三年级科学《纸》教学案例

《纸》教学案例
一、教材简介。

本课是小学《科学》三年级上册第五单元第二课，本课的主题是以常见的纸为例对某一类材料进行的研究活动。

通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯。

我校三年级学生，对于科学学习都有着浓厚的兴趣，特别是对动手操作的科学实验项目有着极大的参与热情。

作为实验教师，我觉得要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。

二、教学环节
1、第一部分是让学生认识到日常生活中用纸做的物品很多，如卷筒纸、卫生纸、信纸、宣纸、复写纸、照片纸等，其目的就是让学生从感官上直接了解到纸的多样性，从而感觉到纸的作用很大，用途很广。

让学生说说生活中有哪些物品是用纸做的，从而对“纸”这一我们常见的材料产生研究的兴趣，引发出学生要研究的问题。

这里教师要鼓励学生多提问题，勇敢发言。

2、第二部分是让学生研究不同的纸都有哪些特点。

我们可以通过看、摸、闻、用水滴等研究方法，从纸的颜色、薄厚、气味、软硬、光滑、吸水等进行比较研究。

从而学会运用感官和适当的工具对纸展开探究活动。

学生可以按照自己的方式去观察、研究、比较纸的不同特点。

教师在这个过程中所要做的就是指导学生在研究时要注意研究
的科学性，必要的时候给予一定地帮助。

学生在提出自己感兴趣的问题之后，就要趁热打铁引导学生对问题展开研究。

对于研究不同纸的特点，我们可以组织学生通过观察、比较、记录来发现它们的不同之处，这部分是本课的主体部分，也是重点部分。

首先，让学生认识一下自己带来的纸，这种纸有哪些用途。

其次，要引导学生展开研究，通过小组讨论和交流制定一个研究的方法。

如研究纸的吸水性，教师要告诉学生每种纸上滴的水要一样多这样才可以进行比较发现。

学生研究结束之后相互间的描述和交流非常重要，学生在汇报纸的性质时要把这种纸的性质和它的用途联系起来。

3、第三部分是了解造纸是我国的四大发明之一，让学生了解纸的发明史。

既拓展了学生的知识，又对学生进行了一次很好的思想教育，使学生体验到民族自豪感。

利用多媒体课件向同学们介绍有关纸的发明、制造知识，给学生以直观认知。

在此基础上，播放去年我校组织学生到抚宁县豪峰纸业集团参观的录像，让学生直观感知每一张纸来之不易，同时教育学生珍惜每一张纸。

提倡节约用纸，并在全校范围内发出节约用纸倡议，三、四、五年级进行了节约用纸的专题演讲活动，四、五年级学生还写出了节约用纸的体会。

本次综合实践活动在秦皇岛市的科技创新大赛上被评为优秀实践方案，并上报省里参赛。

4、第四部分动手造一张再生纸。

这是要让学生在感知的基础上体验造纸的过程，使学生在实践中体验到探究的乐趣，获得自信。

同
时，也让学生切身感受到纸是可以回收利用的，让“节约用纸，使用再生纸”的口号不仅仅停留在嘴上，而是要用实际行动来响应。

让学生把回收来的废纸进行加工，然后造出一张再生纸出来，这是一个很好的教学活动。

教师首先教给学生造纸的方法，然后让学生通过小组合作来完成这个任务。

虽然这个活动有的同学会失败，但每个同学都通过自己亲身实践体验到了造纸的过程。

三、教学过程
（一）学会交流，提出问题。

师：这节课我们来研究生活中常见的一种材料——纸。

师：你知道哪些物品是用纸做的吗？
生：学生回答。

（如作业本、书、牛奶盒、饼干盒、纸杯、复写纸、报纸等）
是：同学们真是有心人，注意到了有这么多用纸做的物品。

那么对于纸，你已经知道了哪些知识？
生：学生回答。

（学生能说多少就说多少，没有一定的答案。

）师：对于纸，同学们还有哪些问题想研究的？
生：学生回答。

（如纸是什么做的、它是怎么发明的、为什么有不同的颜色、不同的纸都有哪些特点……等。

）
师：同学们对纸有这么多想研究的问题，我们都可以去研究。

但是我们课堂上能够研究些什么问题呢？
生：学生选择自己想研究的问题。

（评注：兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴
趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。

怎样让学生有研究的兴趣呢？这就要从学生的生活入手，让学生自己提出感兴趣的问题。

这也是探究学习中强调的一点：要让学生自己发现问题，使学生觉得我有问题我要解决；而不是觉得你有问题要我解决。

）
（二）设计方案，小组探究。

师：同学们都带来了哪些纸呢，哪个小组说说你们纸的名称，介绍这种纸有什么用？
生：学生汇报。

师：你准备怎样来研究呢？小组内讨论一下制定个研究方案好吗？
生：学生讨论。

师：哪个小组说说你们打算如何来研究。

（这里我们要指导学生有个正确的研究方法。

不要每组都说，有个三组学生发言就差不多了，其它小级学生可以进行补充。

）
师：下面就请同学们自行研究你们带来的纸都有哪些特点。

师：研究时我们要做好记录，老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），把研究中你们的发现记在“我的发现”一栏中。

同时老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着，组长可以到旁边的桌子上来拿。

（附实验记录单）
纸的名称
我的发现
我的妙想
生：（学生小组探究，小组探究后将本组纸样设计图文并茂的精美的纸样教师收藏。

）
师：哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。

先说你们是怎么做的，有了哪些发现？学生汇报发言，其它同学补充。

（这里要给学生充分的发言时间，积极鼓励学生把纸的性质和它的用途联系起来。

而且教师要及时对学生的发言进行评价，鼓励其他学生也踊跃的发言。

）
师：通过研究我们发现了纸有这么多不同的特点，同学们真是了不起，不久的将来你一定会成为探究小能手的。

（评注：教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师在教学过程中时要时刻牢记学生才是学习的主人。

因此在学生展开研究时教师是让学生自己制定研究计划，自己合作进行探究活动，并能把自己的研究发现和其他人分享，让探究这种学习方式成为学生学习科学课的重要途径。

教师要积极地引导学生，并参与到学生的活动中去。

）
(三)了解历史，环保教育。

师：想不到纸有这么多值得研究的问题，那么你们知道纸是谁发明的吗？
生：学生回答。

（对于学生的答案我们不要求多么准确，能说一点就行。

学生在回答完时我们可以追问一下：你们怎么知道的？教给学生平时学习知识的方法。

）
师：下面我们通过一个课件来简单了解一下纸的发明史。

老师放课件，学生认真看。

同学们现在知道我们生活中的纸一般是用什么原料制造出来的？（木材）如果我们生活中大量使用纸那么会怎么样？（就会有大量的树木被用来造纸，森林就会减少了。

）
为了保护森林我们应该怎么做？（节约用纸，废纸回收再利用。

）
(四)动手造纸，体验乐趣。

1、介绍造再生纸的方法和注意点。

2、学生小组合作制造再生纸。

3、说说通过这个活动你有什么样的感受。

（评注：由于时间问题这部分可以鼓励学生课下来完成。

在制造一张纸的过程中可能会遇到纸没干的情况要注意可以防治与暖气上烘干。

）
四、教学反思
小学科学课程标准指出：科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养包括三个方面：科学探究、情感态度和价值观和科学知识。

本课很好地体现了这三个方面的目标。

科学探究方面让学生能够运用感官和工具，通过小组合作对纸进行探究活动，能够自己造一张纸出来，从第二天学生交来的作品看：学生造的“纸张”有点厚，表面也不是很光滑，颜色各式各样……我都有针对性地加以评价。

学生不仅仅是完成了本次教学活动，更重要的它们能亲自体验感受一张纸来之不易，从而增强节约用纸的意识；情感态度和价值观方面让学生意识到保护森林，节约用纸的重要性，体验到动手实践的乐趣；科学知识方面知道一般纸的特点和用途，了解纸的发明过程。

本节课采用了探究式教学，“探究”既是科学学习的目标也是学习的方式。

因此，科学课中要强调以探究为科学学习的主要方式。

本课中突出了以探究为主的学习方式，强调让孩子在“做”中学到知识。

具体表现在：每个学生都经历了研究纸的特点，并制作成精美的纸样图文并茂美观大方，制作的同时也受到美的教育。

对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，因此在探究学习中教师的指导作用必不可少。

比如：学生在制定研究计划时教师一定要指导学生如何来展开探究活动，使学生在教师的带领之下进行探究学习。

千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。

本节课教师注意了抓住学生的闪光点来进行评价，我觉得让学生在小组探究过程中，适当加入学生之间的评价也很重要，这样才能调动所有学生参与活动的积极性。

学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。