小学数学认识米和用米量及试题
第2课时认识米和用米量
第2课时：认识米和用米量教学内容：课本第4至第5页例3和相应“做一做”；练习一4至6题。
教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度、知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
教具、学具准备：教师准备：一把米尺、一把折尺、一盘卷尺，学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺或1米长的小棍。
教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，殖民地让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
二、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出山黑板的长度，看看量了几次。
然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：用哪种尺量黑板的长度更方便一些？学生回答后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量三、新授1、教学例3（1）认识1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺，它的长度是1米。
请学生也拿出事先准备好的1米长的尺子或1米长的小棍，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。
②让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（同桌同学合作，一个同学拿着米尺，另一个同学把两臂伸平面图，两个轮流进行）③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
①先用米尺量出1米长的绳子。
②引导学生用30厘米的尺子量。
③提问：用30厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？④小组讨论1米等于多少厘米？学生回答后教师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
二年级数学《认识米,用米量》教学反思(含试卷)
二年级数学《认识米，用米量》教学反思《认识米，用米量》是在学生已经认识厘米会用厘米量的基础上进行教学的。
基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就重点考虑到如何引导学生用自己已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知与运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。
一．引导学生带着生活经验走进课堂教学学生在入学前就已经有一定的生活经验，这种经验正是学生学习书本知识的宝贵财富。
在教学中，本着数学源于生活用于生活的理念，重视学生的生活经验，我有意地引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知和解决问题，使学生觉得“我能行”而信心十足地自主地去完成学习任务，会取得事半功倍的教学效果。
用米量及其测量工具在日常生活中是常见的，如木工师傅修理课桌椅和装玻璃窗都得用小卷尺或折尺来测量，上体育课学生跳远和推铅球都得用卷尺来测量，学生或许有帮过老师拉着卷尺测量的经历。
在本课教学时引导学生举出见过的各种尺子及它的用途，让学生感受到它的使用价值，唤醒了学生的意识，使学生积极地自主地投入学习。
因此在本课的学习中，学生自觉地带着生活经验和“我能行”的信心自主地通过看一看、比一比、量一量、数一数等活动出色地完成了学习任务。
可见把生活经验和新知相互融合相互转化，是学生主动建构新知的重要途径。
二．创设自主、开放的学习空间教学是师生互动的双边活动，要想让学生自主地学习，主动地获取知识。
必须把学生的主动性、自主性调动起来，并拓宽自主学习的空间，使学生真正有了自我学习的辽阔天地，学生才能主自地发展。
新课程倡导的自主探究、动手操作、合作交流正是有利于学生主动发展的学习方式。
在主体性教学中，要想让学生自主探究，教师必须先激发学生求知的欲望，再引导和组织学生自主探究，学生才能进行有效地学习。
教师要求学生用小尺子量黑板的长度，有意给学生设“难”，让学生在量中体会到尺子小，费时又费力，要放弃又觉得自己能行而产生心理矛盾，使认识米尺成为学生的精神需要，这种需要是促使学生主动地去认识米的动力。
人教版二年级数学上册第1单元 长度单位：认识米和用米量
活动发现
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
20cm
20+20+20+20+20=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
我们一起来数一数：1，2， 3，4，5，6，7，8，9， 10。这是10 厘米。
（1）大约（ 5 ）支铅笔连起来长1米。 （2）大约（ 4 ）根筷子连起来长1米。
五、尝试练习，应用提升
3.选择合适的答案，在□里画“√”。
教材P8 练习一 第4题
比1米长□√
比1米短□
比1米高□
比1米矮□√
比1米长□√
比1米短□
六、课堂小结，畅谈收获
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 米 = 100 厘米
四、动手操作，用米尺量
现在老师手里有一根绳子， 请两名同学互相配合，把这 根绳子慢慢拉开。其他同学 要认真观察拉开的绳子，如 果你觉得拉开绳子的长度够 1米了，就立即喊“停”。
长度单位
认识米和用米量
一、创设情境，引入新课
有一把长20厘米的学生尺，谁 愿意用它来量一量黑板的长？
我来！我来！
一、创设情境，引入新课
教材P4 例4
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
一、创设情境，引入新课
教材P4 例4
量比较长的物体，通常用 “米”作单位。米可以用“m” 表示。
米的认识习题(有答案)-数学二年级上第一章长度单位第2节人教版
第一章长度单位第2节米的认识测试题一、填空题.(填上正确的单位)1、课桌长度约为1.5（）2、板凳高度约为25（）3、椅子高度约为0.26（）4、教室的长约为5（）5、实验室的高约为250（）6、走廊的长约为15（）7、大树的高度约为600（）8、鸭子的体长约为10（）9、斑马的体长约为2.5（）10、公交车的长度约为8（）11、小汽车的长度约为320（）12、水塔的高度约为18（）13、床的长度约为180（）14、电视的高度约为30（）15、手机的长度约为0.08（）二、连线题。
（把符合条件的连起来）大白菜长 30米语文书厚 0.01cm钓鱼竿长 1cm10层高楼高 1.5m一张纸厚 7cm三、判断题。
（判断下列说法的正误）1、在用米尺测量物体长度的时候不需要对齐零刻度线。
（）2、用刻度尺测量教室的长度。
（）3、用米尺测量纸的厚度。
（）4、用刻度尺测量跑到的长度。
（）5、用米尺测量硬币的厚度。
（）6、用刻度尺测量老师的身高。
（）7、用刻度尺测量大树的高度。
（）8、在测量长方体的长度师把刻度尺斜放。
（）9、在米尺测量读数时平视。
（）10、用米尺测量教师的高度。
（）二、单位换算。
1、20cm=（）m2、3.2m=（）cm3、50m=（）cm4、170cm=（）m5、0.14m=（）cm6、7.1 m=（）cm7、1400cm=（）m8、0.04m=（）cm9、52cm=（）m10、3300cm=（）m11、280cm=（）m12、777cm=（）m13、52 m=（）cm14、0.25 m=（）cm15、11 m=（）cm16、3.25 m=（）cm17、360cm=（）m18、199cm=（）m19、132cm=（）m20、4500cm=（）m【参考答案】一、填空题.(填上正确的单位)1、课桌长度约为1.5（ m ）2、板凳高度约为25（ cm ）3、椅子高度约为0.26（ m ）4、教室的长约为5（ m ）5、实验室的高约为250（ cm ）6、走廊的长约为15（ m ）7、大树的高度约为600（ cm ）8、鸭子的体长约为10（ cm ）9、斑马的体长约为2.5（ cm ）10、公交车的长度约为8（ m ）11、小汽车的长度约为320（ cm ）12、水塔的高度约为18（ m ）13、床的长度约为180（ cm ）14、电视的高度约为30（ cm ）15、手机的长度约为0.08（ m ）二、连线题。
人教版二年级上册1.2 认识米和用米量 同步练习(含答案)
比1米宽 比1米窄
比1米高 比1米矮
知识点 2 了解米和厘米之间的进率
3.填一填。
(1) 小明的一拃长约10厘米，大约( 10 )拃长1米。
(2) 一个文具盒长约20厘米，大约( 5 )个文具盒摆
成一排长1米。
(3) 3米＝( 300 )厘米
( 5 )米＝500厘米
易错点 长度单位不统一时不能正确判断它们
的大小 4. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
7米 ＞ 7厘米 辨析：7米＝700厘米。
100厘米 ＝ 1米
30厘米 ＜ 3米 辨析：3米＝300厘米。
提升点 1 实际测量体验用复名数表示长度
5. 如图，明明的身高为( 1 )米( 35 )厘米。
提升点 2 熟练运用长度单位
6. 圈出合适的长度单位。
跳绳长3(米) (厘米)
小猫高38(米) (厘米)
萝卜长18(米) (厘米)
1 长度单位
认识米和用米量
RJ 二年级上册
1．（选题源于教材P8第3题） 量一量，填一填。
大约（ ）支长1米
大约（ ）根长1米
略
2．（选题源于教材P8第4题） 在合适答案后的 里画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高 比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
3．圈出合适的答案。（选题源于教材P10第9题）
估计 测量
比10厘米
长
短
比10厘米
长
短
比1米
宽
窄
比1米
宽
窄
比1米
长
短
比1米
长
短
知识点 1 认识1米有多长
1.填一填。 (1)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位，用字
二年级下认识米、用米量
填上“米”或“厘米。”
长 2（
）
长 8（
）
高70（
）
长3（
）
估 计
数学书 铅 笔 （25 ）cm （15 ）cm
测 量
（26 ）cm （17 ）cm
你的指
（ 5 ）cm
（ 6）cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少 个正方体那么长？
Judging: right √ , wrong×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
做一做。
• • • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 30）米 8厘米+37厘米=（45 ）厘米 90米（ ）90厘米
认识长度单位: 米 meter
30厘米
30厘米
10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
黑 板
1米 1米
长约2米
宽 约 80 厘 米
黑 板
1米 1米
长约2米 课桌高约70厘米
宽 约 80 厘 米
返回
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
这样太 麻烦了。
拿这把尺子 来试试看。
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米 ( 1 meter )
认识米 用米量
认识米用米量教学目标：1.使学生在实践活动中初步建立1米的表象。
2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3.在小组活动中，培养学生的动手操作、与他人合作解决问题的能力。
教学重点：1.了解1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.用米尺较准确地测量较长物体的长度。
教学难点：建立1米的表象。
教学具准备：米尺、1米的毛线、软尺、10厘米、20厘米、30厘米的小纸条若干张。
教学过程：一、情境导入1.上节课我们一起认识了一个较小的长度单位“厘米”，学会了用厘米来测量物体。
你能比划出1厘米的长度吗？请在直尺上找出3厘米、5厘米、8厘米的长度。
2.哪位同学愿意用你的小尺子量一量黑板的长度？有什么感受吗？3.引入新课二、探究新知1.初次感知，认识1米师：你们知道1米有多长吗？用两只手比划出1米大约有多长。
这是你们估计的1米长，但这真的就是1米吗？怎样才能知道它的长度是不是1米呢？出示米尺：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学看一看1米有多长。
2.多次体验，建立表象（1）量同学身高1米的地方（2）师：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的双臂比1米长一些，还是短一些？提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？（3）师：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长是1米。
3．探讨米和厘米之间的关系。
师：米尺上面也有一些刻度，请各个小组的同学看一看、比一比看米尺上的刻度和你们小尺子上1厘米的刻度有什么关系？米尺上有多少个像1厘米那样的刻度？师：用你准备的纸条量一量、算一算，验证你的想法。
（课件）1米=100厘米2米=（）厘米 300厘米=（）米4．用米尺测量。
（1）量1米的长度。
（2）量几米的长度。
三、积累运用，拓展延伸1.判断（对的打√错的打×）(1) 铅笔长15米。
（）(2) 课桌高70米。
（）(3)一棵树高16厘米。
（）2.课本P4的做一做。
四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？五、作业1.课本P8№3、№4（书上完成）2.填一填。
认识米、用米量
1 （1）全长是100厘米，也是_____米。 70 30 （2）蜗牛已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 20 80 （3）蚂蚁已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 （4）谁最有可能先到终点？
量树干： 请大家来帮老师一个忙，老师家附 近有一棵老榕树，它的树干很粗壮， 三四个人还围抱不过来呢！老师很好 奇：不知它的树干一周究竟有多长？ 可老师家只有一把直尺，不知怎样量 才好？大家快来帮老师出出主意。
“米大哥，听说你的本领特别大。你能帮我量一量，
我来试试。”“长12厘米。”厘米很快就量出了
长度。
师：同学们听完了这个小故事，你想说些什么？
估 计 教室的长度 教室的宽度 黑板的长度 （ ）m （ ）m （ ）m
测 量 （ ）m （ ）m （ ）m
除了教室和黑板的长和宽适合用米作单 位来测量，还有哪些物体也适合用米作单 位来测量呢？
估一估
Judging: right √ , wrong×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
做一做。
• • • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 30）米 8厘米+37厘米=（45 ）厘米 90米（ ）90厘米
100
10
20
30
40
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
1米
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萝卜长18(米) (厘米)
1米
1厘米
比我一们比来，看你一这觉看是得，这1米是厘米和1米里米。。 厘到米底之有间多有少什厘么米关？系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继我续们数一：起10来, 2数0,一3数0,：40, 50, 610，, 720，, 38，0,49，10米,5，＝10601，。007厘，米8， 9，10。这是10厘米。
7米 ＞ 7厘米 辨析：7米＝700厘米。
100厘米 ＝ 1米
30厘米 ＜ 3米 辨析：3米＝300厘米。
提升点 1 实际测量体验用复名数表示长度
5. 如图，明明的身高为( 1 )米( 35 )厘米。
提升点 2 熟练运用长度单位
6. 圈出合适的长度单位。
跳绳长3(米) 小猫高38(米)
(厘米)
(厘米)
（ 1）米（ 20）厘米
4.下P9第8题）
（1）数学书长26米。
（ 厘米 ）
（2）灯管长50厘米。
（）
（3）房间高3厘米。
（米 ）
（4）字典厚6米。
（厘米 ）
（5）大树高8米。
（）
（6）教室长10厘米。
（米 ）
5．想一想，算一算。
54米＋9米＝( 63 )米 74厘米－30厘米＝( 44 )厘米 60厘米＋40厘米＝( 1 )米 1米－20厘米＝( 80 )厘米
这节课你有什么收获？ 学到了哪些知识点？
这节课学习了：
1. 量比较长的物体或距离，通常用“米”作单位。 米可以用字母“m”表示；
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题。第10 页练习一第9题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容 见习题课件。
1 长度单位
第2课时 认识米和用米量
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
认识米及米和厘米的关系
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
1. 上节课我们学习了哪个长度单位？ 2. 用手比划1厘米有多长。 3. 在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。
填空。 （ 4 ）厘米 （ 8 ）厘米
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
6．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米 50米 15米 5米 100厘米 50厘米
辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大 小外，还应该看后边的单位。
解决问题
7．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后 还剩36米，这一天修了多少米？ 95－36＝59（厘米） 答：这一天修了59米。
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大约是1
( 米 )。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位，用字母 “( m )”表示。
2．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝( 1 )米
3.量一量。（选题源于教材P9第5题）
约（ 3 ）米
归纳总结：
1. 米是比厘米大的长度单位，测量较长物体的 长度时，可以用“米”作单位。米可以用
“m”表示。 2. 米和厘米之间的关系：
1米＝100厘米 1 m＝100 cm
（讲解源于《点拨》）
长度单位米、厘米，之间关系记清晰。 数一数又记一记，100个厘米是1米。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。 （选题源于教材P4做一做）
知识点 2 了解米和厘米之间的进率
3.填一填。
(1) 小明的一拃长约10厘米，大约( 10 )拃长1米。
(2) 一个文具盒长约20厘米，大约( 5 )个文具盒摆
成一排长1米。
(3) 3米＝( 300 )厘米
( 5 )米＝500厘米
易错点 长度单位不统一时不能正确判断它们
的大小 4. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
探究点 1 认识米及米和厘米的关系
这样量太麻烦了。
拿这把米尺试试。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的 长？比一比，看谁量得快！
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拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
从地面到我 的脖子，长 度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
估计 测量
比10厘米
长
短
比10厘米
长
短
比1米
宽
窄
比1米
宽
窄
比1米
长
短
比1米
长
短
知识点 1 认识1米有多长
1.填一填。 (1)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位，用字
母“( m )”表示。 (2)妈妈的身高有1米多，多的部分用(厘米)作单位。
2.在合适的答案后面的（ ）里画“ ”。
比1米长 ( ) 比1米宽 ( ) 比1米高 ( ) 比1米短 ( ) 比1米窄 ( ) 比1米矮 ( )
1 长度单位
认识米和用米量
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
1．（选题源于教材P8第3题） 量一量，填一填。
大约（ ）支长1米
大约（ ）根长1米
略
2．（选题源于教材P8第4题） 在合适答案后的 里画“√”。
比1米长 √ 比1米短
比1米高 比1米矮 √
比1米长 √ 比1米短
3．圈出合适的答案。（选题源于教材P10第9题）