《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
湘教版七年级上册音乐2.1.1我的太阳伏尔加船夫曲课件
歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 | ”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法 ,从而形象地描画了纤 夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
寓意
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因 为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所 以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
意大利摩德纳，意大利男高音歌唱家，世界著名三大 男高音之一。
1961年，在雷基渥·埃米利亚国际比赛中的扮演鲁道夫正式开始唱歌 生涯。1964年，首次在米兰·斯卡拉歌剧院登台。1967年被卡拉扬挑 选为威尔第《安魂曲》的男高音独唱者。1972年，与萨瑟兰合作演 出《军中女郎》。1981年，在旧演唱威尔第歌剧《阿依达》后，照 片登上了《时代》周刊 。1982年，主演由米高梅电影公司投资的电 影《是的，乔治》。1986年6月，率意大利热那亚歌剧院在北京天桥 剧场演出普契尼歌剧《波希米亚人》，并在人民大会堂举行独唱音乐 会。1988年12月，帕瓦罗蒂执导歌剧《宠姬》。1990年，在意大利 罗马举行音乐会。1991年，在英国伦敦海德公园举行音乐会。1992 年4月，法国外长罗兰得·杜马斯在巴士底歌剧院授予帕瓦罗蒂骑士荣 誉勋章。1998年，获得联合国任命为“和平使者”。2001年，获得 联合国难民署授予“南森奖章”。2005年初，举行告别舞台世界巡 演。2006年，获得萨拉热窝荣誉市民。2007年9月6日，因病在意大 利摩德纳家中去世 。
主题与
《伏尔加船夫曲》，作者莫斯科雅阔夫。该作品深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中 ，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚韧不拔的精神，担当起历史所赋予的重任 踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。 它的速度徐缓，旋律浑厚，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，这种种因素形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本。
初中音乐教学课例《美妙的人声》教学设计及总结反思
与练习换成听辨比赛，看能否提高学生的热情。这样一 来，教学内容也要适当有所增加，这堂课是以听赏为主， 学生开口唱的机会不多，那么，将活动与练习中的合唱 练习纳入这一堂课，不仅能对刚刚了解的人声做一个很 好的练习和小结，对下一堂课的《雪绒花》合唱教学也 能起到一个启下的作用。
五、拓展延伸：让个别学生唱一唱自己喜爱的歌曲，
同学们加以欣赏。
六、课堂检测：
1、人声可以分为哪些类别？
2、在五线谱高音谱表第二线上，请分别说出这些
音符的名称及在四四拍子中的时值？
（三）作业设计
模仿高、中、低三种音色的声音
导入，用了女高音歌曲《春天的芭蕾》、男高音歌
曲《八百里洞庭美如画》、童声歌曲《歌声与微笑》，
播放女高音歌曲《春天的芭蕾》、男高音歌曲《八
百里洞庭美如画》、童声歌曲《歌声与微笑》
师：人声可以分类吗？
生：（可以的。）
师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙
的人声》。
二、新课教学
1、自主学习（P18) （学生看书学习。） 2、人声的分类 （1）人声可分为哪些？如果细分它还可以分为哪 些？ 生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又 可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。） （2）不同人声有什么特点？ 生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、 结实；低音则比较低沉、浑厚。） （3）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的 高音？ 生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花 腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。） （4）男女童声有什么特点？ 生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。） 3、五线谱识读（P18）音符 （1）什么叫音符？音符是有哪几个部分组成的？ 生：（乐谱中用来记录音的符号叫音符。音符由符 头、符干、符尾组成。） （2）五线谱中的音符是以什么在谱表上的位置来 表示音的高低的？（符切入，由欣赏、演唱、音 学生学习能
欣赏课伏尔加船夫曲我的太阳
我来用
歌曲中的衬词：“哎哟嗬”有什么作用：
协调统一动作有节奏达到省力的效果。 劳动号子：民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直
接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲
称为劳动号子：协调动作，消除疲劳
我来用
分组表演 ：
1、拍手，（表现出4／4强弱规律） 2、演唱：“哎哟嗬”为歌曲伴奏 3、用肢体语言表现歌曲 （比如拉纤动作）
伏尔加船夫曲
— 俄罗斯民歌
聆听作品的演唱形式、速度、情绪情感？
我来学
童声
人 声 的 分 类及特点
清脆、明亮、甜美 女高音 女中音 女低音 男高音 男中音 男低音 清脆 明亮 柔美 抒情 丰满 宽厚 深情 低沉 宽厚 稳重 高亢 嘹亮 优美 厚实 洪亮 豪放 深沉 浑厚 粗放
女声
男声
我来学
演唱形式：
世界上三大男高音分别是谁吗？
帕瓦罗蒂
多明戈
卡雷拉斯
世界三大男高音歌唱家
帕瓦罗蒂 （意大利）
多明戈 卡雷拉斯 （西班牙） （西班牙）Biblioteka 演唱者的介绍
帕瓦罗蒂
意大利著名的男高音歌 唱家 他的音域宽广，音色明 亮，高音区具有穿透力， 能自如地演唱出小字三 组的C音，被誉为“高 音之王”称“High C” 之王 2006年去世，享年71岁。
《我的太阳》
卡雷拉斯
帕瓦罗 蒂
多明戈
世界三大男高音的声音特点：
1.帕瓦罗蒂－意大利男高音歌 唱家，音色明亮，有穿透力。 2.多明戈－西班牙男高音歌唱 家，音色满华丽，坚强有力。
3.卡雷拉斯－西班牙男高音歌 唱家，音色流畅抒情。 .
歌词
啊！多么辉煌， 灿烂的阳光！ 暴风雨过去后天空多晴朗， 清新的空气令人精神爽朗。 啊，多么辉煌灿烂的阳光！ 还有个太阳比这更美， 啊，我的太阳， 那就是你！ 啊，太阳，我的太阳， 那就是你！ 那就是你！
初中音乐知识
1．王洛宾得音乐创作扎根于大西北的民间音乐，被人誉为“西部歌王”2．木卡姆是流传于我国新疆维吾尔族人民聚居地区的一种具有统一调试体系的，以歌舞乐组合而成的传统古典大曲。
3．《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
4．世界三大男高音：帕瓦罗蒂（意大利）、多明戈、卡雷拉斯（西班牙）5．《伏尔加船夫曲》三俄罗斯民歌，山俄国男低音夏里亚宾演唱。
6．《我的太阳》是一首著名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，这首歌曲成为意大利的象征7．《拉德茨基实行曲》老约翰斯特劳斯创作于1848年，他是奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”。
8．实行曲根据用途可分为：军队实行曲、婚礼实行曲、葬礼实行曲：按照速度大致可分为：慢速实行曲、快速实行曲、急速实行曲。
9．管乐队又称“军乐队”或“铜管乐队”。
是由木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成的吹奏乐队。
10．莫扎特是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。
代表做《G大调弦月小夜曲》、《渴望春天》他年幼时曾被誉为“音乐神童”。
小夜曲：起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。
多为青年人与黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前的演唱（奏）的独唱或独奏曲。
其音乐情绪缠绵委婉，多用吉他或曼陀林伴奏11.柴可夫斯基是俄国作曲家。
《如歌的行板》选自（D大调第一弦乐四重奏）《场景音乐》选自《天鹅湖》室内乐：原指在客厅，房间内演奏的“家庭式”音乐，现在是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲。
12、《二泉映月》三华彦钧的代表做之一。
华彦钧民间音乐家，又名阿炳。
《月夜》作者刘天华。
1、歌唱发声的关键与基础，在于良好的呼吸，使用胸腹联合呼吸法。
2、非洲音乐的特征：1非洲音乐的节奏具有特殊的重要性2非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴三非洲时用的最多的乐器、3非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即一人领唱众人应和，或轮唱重叠4非洲有多重特殊类型的音阶，一般采用齐声音阶。
5在多数情况下非洲音乐都与舞蹈相组合。
3.1亚洲音乐可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚2呼麦：是一种一个人能同时唱出两个声部的歌唱艺术，是蒙古族特特有的一种民间唱法。
伏尔加船夫曲我的太阳教案
伏尔加船夫曲我的太阳教案伏尔加船夫曲《我的太阳》教案一、教学目标本课教学目标如下：1.了解伏尔加河流域的文化背景，了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和意义。
2. 能够听懂《我的太阳》这首歌曲，理解歌词的意义，熟练歌曲的吟唱。
3. 能够结合自己的经历，感受到歌词中蕴含的思想和情感，提高自我情感认知能力。
4. 能够根据歌词和旋律进行创作和表达，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 《伏尔加船夫曲》的历史背景及文化内涵。
2. 《我的太阳》的歌词和旋律。
3. 如何演唱《我的太阳》。
4. 如何结合自己的经历，感受歌曲并进行创作和表达。
三、教学流程1. 介绍《伏尔加船夫曲》的历史背景及文化内涵。
伏尔加河流域是俄罗斯最大的河流，它是俄罗斯人民的源头之一。
《伏尔加船夫曲》是伏尔加河流域地区最有代表性的民歌之一，它向世界展示了伏尔加河流域地区人民的勤劳、坚韧和豁达。
2. 展示《伏尔加船夫曲》的音乐片段，让学生感受这种音乐的风格和特点。
3. 讲解《我的太阳》的歌词和旋律，引导学生理解歌曲的意义和情感。
4. 导读歌词，使学生听懂歌曲并理解歌词的含义。
5. 采用合唱的形式，让学生熟悉这首歌曲的旋律和节奏。
6. 学生独唱+合唱练习，将歌曲演唱得更加流畅和生动。
7. 分组进行情境模拟表演，让每个组合唱、独唱、朗诵或者讲述一个和自己经历相关的故事，并借助这首歌曲表达自己的情感和思想。
8. 结合学生的表演呈现，进行集体点评，让学生感受不同形式的表达方式和思考。
四、教学反思教学的关键在于情境和实践的融合，学生只有在合适的情境中通过实践来感受、理解并表达自己的情感和思想。
这份教案旨在为老师们提供一种有意义、有创意的音乐教学方式，让学生通过音乐、表演，探索自我、认识自我，丰富自我，同时也能达到学生培养语言表达能力、音乐鉴赏能力和情感认知能力的效果。
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。
采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。
本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。
教材分析：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓,旋律朴实,b小调。
多由男低音演唱。
歌曲的多种音乐表现要素(如:节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
《我的太阳》为G大调,呈拍，稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。
歌曲A段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。
学情分析：七年级学生通过之前对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本纤夫的重负与酸苦，以及对黑暗统治的愤愤不平。
３、“哎嗨—哟嗬”的号子声贯穿整首歌曲从中能感受到统一步伐、纤夫们走得很艰难、表现纤夫们意志坚定、像是叹息、又像是呐喊！４、纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，他们在呻吟叹息着。
５、教师播放歌曲音频：由力度变化而实现的弱—强—弱、远—近—远６、歌曲赏析：师弹唱下谱这段旋律表现他们齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神。
７、教师弹唱旋律：显示了他们的力量和奔向未来的决心。
８、教师弹唱最后一句旋律：开头低沉的声音再次出现，首尾呼应，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消逝在远方。
初中音乐中考欣赏曲目简介全3个年级
七上欣赏曲目简介1、欣赏曲一：男高音独唱《我的太阳》，歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
演唱者，帕瓦罗蒂。
男高音的特点：高亢、明亮、富有穿透力2、欣赏曲二：男低音独唱《伏尔加船夫曲》。
男低音的特点：低沉、浑厚3、欣赏曲三：女高音独唱《我爱你，中国》。
女高音的特点：明亮、甜美4、欣赏曲四：女中音独唱《美丽的草原我的家》，宁静、恬美的意境。
女中音的特点：圆润、宽厚5、欣赏曲五：民乐合奏《欢欣的日子》，原名《翻身的日子》。
由著名作曲家朱践耳创作，表现解放初期农民分得土地后笑逐颜开、欢天喜地的情景。
请聆听引子部分。
引子为乐队全奏，旋律热烈欢快。
6、接下来请聆听乐曲的第一部分，这部分由板胡奏出具有陕北民间音乐风格的旋律。
7、请聆听第二部分，音乐采用对答形式，上句用管子和笛子领奏，下句用拉弦、弹拨乐器及笙合奏。
8、欣赏曲六：二胡独奏《空山鸟语》。
此曲由民族音乐家刘天华创作，主要作品有《病中吟》《良宵》《空山鸟语》《光明行》。
此曲描绘深山幽谷之中百鸟争鸣的景象。
聆听音乐主题1 9、聆听音乐主题210、欣赏曲七：笛子独奏《喜相逢》。
表现人们别后相逢时的热闹场面和喜悦心情。
乐曲极具生活情趣和乡土气息。
11、欣赏曲八：琵琶独奏《阳春白雪》。
此为古曲，听赏时请感受：“大珠小珠落玉盘的”的琵琶的美妙音色。
聆听音乐主题112、聆听音乐主题213、欣赏曲九：《洗衣歌》，李俊琛作词、罗念一作曲。
这是舞蹈《洗衣歌》中的主题曲，创作于1964年。
歌曲表现了藏族人民与解放军之间的鱼水深情。
14、欣赏曲十：湖南民歌《澧水船夫号子》。
号子：又称劳动号子；音乐多坚毅质朴、粗旷豪迈，富有律动性。
演唱形式是：一领众和。
15、欣赏曲十一：四川民歌《槐花几时开》。
16、欣赏曲十二：管弦乐曲《卡门序曲》，此曲是法国作曲家比才创作的歌剧《卡门》中的序曲。
乐曲为回旋曲式结构。
全曲刻画了主人公卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。
聆听热烈、辉煌的《卡门序曲》基本主题（A）。
初中音乐_欣赏 我的太阳 伏尔加船夫曲 我爱你,中国 美丽的草原我的家教学课件设计
歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 | ”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法 ,从而形象地描绘了纤 夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
寓意
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因 为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所 以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
，生于意大利摩德纳，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
1961年，在雷基渥·埃米利亚国际比赛中的扮演鲁道夫正式开始唱歌生涯。1964年，首次在米兰·斯卡拉歌剧院登台。 1967年被卡拉扬挑选为威尔第《安魂曲》的男高音独唱者。1972年，与萨瑟兰合作演出《军中女郎》。1981年，在旧 金山演唱威尔第歌剧《阿依达》后，照片登上了《时代》周刊 。1982年，主演由米高梅电影公司投资的电影《是的，乔 治》。1986年6月，率意大利热那亚歌剧院在北京天桥剧场演出普契尼歌剧《波希米亚人》，并在人民大会堂举行独唱音 乐会。1988年12月，帕瓦罗蒂执导歌剧《宠姬》。1990年，在意大利罗马举办音乐会。1991年，在英国伦敦海德公园 举行音乐会。1992年4月，法国外长罗兰得·杜马斯在巴士底歌剧院授予帕瓦罗蒂骑士荣誉勋章。1998年，获得联合国任 命为“和平使者”。2001年，获得联合国难民署授予“南森奖章”。2005年初，举行告别舞台世界巡演。2006年，获 得萨拉热窝荣誉市民。2007年9月6日，因病在意大利摩德纳家中去世 。
音音色秀丽，高音灵巧，富有弹性）
女中音
声音特点：整个中音区音色明亮，丰 满，浑厚圆润，高音不很随意，音色
初中音乐_欣赏 我的太阳 伏尔加船夫曲 我爱你,中国 美丽的草原我的家教学设计学情分析教材分析课后反思
《美妙的人声》教学目标：1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。
2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。
3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
教学重难点：1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。
2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。
导入新课1、播放歌曲《吉祥三宝》，提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？2、这几种人声分别有什么特点？1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、2、童声：清脆、明亮男声：厚实、粗犷女声：抒情、柔和初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。
1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱的特点？2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C之王”。
怎样的画面3、欣赏《伏尔加船夫曲》思考：这首歌曲的音色特点？你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？4、教师范唱《我爱你，中国》思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？5、欣赏《美丽的草原我的家》思考：说说看女中音的音色特点？女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。
7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、女声任意演唱呢？课堂小结人的歌声是最自然、丰富，有特色和值得赞美的，今天，我们通过对不同类型的人声和演唱形式的欣赏，一起感受了人声的魅力，希望下课后，同学们能够根据自己的声音特点，选择出适合自己演唱的歌曲，咱们下节课一起听一听，唱一唱。
《伏尔加船夫曲》教案
《伏尔加船夫曲》教案授课教师：学校：年级：七年级指导老师：教学课时：第一课时课型：音乐欣赏课教学内容：本课型基于人音版七年级上册第四单元欧洲民歌一、教学理念感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
通过戏剧习式：教师入戏、线索材料等方式开展音乐的学习，引起学生的对歌曲和内涵的的注意和想象，结合美术作品《伏尔加河上的纤夫》的欣赏加上音乐的对比聆听以及想像贯穿整堂课的教学从而让学生自主地感受音乐所表达的情感以及文化。
本课的设计重视听觉、视觉、想像相结合的方式让学生能够感受到音乐作品所表达的情感和文化。
二、教学目标1.通过《伏尔加船夫曲》与《我的太阳》对比聆听能够辨别出男低音和男高音的人声类别，感受出人声类别与音乐情绪的联系。
2.通过视听结合，能够想象与感受出歌曲力度层次上的变化来表现当时的生活情境，并能够用歌曲中劳动号子的音乐动机进行伴唱体验。
3.通过戏剧习式，激发学生对音乐的灵性，敢想敢创，积极感受体验乐曲的艺术内涵、民族风格以及社会价值。
三、教学分析（一）《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。
歌曲的多种音乐表现要素（如：节奏、旋律、力度、速度等）形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中一再重复的劳动号子“哎呦喂”贯穿全曲，深刻提示了在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中的主题。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任——“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”（二）七年级的学生好奇心强、思维想象力强，理解能力也增强。
但是他们还是表现出比较喜欢节奏欢快的音乐作品，对于做平情绪比较压抑的作品他们会产生排斥、抵触的心里，所以在教学设计上我就从音乐家和画家的角度去分析并结合当时的社会文化背景去分析音乐。
四、教学重难重点：通过戏剧习式来感受歌曲，掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别难点：音乐所表达的情感与主题思想五、教学准备：PPT、道具六、教学过程（一）导入1.师生问好。
初中音乐《我的太阳伏尔加船夫曲》向瑞PPT课件
讲解歌唱时的呼吸方法，如何通过腹式呼吸和胸式呼吸来控制气息，保持声音的连贯和稳定。
呼吸与气息控制
讲解正确的发声方法，如何通过调整喉头和口腔的状态来获得良好的共鸣效果，使声音更加圆润、饱满。
发声与共鸣
讲解歌唱时的咬字和吐字技巧，如何通过清晰的咬字和准确的吐字来传达歌词的意境和情感。
咬字与吐字
讲解如何通过声音和表情来传达歌曲的情感和意境，使演唱更加生动、感人。
针对学生存在的问题提出建议
02
教师针对学生在演唱技巧、理解歌词等方面存在的问题，提出具体的改进建议。
对学生未来发展的期望
03
教师结合学生的实际情况，对其未来发展提出期望和建议。
THANKS
感谢您的观看。
向瑞简介
向瑞是一位著名的音乐家和教育家，他长期致力于音乐教育和推广工作，培养了大批优秀的音乐人才。他的演奏技艺精湛，对音乐有着深刻的理解和独到的见解。
贡献
向瑞在音乐教育领域做出了杰出的贡献。他提出了许多先进的音乐教育理念和方法，推动了音乐教育的改革和发展。同时，他还积极推广民族音乐文化，为传承和弘扬民族音乐做出了不懈的努力。
节奏鲜明
俄罗斯民歌融入了丰富的民族元素，如民间乐器、民族舞蹈等，展现出独特的俄罗斯风情。
民族特色
娱乐休闲
音乐作为一种娱乐休闲方式，能够带给人们轻松愉悦的听播客体验，丰富人们的精神生活。
教育启迪
音乐在教育领域具有独特的作用，能够启迪智慧、陶冶情操、提高审美素养。
社会交往
音乐在社会交往中发挥着重要作用，是人们交流思想、增进友谊的重要媒介。
过程与方法
培养学生对经典音乐的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
情感态度与价值观
《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》的歌曲背景、旋律、歌词、演唱技巧等。
第四单元欧洲风情《伏尔加船夫曲》《我的太阳》初中音乐PPT课件
当时在沙皇统治下，俄罗 斯劳动人民生活在水深火 热之中，他们内心也不甘 愿被奴役、被剥削。接下 来让我们一起去感受他们 的故事。
劳动号子 4/4 53 6 3 0∣53 6 3 0∣
纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐 从远方走来，后来又远去直到看不到。纤 夫们日复一日，年复一年的在伏尔加河上 拉着纤，他们只能看到岸边的砂石和自己 长满老茧的双脚，他们想打破这种黑暗的 生活，打破世界上的不平等。
男高音版本的《伏尔加船夫曲》，情绪有变化吗？
《伏尔加河船夫曲》艺术特点
世界著名男高音
帕瓦罗蒂（1935—2007）意大利人，世界著 名的男高音歌唱家。其音色明亮、圆润、饱 满，被誉为“high C”之王。善于演唱歌剧 中的抒情性和戏剧性的角色。
《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒 斯（拿波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不 仅是知名男高音如恩里科 ·克鲁索、安德 烈 ·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱 恩 ·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世 界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
走进音乐世界
欧洲民歌
伏尔加河旁的人们在做什么？请根据音乐节奏联想。
著名俄罗斯画家列兵所画的一副油画作品，名字叫《伏 尔 加 河 上 的 纤 夫》
这幅作品描画了纤夫们背 负着粗重的纤绳，拖着沉 重的货船，迈着艰辛的步 子缓慢前行的情景。
第一段
第二段
这张图片是在拉船，从表 情上看他们非常的累，第 二段音乐的由男低音演唱， 声音低沉，与这幅画的情 景更加贴合些。 第一段的音乐由男高音演 唱，声音高亢嘹亮，情绪 与本图不符。
走进油画，感受伏尔加船夫们的心情
《伏尔加船夫曲》
问题1：歌曲中反复出现那一句？ 问题2：歌曲表达了什么样情绪？Biblioteka 走进油画，感受伏尔加船夫们的心情
七年级音乐上册-欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你-中国》教案
七年级音乐上册-欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你-中国》教案××中学教案NO: 3课题欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你，中国》时间9.10教学目标1.了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点；2.懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调；3.通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学重点欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点正确区分不同人声演唱的声音特征。
教学方法自学法、引导法、练习法、设问法、探究法。
教具多媒体课件、钢琴。
板书设计1.××| ××| ××| ×—||哒哒哒哒哒哒哒啊2.教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。
）师：人声可以分类吗？生：（可以的。
）师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
三、新课教学：（一）自主学习（P18) （学生看书学习。
）1.人声的分类人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。
2.不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）4.男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）5.五线谱识读（P18）音符（1）什么叫音符？音符是有哪几个部分组成的？生：（乐谱中用来记录音的符号叫音符。
音符由符头、符干、符尾组成。
）（2）五线谱中的音符是以什么在谱表上的位置来表示音的高低的？（符头）（3）五线谱以什么来表示音的长短？（不同音符的形状）（4）学生认真看五线谱与简谱音符时值照对表以五线谱第二线为例分别写出一个、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来。
我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
我的太阳》《伏尔加船夫曲》本节课我们将研究两首世界名曲，分别是意大利民歌《我的太阳》和俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。
通过欣赏、模唱、表演等方式，感受歌曲所表达的情感，同时也了解男高音、男低音的不同，深入了解人声的分类。
让我们一起开始研究吧！三、研究《我的太阳》1.介绍歌曲的背景和基本信息，如作曲、作词、调式、速度等。
2.播放歌曲，让学生仔细听歌，感受歌曲的情感和音乐要素。
3.分析歌曲的结构和旋律特点，如主题、高低音区别等。
4.模拟___的歌唱状态，让学生尝试模仿歌唱。
5.结合课堂教学，让学生自主练歌曲，提高歌唱技巧和音乐素养。
四、研究《伏尔加船夫曲》1.介绍歌曲的背景和基本信息，如调式、音乐特点等。
2.播放歌曲，让学生仔细听歌，感受歌曲的情感和音乐要素。
3.分析歌曲的结构和力度变化，如劳动号子、弱强处理等。
4.模仿男低音的唱法，让学生尝试模仿歌唱。
5.结合课堂教学，让学生自主练歌曲，提高歌唱技巧和音乐素养。
五、比较两首歌曲1.比较两首歌曲的音乐要素和情感表达，如调式、旋律、力度等。
2.辨别男高音和男低音的不同，了解人声的分类。
3.让学生自由发挥，以小组形式表演两首歌曲，展示自己的音乐素养和表演能力。
六、总结反思1.回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.让学生分享自己的感受和体会，促进交流和思考。
3.指导学生自主研究，培养良好的研究惯和音乐素养。
在这节课中，我们将继续研究欧洲音乐风情，重点介绍意大利民歌《我的太阳》。
首先，我们播放了___演唱的《我的太阳》视频，让学生思考这是哪位歌唱家，曲名是什么，以及作品表达了怎样的情绪。
同时，我们要求学生关注歌手的演唱状态和发声方法，从中研究正确的演唱方式。
接着，我们复了上节课研究的歌曲《桑塔·露琪亚》，要求学生模仿___的演唱状态，打开喉咙有感情地演唱第一段歌词，并简单总结了演唱效果。
这样的复不仅巩固了歌曲，还可以让学生通过模仿达到更好的演唱效果。
接下来，我们介绍了___的简介，让学生了解这位著名的意大利男高音歌唱家，他的音色明亮、圆润，适合演唱富有抒情性和戏剧性的角色，这位大师于2007年去世。
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《我的太阳》《伏尔加船夫曲》教材分析：一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。
歌曲第一乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。
这部分歌曲的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律中最高的音。
并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低音演唱。
歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。
这首歌曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。
课时目标：一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。
二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
三、对比《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》，能辨别与表述男高音、男低音的不同，了解人声的分类。
教学过程：一、组织教学二、导语教师：上节课我们一起学习了意大利的经典歌曲《桑塔·露琪亚》，用歌声表达了船歌美妙的旋律和摇曳的律动，相信这首歌曲已经给你留下了比较深刻的印象，今天我们还将接触一首著名的意大利民歌，继续感受欧洲的音乐风情。
(出示课题《欧洲风情二》)三、新课(一)歌曲《我的太阳》赏析1.欣赏《我的太阳》(播放帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》视频)要求：请思考这是哪一位歌唱家?曲名是什么？作品表达了怎样的情绪?请关注歌手的演唱状态和发声方法。
(欣赏后学生回答)教师补充介绍：《我的太阳》是意大利最富盛名的民歌之一，由卡普阿(E. diCapua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，目前是男高音歌唱家在音乐会上经常演唱的歌曲，已成为意大利的象征。
作品借赞美阳光和蔚蓝的晴空，热情抒发了满腔炽热的情感。
设计意图：选择帕瓦罗蒂演唱的视频给学生观看，用以激发他们对歌曲演唱以及了解帕瓦罗蒂的兴趣，同时还能从视频中了解歌唱的准确姿态和打开喉咙、投人歌唱的状态，对学生用正确的方式演唱有借鉴作用。
2.复习演唱《桑塔·露琪亚》要求：模仿帕瓦罗蒂演唱状态，打开喉咙有感情地演唱《桑塔·露琪亚》的第一段歌词。
教师简单总结演唱效果。
设计意图：在欣赏时要求学生关注演唱状态和方法，紧接着复习上节课的歌曲，既能起到巩固歌曲的作用，又可以让学生通过模仿，达到较好的演唱效果。
3.帕瓦罗蒂简介教师：很多同学模仿帕瓦罗蒂的唱歌状态，唱出了较好的效果。
有同学能够给大家介绍一下帕瓦罗蒂吗？(先由学生主动发言)教师补充：帕瓦罗蒂是世界最著名的意大利男高音歌唱家，被誉为“High C”之王，他的音色明亮、圆润，适合演唱富有抒情性和戏剧性的角色，这位大师于2007年去世。
4.跟唱并分析作品(出示乐谱)复听歌曲，播放中文版《我的太阳》要求：学生轻声跟唱；思考歌曲分几个乐段？高潮在哪里?关注旋律中的典型节奏;请将歌曲所用音符由低到高排出音阶，判断调式。
(听后学生回答)教师归纳：作品共分两个乐段，高潮在B部分，最高音出现在乐曲的结尾。
每个乐句都是弱拍起。
学生体验：拍击教师：这种节奏型具有动力感，贯穿始终，形成了特色。
学生们发现歌曲为七声调式，听出以“do”为主音(的)，这是大调式的特征。
大调式色彩明朗，加上男高音明亮的音色，使《我的太阳》更为辉煌。
设计意图：复听歌曲，同时让学生通过跟唱熟悉旋律，激发演唱的兴趣，引导学生关注音乐结构、调式等问题。
5.人声分类教师：除了男高音，男声的音色还能怎样分类?学生：……教师总结：还能分为男中音和男低音，他们音色的特点肯定与男高音有明显的区别。
让我们接着欣赏另一首世界名曲。
(二)歌曲《伏尔加船夫曲》赏析1.男低音音色听辨播放《伏尔加船夫曲》片段俄语版要求：听辨这是人声分类中的哪种音色?音色有何特点?学生回答。
教师补充：刚才我们听到的就是一首著名的俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，男低音的音色浑厚、低沉、有力，很有历史的厚重感。
这种音色跟《我的太阳》中那明亮、高亢的男高音形成了鲜明的对比。
这段录音是由俄罗斯著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，录制于上世纪30年代，是非常珍贵的录音版本。
设计意图：衔接人声分类，同时可以与《我的太阳》中明亮的男高音音色做对比欣赏。
2.《伏尔加船夫曲》欣赏(1)欣赏绘画作品《伏尔加河上的纤夫》。
要求:你能用语言描述一下这幅世界名画么?你从绘画中感受到了什么？(学生回答)教师补充：这幅绘画作品是著名画家列宾的代表作，也是他的成名作。
作者用阴暗的色调，传神的笔触，刻画了11位纤夫，栩栩如生的人物与背景形成巨大的反差。
(2)完整欣赏声乐作品—中文版。
要求：可以把音乐与绘画作品结合起来，展开联想。
A：思考歌曲为何要用男低音来演唱?B：请关注各音乐要素的变化，尝试独立完成表格。
(出示表格)(学生回答后，教师出示参考答案)继续提问：这些音乐要素中，你觉得哪个要素给你留下的印象最为深刻?学生回答(教师注意鼓励，让学生勇敢地说出自己的看法与感受)教师总结：给大家印象深刻的也许是力度。
歌曲由弱逐渐到强、再由强逐渐到弱的处理方法，使我们仿佛看到一群纤夫脚踏实地由远及近，再逐渐远去，最后消失在远方的情景;除此以外，与沉重的节奏、中等的速度、浑厚的音色、变化的音区等，综合塑造了纤夫们面对艰苦生活的无奈、挣扎与痛苦和对世界上的不公平的控诉。
音乐作品运用音乐要素构成独特的音乐语言，向我们展示出丰富多彩的艺术形象。
设计意图：名画《伏尔加河上的纤夫》，通过阴暗的色调，传神的笔触，着力刻画在烈日下纤夫的神态、动作和艰辛的劳作，反映出他们悲惨的生活状态以及内心的痛苦与挣扎;音乐作品则借助音乐要素，如力度、速度、旋律、节奏、音色等，勾勒出纤夫的劳动场景和情感，把同一题材的两类作品结合起来欣赏，有利于学生更直观、更准确地领悟音乐作品的真谛。
3.实践体验与感受(1)演唱与力度体验。
教师：刚才很多同学都提到了这个作品的力度变化，那么你们能不能用自己的声音来表现一下不同的力度呢?要求：用自己的声音展现不同层次的力度，体会音乐要素中速度、力度的作用。
(教师示范演唱，出示乐谱)教师弹奏：学生模唱：三个力度层次:第一遍很弱(PPP )第二遍强( f )第三遍很强( ff )(2)动作模仿体验。
要求：邀请一组男生上台在同学的演唱声中，模仿纤夫拉纤的动作;其余同学用短促、有力，富有节奏感的声音，较强的力度(.f )演唱劳动号子“哎哟嗬”，要求唱出休止符的停顿感。
体会音乐的沉重感。
(大部分学生跟琴演唱一组学生表演动作，学生谈感受)教师总结：刚才无论是演唱还是表演的同学都很认真，相信大家都体验到了纤夫劳作的艰辛，这样的劳作需要用干脆而有力量的声音来塑造。
因此，短促、规整、有力的节奏才更能表现出纤夫们坚定而有力量的步伐。
设计意图：通过不同力度的劳动号子的模唱和表演纤夫的劳动，体会劳动号子中速有力，节奏规整、短促的特点。
4.伴唱(1)为教师伴唱：教师领唱主旋律第一句，学生用“哎哟嗬”伴唱。
要求：学生的演唱在每节的后两拍进人(与教师形成轮唱的效果)，并做到声音短促、有力。
(出示乐谱)(2)为全曲伴唱。
(播放中文版全曲，教师指挥)要求：全班根据指挥的提示，用“哎哟嗬”为全曲伴唱;注意对声音力度的控制，展现乐曲情感的变化；体会作品表达的内涵。
设计意图：学生用劳动号子伴唱全曲，表现作品力度的层次变化，同时感受劳动号子的特点以及作品的深刻内涵。
四、总结请学生结合今天的课，谈谈自己以前是怎样欣赏音乐作品的，现在有没有一些新的收获。
教师总结、评价。
教师：你们的发言各有特色，说明大家在这节课上认真欣赏了欧洲两首著名的歌曲作品。
我们说，无论是声乐曲还是器乐曲，都在用音乐所特有的语言传递信息和情感。
如果我们能养成专心聆听的习惯，关注音乐要素，一定能更好地欣赏中外名曲，得到更大的享受。
课后思考：本节课是一节欣赏课，欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》，以《伏尔加船夫曲》为重点。
上一课时的主要内容是学习意大利的歌曲《桑塔·露琪亚》，为了衔接得自然和顺畅，我首先选择了同样是意大利民歌的《我的太阳》来作为欣赏的第一首作品。
欣赏前，除了要求学生关注作品的内容、情绪外，还要求学生关注演唱者帕瓦罗蒂的演唱状态及发声方法，紧接着让学生模仿歌唱家的状态复习演唱《桑塔·露琪亚》第一段歌词，较自然地复习和提升了上节课的重点。
接着让学生跟唱歌曲《我的太阳》，并通过演唱的体验，探索分析作品结构、调式、及人声分类知识。
然后再由人声分类引出俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，引导学生通过音乐片段的对比欣赏，感受男低音与男高音音色的不同及特点，这样的衔接过程顺畅自然。
在欣赏《伏尔加船夫曲》的过程中，我将绘画与音乐有机结合起来，通过对绘画作品的欣赏引出音乐与绘画的共性，从而引导学生在欣赏作品的同时，关注音乐要素对音乐作品形象塑造的重要性，引导学生逐层分析并以清晰的表格形式加以呈示。
在一系列的实践活动中，充分发挥学生的主动性，通过自己亲身的参与与实践，体会纤夫悲惨的生活状态以及音乐要素的特点。
最后为全曲伴唱，既可以加深劳动号子的体验，又可以通过伴唱，深刻理解作品的内涵。