新鲁教版八年级英语上册分析
鲁教版八年级英语上册教材分析
鲁教版八年级英语上册教材分析一、教材概述鲁教版八年级英语上册教材是针对初中二年级学生英语学习的需要而编写的教科书。
本教材遵循《英语课程标准》的教学理念，注重培养学生的英语实际运用能力，提高他们的跨文化交际意识。
教材内容涵盖了听、说、读、写等方面，旨在帮助学生打好英语基础，提高英语综合能力。
二、教学目标1.语言知识目标：学生能够掌握一定数量的英语单词、短语、基本语法知识和常用表达方式。
2.语言技能目标：提高学生的听、说、读、写技能，使他们能够运用所学语言进行简单的英语交流。
3.学习策略目标：培养学生自主学习、合作学习等学习策略，提高他们的学习效率。
4.情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强他们的自信心和跨文化交际意识。
5.文化意识目标：帮助学生了解英语国家的文化和社会习俗，培养他们的跨文化交际能力。
三、内容主题本教材的内容主题主要包括以下几个方面：1.个人情况：介绍自己的姓名、年龄、家庭、朋友等基本信息。
2.学校生活：描述自己的学校、课程、老师、同学等学校生活情况。
3.家庭生活：分享家庭成员之间的关系、家务劳动、休闲活动等家庭生活经历。
4.日常生活：谈论日常生活中的饮食、购物、旅行、健康等话题。
5.兴趣爱好：分享自己的兴趣爱好、特长和梦想等。
6.环保意识：关注环境保护问题，提高环保意识。
7.科技发展：介绍科技领域的最新进展和未来发展趋势。
8.社会问题：探讨社会热点问题，关注社会发展变化。
四、语法结构本教材的语法结构包括简单句、并列句和复合句等基本句型，以及动词时态、名词性从句等常用语法知识。
通过学习这些语法结构，学生能够更好地理解和运用英语语言，提高阅读和写作能力。
五、词汇量本教材的词汇量比较大，覆盖了初中英语学习的基本词汇和常用表达方式。
学生需要掌握一定数量的单词和短语，并通过不断练习和运用来加深记忆和理解。
为了帮助学生更好地学习词汇，教材中还设计了一些词汇练习和词汇拓展活动。
六、听力练习本教材注重培养学生的听力理解能力，设计了多种形式的听力练习，如选择题、填空题和听写题等。
鲁教版-英语-八上-7单元 教材分析
教材分析
本节阅读课，语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。
教材设计了阅读前活动，让学生在小组中讨论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。
教材还设计了句子纠错、填写对话的练习，考查学生对阅读内容的理解，引导学生关注语言形式在语境中的运用。
本节课训练读后记笔记的方法，在教材中设计了2e对如何记笔记进行训练。
从篇章文本来看，本节课生词较少，共7个，以名词居多，难度较低。
教材文本活泼，内容有趣，贴近生活，整篇文章对8年级学生来说，较易理解。
因此，为达到本节课“以读促写”的教学目标，根据实际情况，教师暂不处理读后的纠错和填写对话练习。
将重点提升学生能力，让学生掌握利用“思维导图”记笔记、复述课文和组织写作。
新鲁教版八年级英语上册Unit5 What’s the highest mountain in the world Section B(2a-2e) 课标分析
What’s the highest mountain in the world ? Section B(2a-2e)
课标分析
课标要求
具体内容活动建议
学生自己组织语言说一说大熊猫
在阅读中运用寻读策略,找出问题答案,把句子补充完整,充分理解文章主旨.
积极思考,想出解决问题的办法.
口语描述。
收集（包括从报纸、书刊、网络）有关大熊猫的资料
教法建议
本节的知识点对学生来说并不陌生，所以教师在教学中可以发挥学生的优势，以学生已有知识储备为基础，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
教师在教学过程中可以通过展示多媒体课件，通过录像、图片、案例分析等生活中的实际问题，引导学生自主学习、合作交流，满足不同层次的学生的要求，提高学生学习的能力，帮助学生形成积极健康的生活态度，激发学生的社会责任感。
学法建议
（1）学生表现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答。
（2）各学习小组互相交流，并积极进行回答。
（3）明确本节课主要探究的内容，以积极进取的心态投入新课的学习。
新鲁教版八年级英语上册Unit 3 Where would you like to visit？ Section A 1a-2d 效果分析
Unit 3 Where would you like to visit？Section A 1a-2d 效果分析本节课我设计的是听说课。
通过各种Pre-listening, While-listening, Post-listening 活动，使学生逐步掌握本课重点句型和短语。
整节课贯穿了听、说、读、写四项训练，学生达成率良好。
纵观这节课，有很多需要改进的地方，也有学生表现比较好的地方。
教师是整节课的导演，教师的一点失误会直接导致学生的学习效果不理想。
这节课我存在需要改进的地方有：一、评价不够及时。
这节课的评价思路本来是这样的：1、课代表在听课的同时负责在记分簿上记录每个小组的得分。
2、每个环节都设置了得分（如Pair work环节，教师根据学生所做对话的不同水平给出不同的分数）。
3、课代表在本节课最后根据记分簿评价每个小组。
由于课堂节奏快，所以教师跟课代表没有配合好，导致有时忽略有过程性评价和总结性评价。
这样导致学生回答问题的积极性稍差，学生竞争意识不强。
二、提问面不够广。
课堂该开始的环节使用开火车、按号码回答问题，提问面还比较广。
其他环节只有少数几个表现踊跃的同学回答问题。
原因是：1、个别环节问题难度过高（如写作环节）。
2、提问形式比较单一。
如果教师能设计几个不同梯度的任务供不同水平的学生选择，学生体验了成功的快乐，那么学生的学习效果会更好。
三、英语短剧的后续任务处理不到位。
英语短剧中，学生们的精彩表演成为本节课的高潮，接下来的任务应该是延续这个高潮，维持学生的学习兴趣。
但是后面的任务没有很好的延续这个环节，如果后续任务是与短剧有关的对话练习或者Free Talk, 就能更好的维持学生兴趣。
维持学生的兴趣，学生学习效果就会很好。
学生学习效果比较好的应该是Pair work和Group Work环节。
这两个环节教师通过出示世界地图，让学生畅想旅游的地方，活动设计充分联系学生的实际，所以学生积极性高。
新鲁教版八年级英语上册Unit 7 Have you ever been to a museum 效果分析
Unit 7 Have you ever been to a museum 效果分析
1.教学目标定位准确，达成的效果好。
依据教材分析、学情分析、已知知识和未知信息的了解，确定了本课的教学目标：talk about the different kinds of museums,话题符合学生的兴趣特点，学生能够掌握现在完成时的运用，学生开口说英语的表达能力得到了锻炼。
对于不同的博物馆，学生能了解、讨论、复述、总结它的过程；当学生遇到学习障碍时，能在老师的引导下，通过小组合作的方式，发现问题，讨论问题并解决问题。
2.任务设计多样化，创造高效课堂。
课堂导入部分自然合理，以视频导入，易让学生接受；营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。
本课采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。
博物馆的介绍以 places 和interesting things展开，课堂任务的设计依据文本信息的特点展开，化繁为简，螺旋上升。
3.渗透阅读策略，运用思维导图梳理信息。
本课的阅读策略是运用思维导图的模式，对文本信息进行梳理。
依据课文素材的特点，把阅读策略渗透到阅读过程中，在任务达成的过程中，逐步完成思维导图。
然后采用隐去关键的信息，再让学生复述，锻炼了学生的记忆能力和语言组织能力，提高了学生的英语综合素质。
总体来讲，我对这节课的教学效果还是比较满意的，基本达到了预想的教学效果，完成了教学任务，课堂容量也可说是比较大。
鲁教版八年级上册英语课本内容详解
鲁教版八年级上册英语课本内容详解本文将介绍《鲁教版八年级上册英语课本》的结构。
该课本分为以下几个部分：导学案：每个单元都开设了导学案，对本单元的研究目标和重点进行了提示和概述，为学生提供了研究的导引。
单元课文：每个单元都有相应的课文，涵盖了各个语言技能的训练，包括听、说、读、写等方面。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活和实际应用场景。
语法：课本中设置了相应的语法知识点，帮助学生巩固和扩展语法知识。
练：每个单元的练部分包括听力练、口语练、阅读理解、语法练等，帮助学生进行知识运用和技能训练。
写作：课本中特别设置了写作部分，鼓励学生进行写作训练，提高他们的写作能力和表达能力。
知识拓展：课本最后给出了一些与单元主题相关的知识拓展内容，丰富学生的知识面。
通过以上结构的设置，这本教材既注重基础知识的研究和训练，又注重学生的实际应用能力的培养，能够帮助学生全面提高英语综合能力。
Unit 1 of the "鲁教版八年级上册英语课本" introduces students to the new school year and helps them ___。
The unit is designed to make students feel e and excited about the start of the academic year.The content of Unit 1 includes:n 1: e BackThis ___ e to the students and introduces them to the unit's theme。
It sets the tone for the rest of the unit and aims to create a positive learning ___.n 2: VocabularyIn this n。
students learn new words and ___ related to school life。
新鲁教版八年级英语上册分析
新鲁教版八年级英语上册分析教材分析：一、知识整合看教材本书为鲁教版（2013新版）义务教育教科书八年级上册。
从语法上看，共涉及4个时态：一般现在时，过去进行时，一般过去时和现在完成时。
其中过去进行时（Unit3）和现在完成时（Unit6，Unit7，Unit8）是新学知识。
第七单元以好玩的地方为话题继续学习现在完成时。
至此课标要求的6种时态全部学完。
对于学生来说现在完成时是最难掌握的。
放在最后学习体现了教材，循序渐进，有简到难的编写原则，而Unit7在中间位置，起到承上启下的作用。
二、看教材编写体例八年级上册共分8个单元。
每个单元主要分为Section A和Section B两个部分。
Section A 是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。
教材的单元结构体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。
三、走进文本看教材本单元的中心话题为谈论好玩的地方。
Section A谈论学生就近游玩的地方，如博物馆，水上公园等。
Section B继续将话题扩展。
Section B第一课时谈论中国的旅游景点，如长城，故宫，兵马俑，鸟巢等。
是一节听说课。
本节课属于Section B第二课时，谈论新加坡旅游方面的基本信息。
是一节阅读课。
语篇分为4段，从5个方面介绍新加坡：地理位置，语言，食物，动物园，气候。
从体裁上说是介绍新加坡旅游信息的说明文。
第三课时为写作课。
为了更好地体现读写结合的原则，我将第二、三课时进行了整合，读后加入了写作环节：介绍中国的城市。
这样有利于学生及时运用所学知识进行语言输出。
四、版本对比看教材与旧教材相比，2013版新教材有以下特点：1、读前、读中活动设计更加具体，利于学生运用阅读策略。
2、标题由“Have you ever been to Singapore?”变为“Singapore—A Place You Will Never Forget!”新标题更能体现文章中心思想，便于学生猜测文章大意。
新鲁教版八年级英语上册Unit5 Section B(2a-2e) 教材分析
What’s the highest mountain in the world ？
Section B(2a-2e)
教材分析
本节课内容为鲁教版(五.四学制)义务教育教科书八年级上册英语U5 What’s the highest mountain in the world ？Section B(2a-2e)。
本部分在Section A的基础上，通过对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。
本部分呈现了大象、熊猫以及熊猫研究基地相关的内容，通过听、说、读、写等活动，引导学生学习更多表达的句式结构，了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。
2a-2e是一个阅读板块。
阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。
2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2d的阅读活动做好话题准备。
2d要求学生阅读文章，运用寻读法（scanning），快速查找每个数字所表示的意义。
2c的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。
2d是通过对文本细节信息的理解并运用文中的语言将相关句子补充完整。
2e是一个开放性的问题，要求学生想出更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。
SectionB部分的重点是在阅读中运用寻读策略，教学难点是说明文的写作。
新鲁教版八年级英语上册Unit7 Have you ever been to a museum 效果分析
Unit7 Have you ever been to a museum 效果分析当堂检测是比较能够看出学生的学习效果的，所以我把学生的当堂检测有代表性的拍下来。
从以下的照片中可以看出来，学生在这节课中反映出的问题有：
1.部分单词的具体用法还是不熟练，如Asia，Asian，Europe ，European 等。
2.在填空中出现的新单词明显对学生起到了障碍作用，如spit, 大部分同学不认识。
3.对于句型固定结构不熟悉，比如没有填上allow，说明对allow sb. to do 的结构不够熟练。
4.选择题中可以看出部分同学对宾语从句掌握的不够熟练。
5.缺乏单词的各种词性转换意识，如polite，politely, comfortable, uncomfortable 等。
6.在最后的选词填空中，错误率比较高。
学生对阅读篇章的整体性把握不够，对部分单词产生
混淆，继续加强这种题型的训练。
综上所述，同学们需要继续夯实基础知识，针对中考题型多加训练，才能有的放矢地进行中考准备。
新鲁教版八年级英语上册Unit 3 Section A (1a-2d) 学情分析
Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？
Section A （1a-2d）学情分析
初三学情分析：
（1）部分学生书写习惯不好，字母书写错误。
（2）两极分化现象较为严重。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
（3）基础知识和基本技能不扎实。
表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
（4）学生综合运用语言的能力不强。
有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。
但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。
学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。
新鲁教版八年级英语上册Unit7 Would you mind turning down the music 教材分析
Unit7 Would you mind turning down the music 教材分析我所教授的这个单元是山东教育出版社八年级上册第七单元。
本次我执教的是该单元的复习课程。
在复习计划中，一个单元我们复习两个课时。
本次执教的为第一课时。
第一课时主要复习基础单词、短语、重难点单词以及相应的中考链接；第二课时我将整合本单元的阅读篇章，通过阅读，作文，听力等方式加强对本部分的复习。
本单元谈论的主题是Complaints，其功能项目是Make requests 和Apologize，目标语言是要求学生学会使用Would you mind Ving?句型，will表示将来计划，could表示有礼貌的请求三项教学内容。
其主要学习方法是Reflecting和Practicing。
1．能使用目标语言礼貌的提出要求。
2. 能使用目标语言表示歉意3. 能写一张留言条。
4..了解其它国家相关的文化背景。
5. 能比较熟练的使用目标语言写一封complaint letter第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易乐于接受，通过本单元学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。
新鲁教版八年级英语上册Unit 7 Section A 3a-3c Have you ever been to a museum教材分析
Unit 7 Section A 3a-3c Have you ever been to a museum教材分析教学内容：本节课选自《义务教育英语教科书》鲁教版（五、四制）八年级上册Unit 7 Section A 3a-3c Have you ever been to a museum?《Unit7 Have you ever been to a museum?》这篇课文是鲁教版八年级上册第七单元第2课时。
本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。
主题图呈现的是三种博物馆的场景。
本单元包括Section A 和 Section B两部分共五课时。
本课时是本单元的第二课时。
本文拟用一课时教学，需要整合、优化教学资源，明确教学重难点，提高课堂教学效率，优化课堂教学结构。
本节课围绕博物馆这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。
阅读训练介绍了三种不同的博物馆。
在语言技能方面，读和说的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。
在语言策略上，本课提出了让学生根据上下文猜测新单词的意思，从而理解文章。
本课我让学生通过使用了“思维导图”（mind map），以加深对文章的理解和对知识的复述的学习策略。
3a-3c是本单元的阅读训练板块。
本单需要学习和掌握的阅读策略是根据上下文猜测新单词的意思。
积极运用阅读策略有助于学生更好的掌握文章要点和细节等信息，降低语篇学习难度，同时也有助于培养学生主动学习的习惯。
阅读语篇是关于三种博物馆的说明性文章，一共三段，分别讲了Ken,Amy,Linlin对计算机博物馆、厕所博物馆以及杭州茶博物馆参观后的介绍和感受。
3a要求学生快速阅读获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技巧。
3b需要学生浏览文章，根据关键词迅速找出问题的答案，旨在加强和巩固学生的阅读能力。
3c需要学生自主探究，根据文中划线单词所在句子以及上下文猜测划线新单词的意思，从而更好的理解文章，旨在训练学生在阅读中遇到不认识单词自己根据上下文正确猜测词意的阅读能力。
新鲁教版八年级英语上册Unit 7 Have you ever been to a museum？ 学情分析
Unit 7 Have you ever been to a museum？学情分析上课学生共48人，为初三年级学生。
初三年级学生的年龄大部分是处于14、15岁左右，青春期的孩子有较强的求知欲，但要符合自己的兴趣，对于感兴趣的内容，就会产生学习的驱动力。
并且，学生思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；思维的目的性、方向性更明确。
该班学生英语学习的基础还不错，平时的英语学习的积极性与主动性还比较强，有一部分学生对英语学习有畏难情绪。
初三学生沉浸于知识点的积累，所以课堂氛围往往不是很活跃，并且这种情况在已经持续了一段时间。
但是，学生们有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
针对这种学情，我首先在教材选择上选择了难度稍低、趣味性较强的《Have you ever been to a museum》一课，并在课堂设计时尽量做到由浅入深，通过三个主要活动环节：读前、读中、读后让学生先易后难、由浅入深地学习。
思维导图的完成贯穿于、渗透于整个阅读过程中，任务的设计层层递进，有效的梳理了文本信息。
课堂任务的设计多数以小组的方式进行，互相分享，解决问题。
在问题的设计上我注重了层次性、趣味性，力求便于学生理解和学习。
鲁教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1d说课稿
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活、健康生活的情感态度。
（2）引导学生关注生活中的良好习惯，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握与生活方式相关的词汇和短语。
4.任务驱动：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
5.文化融入：结合本节课的主题，引入不同国家的文化背景，让学生在了解世界多元文化中感受英语学习的价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，它强调学生在真实语境中通过完成任务来构建知识。通过设计富有挑战性的任务，学生可以在实践中运用所学知识，提高语言综合运用能力。此外，结合合作学习法，鼓励学生进行小组讨论和互动，促进彼此之间的学习和交流。
4.教学卡片：设计词汇卡片和句型卡片，帮助学生巩固记忆，提高课堂参与度。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、解答、示范等形式，引导学生积极参与课堂讨论，营造良好的课堂氛围。
2.生生互动：
（1）小组讨论：将学生分成小组，针对某一话题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过设置真实的语境，让学生在实际交流中感受英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，增强他们的参与感和成就感。
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，让他们在积极评价中找到自信，激发学习动力。
鲁教版-英语-八上-4单元.教材分析
Unit 4 An old man tried to move the mountains教材分析本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。
通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。
在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。
本节课是本单元的第一节课，要引入本单元的语言目标：围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，并能发表自己的观点，重点训练“讲故事”。
这一节课是听说课，围绕“传说和故事”这一话题，设计了1a题目与图片配对；1b听对话选择故事的实情练习，1c 一系列特殊疑问句问答，完成简单的语言输出；2a、2b将听到的故事排序、圈出听到的单词，进一步理解故事，增加了as soon as, but, so, finally等连词用于叙述，使交际语言更丰富完整；2c看图，用自己的话把故事讲出来。
2c要求学生基于听力输入，用自己的语言讲故事，进一步巩固核心词汇和句型。
要求学生掌握用过去时态讲述一个古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。
本课时的重难点1. 教学重点：学习讲述故事中的人物和相关细节。
2. 教学难点：学习本课时的目标语言，能用自己的语言讲述一个故事。
本课时的教材内容直接由四个神话故事进入，然后引入《愚公移山》的听力内容。
学生听说过这个故事，但是相当一部分人不了解细节。
语文课本《愚公移山》是初四的教材内容。
所以在1b和2a这两个听力之前，设计了一个听前活动，“What do you know about the story？”这一环节是让学生对故事有个大概的认识，为下一步的顺利进行做好铺垫。
在1b结束后，我将1c的对话练习改成了听力，用完整的句子回答问题，这是针对中考政策变化的一个改动。
新鲁教版八年级英语上册Unit6 “Have you ever read Treasure Island yet” 课标分析
Unit6 “Have you ever read Treasure Island yet?”课标分析
中华人民共和国教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对初中三年级学生制定了如下标准：
听力方面，要求能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能听懂连续的指令并据此完成任务；能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。
口语表达方面，要求学生能根据引出的话题进行几个轮回的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色表演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
朗读、阅读方面，要求能连贯、流畅地朗读课文；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。
能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
课外阅读量应积累到10万词以上。
但现状是学生阅读量普遍不足。
至初二末，多数学生的阅读量在3--4万，因此学生的阅读量急需扩大。
写作方面，要求能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
分析课标之后，我在设定教学目标、设计教学活动、课堂导入、突破重难点、选择练习题、布置作业等环节能紧扣课标，并且达到了课标规定的标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析：
一、知识整合看教材
本书为鲁教版（2013新版）义务教育教科书八年级上册。
从语法上看，共涉及4个时态：一般现在时，过去进行时，一般过去时和现在完成时。
其中过去进行时（Unit3）和现在完成时（Unit6，Unit7，Unit8）是新学知识。
第七单元以好玩的地方为话题继续学习现在完成时。
至此课标要求的6种时态全部学完。
对于学生来说现在完成时是最难掌握的。
放在最后学习体现了教材，循序渐进，有简到难的编写原则，而Unit7在中间位置，起到承上启下的作用。
二、看教材编写体例
八年级上册共分8个单元。
每个单元主要分为Section A和Section B两个部分。
Section A 是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。
教材的单元结构体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。
三、走进文本看教材
本单元的中心话题为谈论好玩的地方。
Section A谈论学生就近游玩的地方，如博物馆，水上公园等。
Section B继续将话题扩展。
Section B第一课时谈论中国的旅游景点，如长城，故宫，兵马俑，鸟巢等。
是一节听说课。
本节课属于Section B第二课时，谈论新加坡旅游方面的基本信息。
是一节阅读课。
语篇分为4段，从5个方面介绍新加坡：地理位置，语言，食物，动物园，气候。
从体裁上说是介绍新加坡旅游信息的说明文。
第三课时为写作课。
为了更好地体现读写结合的原则，我将第二、三课时进行了整合，读后加入了写作环节：介绍中国的城市。
这样有利于学生及时运用所学知识进行语言输出。
四、版本对比看教材
与旧教材相比，2013版新教材有以下特点：1、读前、读中活动设计更加具体，利于学生运用阅读策略。
2、标题由“Have you ever been to Singapore?”变为“Singapore—A Place You Will Never Forget!”新标题更能体现文章中心思想，便于学生猜测文章大意。
3、调整了第三段句子顺序，突出逻辑关系，有利于培养学生的逻辑推理能力。
对比发现新教材更加突出了阅读课的中心任务：培养学生运用阅读策略获取有效信息的能力。
五、课程教学资源开发与利用
为了更好的完成阅读课的教学任务，除了利用文本信息外，我在第二段加入了听力练习：听录音找新加坡的食物；第三段将文本转换为视频：看新加坡夜间动物园的视频，将句子排序；第四段将文本转为小组对话活动，调动学生学习积极性。
最后的写作任务给学生提供了丰富多彩的
图片、视频及语言支持，保证任务顺利进行。
通过课程资源的开发与利用，本课的教学设计多样化，学生乐于参与，极大地调动了学生的学习积极性，教学效果好。
六、依据课标看学习目标
义务教育阶段，英语课程的总目标是提高学生的综合语言运用能力。
具体体现在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识5个方面。
依据课标要求，本节课的教学目标为：语言知识方面: 1、掌握有本课新单词及词组。
2.进一步掌握现在完成时的用法。
语言技能：1、能够概括并复述文章大意。
2、能够初步用英语介绍中国的城市。
情感态度：1、扩大视野，了解世界文化多元性。
2、加强对本民族文化的了解与热爱。
学习策略：掌握略读，寻读，细读，记笔记等阅读策略。
文化意识：1、了解新加坡旅游方面的基本信息。
2、关注中外文化差异，加深对中国文化的理解。
依据教材分析和学情分析，确定本课的重难点为：重点：灵活运用恰当的阅读策略，寻找相应的信息。
难点：1、掌握本课出现的新单词及词组。
2、能够用英语介绍中国的城市。