)片段5光的折射 (53)片段6光的色散 (56)第五章透镜及其应用 (59)片段1凹透镜和凸透镜 (59)片段2凸透镜的成像规律 (63)片段3眼睛和眼镜 (67)片段4望远镜 (71)第六章质量与密度 (75)片段1密度 (75)片段2用量筒测量密度 (79)第一章机械运动片段1运动的描述一、教学目标【知识与技能目标】初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的描述(板书)环节二：生成新知(一)机械运动提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。
.生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。
2024教资面试初中物理简案+逐字稿
初中物理简案+逐字稿《电路的通路、断路和短路》简案 (3)《电路的短路、断路和通路》逐字稿 (5)《并联电路的电流规律》简案 (8)《并联电路的电流规律》逐字稿 (11)《镜面反射和漫反射》简案 (15)《镜面反射和漫反射》逐字稿 (17)《蒸发》简案 (20)《蒸发》逐字稿 (22)篇目一：1.题目：《电路的通路、断路和短路》2.内容：3.基本要求：（1）10分钟内完成试讲内容；（2）教学过程中体现师生互动；（3）要有适当的板书设计。
《电路的通路、断路和短路》简案一、教学目标1.掌握电路的短路、断路和通路的特点。
2.通过小组讨论的过程，提高合作探究能力。
3.通过课程的学习，体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点1.短路、断路和通路的特点2.短路的分析与识别三、教学方法讲授法、启发引导法、小组讨论法四、教学过程【导入新课】教师多媒体播放火灾的新闻报道，学生从报道中得出电路短路引起火灾，教师结合学生回答追问：短路是什么样的电路状态？除了短路还有哪些电路状态？借着学生的疑问引入新课。
【新课讲授】1.通路和断路教师黑板上展示电路元器件，找一名学生动手连接，连接完毕后提问：为什么灯泡没有发光？学生回答：开关未闭合。
教师闭合开关后灯泡发光，讲授法引出通路和断路的定义，并结合放学回家的例子帮助学生理解。
2.两种短路教师将电路中再增加一个小灯泡，闭合开关后让两个灯泡都正常发光。
提问：怎样操作才能使左边的灯泡发光而右边的灯泡熄灭呢？教师组织学生小组讨论，讨论结束后学生可以想到取下灯泡、连接导线的方法，教师让学生黑板前操作验证猜想。
教师演示更加简洁的方法——将导线直接接在右侧灯泡两端，结合实验现象讲解用电器短路状态及特点，并介绍另外一种短路的情况（电源短路）及其危害。
【巩固小结】学生总结本节课重点知识，教师完善补充。
【布置作业】1.完成课后习题关于电路连接的题目。
2.互联网查阅资料了解一下，如何监测和预防家庭电路出现短路状态呢？五、板书设计电路的通路、断路和短路1.通路和断路：接通—>通路切断—>断路2.短路：（1）用电器短路：用电器不工作（2）电源短路：电源被烧坏《电路的短路、断路和通路》逐字稿各位评委老师大家好，我是今天的02号考生，我试讲的题目是《电路的短路、断路和通路》，下面开始我的试讲。
初中物理面试试讲
初中物理面试试讲尊敬的评委老师，大家好。
今天我将为大家试讲初中物理中的一个重要概念——力的三要素。
导入新课首先，我们来回顾一下日常生活中的一些现象。
当我们推门时，门会打开；当我们拉桌子时，桌子会移动。
这些现象都与一个物理概念有关，那就是“力”。
力是我们生活中无处不在的一个概念，它影响着物体的运动状态。
那么，力有哪些特性呢？这就是我们今天要探讨的主题——力的三要素。
新课内容力的三要素包括力的大小、方向和作用点。
这三个要素共同决定了力的作用效果。
1. 力的大小：力的大小决定了物体受到的影响程度。
例如，用相同的力推一个轻的物体和重的物体，轻的物体会比重的物体移动得更远。
2. 力的方向：力的方向决定了物体运动的方向。
比如，当我们向上推一个物体时，它会向上移动；向下推时，它会向下移动。
3. 力的作用点：力的作用点决定了力对物体产生影响的具体位置。
例如，当我们推一个杠杆的一端时，杠杆的另一端会抬起来。
实验演示为了让大家更直观地理解力的三要素，我们可以做一个简单的实验。
准备一个弹簧秤、一个橡皮筋和一些不同重量的物体。
首先，我们用弹簧秤测量不同重量的物体对橡皮筋产生的拉力，观察力的大小如何影响橡皮筋的伸长程度。
然后，改变拉力的方向，观察橡皮筋的伸长方向如何变化。
最后，改变力的作用点，观察橡皮筋的形变情况。
课堂小结通过今天的学习，我们了解到力的三要素对物体运动状态的影响。
力的大小、方向和作用点都是影响力效果的关键因素。
在日常生活中，我们可以通过观察和实践来进一步加深对这些概念的理解。
布置作业请大家回家后，观察并记录一个生活中的例子，说明力的三要素是如何影响物体运动的。
下节课我们将分享各自的发现。
结束语感谢大家的聆听，今天的试讲到此结束。
如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
再次感谢各位评委老师，希望我的试讲对大家有所帮助。
中学物理教师面试试讲万能模板
中学物理教师面试试讲万能模板引言您好，我是今天的面试者，我非常荣幸有机会在这里与大家分享我的教学理念和方法。
我是一名物理专业的硕士研究生，对物理学有着深厚的理论基础和实践经验。
在我看来，物理学是一门既有意义又有挑战的学科，我希望能够通过我的授课和引导，激发学生对物理学的兴趣，同时帮助他们建立扎实的物理学知识和解决问题的能力。
教学目标我的教学目标是让学生能够掌握物理学的基本概念和原理，并能够应用这些知识解决实际问题。
我注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实验和探究的方式，让学生能够在动手中理解物理学的规律和方法。
课堂设计本次试讲的主题是"运动学中的力学方程"。
在这堂课中，我将采用以下教学策略和方法：1. 导入：我会通过一个与学生生活经验相关的例子引入本节课的内容，例如汽车行驶时的力学原理，让学生能够直观地理解物理中的力学概念。
2. 概念讲解：我将清晰地介绍牛顿第二定律和力的概念，使用简单的语言和图示，帮助学生理解这些概念的内涵和作用。
3. 公式推导：我将通过推导牛顿第二定律的数学表达式，让学生了解力、质量和加速度之间的关系，并掌握如何应用力学方程求解物理问题。
4. 实例演示：我将提供一些具体的物理问题，让学生参与解答过程，通过实际操作和思考，巩固他们对力学方程的理解和应用。
5. 总结与展望：在课堂结束前，我将对本节课的重点内容进行简要总结，并对下节课的内容进行展望，以激发学生的研究兴趣和继续探究的动力。
教学评价为了评估学生对本节课的掌握情况，我将采用以下几种教学评价方法：- 课堂问答：通过提问学生解释概念、公式推导和问题解决的过程，检查学生对课堂内容的理解程度。
- 小组讨论：安排学生分为小组，让他们合作探讨并解决一些力学问题，观察他们在团队合作和解决问题能力方面的表现。
- 作业布置：通过给学生一些书面作业，让他们运用学到的知识解答问题，检验他们对物理学概念和应用的掌握情况。
结语作为一名中学物理教师，我深知教育的重要性和责任感。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
教 师 资 2 0 2 0 年 初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《摩擦力》2.内容：3.基本要求： （1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素 （2）试讲时间10分钟左右 （3）适当师生互动，有过程性评价 教学设计逐字稿 一、新课导入同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?(接触面、重力、速度、接触面的面积……)摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。
)控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
希望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?(我们之前学过弹簧测力计)用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢? (看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。
那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触2 0 2 0面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。
物理教师资格证面试试讲万能模板
物理教师资格证面试试讲万能模板一、出题方向物理学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题初中1.探究运动与力的关系(力学)2.声音的产生和传播3.光的折射4.串并联电路中的电流(电学)5.欧姆定律(电学)高中1.牛顿第一定律2.机械能守恒定律3.平抛运动4.自由落体运动5.力的合成与分解三、试讲模板1.引入问题(0.5分钟)同学们大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然后思考一下该现象跟物理有什么关系?播放“XXX" 的影片片段，自己演示现象，复习知识，生活常见现象，创设情景，调动起学生的兴趣，引出本堂课的课题。
2.科学猜想(1分钟)同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关?( 或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。
同学们，科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，但它不是无根据的幻想，是有客观根据的。
猜想是否正确，要靠实验来检验。
被实验肯定的猜想，就是实验规律;被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。
那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。
（在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出各组的猜想。
）3.设计实验(1分钟)同学们我们现在得开始设计实验了，设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关，并且设计实验，注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论，然后请个别学生回答。
通过提问引导学生开始设计实验:(1)可能与哪些因素有关，怎样研究?(2 )实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?(3 )列出实验原理、所用的器材和具体步骤。
经过讨论，确定利用什么装置进行探究。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
4.分组实验，探索研究(3分钟)在此环节中，学生以四个人为一个小组，引导学生开始按拟定的方案实验，边做边想边记。
教师资格证-初中物理-面试试讲逐字稿[全能模板]
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初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《摩擦力》2.内容：3.基本要求：（1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素（2）试讲时间10分钟左右（3）适当师生互动，有过程性评价教学设计逐字稿一、新课导入同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?(接触面、重力、速度、接触面的面积……)摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。
)控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
希望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?(我们之前学过弹簧测力计)用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢? (看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。
那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。
初中物理招聘面试说课稿万能模板
初中物理招聘面试说课稿万能模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我非常荣幸有机会在此进行初中物理课程的说课。
在接下来的时间里，我将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
首先，让我们从教材内容开始。
本次说课的课题是《力和运动》，这是初中物理课程中的一个重要单元。
本单元旨在让学生理解力与运动之间的基本关系，掌握牛顿运动定律，并能够将这些知识应用到日常生活中。
通过对本单元的学习，学生将能够分析和解释各种力的现象，如摩擦力、重力、弹力等，并理解它们如何影响物体的运动状态。
接下来，我将谈谈教学目标。
知识与技能方面，学生将掌握力的概念、力的作用效果、力的图示方法以及牛顿运动定律。
过程与方法方面，学生将通过实验和观察，学习如何科学地探究物理现象，培养严谨的科学态度和初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观方面，学生将认识到物理知识在生活和科技中的应用，激发学习物理的兴趣，同时培养团队合作精神和尊重科学规律的态度。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提出问题，引导学生主动思考，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，通过小组合作探究实验，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和团队协作能力。
此外，我还将运用多媒体教学资源，如视频、动画等，使抽象的物理概念形象化，便于学生理解和记忆。
教学过程分为四个阶段。
首先是导入新课，我将通过播放一段关于力和运动的视频，引起学生的兴趣，并提出相关问题，为后续学习做铺垫。
其次是新课讲解，我将详细讲解力的概念、力的作用效果，并通过实验演示，让学生直观感受力的作用。
接着是学生探究活动，学生将分组进行实验，探究不同力对物体运动状态的影响，并进行小组讨论。
最后是总结与作业布置，我将总结本次课程的重点内容，并布置相应的作业，以巩固学生的学习成果。
在评价与反思环节，我将采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还将重视学生的实验报告和小组讨论的表现。
初中物理面试试讲万能模板
初中物理面试试讲万能模板一、引入1. 打招呼：面试官和观众朋友们，大家好！今天我将给大家讲解一道有关物理的问题。
2. 引入话题：首先，让我们来探究一下某个有趣而实用的物理现象。
二、问题描述1. 提出问题：大家有没有想过为什么某些物体在水中能够浮起来？2. 引入实例：比如，我们通常会用橡皮艇来在水面上划船，而不会用石头或者树枝来做这个动作。
那么，造成这种现象的原因是什么呢？三、解释原理1. 引入浮力原理：这个问题的答案与“浮力”有关。
2. 介绍浮力：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这是由于液体对物体施加的压力不均匀造成的。
3. 浮力与物体的重力：当物体浸没在液体中时，液体对物体下方施加的压力大于物体对液体上方施加的压力，所以物体受到的向上的浮力大于物体的重力。
4. 条件：那么，物体能否浮起来主要取决于物体的密度是否小于液体的密度。
5. 提示密度概念：密度是指物质的质量与体积的比值，密度大的物体会下沉，密度小的物体会浮起来。
6. 举例：比如，橡皮艇的密度相对较小，所以它能浮在水面上。
四、实际应用1. 实用价值：浮力原理在生活中有很多实际应用。
2. 船的浮力：船只的设计就利用了浮力原理，它的形状和空腔能够使整个船体的平均密度小于水的密度，从而使船浮在水面上。
3. 潜水：潜水员在潜水时，穿着带有空气的救生衣，利用浮力原理保持在水面上。
4. 气球飘浮：气球含有轻气体，它的密度小于空气的密度，所以能够浮在空中。
五、总结1. 概括：通过浮力原理，我们可以解释为什么某些物体在水中能够浮起来。
2. 鼓励思考：同学们可以通过实验和观察，探究更多与浮力相关的现象。
3. 感谢：感谢大家的聆听！以上就是我今天的试讲内容，谢谢大家！。
《教师资格证理综学科试讲模板》物理
物理各位评委老师好大家上午好（鞠躬）：我是应聘初/高中物理的XX号考生，今天我抽到的试讲课题是《》，下面开始我试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，首先欢迎同学们进入我们今天愉快的物理课堂之行，同学们对物理充满了好奇心，那么在接下来的课程中会通过一些探究实验向大家展现物理课的神奇之处。
下面，请同学们看（此处填写导入内容）通过刚才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，恩，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那我们请第二排靠窗户的同学作答（稍停顿），观察的非常仔细，他说（复述学生的回答内容）好，那么老师提问一个问题（关于新课内容的问题），看大家都很疑惑，好，接下来我们这节课就一起来探究一下（本课的课题）。
首先仔细阅读实验，大家将实验步骤写在自己练习本上，（停顿）老师刚才通过巡视，发现大家实验步骤都设计的很合理，老师也将实验过程图片画在了黑板上，下面大家猜想一下（实验探究内容），一会请同学们回答。
好，大家都积极的举起了手，那就先请最后排举手最快的这位女生来回答一下，嗯，她认为（实验猜想1），很好，先请坐，其他同学还有不同的猜想吗？第一排举手最高的男生，你来说一下，嗯，请坐，他认为（实验猜想2）。
看来同学们有很多猜想，那么接下来为了验证这些猜想正确与否，我们应该怎么做呢？对，大家都知道是通过实验实际测量，很好，那么大家在按照刚刚所设计的实验步骤，进行实验探究，在探究活动的基础上通过观察、思考、总结得到相关的结论，建议大家可以前后围成小组，进行组内探究，组间交流的形式进行探究，接下来给大家10分钟的时间，一会我们请小组代表来发言。
（停顿）好，时间到，哪个小组代表愿意说一说你们是怎么进行实验的？好，第三小组代表举手最积极，咱们请他们来说一说，大家认真听，嗯回答的真全面，请坐。
他们小组代表说（学生实验结果）。
还有哪个小组愿意分享一下你们小组不同的做法？（稍停），好，咱们请第五小组的代表发言，他说他们小组先按照第三小组的做法进行实验，（学生实验结果）。
初中物理面试说课稿(5篇)
初中物理面试说课稿(5篇)初中物理面试说课稿11.教学目标(1)知识与技能：(学生学会了什么)了解、掌握、认识......(2)过程与方法：经历(通过)对......的探究过程，初步学会......，提高......的能力。
(3)情感态度与价值观：学习物理知识的兴趣，学好物理的信心，用物理知识解决生活实际问题的意识。
2.教学重点与难点重点：新概念的理解及其应用、实验探究。
难点：新概念的理解、总结实验规律、各种规律的灵活应用。
3.教学过程(1)新课导入(常用的导入方法实验导入、联系实际导入、直接导入)采用联系实际导入法：讲述游乐场激流勇进的过程，提出问题：小车沿着轨道下滑的时候，它的速度是怎么变化的？导入新课：用平均速度的知识来解决。
(2)新课讲授(知识点条理清晰的呈现)①简单讲解本节课基础知识点。
②归纳总结该课题中的重点知识内容。
尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。
可以设计分组讨论环节。
③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。
在新授课里面一定要表现出讲课的大体流程，但是不必太过详细。
(3)巩固练习练习题一练习题二(4)小结作业①请学生代表总结本节课的收获。
②布置课后作业。
4.板书设计初中物理面试说课稿2光的折射一、说教材1、教材的地位和作用光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。
本课题是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。
2、教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：(1)知识目标知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
(2)过程与方法目标通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
初中物理面试说课稿通用5篇
初中物理面试说课稿通用5篇初中物理面试说课稿1一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2')首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5')人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。
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初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板：《摩擦力》一、新课导入大家好，今天我们要研究的是摩擦力的第三要素——力的大小与什么因素有关。
在了解这个问题之前，我们先回顾一下之前学过的知识：什么是滑动摩擦力？摩擦力的方向是什么？作用点在哪里？（回答完毕后，教师提问）那么，你们还想了解什么关于摩擦力的知识呢？二、新课讲授为了探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们需要采用控制变量法进行实验研究。
控制变量法是一种物理学常用的研究方法，它能够帮助我们探究一个物理量与多个因素之间的关系。
具体来说，我们需要在研究问题时，保持实验中的其他量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
那么，我们要如何测量木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？我们可以利用弹簧测力计来测量。
利用二力平衡知识，我们可以得出：水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小。
接下来，我们将进行实验，探究重力与摩擦力大小的关系。
我们将选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
在实验过程中，我们需要注意控制变量，只改变物块的质量，记录数据。
三、实验操作教师模拟操作过程）大家在匀速拉动木块的时候，记下弹簧测力计的示数，并且在改变木块的质量后再次进行实验，记录数据。
四、课堂总结通过实验，我们得出了重力与摩擦力大小之间的关系。
在实验中，我们采用了控制变量法，保持了实验中的其他量不变，只改变了物块的质量，从而探究了重力与摩擦力大小的关系。
在研究物理知识的过程中，我们需要不断探究，不断实践，才能更好地理解和掌握物理知识。
在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，我们可以采用控制变量法，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。
在实验过程中，我们需要记录物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项数据。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、引言部分大家好，我是{你的姓名}，很荣幸能有机会参加初中物理教师资格证面试。
今天我将为大家展示一堂初中物理课的试讲，主题是{主题}。
这堂课旨在激发学生对物理的兴趣，培养他们的观察力和实验精神，帮助他们理解物理的基本概念和原理。
我将通过带领学生进行实验观察和探索，让他们亲自体验到物理的乐趣和实用性。
二、导入部分为了引起学生的兴趣，我计划从一个有趣的现象或问题开始。
举例：大家有没有在夜晚仰望星空的时候，好奇地想过为什么月亮会有不同的形状？今天，我们将一同解开这个谜团。
三、探索部分接下来，我将引导学生通过实验和观察来解决问题。
在这个阶段，我会提供一些简单的工具和材料，让学生们自己动手进行观察和实验。
举例：首先，我会让学生们观察一盘水在受到外力影响时的变化。
接着，我会引导学生们通过实验找出月亮形状变化的原因。
我们将使用一个球体和一个灯光来模拟太阳和月亮的关系，并观察球体在不同角度照射下的阴影变化。
四、讲解部分在学生们完成实验和观察后，我将向他们解释所观察到的现象和问题的原因。
这个过程中，我会使用简明扼要的语言，帮助学生们理解物理概念和原理。
举例：通过实验，我们发现月亮的形状变化是由于太阳光照射的角度不同而导致的。
当太阳光直射地球上的一部分时，我们看到的是一个圆形的月亮；而当太阳光照射地球的另一部分时，我们看到的是一个半圆形的月亮。
这是由于地球绕太阳公转的关系所造成的。
五、总结部分在课堂的最后，我会对这堂课的内容进行简单总结，并提醒学生们关注物理在生活中的实际应用。
举例：通过今天的课堂实验和观察，我们不仅解开了月亮形状变化的谜团，也学到了物理在日常生活中的重要性。
希望大家能继续保持对物理的兴趣，并积极应用所学知识解决生活中的问题。
六、结束语非常感谢大家的聆听和参与。
我相信通过这样的互动探索式教学，学生们能对物理研究产生浓厚的兴趣和热情。
感谢您的时间。
以上是我的初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板，谢谢。
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》
教资万能试讲逐字稿模板《物理篇》一.开场语尊敬的各位老师大家好，我是初中物理组的X号考生，试讲的题目是《XX》，下面开始我的试讲。
二.导入上课，同学们好，请坐。
相信大家在生活中都经历过这样的场景：（描述内容）。
结合这个场景，请大家来思考这么两个问题：1.（表象问题）；非常好，看来同学们对生活很有见解。
第二个问题：2.（深入问题）。
看来大家都有困惑，今天我们就一起来讨论这个问题。
三.新课讲授对于刚才的问题，开动脑筋，哪个同学有自己的想法了呢，可以大胆发言。
请坐在后排靠门的穿红衣服的同学你来说。
声音非常宏亮，请坐，刚才这位同学说（复述内容），大家觉得他说得有没有道理，对，非常合理。
那谁还有其它想法吗？好，这位同学已经迫不及待了啊，就请你来给大家分享下自己的观点吧。
思路很清晰，这位同学刚才告诉我们（复述内容），看来果然是人多力量大啊，综合这两位同学的观点，我们已经把这个问题剖析得比较到位了。
那老师在这个基础上又有了一个新问题：（难点）。
这又该怎么理解呢？老师看到同学们皱起眉，这样吧，我们不妨几个人集思广义，一起来攻克这个难关。
下面，我们就以前后桌四人为一小组，给大家五分钟的时间，一起来讨论这个问题。
在讨论的时候，注意边思考边倾听，最后总结出小组的共同答案，好的，现在开始。
（巡场指导）好，时间到。
刚才老师在下边看到各个小组讨论得很积极，相信大家都有了自己的结论。
哪个小组代表愿意来分享一下成果？好，就请举手最快的第三小组来说。
分析得很到位，一下给出了两种讨论的情况，1.……；2.……。
那老师要追加一个问题了，如果是其它的情况呢？看来还没有找到很好的解决方案，哪个小组愿意来进行补充呢？非常好，第二组举手了，思路非常清晰，就请你来充当一次小老师，来讲台上用板书给大家展示一下吧。
很好，语言简洁明了，逻辑清晰，请回。
大家理解了吗？现在，我们请一位同学来把所有可能的情况进行一个完整的总结，好，请中间这位同学来说。
总结得很全面，他说（复述内容）。
初中物理试讲逐字稿模板通用版
初中物理试讲逐字稿模板通用版一、试讲内容简介本次试讲的内容是初中物理教学中的某一章节，根据具体情况进行选择。
本逐字稿模板通用于各个章节的试讲，可以根据具体章节内容进行修改和补充。
二、引入部分首先，我会通过引入部分吸引学生注意，激发他们的研究兴趣。
可以用以下方法之一进行引入：1. 提问引入：提问引入：- 老师：大家知道宇宙中最大的行星是什么吗？- 学生：木星！- 老师：非常好！那么你们知道为什么木星是最大的行星吗？我们来一起探索一下。
2. 实物引入：实物引入：- 老师：同学们，我这里有一个小磁铁，你们看到了吗？- 学生：看到了！- 老师：好，你们知道磁铁是怎样吸引其他物体的吗？我们今天就来揭开这个谜底。
3. 故事引入：故事引入：- 老师：今天给大家讲一个故事，从前有一位叫阿基米德的科学家，他在洗澡的时候发现了一个重要的法则。
你们想知道是什么法则吗？三、核心教学部分接下来，我会进入课程核心教学部分，重点讲解本章节的知识点。
可根据具体章节内容进行修改和补充。
1. 知识点1：知识点1：- 老师：同学们，在我们探索木星为什么是最大行星的时候，我们得先了解一下行星的形成过程。
你们知道行星是怎样形成的吗？- 学生：不知道。
- 老师：行星的形成有很多种原因，其中一种是通过吸积。
吸积是指在星云中的大量气体和尘埃逐渐聚集形成行星的过程。
举个简单例子，就像你们一起玩泥巴，不断堆积最后变成一块块的泥土一样，行星的形成也是通过类似的方式。
明白了吗？2. 知识点2：知识点2：- 老师：刚才我们说到磁铁可以吸引其他物体，那么你们知道为什么磁铁能够吸引铁钉吗？- 学生：不知道。
- 老师：很好的问题！磁铁能够吸引铁钉是因为磁铁中存在磁场，磁场可以产生磁力，而铁钉内部的微小磁矩会受到磁力的作用而被吸引过来。
你们明白了吗？3. 知识点3：知识点3：- 老师：听故事的时候，你们是否想知道阿基米德的法则是什么呢？- 学生：是的。
- 老师：阿基米德的法则是指物体在液体中浸泡时所受到的浮力等于物体排除的液体的重量。
初中物理教资面试试讲逐字稿
初中物理教资面试试讲逐字稿一、自我介绍大家好，我是XXX，本科毕业于XXX大学，专业为XXX。
我一直对物理教育有极大的兴趣和热情，并且自身具有较为扎实的物理基础知识，认为自己有适应初中物理教师岗位的能力。
很高兴能参加此次面试，期待和大家进一步交流。
二、教学目的今天我将为大家讲解“热传递与温度计”，通过本次课程，学生们将：1.了解热传递的基本概念和分类。
2.掌握温度计的原理和使用。
3.应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1.热传递的基本概念和分类热传递是指物质内部或不同物质之间，由温度差而引起的热量传递现象。
根据传递途径和方式的不同，可以将其分为三种类型：①导热传递：物体内部分子之间的热量传递现象。
②对流传递：液体或气体中的流动使热量传递现象。
③辐射传递：热量通过电磁波辐射的方式传递。
2.温度计的原理和使用温度计是用来测量物体温度的仪器，以下介绍两种温度计的原理和使用方式。
①水银温度计原理：水银温度计通过测量热膨胀现象来确定温度。
在温度上升的条件下，温度计中的水银体积会扩大，通过读取刻度数值，来确定温度。
②电子温度计原理：电子温度计通过测量电阻变化来确定温度。
其中，温度敏感电阻是电子温度计的核心部件，它的电阻值随着温度的变化而变化，通过测量电阻，来确定温度。
3.应用所学知识，解决实际问题在日常生活中，我们经常需要应用所学知识解决实际问题。
以下介绍一个温度计在生活中的应用案例。
某天，小明的手摸上去很冷，他拿出手表上的温度计检测，温度计显示室内温度为15度，热水壶中的水温度为80度。
分析可知，小明手感冷的原因是室内温度偏低，他立即找到了温度调节器，将温度调高，从而解决了手感冷的问题。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生们对热传递与温度计的认识还存在一些模糊之处，下一步需要更多的实践应用，加深理解。
同时，我也需要针对学生掌握情况，进行更为个性化的辅导和指导，提高教学效果。
感谢评委对我的宝贵时间和精力，期待后续的进一步交流。
初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
学校物理老师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《摩擦力》2.内容：3.基本要求：（1）同学通过试验了解影响摩擦力的三要素（2）试讲时间10分钟左右（3）适当师生互动，有过程性评价教学设计逐字稿一、新课导入同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?(接触面、重力、速度、接触面的面积……)摩擦力可能跟这些因素有关，要讨论跟其中一个因素的关系应当采纳什么方法进行讨论?(有人提到是把握变量法，物理思想把握的很好。
)把握变量法是物理学中常用的讨论方法，就是在讨论问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持试验中的其它量不变，只转变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
期望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应当测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?(我们之前学过弹簧测力计)用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个学问呢? (看来大家对昨天所学的学问把握的很坚固，我们依据二力平衡学问能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等试验器材。
那同学们，我们应当怎么选用器材进行试验操作呢?这位同学建议说可以通过添加砝码来转变木块质量来讨论。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是把握变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，挺直将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们留意观查【老师边讲边模拟操作过程】大家在匀速拉动木块的时候登记弹簧测力计的示数，转变木块的质量，再做试验，记录数据。
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1.题目：《摩擦力》
2.内容：
3.基本要求：
（1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素
（2）试讲时间10分钟左右
（3）适当师生互动，有过程性评价
教学设计逐字稿
一、新课导入
同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。
二、新课讲授
请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?
(接触面、重力、速度、接触面的面积……)
摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?
(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。
)
控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。
希望大家能熟记。
既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?
(我们之前学过弹簧测力计)
用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢? (看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)
明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。
桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。
那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?
这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。
(他找准了变量。
)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。
老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】
大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。
那么在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，又该怎么做呢?请同学们根据刚刚老师的操作试着设计一下实验方案，同桌之间可以相互讨论一下。
(三组代表你来说一下你们组的实验方案，好请坐，他们组说，用控制变量法进行，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。
其他同学有不同想法吗?)
好。
既然明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。
【巡视并确定制作正确的表格】
请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致【引导学生观看多媒体】由于我们需要控制的的量有四个，所以表格包括了物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项。
接下来，大家根据老师提供的器材进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。
【学生实验，老师巡视并指导】
好，时间到!【实物投影展示实验数据】
根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论呢?
(好，这位同学你最积极，你来说说，恩，请坐，他说摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
)
这位同学观察的很仔细，其他同学还有不同的结论吗?
老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不大确切。
为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。
请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;②用力向前推手指。
手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验。
(好这位同学你来说一下，好请坐，他说手指前进越来越困难，那也就是摩擦力越来越大)。
同学们思考一下是什么原因使摩擦力变大呢?
(同学们反应很快，是由于手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。
)因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢?
(看来同学们都掌握了)
那么摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关呢?
请同学利用桌面器材继续实验。
同学们要注意在研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度应控制相同。
【学生进行实验，教师巡回指导】
好，时间到。
通过实验你得到了什么结论?
(大家一起说，摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。
)
通过实验探究我们能够得到：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。
三、巩固提高
现在老师有一问题：摩擦力越大越好?还是越小越好?
接下来认为摩擦力越大越好的站在老师的右边，认为摩擦力越小越好的站在老师左边，现在开一个辨论会，认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩
擦力越小越好的是反方，老师是主持人。
正、反双方在辩论时，一次一人发言，各举一例证明自己的观点，自由辩论。
【学生自由辩论，老师主持纪律】
由于时间关系自由辩论此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言。
【扫视、点头】
(恩，请同学们回到自己座位上。
)
通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。
四、小结作业
那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?
同学们回去搜集一些资料，下节课和大家分享，下课!。