方法技巧篇6 第六章平面直角坐标系

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七年级下册数学第六章平面直角坐标系知识点总结

平面直角坐标系知识点总结归纳及配套练习1.平面直角坐标系的定义:在平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴组成平面直角坐标系。

水平的数轴为X轴，竖直的数轴为y轴，它们的公共原点O为直角坐标系的原点。

2.象限: 两坐标轴把平面分成________，坐标轴上的点不属于 ____________。

3.可用有序数对(a ,b)表示平面内任一点P的坐标。

a表示横坐标，b表示纵坐标。

4.各象限内点的坐标符号特点: 第一象限______,第二象限_____ 第三象限______,第四象限_______。

5.坐标轴上点的坐标特点: 横轴上的点纵坐标为___,纵轴上的点横坐标为____。

6.特殊点的坐标：平行于x轴的直线上的点的坐标特点是平行于y轴的直线上的点的坐标特点是7. 在平面直角坐标系中，点p ( a , b )关于x轴的对称点的坐标为_______，关于y轴的对称点的坐标为_______，关于原点的对称点的坐标为_______。

8.点p ( a , b )到x轴的距离为_______，到y轴的距离为_______。

9.在第一、三象限角平分线的点的横纵坐标；在第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标。

10.利用平面直角坐标系绘制某一区域的各点分布情况的平面图包括以下过程:(1)建立适当的坐标系,即选择适当点作为原点,确定x轴、y轴的正方向; (注重寻找最佳位置)(2)根据具体问题确定恰当的比例尺,在数轴上标出单位长度;(3)在坐标平面上画出各点,写出坐标名称。

11.一个图形在平面直角坐标系中进行平移,其坐标就要发生相应的变化, 可以简单地理解为:左、右平移___坐标不变, ___坐标变,变化规律是___减___加, 上下平移___坐标不变, ___坐标变, 变化规律是___减 ___加。

例如:当P(x ,y)向右平移a个单位长度,再向上平移b 个单位长度后坐标为p′(x+a ,y+b)。

精题精炼一、选择题1、下列说法正确的是（）A平面内，两条互相垂直的直线构成数轴B、坐标原点不属于任何象限。

第六章平面直角坐标系完整ppt

的相互联系，它是解决数学问题的一个强有力的工具。
想,点的位置→有序数对→点的坐在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）。
3、从数轴到直角坐标系的建立，突出转化的数学思想。 4、重视“用坐标表示平移”这一节内容的教学，突出数形结合的思想,点的位置→有序数对→点的坐标，体会它们之间的联系。
通过研究平移与坐标的关系，使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受代数问题与几何问题的相互转换。 5、因本章内容较少，教材要求偏低可适当增加如下内容：坐标轴与各象限内的点的坐标特征以及它们之间关系的转化；
节内容的教学，突出数形结合的思通过本章的学习，要让学生初步感受数形结合的思想，让学生看到平面直角坐标系的引入，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间
学习教法建议
1、密切联系实际.doc 2、准确把握教学要求..doc 通过本章的学习，要让学生初步感受数形结合的思想，让学生看到平面直角坐标系的引入，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间
的相互联系，它是解决数学问题的一个强有力的工具。 2、认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；
3、从数轴到直角坐标系的建立， 1、平面直角坐标系（有序数对、平面直角坐标系）
5、因本章内容较少，教材要求偏低可适当增加如下内容：坐标轴与各象限内的点的坐标特征以及它们之间关系的转化；坐标轴夹角角平分线上的点的坐标特征与它们之间关系的转化；平面内中点坐标的特征等。
6、关于x、y轴或原点对称的点的坐标特征都可以通过画图的方式，让学生直观的探究并总结。（教材的课后习题中均有体现，注意加强研究）
第六章平面直角坐标系
本章主要内容：（两大节内容）
1、平面直角坐标系（有序数对、平面直角坐标系）

第6章平面直角坐标系知识要点(投影)

1题）第六章平面直角坐标系知识要点一、平面直角坐标系1、有序数对-------将有顺序的两个数a 、b 组成的数对，记作(a ，b)注意：先横后纵2、平面直角坐标系------在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴水平的数轴称为x 轴或横轴竖直的数轴称为y 轴或纵轴两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点注意：坐标系要有①箭头x 、y ②原点③单位长度3、坐标-----用有序数对表示P(x ，y) 注意：①先横后纵②横轴的数叫横坐标，纵轴的数叫纵坐标练习：点A (－2，3)的横坐标____，纵坐标____1题）第一象限第四象限第二象限第三象限4、象限要记住各处象限的位置注意：坐标轴上的点不属于任何一个象限5、点P(x ，y)的坐标特点注意：结合坐标图形记忆由上面可知：点在第一或三象限内，x 与y 同号；在第二或四象限内，x 与y 异号6、在x 轴上，y ＝0(x ，0)在y 轴上，x ＝0(0 ，y)注意：结合坐标图形记忆练习：1)点P(x，y)，若x y＞0，则点P在第______象限；若x y＜0，则点P在第_______象限；若x y＝0，则点P在_______2)点P(a－4,a＋1)在x轴上，则a＝_____，P的坐标为______点P(a－4,a＋1)在y轴上，则a＝_____，P的坐标为______7、在第一、三象限夹角的平分线上：x＝y 在第二、四象限夹角的平分线上：x＋y＝0 (或x＝－y)练习：点M(4，a)在一、三象限的角平分线上，则a=_____点M(b，－3)在二、四象限的角平分线上，则b=_____8、P(－2，3) 到x轴的距离是_____，到y轴的距离是_____A在第四象限，到x轴的距离是1，到y轴的距离是5，则A的坐标是_______注意：要区分到x轴的距离、到y轴的距离可以描出点来练习：写出下列各点的坐标1)点A在y轴的正半轴上，距离原点4个单位长度，则A的坐标是_______2)点B在x轴上，距离原点5个单位长度，则B的坐标是________3)点C在第一象限内，与x轴距离2个单位，与y轴距距离4个单位，则C的坐标是________4)点D在y轴的左侧，在x轴的下方，与x 轴相距3个单位，与y轴相距7个单位，D 的坐标是_____9、点A(－3,2)、B(3,2)，直线AB与____轴平行点E(－1,3)、F(－1，－2)，直线EF与____轴平行注意：与x轴平行，y值不变与y轴平行，x值不变或都先描出点再看10、正方形ABCD边长8，E、F、G、H是分别是中点，适当建立坐标系，写出各点的坐标注意：建立不同坐标系，各点的坐标不同11、点的平移1)点P(－2,5)先向左平移3个单位，再向下平移4个单位，则点P′坐标_______注意：向左移x“－”，向右移x “＋”向上移y“＋”, 向下移y “－”变式：点M(－2,5)是由点N先向左平移3个单位，再向下平移4个单位得到，则点N坐标______注意上面两题的对比2) 将点P(－2,5)横坐标减去2，纵坐标不变，则点P向____平移____单位3)点A(－2，－1)，B(0,1)，C(0，－3)，P(x0,y0)一起平移后，对应点P1(x0＋6，y0－3)，则点A1_________，B1______，C1_______变式：点A(－2，－1)，B(0,1)，C(0，－3) 一起平移后，对应点C1(－2,1)，则点A1________，B1______12、图形面积在图中描出A(0,2)、B(2,3)、C(3，－2)、D(－2，－2)四个点，顺次连结A、B、C、D四点，求图形的面积。

第六章平面直角坐标系整章讲学稿

第六章平面直角坐标系课题：6.1.1 有序数对【学习目标】理解有序数对的意义，了解平面上确定点的常用方法. 【学习过程】一、学前准备在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮丽的背景图案，你知道它是怎样组成的吗？如果知道就与同学们分享一下吧.二、探索思考探究：请同学们仔细阅读课本P39～40页，假设我们约定“列数在前，排数在后”，请你在图中标出下列座位的同学：（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）. 通过观察，你有什么发现？结合课本请归纳出“有序数对”的概念.有序数对：用含有的词表示一个确定的位置，其中各个数表示的含义，我们把这种有的个数a 与b 组成的数对，叫做有序数对,记作。

利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。

练习：1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进, A 的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5) B.(5,4) C.(4,2) D.(4,3)2.如图1所示,B 左侧第二个人的位置是 ( ) A.(2,5) B.(5,2) C.(2,2) D.(5,5)3.如图1所示,如果队伍向北前进,那么A(3,4)西侧第二个人的位置是 ( )A.(4,1)B.(1,4)C.(1,3)D.(3,1) 4.如图1所示,(4,3)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D 5.小张看电影，买了一张8排10号的电影票，用有序实数对可表示为，如果变换有序数对的位置，所表示的位置和原来的位置（填“相同”或“不同”）.6.如图所示,A 的位置为(2,6),小明从A 出发,经(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A 出发,经(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?三、当堂反馈1.如图2所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么应该在字母2.如图3所示,如果点A 的位置为(3,2),那么点B 的位置为______, 点C 的位置为______,点D和点E 的位置分别为______,_______.3.如图4所示,如果点A 的位置为(1,2),那么点B 的位置为_______,点C 的位置为_______.4.如图所示,请说出图中物体的位置.5.如图所示,从2街4巷到4街2巷,走最短的路线,共有几种走法? 请分别写出这些路线.(街)(巷)2354114532四、学习反思本节课你有哪些收获？2365417DC BA三行六行六列五列四列三列二列一列(4)图4【学习目标】1认识平面直角坐标系，了解点的坐标的意义；2会用坐标表示点，能画出点的坐标位置.【学习过程】一、学前准备上学期，我们学习了数轴，知道数轴是规定了、和的直线.在如图，你知道点A 和点B标.二、探索思考探索一：请仔细阅读课本P41～42页，完成下列填空：1．平面直角坐标系：平面内两条互相、重合的，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为或，习惯上取向为正方向；竖直的数轴称为或，习惯上取向为方正向。

初一数学平面直角坐标系讲义

第六章平面直角坐标系一平面直角坐标系.1．定义：平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，简称为直角坐标系。

要求：画平面直角坐标系时，χ轴、y轴上的单位长度通常应相同，但在实际应用中，有时会遇到取相同的单位长度有困难的情况，这时可灵活规定单位长度，但必须注意的是，同一坐标轴上相同长度的线段表示的单位数量相同。

！x在平面内有公共原点而且互相垂直的两条数轴，构成了平面直角坐标系.二．各个象限内点的特征:第一象限：（＋，＋）点P （x ，y ），则x ＞0，y ＞0；第二象限：（－，＋）点P （x ，y ），则x ＜0，y ＞0；第三象限：（－，－）点P （x ，y ），则x ＜0，y ＜0；第四象限：（＋，－）点P （x ，y ），则x ＞0，y ＜0；~练习1.已知点A(a,0)在x 轴正半轴上,点B(0,b)在y 轴负半轴上,那么点C(-a, b)在第_____象限.2..如果点M(a+b,ab)在第二象限,那么点N(a,b)在第_____象限x。

若点P （x ，y ）在第一象限，则 x ＞ 0，y ＞ 0 若点P （x ，y ）在第二象限，则 x ＜ 0，y ＞ 0 若点P （x ，y ）在第三象限，则 x ＜ 0，y ＜ 0 若点P （x ，y ）在第四象限，则 x ＞ 0，y ＜ 03.若点A 的坐标为(a2+1, -2–b2),则点A 在第____ 象限.4.若ab>0,则点p(a,b)位于第＿＿＿＿＿象限．在x 轴上：（x ，0）点P （x ，y ），则y ＝0；在x 轴的正半轴：（＋，0）点P （x ，y ），则x ＞0，y ＝0；在x 轴的负半轴：（－，0）点P （x ，y ），则x ＜0，y ＝0；在y 轴上：（0，y ）点P （x ，y ），则x ＝0；在y 轴的正半轴：（0，＋）点P （x ，y ），则x ＝0，y ＞0；在y 轴的负半轴：（0，－）点P （x ，y ），则x ＝0，y ＜0；坐标原点：（0，0）点P （x ， y ），则x ＝0，y ＝0；总结练习：~1.点P(m+2,m-1)在x 轴上,则点P 的坐标是2.点P(m+2,m-1)在y 轴上,则点P 的坐标是 .3. 点P(x,y)满足 xy=0, 则点P 在4.若，则点p(x,y)位于＿＿注意：①. x 轴上的点的纵坐标为0，表示为（x ，0），。

第6章平面直角坐标系全章精品课件

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张明说:“我这里的坐标是(300,300)”．王丽说:“我这里的坐标是(200,300)”．李华说:“我在你们东北方向约420米处”．实际上,他们所说的位置都是正确的. 你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗？他们的方法,你能描述公园内其他景点的位置吗？让学生分别画出直角坐标系,标出其他景点的位置.
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活动四.知识升华,课堂小结. （1）建立直角坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴,y轴的正方向. （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度. （3）在坐标平面内如何用坐标表示地理位置．
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5.应注意的问题：用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例）
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3.问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x 轴、y轴的正方向有什么优点？可以很容易地写出三位同学家的位置． 4.归纳:利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论：（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定 x轴、 y轴的正方向；（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．

第六章 “平面直角坐标系”简介

第六章“平面直角坐标系”简介1. 概述在数学中，平面直角坐标系是研究平面几何的重要工具之一。

它由两条互相垂直的直线所构成，分别称为x轴和y轴，它们的交点被定义为原点O。

平面上的点可以用有序实数对(x, y)来表示，其中x表示点在x轴上的位置，y表示点在y轴上的位置。

本章将介绍平面直角坐标系的基本概念和性质，以及与其相关的常见概念和术语。

2. 坐标轴和坐标2.1 坐标轴平面直角坐标系由x轴和y轴组成，它们分别是垂直于水平方向和垂直于竖直方向的直线。

x轴和y轴的交点为原点O，通常将原点作为坐标系的起点。

2.2 坐标平面上的点可以用坐标表示，坐标形如(x, y)。

其中，x表示点在x轴上的位置，y表示点在y轴上的位置。

x轴和y轴将平面分成四个象限，分别是第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。

每个象限都有特定的坐标范围。

3. 坐标系的性质3.1 坐标轴的正向在平面直角坐标系中，x轴的正向是由原点O指向正半轴，y轴的正向是由原点O指向正半轴。

根据右手定则，可以确定x轴和y轴的正向。

3.2 象限平面直角坐标系将平面划分为四个象限，分别是第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。

第一象限的x坐标和y坐标都是正数，第二象限的x坐标是负数，y坐标是正数，第三象限的x坐标和y坐标都是负数，第四象限的x坐标是正数，y坐标是负数。

3.3 单位长度在平面直角坐标系中，x轴和y轴的单位长度相等。

它们的单位长度可以根据需要进行调整，常用的单位长度有厘米、米等。

4. 常见概念和术语4.1 点点是平面上最基本的几何元素，用坐标表示。

一个点在平面上的位置可以通过其坐标(x, y)唯一确定。

4.2 直线直线是由无数个点组成的，它们在平面上的分布满足某种规律。

直线可以用方程或参数方程等形式表示。

4.3 斜率斜率是直线的重要属性，表示直线的倾斜程度。

斜率的计算方法为直线上两点之间的纵坐标差与横坐标差的比值。

4.4 距离平面上两点之间的距离可以用勾股定理计算。

平面直角坐标系章节复习和知识点汇总

平面直角坐标系章节复习和知识点汇总集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-第六章平面直角坐标系一、知识结构图有序数对平面直角坐标系平面直角坐标系坐标方法的简单应用用坐标表示地理位置用坐标表示平移二、知识定义有序数对：有顺序的两个数a 与b 组成的数对，记做（a,b）1、原点O 的坐标是，x 轴上的点的坐标的特点是，y 轴上的点的坐标的特点是；点M （a ，0）在轴上。

2.若点B(a ，b)在第三象限，则点C(-a,-b) 在第象限。

3.如果点M （x+3，2x －4）在第四象限内，那么x 的取值范围是。

4.若点P(m,n)在第二象限，则下列关系正确的是（）A 0>mnB 0<mnC 0>mD 0<n图形平移变换的规律：，。

例1..将点P(-3，y)向下平移3个单位，向左平移2个单位后得到点Q(x ，-1)，则xy= 。

2.线段CD 是由线段AB 平移得到的。

点A （–1，4）的对应点为C （4，7），则点B （–4，–1）的对应点D 的坐标为。

3.如图3所示的象棋盘上，若○帅位于点（1，－2）上，○相位于点（3，－2）上，则○炮位于点（） A （－1，1） B （－1，2） C （－2，1） D （－2，2）A （3，2），并且AB ＝5，则B 的坐标3，2），并且AB ＝5，则B 的坐标B （2，– 2）、C （– 2，1）、D （3，1）是坐标平面内的四个图3相帅炮点，则线段AB 与CD 的关系是。

4.在直角坐标系内顺次连结下列各点，不能得到正方形的是（）A 、(-2，2) （2，2） (2，-2) (-2，-2) (-2，2)；B 、(0，0) (2，0) (2，2) (0，2) (0，0)；C 、(0，0) (0，2) (2，-2) (-2，0) (0，0)；D 、(-1，-1) (-1，1) (1，1) (1，-1) (-1，-1)。

平面直角坐标系的知识点分析

平面直角坐标系的知识点分析
平面直角坐标系的知识点分析
一、平面直角坐标系
1.平面直角坐标系：(1)在平面内两条有公共点并且互相垂直的数轴就构成了平面直角坐标系，通常把其中水平的一条数轴叫横轴或轴，取向右的方向为正方向;铅直的数轴叫纵轴或轴，取向上的方向为正方向;两数轴的交点叫做坐标原点。

(2)建立了直角坐标系的平面叫坐标平面.x轴和y轴把坐标平面分成四个部分，称为四个象限，按逆时针顺序依次叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限，如图所示.
说明：两条坐标轴不属于任何一个象限。

2.点的坐标：
对于平面直角坐标系内任意一点P，过点P分别向x轴和y轴作垂线，垂足在x轴，y轴对应的数a,b分别叫做点P的横坐标，纵坐标，有序数对(a，b)叫做P的坐标。

3.点与有序实数对的关系：坐标平面内的点可以用有序实数对来表示，反过来每一个有序实数对应着坐标平面内的一个点，即坐标平面内的点和有序实数对是一一对应的关系。

常见考法
(1)由点的位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置;(2)求某些特殊点的坐标。

误区提醒
(1)求点的坐标时，容易将横、纵坐标弄反，还容易忽略坐标符号;(2)思考问题不周，容易出现漏解。

(如点P到x轴的距离为1，这里点P的纵坐标应当是，而不是1)。

【典型例题】(2010江苏常州)点p(1,2)关于x轴的对称点p1的坐标是，点p(1,2)关于原点O的对称点P2的坐标是。

【解析】关于x轴的对称点的坐标是横坐标不变，纵坐标相反，关于原点对称的点的坐标，横、纵坐标都要乘以-1，故本题应当填(1,-2),(-1,-2)。

第六章平面直角坐标系(含答案)

第六章平面直角坐标系一、本章的主要知识点1、在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平面直角坐标系；水平的数轴称为x 轴或横轴；竖直的数轴称为y 轴或纵轴；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

2、坐标平面上的任意一点P 的坐标，都和惟一的一对有序实数对（b a ,）一一对应；其中，a 为横坐标，b 为纵坐标坐标。

对于平面内任一点P ，过P 分别向x 轴，y 轴作垂线，垂足分别在x 轴，y 轴上，对应的数a,b 分别叫点P 的横坐标和纵坐标。

3、x 轴上的点，纵坐标等于0；y 轴上的点，横坐标等于0；坐标轴上的点不属于任何象限；4、四个象限的点的坐标具有如下特征：小结：（1）点P （y x ,）在象限注意横、纵坐标x 、y 的取值的正负性；（2）点P （y x ,）在数轴横、纵坐标x 、y 中必有一数为零；象限：两条坐标轴把平面分成四个部分，右上部分叫第一象限，按逆时针方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。

5、在平面直角坐标系中，已知点P),(b a ，则（1）点P到x 轴的距离为b ；（2）点P 到y（3）点P 到原点O 的距离为PO ＝ 22b a +平行直线上的点的坐标特征：a) 在与x 轴平行的直线上，所有点的纵坐标相等；点A 、B 的纵坐标都等于m ；b) 在与y 轴平行的直线上，所有点的横坐标相等；点C 、D 的横坐标都等于n ；6、对称点的坐标特征：a) 点P ),(n m 关于x 轴的对称点为),(1n m P -，即横坐标不变，纵坐标互为相反数；b) 点P ),(n m 关于y 轴的对称点为),(2n m P -，即纵坐标不变，横坐标互为相反数；XXc) 点P ),(n m 关于原点的对称点为),(3n m P --，关于x 轴对称关于原点对称 7、两条坐标轴夹角平分线上的点的坐标的特征：a) 若点P （n m ,）在第一、三象限的角平分线上，则n m =，即横、纵坐标相等； b) 若点P （n m ,）在第二、四象限的角平分线上，则n m -=，即横、纵坐标互为在第一、三象限的角平分线上在第二、四象限的角平分线上 8、特殊位置点的特殊坐标：小练笔1、在平面直角坐标系中，线段B C ∥x 轴，则（）A ．点B 与C 的横坐标相等 B ．点B 与C 的纵坐标相等C ．点B 与C 的横坐标与纵坐标分别相等D ．点B 与C 的横坐标、纵坐标都不相等 2．若点P ),(y x 的坐标满足0=xy 则点P 必在（） A ．原点 B ．x 轴上 C ．y 轴上 D ．x 轴或y 轴上3．点P 在x 轴上，且到y 轴的距离为5，则点P 的坐标是（） A ．(5,0) B ．(0,5) C ．(5,0)或(-5,0) D ．(0,5)或(0,-5) 4.平面上的点(2,-1)通过上下平移不能与之重合的是（）X1X-XA ．(2,-2)B ．(-2,-1)C ．(2,0)D ．2,-3)5.将△ABC 各顶点的横坐标分别减去3，纵坐标不变，得到的△A 'B 'C '相应顶点的坐标，则△A 'B 'C '可以看成△ABC （） A ．向左平移3个单位长度得到 B ．向右平移三个单位长度得到 C ．向上平移3个单位长度得到 D ．向下平移3个单位长度得到6．线段CD 是由线段AB 平移得到的，点A(-1,4)的对应点为C(4,7),则点B(-4,-1) 的对应点D 的坐标是（） A ．(2,9) B ．(5,3) C ．(1,2) D ．(-9,-4)7．在坐标系内，点P （2,－2）和点Q （2,4）之间的距离等于________个单位长度，线段PQ 和中点坐标是____________8．将点M(2,-3)向左平移2个单位长度，再向下平移1个单位长度，得到的点的坐标为_______9.在直角坐标系中，若点P )5,2(+-b a 在y 轴上，则点P 的坐标为____________ 10．已知点P ),2(a -，Q )3,(b ，且PQ ∥x 轴，则=a _________，=b ___________ 11．将点P ),3(y -向下平移3个单位，并向左平移2个单位后得到点Q )1,(-x ，则xy =_________12.则坐标原点O （0,0），A （-2,0）,B(-2,3)三点围成的△ABO 的面积为____________ 13．点P ),(b a 在第四象限，则点Q ),(a b -在第______象限14．已知点P 在第二象限两坐标轴所成角的平分线上，且到x 轴的距离为3，则点P的坐标为____________15．在同一坐标系中，图形a 是图形b 向上平移3个单位长度得到的，如果在图形a中点A 的坐标为)3,5(-，则图形b 中与A 对应的点A '的坐标为__________ 16．在平面直角坐标系中，将坐标为(0,0),(2,0),(3,4),(1,4)的点用线段依次连接起来形成一个图像，并说明该图像是什么图形。

第六章平面直角坐标系

第六章平面直角坐标系【课标要求】【知识梳理】1．平面直角坐标系的有关概念：平面直角坐标系的有关概念不要死记硬背，应紧密结合坐标系来认识；在坐标平面内会正确地描点，对于坐标平面内的点要借助图形正确地写出，特别注意各象限内点的坐标符号。

2．坐标平面内点的坐标特征：注意两坐标轴上点的坐标的不同，且x轴、y轴不属于任何一个象限。

3．不同位置点的坐标特征：对于平行于两坐标轴的直线上点的坐标特点应借助于平面直角坐标系来应用。

对于对称点的坐标特征应遵循:关于x轴对称的两点，横坐标不变，纵坐标相反；关于y轴对称的两点，横坐标相反，纵坐标不变；关于原点对称的两点，横纵坐标都互为相反数，或借助图形来完成，切忌死背。

注意P(x，y)到两坐标轴的距离与线段长度的区分。

【能力训练】一、填空题：1．已知点M（,）在第二象限，则的值是；2．已知：点P的坐标是(,)，且点P关于轴对称的点的坐标是(,)，则；3．点 A在第二象限，它到轴、轴的距离分别是、，则坐标是；4．点P在轴上对应的实数是，则点P的坐标是，若点Q在轴上对应的实数是，则点Q的坐标是，若点R(，)在第二象限，则，(填“>”或“<”号)；5．点P(，)关于轴的对称点的坐标是，关于轴的对称点的坐标是，关于原点的对称点的坐标是；6．点A(,)到轴的距离是，到轴的距离是，到原点的距离是；7．若点在第一象限，则的取值范围是；8．若关于原点对称，则；9．已知，则点（，）在；10．等腰三角形周长为20cm，腰长为(cm)，底边长为(cm)，则与的函数关系式为 ,自变量的取值范围是；11．已知中自变量的取值范围是；12．函数中自变量的取值范围是__ ___；13．函数中，自变量的取值范围是；14．中自变量的取值范围是；15．函数中自变量的取值范围是_____ ___；16．函数中自变量的取值范围是；18．函数中,自变量的取值范围是________ __；19．函数的自变量的取值范围是；20．函数的自变量的取值范围是；二．选择题：21．若点P（，）到轴的距离是，到轴的距离是，则这样的点P有（）Ａ１个Ｂ２个Ｃ３个Ｄ４个22．点A(，)关于轴对称的点的坐标是（）A (，)B (,)C (, )D (, )23．点P(，)关于原点的对称点的坐标是（）A.(，) B (，) C (，) D. (，)24．在直角坐标系中，点P(,)关于轴对称的点P1的坐标是（）A(，) B(，) C(, ) D(，)25．若点P(, )在第二象限，则下列关系正确的是（）A B C D26．点(，)不可能在（）A 第一象限B 第二象限C 第三象限D 第四象限27．如果点P(，)与点P1(，)关于轴对称，则，的值分别为（）A B C D28．函数中，自变量的取值范围是（）A B C D29．在函数中，自变量的取值范围是（）A ≥3B ≠3C D30．函数中，自变量的取值范围是（）A. ≥1B.C. ≤1D.31．函数的自变量的取值范围是（）A <3B ≤3且≠1C ≤3D 1<≤3 32．函数的自变量的取值范围是（）A ≥2B ≥－2C ＞2D ＞－233．已知点P(,)在第三象限，则的取值范围是（）A B 3≤≤5 C 或 D ≥5或≤334．函数中自变量的取值范围是（）A ≥－1B ≠2C ≥－1或≠2D ≥－1且≠235．函数中，自变量的取值范围是（）Ａ且ＢＣ且Ｄ≤2且36．下列五个命题：（1）若直角三角形的两条边长为３和４，则第三边长是５；（2）＝a（a≥0）；（3）若点P（a，b）在第三象限，则点P＇（－a，－b＋1）在第一象限；（4）连接对角线互相垂直且相等的四边形各边中点的四边形是正方形；（5）两边及第三边上的中线对应相等的两个三角形全等。

弹性力学第六章__平面问题直角坐标解答

界条件即可。平面问题的静力边界条件为：
(6-13) 显然，式（6-6）、式（6-12）、式（6-13）都不含弹性常数。因此，对于单连域物体，当边界上没有给定的位移约束条件，且体力为常量或可忽略时，其应力状态与材料的性质无关。这就是平面光弹性实验应力分析的理论依据。
§6-2 平面问题的应力解法 · 应力函数（续4）
u,v
应
变
x , y , xy yz z x 0
x , y , xy
应
力
x , y , xy
yz zx 0
z 0
x , y , xy
w0 yz z x 0 z 0 yz z x 0
x、 y、 xy ，故两类问题
(4) 两类问题中的物理方程形式相同。关于平面应变问的 E、换成 E1、1 即可。
题的物理方程，只须将平面应力问题的物理方程中
两类平面问题及其特征
平面应力问题名位称移平面应变问题
未知量
已知量
未知量
已知量
u, ,v u v
w0
z ( x y ) z E ( x y ) E
应力函数求解问题基本思路、基本方程和基本解
题技巧。三：按应力求解平面问题的应用举例。
主要内容
§6-1 平面应变问题 · 平面应力问题
§6-2
§6-3 §6-4 §6-5 §6-6
平面问题的应力解法· 应力函数
用多项式解平面问题悬臂梁一端受集中力作用简支梁受均匀分布荷载作用应力函数确定的“材料力学方法”
变形协调方程为：
( x y ) 0
2
(6-12)

《“问题解决”教学研究》教案--第六章-平面直角坐标系doc

2.点P（a，b）到x轴的距离是___________；到y轴的距离是___________。
习题
课后反思
《“问题解决”教学研究》课堂教学教案
课题
§6.2坐标方法的简单应用—用坐标表示地理位置
教学目的
1．知识与技能：会应用直角坐标系来描述地理位置。
2．过程与方法：经历探索用直角坐标来表示地理位置的过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力，形成良好的问题意识。
教学内容
教师活动
学生活动
发
现
问
题
如图：是我校的平面示意图，请你坐标来描述它们的地理位置。
要用坐标来表示它们的位置，首先你应该怎么办？--揭示问题：建立直角坐标系。
通过观察思考，感悟到实际问题中，要根据实际情况构建直角坐标系。
分
析
建
模
根据实际情况构建直角坐标系
启发、引导学生，让几位学生发表自己构建直角坐标系的思想，特别指出怎样确定“原点”。
3．情感、态度与价值观：培养学生探究问题的意识，体会平面直角坐标系在现实生活中的实际应用。
课型
新课
时间
课时
第一课时
教师
班级
内容
坐标的平移
教具
教法
启发探究
学法
重点
平面直角坐标系中，点的坐标与图形平移之间的关系
难点
点的坐标的平移规律
关键
把握点的坐标中横纵坐标在平移过程中的增减关系，形成点的移动与点的坐标之间的变化规律
3．情感、态度与价值观：渗透思想和情感教育,使学生体会到数形结合思想的实际应用价值.
课型
新课
时间
课时
第一课时
教师
班级
内容

人教版七年级数学下第六章平面直角坐标系归类总结

第六章平面直角坐标系【基础知识梳理】1．平面直角坐标系：平面内有公共原点的两条的数轴构成平面直角坐标系，其中水平的数轴为x轴或横轴，垂直的数轴为y轴或纵轴，两轴的交点O为原点．2．点的坐标：在平面直角坐标系中，平面内的点用一对有序数对表示，通常先写点的名称，再写点的坐标，并将横坐标写在纵坐标前面，坐标平面的点与有序数对是．3．象限的概念：建立平面直角坐标系后，x轴、y轴将坐标平面分成四个部分，称为四个象限，按逆时针方向，将这四个象限依次称为第一、二、三、四象限．坐标轴（x轴、y轴）上的点．4．由坐标确定定：假设P点的坐标是（a，b），在直角坐标系中描出这个点的方法是：先在x轴上找到坐标为a的点A，在y轴上找到坐标为b的点B；再分别由点A、B作x轴，y轴的垂线，两垂线的交点就是所要描出的点P．5．特殊位置的点的坐标：（1）x轴上方的点的纵坐标为，x轴下方的点的纵坐标为；y轴右侧的点的横坐标为，y轴左侧的点的横坐标为；（2）坐标原点的坐标为；（3）x轴上的点可记为，y轴上的点可记为；（4）坐标平面内点的坐标特征：第一象限，第二象限，第三象限，第四象限．6. 利用坐标表示地理位置的一般步骤：（1）选择一个适当的参照点为原点建立直角坐标系，并确定x轴、y轴的正方向；（2）根据具体问题确定适当的比例尺在坐标轴上标出长度单位；（3）在坐标平面内画出这些点，并写出各点的坐标和各个地点的名称．7．点的平移：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点．8．图形的平移：一个图形沿x轴向右（或左）平移a个单位长度，图形的各个顶点的纵坐标都没有改变，而横坐标增加（或减小）a；一个图形沿y轴向上（或下）平移b个单位长度，图形的各个顶点的横坐标都没有改变，而纵坐标增加（或减小）b．9．用坐标表示平移：在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向右（或向左）平移a个单位长度；如果把它各个点的纵坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向上（或向下）平移a 个单位长度．【考点例析】一、位置的确定例1.如图1，围棋盘的左下角呈现的是一局围棋比赛中的几手棋．为记录棋谱方便，横线用数字表示．纵线用英文字母表示，这样，黑棋①的位置可记为(C，4)，白棋②的位置可记为(E，3)，则白棋⑨的位置应记为 _____.分析：本题是一道与确定位置有关的试题，要表示白棋⑨位置，则需要仔细理解题意，根据黑棋①的位置可记为(C，4)，白棋②的位置可记为(E，3)可以发现:用表示列的字母和表示行的数字来确定棋子的位置，其中表示列的字母在前，表示行的数字在后.解:观察白棋⑨在D列，6行，所以其位置可记作(D，6).点评：在平面内，确定一个点的位置通常用一对有序实数对来表示.二、点的坐标特点例2.（’09贺州市）在平面直角坐标系中，若点P（a，b）在第二象限，则点Q（1－a，－b）在第（）象限．A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限分析与解：本题考查点在平面直角坐标系中的特征.根据第二象限点的坐标特征,a<0,b>0,所以1-a>0,-b<0,所以Q在第四象限.例3.已知点A与点B（1，—6）关于y轴对称，求点A关于原点的对称点C的坐标．分析：关于y轴对称的点纵坐标相同，横坐标互为相反数；关于原点对称的点横、纵坐标均互为相反数．解：∵点A与点B（1，—6）关于y轴对称，∴点A坐标为（—1，—6），∴点A关于原点的对称点C的坐标为（1，6）．点评：通过画图，观察、归纳关地对称点的坐标特征，将这些规律理解地记忆下来，应用于解题中．三、确定点的坐标例4.如图2为九嶷山风景区的几个景点的平面图，以舜帝陵为坐标原点，建立平面直角坐标系，则玉王宫岩所在位置的坐标为．分析：要确定玉王宫岩所在位置的坐标，即E点的坐标，应根据点坐标的求法，从点E分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴上对应的数为点的横坐标，垂足在y轴上对应的数为点的纵坐标．解：观察坐标系可知点E的坐标为（2，4），所以图2玉王宫岩所在位置的坐标为（2，4）．四、用坐标表示平移例5. 如图甲所示，各点坐标分别为（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，—1），（3，0），（4，—2），（0，0）．（1）依次连接各点，观察得到的图形像什么？（2）将图甲中各点作如下变化：纵坐标保持不变，横坐标分别乘以2，所得的图形与原图案相比有什么变化？（3）将各点横、纵坐标分别变成原来的2倍，这时所得的图案与原来的图案相比又有什么变化？分析：根据点的变化要求，求出变化后各点的坐标，然后在坐标系中描出这些点，依次连接得到变化后的图形，将变化后的图形与原图形比较，归纳出结论．解：（1）如图甲所示，连接各点，得到的图形像一条鱼：（2）纵坐标保持不变，横坐标都乘以2，所和各点的坐标分别是（0，0），（10，4），（6，0），（10，1），（10，—1），（6，0），（8，—2），（0，0）．将各点用线段依次连接起来，所得图形如图乙所示，与原图形相比，整条鱼被横向拉长为原来的2倍；（3）横、纵坐标分别变成原来的2倍，所得各个点的坐标依次是（0，0），（10，8），（6，0），（10，2），（10，—2），（6，0），（8，—4），（0，0）．如图丙所示，所得图形与原图相比，形状不变，大小变成原来的4倍．点评：（1）把一个图形上的各点的纵坐标保持不变，横坐标分别变成原来的a（1a)倍，其中a>1，所得图形与原力形相比，整个图形被横向拉长为原来的a倍（横向压缩为原来的1a)）；如果是横坐标保持警惕为，纵坐标变为原来的a（倍，所得图形与原图形相比，整个图形被纵向拉长为原来的a倍（纵向压缩为原来的1a)）．（2）将一个图形上的各点的横、纵坐标都变为原来的a倍，则所得图形与原图形相比，形状没有改变，大小为原来的a2倍．例6.如图3，在直角坐标系中，右边的图案是由左边的图案经过平移以后得到的.左图案中左右眼睛的坐标分别是(－4，2)、(－2，2)，右图中左眼的坐标是(3，4)，则右图案中右眼的坐标是 .分析：本题主要考查平移与点的坐标，要确定右图案中右眼的坐标，则需要找出平移与点的坐标之间的变化关系．解：因为根据左图与右图左眼坐标之间的关系，可以看作左图形先向平移3-(-4)=7个单位，再向上平移4-2=2个单位，根据平移的特征可知右眼也平移同样的单位，所以右图中右眼的坐标是(-2+7，2+2)，即(5，4).五、画平移后的图形确定点的坐标例7. 如图4，已知△ABC，△ABC向右平移6个单位，作出平移后的△A1B1C1，并写出△A1B1C1各顶点的坐标；图3图4 图5分析：要作△ABC向右平移6个单位的后的△A1B1C1，首先要作出A、B、C三点向右平移6个单位的对应点，然后顺次连接即可；解：所画的图形如图5所示，此时点A1(6，4)，B1(4，2)，C1(5，1)．【点对点练习】1.如图，如果“士”所在位置的坐标为(-1，-2)，“相”所在位置为(2，-2)，那么“炮”所在位置的坐标为．2．观察图中的图象，与图①中的鱼相比，图②中的鱼发生了一些变化，如果图①中鱼上的点A 坐标为(5，4)，则这条鱼在图②中对应点的坐标应为。

七年级数学：第六章 “平面直角坐标系”简介(教学方案)

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级数学：第六章“平面直角坐标系”简介(教学方案) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.七年级数学：第六章“平面直角坐标系”简介(教学方案)课程教材研究所左怀玲伟大的法国数学家笛卡儿（descartes 1596-1650）创立了直角坐标系．他用平面上的一点到两条固定直线的距离来确定这个点的位置，用坐标来描述空间上的点．他进而又创立了解析几何学，把相互对立着的“数”与“形”统一了起来，他的这一天才创见，更为微积分的创立奠定了基础，从而开拓了变量数学的广阔领域．正如恩格斯所说“数学中的转折点是笛卡儿的变数．有了变数，运动进入了数学，有了变数，辨证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了．”平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁．提前安排平面直角坐标系是本套教科书体系安排上的一个特点．原教科书有关平面直角坐标系的内容只有2课时，放在初中三年级“函数”一章，作为学习函数的基础知识来安排的．这套教科书将“平面直角坐标系”单独设章，8个课时，放在7年级下学期学习，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，尽早感受数形结合的思想．本章教学时间约需7课时，具体分配如下（仅供参考）：6.1 平面直角坐标系3课时6.2 坐标方法的简单应用3课时数学活动小结 1课时一、教科书内容和课程学习目标（一）本章知识结构（二）内容安排本章的主要内容包括平面直角坐标系的有关概念和点与坐标（均为整数）的对应关系，以及用坐标表示地理位置和用坐标表示平移等内容．教科书首先从实际中需要确定物体的位置（如确定电影院中座位的位置以及确定教室中学生座位的位置等）出发，引出有序数对的概念，指出利用有序数对可以确定物体的位置，由此联想到是否可以用有序数对表示平面内点的位置的问题，结合数轴上确定点的位置的方法，引出平面直角坐标系，学习平面直角坐标系的有关概念，如横轴、纵轴、原点、坐标、象限，建立点与坐标（整数）的对应关系等．对于坐标方法的简单应用，本章主要学习平面直角坐标系在确定地理位置和表示平移变换中的应用．用坐标表示地理位置体现了坐标系在实际生活中的应用．本章在安排这部分内容时，首先设置一个观察栏目，让学生观察地图上是怎样利用坐标表示一个地点的地理位置的，从中得到启发，来学习建立坐标系，确定一个地点的地理位置的方法．接下去教科书设置了一个探究栏目，要求学生画出一幅地图，标出学校和三位同学家的位置．要用平面直角坐标系表示地理位置，就要考虑如何建立坐标系的问题，首先是确定原点和坐标轴的正方向，教科书选用了以学校为原点，向东为x轴正方向，向北为y轴正方向建立坐标系，并确定一定的比例尺，根据三位同学家的位置情况，在坐标系中标出了这些地点的位置，并归纳给出绘制平面示意图的一般过程．用坐标表示平移，从数的角度刻画了第五章平移的内容，本章主要研究点（或图形）的平移（上、下、左、右平移）引起的点（或图形顶点）坐标的变化，以及点（或图形顶点）坐标的变化引起的点（或图形）的平移．教科书首先设置一个探究栏目，分析在平面直角坐标系中，将一个已知点向右（或向左）平移某个单位长度得到一个新点，这个点的坐标与平移前的点的坐标有什么关系，同样如果将这个点分别向上（或向下）平移某个单位长度得到新的点，这个点与平移前点的坐标又有什么关系，通过分析平移前后点的坐标的变化，发现坐标的变化规律，比如将一个点向右平移某个单位长度，平移后得到的点的坐标是纵坐标不变，横坐标加上这个单位长度；对于图形的平移引起的图形顶点坐标的变化，教课书是在练习中给出的，让学生自己完成．从这个练习的安排上可以看出，本套教材对于练习有一种新的考虑，就是练习不全是对正文内容的复习和巩固，有些练习是正文的一部分，是正文内容的延伸和拓展．接下去教科书讨论了一个三角形顶点坐标的某种有规律变化，引起的三角形的平移．比如，将三角形三个顶点的横坐标都减去某个正数，纵坐标不变，得到三个新的点，连接这三个点，得到一个新的三角形，这个新三角形与原来的三角形在大小、形状和位置上有什么关系等，通过探究发现这两个三角形大小形状完全相同，只是位置不同，实际上是对三角形进行了平移，在此基础上教科书归纳给出有关的规律．（三）课程学习目标1．通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2．认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）；3．能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；4．在同一平面直角坐标系中，能用坐标表示平移变换．通过研究平移与坐标的关系，使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受代数问题与几何问题的相互转换；5．结合实例，了解可以用不同的方式确定物体的位置．二、本章编写特点（一）注意加强知识间的相互联系平面直角坐标系是以数轴为基础的，两者之间存在着密切的联系．平面直角坐标系是由两条相互垂直、原点重合的数轴构成的，坐标平面内点的坐标是根据数轴上点的坐标定义的，平面内点与坐标的对应关系类似于数轴上点与坐标的对应关系等．本章编写时注意突出了平面直角坐标系与数轴的联系．对于平面直角坐标系的引入，教科书首先从学生熟悉的数轴出发，给出点在数轴上的坐标的定义，建立点与坐标的对应关系，在此基础上，教科书类比着数轴，探讨了在平面内确定点的位置的方法，引出平面直角坐标系，给出平面直角坐标系的有关概念．这样通过加强平面直角坐标系与数轴的联系，可以帮助学生更好地理解点与坐标的对应关系，顺利地实现由一维到二维的过渡．（二）突出数形结合的思想，体现平面直角坐标系的作用无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着非常广泛的应用．在数学科学中，由于平面直角坐标系的引入，架起了数与形之间的桥梁，使得我们可以用几何的方法研究代数问题，又可以用代数的方法研究几何问题．对于平面直角坐标系的这种桥梁作用，本套教科书给予了充分重视．本章中，编写了利用坐标的方法研究平移的内容，从数的角度刻画平移变换，这就用代数的方法研究几何问题，体现了平面直角坐标系在数学中的作用．通过本章的学习，让学生看到平面直角坐标系的引入，加强了数与形之间的联系，它是解决数学问题的一个强有力的工具．用坐标表示地理位置体现了坐标系在实际生活中的应用．用经纬度表示地球上一个地点的地理位置，用极坐标表示区域内地点的位置，以及用平面直角坐标表示区域内地点的位置等，实际上都是利用了有序数对与点的对应关系，是坐标与点一一对应思想的表现．教科书突出了这种对应关系，利用这种对应关系研究了如何建立坐标系用坐标表示地理位置的问题，使学生体会坐标思想在解决实际问题中的作用．（三）注重学生的认知规律本章编写时，改变了原教科书从数学的角度引出坐标系的做法，而是将本章内容的编写仅仅围绕着确定物体的位置展开，从实际生活中确定物体的位置出发引出坐标系，也就是从实际需要引出坐标系这个数学问题，然后展开对坐标系的研究，认识坐标系的有关概念和建立坐标系的方法，最后再利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题，让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程．也就是经历了一个由实践—理论—实践的认识过程．（四）内容编写生动生动活泼本章编写时，注意结合本章内容的特点，将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景，使内容更符合学生的年龄特点，激发学生学习数学的兴趣．例如教科书习题6.2的第1题“三架飞机p、q、r保持编队飞行，分别写出它们的坐标．30秒后，飞机p飞到p位置，飞机q、r飞到了什么位置？分别写出这三架飞机新位置的坐标”，这个问题实际上是一个三角形平移的问题，再比如，让学生画出本学校的平面示意图，用坐标表示动画制作过程中小鸭子的位置变化，用坐标表示某地古树名木的位置等，从数学上讲这些都是关于点与坐标对应关系的问题，本章编写时注意给这些数学问题加上一个有趣的背景，增加学生学习本章内容的兴趣．三、几个值得关注的问题（一）密切联系实际本章内容的编写仅仅围绕着确定物体的位置展开．教科书首先从建国50周年庆典中的背景图案、确定电影院中座位的位置以及确定教室中学生座位的位置等实际出发，引出有序数对，进而引入平面直角坐标系．通过对坐标系的研究，认识坐标系的有关概念和建立坐标系的方法，然后再利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题（如确定同学家的位置等），让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程．这样的一种处理，不是从数学角度引入平面直角坐标系，而是密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系．教学中可以结合学生的实际情况，利用学生周围熟悉的素材学习本章内容，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用．（二）准确把握教学要求对于某些重要的概念和方法，本套教科书采用了螺旋上升的编排方式．例如，对于平移变换，教课书首先在上一章“相交线与平行线”中安排了一节“平移”，探讨得出“对应点的连线平行且相等”等平移变换的基本性质；在本章又安排了一小节“用坐标表示平移”的内容，用坐标刻画了平移变换，从数的角度进一步认识平移变换；对平移变换以后还要继续学习，例如在本册书第10章“实数”进一步安排了在实数范围内研究平移的内容，在八年级下册“四边形”一章中，将对“对应点的连线平行且相等”这条平移变换的基本性质进行论证，为后续学习利用平移变换探索几何性质以及综合运用几种变换（平移、旋转、轴对称、相似等）进行图案设计等打下基础．对于平面直角坐标系，本章只要求学生会在方格纸中建立直角坐标系，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标，其中点的坐标都是整数，这实际研究了点与有序整数对的对应关系，在第10章“实数”将把点的坐标扩展到实数范围，并建立点与有序实数对的一一对应关系，为后续学习函数的图象、函数与方程和不等式的关系等问题打下基础．因此，教学中要注意内容安排的这个特点，准确把握本章对于平移变换和平面直角坐标系的教学要求，以一个动态的、发展的观点看待教学要求．（三）注意留给学生思考的空间本章编写时，注意结合本章内容特点，利用一些“探究”“思考”“归纳”等栏目，给学生留出了较大的思考空间．例如，在第6.2.2小节中，教科书首先设置一个“探究”栏目，让学生探究将几个已知坐标的点上、下、左、右的平移后得到新的点，各对应点之间的坐标有怎样的变化规律，接下去就设置一个“归纳”栏目，栏目中留有空白，让学生写出平移过程中对应点的坐标的变化规律，这实际上让学生经历一个由特殊到一般的归纳过程．对于这个规律的获得，教科书仅用了两个栏目，很少的篇幅，这样实际上给学生留出了较大的探索空间，因此教学中，要注意留给学生足够的时间，使学生充分活动起来，通过探究发现并总结规律．对于这些规律，不要让学生死记硬背，要让学生在坐标系中，结合图形的变换理解这些结论可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。

七年级下册数学第六章平面直角坐标系知识点总结归纳及配套练习

平面直角坐标系知识点总结归纳及配套练习1.平面直角坐标系的意义:在平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴组成平面直角坐标系。

水平的数轴为X轴，铅直的数轴为y轴，它们的公共原点O为直角坐标系的原点。

2.象限: 两坐标轴把平面分成________，坐标轴上的点不属于 ____________。

3.可用有序数对(a ,b)表示平面内任一点P的坐标。

a表示横坐标，b表示纵坐标。

4.各象限内点的坐标符号特点: 第一象限______,第二象限_____ 第三象限______,第四象限_______。

5.坐标轴上点的坐标特点: 横轴上的点纵坐标为___,纵轴上的点横坐标为____。

6.利用平面直角坐标系绘制某一区域的各点分布情况的平面图包括以下过程:(1)建立适当的坐标系,即选择适当点作为原点,确定x轴、y轴的正方向; (注重寻找最佳位置)(2)根据具体问题确定恰当的比例尺,在数轴上标出单位长度;(3)在坐标平面上画出各点,写出坐标名称。

7.一个图形在平面直角坐标系中进行平移,其坐标就要发生相应的变化, 可以简单地理解为: 左、右平移___坐标不变, ___坐标变,变化规律是___减___加, 上下平移___坐标不变, ___坐标变, 变化规律是___减 ___加。

例如:当P(x ,y)向右平移a个单位长度,再向上平移b个单位长度后坐标为p′(x+a ,y+b)。

8.特殊点的坐标：平行于x轴的直线上的点的坐标特点是平行于y轴的直线上的点的坐标特点是9.在平面直角坐标系中，点p ( a , b )关于x轴的对称点的坐标为_______，关于y轴的对称点的坐标为_______，关于原点的对称点的坐标为_______。

10.点p ( a , b )到x轴的距离为_______，到y轴的距离为_______。

二、练习题1.下列各点分别在坐标平面的什么位置上？A（3，2）、B（0，－2）、C（－3，－2）、 D（－3，0）、 E（－1.5，3.5）、F （2，－3）2. 已知点A（m，-2），点B（3，m-1），且直线AB∥x轴，则m的值为_______。

平面直角坐标系求解题技巧

平面直角坐标系求解题技巧平面直角坐标系是二维坐标系的一种，由两个互相垂直的轴组成，分别为x轴和y轴，通常以原点O为起点，x 轴正方向为右侧，y轴正方向为上方。

这个坐标系在解决各种几何和代数问题时非常有用，以下是一些求解题的技巧：1. 明确问题：在使用直角坐标系求解问题之前，首先需要明确问题中所给出的信息和需要求解的未知量。

通常可以使用字母来代表未知量，并利用已知信息建立方程或关系。

2. 绘制坐标系：在明确问题后，可以根据问题中的条件和已知信息绘制出对应的直角坐标系图。

通过将已知点或线段标记在坐标系中，并与坐标轴进行对应，有助于理清问题的几何关系。

3. 利用距离和斜率：直角坐标系中，两点之间的距离可以根据勾股定理求解。

设点A的坐标为(x1, y1)，点B的坐标为(x2, y2)，则两点间的距离d为：d = √((x2 - x1)^2 + (y2 - y1)^2) 。

斜率可以用来判断两条直线是否平行、垂直或相交。

设直线L1上两点的坐标分别为(x1, y1)和(x2, y2)，直线L2上两点的坐标分别为(x3, y3)和(x4, y4)，则两条直线的斜率分别为：m1 = (y2 - y1) / (x2 - x1) 和 m2 = (y4 - y3) / (x4 - x3)。

当两条直线平行时，斜率相等；当两条直线垂直时，斜率乘积为-1。

4. 利用方程和代数关系：通过建立方程或代数关系，可以解决一些几何问题。

例如，已知一条直线上的两点坐标，可以利用点斜式或一般式建立直线的方程。

点斜式方程为：y - y1 = m(x - x1)，其中m为斜率，(x1, y1)为已知点的坐标。

一般式方程为：Ax + By + C = 0，其中A、B、C为常数，直线的斜率可表示为m = -A/B。

通过将已知信息转化为方程或代数形式，可以运用代数求解的方法来求解问题。

5. 利用图形的对称性：在直角坐标系中，图形可能具有各种对称性，如关于x轴对称、关于y轴对称、关于原点对称等。